地球上的水課件
下面就是小編為您收集整理的地球上的水課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
地球上的水課件一
一、 教學目標：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人類造成的，污染的水對自然界和人類自身都有害。
3、了解浪費水的現象和節水方法，學習做凈化水的實驗，形成初步的節水意識和獲取干凈淡水的意識。
二、教學重點與難點
重點：通過本節課的學習，了解淡水資源的缺乏，形成節水意識。 難點：能根據提供的材料、數據進行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。
三、教學安排 一課時
四、教學準備
多媒體課件、凈化水的實驗器具 五、教學過程
（一） 激趣導入，揭示課題：
談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？咱們先來猜個謎語，好嗎？（課件出示謎面后師說：謎面是這樣的）：因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，因為有你，地球才這樣美麗。（水）
談話：孩子們，你們知道我們的生活中哪些地方要用到水嗎？好，今天，我們就一起來進一步了解地球上的水。課件出示課題。
（二） 認識水在地球上的分布
1、 談話：孩子們，你們知道我們的地球上哪些地方有水嗎？把你們所知道的說出來（學生答）孩子們說得都非常好，但孩子們的了解還不夠全面。下面我們邊看大屏幕邊聽老師介紹（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我們平常不多見的，但在它們中間也蘊藏了大量的水。
2、觀后小結：孩子們，美嗎？是呀，水把大自然打扮得多么的絢麗多彩！
3、談話：孩子們，你們知道地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎？好跟著老師來看一看。（課件出示圖片）這是展開的地球平面圖，藍色的部分表示地球上的水，你們發現了什么？
（三） 認識淡水資源的缺乏
1、 談話：哇，地球上的水真多！孩子們，你們肯定會認為，地球上有這么多的水，那我們用水就會是取之不盡、用之不竭的吧！老師要對你們說的是，不是這樣，盡管地球上有這么多的海洋，這么多的水，可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽老師給你們介紹（課件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，這樣的水又咸又苦，不能飲用，不能澆灌植物，也難以用于工業。我們人類能直接使用的水必須是淡水，而地球上的淡水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中還有小部分看不見的水蒸氣，也難以使用，這樣
就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。
2、 談話：這樣吧，給你們打個比方：（課件演示）如果我們把地球上的水比作一個圓，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再來看，我們又把這少得可憐的淡水再看做一個圓，有76%是被凍結在了南極和北極的冰川中，還要除去水蒸氣和深層地下水，人類真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點。孩子們，從這個的比方中，你們有沒有意識到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子們的理解還不夠深刻，我們再來做一個比較（課件演示）如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而易于人們開發利用的淡水只相當于一滴水。
（四）了解水污染情況及處理方法
1、談話：可令人痛心的是，就這么一滴水，卻被地球上的人類自己給污染了，糟蹋了。
2、談話： “污染”是什么意思呢？（課件出示）書上給出了意思，老師把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了對人體和其他生物有害的物質，水就被污染了。
3、 提問：孩子們，平時你有沒有發現我們的家鄉周圍有水污染的現象？它對人們的生活有哪些影響？
4、 談話：從同學們的發言中發現，同學們對“水污染”的理解還不夠深入。具體地說，（課件介紹）“水污染”主要可分為“農業污染”、“工業污染”、“生活污染”三大類。（農業上噴灑農藥、施加化肥，工廠排放有毒氣體和廢水，生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染，只要人類或動植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，重則導致動植物甚至是人類的死亡。）
咱們來看幾組圖片（課件介紹）：污染的水讓河流不再美麗，讓大量魚兒死亡，讓動物、家畜死亡，讓樹木死亡，讓莊稼果樹死亡，讓人類生病
5、孩子們，這只是水污染造成的一部分后果，此時此刻，你們的心情輕松嗎？有什么想說的嗎？
（五） 進行節約用水的教育
1、 談話；孩子們，水資源是這樣的寶貴，但在我們的生活中還有很多浪費水的現象，你們知道嗎？跟著老師去看看吧！
2、提問：孩子們，為了節約寶貴的水資源，你會在平常的生活中怎樣節約用水 ？孩子們說得真好！老師相信你們都會成為節約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節水方法（課件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；（2）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；（3）家庭澆花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水時、淋浴擦香皂時關掉水龍頭；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等 。
3、孩子們，淡水資源已產生危機，已成為人類面臨的嚴峻問題，除了要節約用水，人們還想了很多獲取干凈淡水的辦法。下面，我們就來試一試這些辦法，我們來做一個用過濾的方法凈化水的實驗。誰愿意上臺來和老師一起做？
（六） 布置作業
另一個咸水變淡水的實驗，孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導下做。
（七） 課堂總結
談話：孩子們，淡水資源已非常的寶貴，讓我們行動起來，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚。悔恨的眼淚
地球上的水課件二
教學目標：
情感·態度·價值觀：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
過程與方法：
1、能夠從適當的情境中，發現問題、提出問題。
2、能夠向大家表達自己的發現和感受。
知識與技能：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
教學重點：
引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現象。
教學難點：
引導學生通過分析數據，深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
