周莊水韻課件

時間：2021-03-18 15:55:07 課件我要投稿

周莊水韻課件

　　周莊水韻課件1

　　【教材分析】

周莊水韻課件

　　《周莊水韻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》（語文出版社）八年級上冊第一單元。

　　《周莊水韻》是當(dāng)代作家趙麗宏所寫的一篇游記。這篇游記以優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊的“水韻”,寫出了周莊的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊在改革開放以后充滿生機的現(xiàn)狀，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.積累文中抒情性強的詞語；熟讀精彩語段，增強對語言的感悟能力。（重點）

　　2.了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景、融情于景的寫景方法；體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。（重點、難點）

　　3.領(lǐng)悟周莊水鄉(xiāng)動人的情韻，體會祖國江山的美麗多嬌，愛我中華。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以心聆聽，以靈感受

　　師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了趙麗宏的《周莊水韻》，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中1-3自然段向我們描寫了周莊所具有的“水”的特點，以威尼斯作比點明了周莊給作者的整體印象。然后在4-6自然段描述了三次游周莊的印象，給我們留下了三幅各具特色的風(fēng)景畫。趙麗宏筆下迷人的周莊，真是令我們留戀忘返啊！今天，我們將與周莊進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那寧靜恬淡、古樸典雅、絢麗多姿的周莊美，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。

　　師：首先，請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，敞開你們的心房，用你們的耳朵去聆聽錄音，用你們的心去感受趙麗宏筆下的三次游周莊所展現(xiàn)出來的美。聽完以后就請大家相互交流交流感受。

　　師：相信大家都被文中優(yōu)美的語言陶醉了，被這美麗的周莊吸引住了。你看，現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中，不愿睜開眼呢！我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來分享你的收獲。（三分鐘時間靜思。）

　　生1：簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當(dāng)時就如在周莊中。春天天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，就像一幅畫在宣紙上的水墨畫，仿佛身處周莊之中。

　　師：好！有了身臨其境之感。

　　生2：這次聽課文的錄音，讓我有了與以往所不同的感受，因為這次我不再僅僅是用耳在聽，而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀！我仿佛感受到了春天細雨迷蒙中的那種寧靜、恬淡、悠閑。真愿意沉醉其中不愿醒呀！

　　師：哦，看來周莊迷住了你。

　　生3：我感受到冬天雪后的周莊，像一幅版畫。下了一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽光已經(jīng)突破云層撫摸大地。耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪。積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明。我從周莊雪后的獨特景色中感受到了一種美，這種美有一種典雅、古樸的神韻。

　　師：你有著獨特而敏銳的欣賞美的能力！周莊是美麗的，無論是春天細雨中的迷離朦朧，還是冬天雪后的黑白分明，都是作者游歷周莊后筆下自然的流露，難得被你感受到了。

　　生4：我跟他們的感覺不同。在這優(yōu)美的朗讀聲中，在作者描繪的美景中，我被帶到了一個盛大的節(jié)日里。小船在靜靜的河面慢慢“滑”行，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來陣陣音樂聲，水面變得清澈剔透。慢慢船搖過橋洞，旁邊劃過一條張燈結(jié)彩的花船，船艙里，幾個當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民擺弄著絲弦。突然，一聲迅捷清脆的爆炸聲響起，伴隨著一串串亮晶晶的光點，滿天盛開著繽紛的禮花，天空和大地都被滿天焰火照得通明。這時，古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼聲……我覺得這時的周莊更像是一幅色彩斑斕的油畫。

　　師：這個同學(xué)感受更多。天上、樓屋、水中；忽明忽暗，有靜有動；有人、有物，有光、有影，有色、有聲，有趣、有情。人在緩緩移動，周圍景象卻如憧憧幻影，光怪陸離，變化萬千。這不正是奇妙的夢境嗎？如果要從夢境中找出詩意的話，我想應(yīng)該是一首表現(xiàn)“意識流”的新詩。詩寫完了，夢也醒了，作者的游歷結(jié)束了，可是這“夢幻般的夜晚”卻給作者留下了難忘的印象。

