春曉幼兒課件

　　古詩《春曉》是一節語言領域的教學活動,它給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖，分享了春曉的課件，一起來看看吧！

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

　　3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　教學準備：教學軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發學習興越導入新課：

　　1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結合實際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結合插圖與實際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。

　　3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

　　(3)和同學交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)

　　六、總結方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

　　設計說明：

　　遵循學習古詩的`一般過程和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面(電腦資料，學生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學任務，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當的詩，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。

　　教學反思：

　　《春曉》是上海版培智教材第五課的內容，這是一首描寫春天的五言絕句，是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。我以介紹詩人寫作這首古詩的背景和對詩句的簡單分析讓學生更能深入了解，加強理解，為后面學習古詩鑒賞，翻譯以及有感情朗誦做鋪墊。

　　我首先示范朗讀一遍古詩，然后讓學生朗讀一遍，讓學生初步感受五言絕句的朗讀韻律。并了解古詩共有幾句，每句各有幾個字？以問答的方式讓學生明白什么是五言絕句。其次帶領學生翻譯每句詩，然而在翻譯每句古詩之前，我會把難理解的字或者詞挑出來告訴學生意思，最后由學生自己嘗試著翻譯句子的意思。而我再對學生的翻譯做補充，這充分調動學生的積極性，也使學生更加有興趣的加入到課堂思考中來，讓他們自己發現自己的進步。例如第一句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我會告訴學生

　　（1）眠：剛睡醒的時候。

　　（2）曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

　　（3）聞：聽見。

　　4）啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。然后學生就在老師的提示下翻譯出第一句：春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。第二句：夜來風雨聲，花落知多少。

　　（5）夜來：昨夜。

　　（6）知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。第二句詩我就不在引導學生翻譯，而是讓他們自行嘗試。而我就在他們翻譯完后給予適當的評價和補充，最后得出成果。譯：起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。學生體驗到通過自己的學習得出成績，心里是非常開心的。

　　最后的最后是讓他們體驗朗讀古詩的樂趣，從而達到能熟練背誦的程度。這樣既是讓學生自己不知不覺中完成本堂課的教學，也使學生喜歡上朗讀。于是為了加快他們的記憶速度，我先是讓他們齊讀，然后分小組讀，個人朗誦的形式，進行記憶比賽，使他們通過比一比加強他們的興趣，以游戲比賽的方式達到背誦的最終效果。我分別讓每位同學都朗誦了一遍，期間有很大的驚喜，已經有一位學生能夠有感情的背誦下來，這也給了其它同學一些壓力，但同樣是動力，他們更加努力的背誦。快下課前，我讓全班同學嘗試背誦，我僅僅是提醒第一個字，他們就能順下來。我及時給予鼓勵，學生自己也發現了自己的進步，都非常開心。這節課在我看來是比較成功的……雖然也有一些缺點，需要改正，我會在今后的教學中多加嘗試不同教學模式，讓學生學的開心，我也教的輕松，最后各有所得。

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