課前準備：
1、課件，燒杯、小勺、滴管。
2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。
教學模式：
探究式教學
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、能夠從適當的情境中，發現問題、提出問題。
一、導入新課
教師提問：
1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學也聊了聊，發現他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內的、省外的，國內的、國外的。今天老師帶你們去一個我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們去過嗎？
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發現了什么？（播放課件）
教師小結：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個話題“地球上的水”。
二、認識水在地球上的分布
教師提問：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）
2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態形式。
3、那誰來總結一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見地球上的水分布確實很廣，它分布在祖國及世界的各個地方。根據這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。
三、體驗淡水資源的缺乏
教師提問：
1、既然地球是個大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）
教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發利用了。
教師提問：
1、那容易被我們開發利用的淡水究竟是多少呢？下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開發利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點�？磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實少，少到什么程度了呢？確實不好說。
2、下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問：
1、現在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關系呢？（學生活動，教師巡視指導。）
2、哪個小組能上臺來展示一下你們是怎么做的？
學生上臺展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。
3、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？
四、課堂小結
板書設計：
地球上的水
淡水：河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水
第二課時
課時目標：
1、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
2.能夠向大家表達自己的發現和感受。
一、認識“水污染”和“浪費水”的現象
教師提問：
1、雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類直接利用的'淡水資源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現象。）
2、你們聽說過或見過哪些關于水污染的現象呢？
教師小結：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現象不是“水污染的現象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質，使水的成分發生改變，這才叫“水污染的現象”。
教師提問：下面同學們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結果怎樣？（播放課件）
學生匯報：
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述：
1、據聯合國調查顯示：全世界每年排放污水達1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數百萬人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存，更加嚴重的是威脅到人類生命健康。
教師提問：看來，歸根結底造成大多數水污染的罪魁禍首是誰呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類水污染的行為基本有三個方面：首先是農業上的污染，比如農民過量噴灑農藥，大量的農藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質，還可能污染到地下水。
3、出示一杯污水，你們能想辦法將這杯水變得干凈一點嗎？
4、學生討論后分組實驗過濾的方法。
教師提問：你們見過哪些浪費水的現象嗎？（學生回答）
二、體驗節水的必要性
教師提問：
1、我們身邊確實有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。
2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節水、愛水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節水、愛水意識。但光靠同學們節水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個人都參與到節水、愛水的活動中來。那么我們可以通過設計一份宣傳小報的形式來宣傳這次活動，老師這是一個樣本，大家可以盡情的發揮想象，做出你們滿意的設計。（播放課件）
2、不過現在請同學們發揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設計一句響亮的宣傳語。下面各小組進行討論設計。
學生每組發言，交流宣傳語
三、課堂小結
教師講述：大家設計的宣傳語各具特色，小報的具體內容下去完善，相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學及我們身邊的每個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚！”（播放課件）
【地球上的水課件】相關文章：
地球上的水閱讀答案04-02
“地球上生命的起源”課件的教學設計03-11
《觀察水》的優秀教案課件05-15
《地球爺爺的手》教案課件05-07
地球爺爺的手課件設計05-07
地球爺爺的手-課件教學設計02-21
《水結冰了》教案課件PPT05-13
小學課件《地球爺爺的手》教學設計02-21
地球爺爺的手語文課件05-06
地球爺爺的手語文教材課件05-06