　　很好，剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想，收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特。”我想每個同學(xué)都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系，就不一一叫大家談了。大家可以在下課后與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫下來。

　　二、融入情感，讀進心靈

　　師：這么優(yōu)美的文章，這么優(yōu)美的語言，我想大家肯定想走近它，與之接觸，與它進行面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。老師也為你們尋找到一些周莊美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以欣賞品味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現(xiàn)在開始讀。

　　三、聽讀體味，大膽表達

　　師：時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后桌之間為一組。

　　（學(xué)生互相交流。）

　　師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓大家分享你的所得。請舉手發(fā)言。

　　生1：我認為第一次游周莊語句寫得很精彩。“古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”——朦朧、清新、樸素，不著色彩不加雕飾的畫面，整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。

　　師：春天細雨中的周莊有種“安靜而和平之感”。好！

　　生2：作者以“霧”比“雨”，生動的展現(xiàn)出春雨之細小；以“飄動”飾“雨霧”悄悄地將縷縷春風(fēng)藏匿于雨霧之中；以“飄忽”畫“雨霧”，將風(fēng)的羞澀、雨的溫柔以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來并增加了畫面的朦朧隱約之感，給石橋、屋脊蒙上了一層輕輕的面紗，微風(fēng)一吹，面紗微微飄動，石橋屋脊便“隱約出沒”了。多么空靈的畫面，多么秀美的景象！

　　師：說得好。你很用心，分析的非常透徹。

　　生3：第二次游周莊里，我的感受如下：雪有多小？——“還沒‘來得及’將古鎮(zhèn)覆蓋”，怎見“初晴”？——“陽光‘已經(jīng)’‘穿破云層’‘撫摸’大地。”小雪對古鎮(zhèn)的疼愛是多么的細致，陽光對古鎮(zhèn)的憐愛又是多么迫切。這里作者運用了擬人化的手法，把陽光寫活了。

　　師：對，口味語句可以從修辭的角度進行，這位同學(xué)做的很好。

　　生4：“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。”這個句子作者從視覺的角度對雪后的周莊進行描寫，非常生動形象。

　　師：調(diào)動感官進行描寫，分析的好。

　　生5：“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。”這句寫得好。本句從聽覺的角度表現(xiàn)周莊的水聲充滿柔情，且運用了比喻、擬人的修辭和對比的手法，突出了大自然造就的天籟之音，體現(xiàn)了“水韻”二字。

　　師：好，有視覺也有聽覺的角度，這是游記中描寫景物的一種可行的方法，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。

　　生5：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”不僅僅是“版畫”，你看，“在陽光下”，薄薄的積雪正在悄悄“融化”，于是，一切都變得靈動起來：“小街”“檐下”“橋欄”“橋洞”和“小河的石河沿上”，滴滴、縷縷融化的雪水正在悠然墜落、蜿蜒而從容地緩緩流淌……“到處可以聽見滴水和流水的聲音”“重重疊疊，如訴如泣”，那是怎樣的一種聲音呢？作者“細細諦聽”努力回想，覺得“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”卻又無法用人類的樂器模仿。可不，這是寧靜而幽遠、純凈的天籟之音。——僅僅用一幅版畫怎么能描畫出周莊的神韻呢？

　　師：嗯，我從這位同學(xué)的表達中感受到了一種詩意，好！有詩人的潛質(zhì)。（大家都笑起來。）

　　生5：第三次游周莊里的語句“船搖過橋洞，才發(fā)現(xiàn)從旁邊交叉的水道中劃過來一條張燈結(jié)彩的花船，船艙里，有幾個當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦。”這里與第二次游周莊中的語句響應(yīng)，先虛后實，前后照應(yīng)，意境優(yōu)美。

　　師：這位同學(xué)是從結(jié)構(gòu)上進行口味，不錯。

　　生6：“已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、七彩斑斕的彩帶。”作者在這里運用擬人和比喻的修辭手法，動靜結(jié)合，色彩交雜，多變的景色給人們帶來了歡樂。

　　生7：“隨焰火忽明忽暗的樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，我來不及看清楚他們的表情，他們便在水中消失。當(dāng)新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。”這里也運用擬人和比喻的修辭，形象寫出了倒映河中的岸上景物，“表情的更換”更是新穎地替代了“景色的更換”，從視覺角度描繪了“水韻”。

　　生8：“古鎮(zhèn)悠遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”這句采用了虛實結(jié)合的寫法，水波是實寫，歷史的寧靜與現(xiàn)實的多姿則是作者概括出來的，而恰恰是這古樸美和現(xiàn)代美的結(jié)合，讓周莊的水韻味無窮。更表現(xiàn)古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映周莊人民幸福歡樂的生活及對外開放的意識。

　　……

　　師：嗯。大家都有很獨到的見解。好了，剛才很多同學(xué)都談了讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美。可以說，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，討論歸納這篇文章在寫作方面的特點。看看哪些值得我們學(xué)習(xí)。四人為一組，開始進行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。

　　（生四人一組討論，師巡視。）

　　生1：我們發(fā)現(xiàn)作者在描寫景物中運用了很多修辭手法，如比喻、擬人、排比。還調(diào)動了視覺和聽覺的感官進行描繪。

　　師：修辭手法的大量運用，感官的調(diào)動。

　　生2：我們覺得文章一個最大的特點就是語言美。“古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中。”“在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”

　　師：語言美，自然、樸素。

　　生3：散文的開頭可謂獨具匠心，它先從“木櫓、石橋、樓屋、樹影，云彩、飛鳥以及相看兩不厭的游人”寫起，總體上給我們讀者一個“周莊很美”的初步印象，這就為下文記敘自己三次游覽周莊時的所見所感作好了應(yīng)有的鋪墊。

　　師：開關(guān)獨具匠心。

　　生4：作家按照自己三次游覽周莊的時間先后順序，條理清楚地為我們記敘了他的所見所感——有斑斕的色彩：不必說那“石橋”的青、“樓房”的黃、“樹影”的灰、“云彩”的白、“飛鳥”的黑，“……碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢……”

　　生5：對，有美妙的聲音：木櫓攪動周莊之水發(fā)出來的有節(jié)奏的“啪啪”聲；小鳥飛過頭頂時歡快的'“啾啾”聲；初春陽光下，“積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音……細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”；而溫暖春夜坐船夜游時又聽到了“有幾個當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦”的“一陣音樂聲”；還有禮花“盛開”時發(fā)出的“一聲聲清脆的爆炸聲”，以及“從古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼”聲等。

　　生6：還有盎然的情趣：在作家的眼里，游覽周莊惟一不缺少的便是“詩意”——“小小的木船，在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。……古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風(fēng)格，過一座橋，便換了一道風(fēng)景。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。”也正因為這個原因，美麗的周莊才引得作家三次對它進行“拜訪”，且每次都有不同的情趣：第一次——“我”眼中的周莊是“一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次——“我”則欣賞到“一幅色彩對比強烈的版畫”；第三次——“我”更是觀賞到了一幅絢麗繽紛的動態(tài)美景畫。

　　師：結(jié)構(gòu)清楚，層次井然。

　　師：同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。

　　（多媒體顯示：1、詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化；3、語言樸實、雋永，通俗易懂。4、抓住景物的特點進行描寫，修辭手法的運用使語言更生動形象。）

　　四、聽說讀寫，融會貫通

　　師：趙麗宏以生花的妙筆描繪出多彩的周莊，文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求。縱觀全文，作者之所以能把周莊的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來源于作者對美好生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運用，聽覺視覺等感官的調(diào)動，把情與景有機地結(jié)合起來了。現(xiàn)在，我們雖然不處在周莊，不能親自領(lǐng)略無限的周莊景物美，但讀了文章，必定也會有身臨其境的感覺。而且我們本地也有很多優(yōu)美的景點，我想同學(xué)們游玩過后肯定有獨特的感受吧！現(xiàn)在，就讓你們把自己對景物獨特的感受寫出來。如游巾峰山，你可以選擇白天或夜晚的不同景觀來寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)游記的寫作特點。

　　（學(xué)生自由練習(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀，并給予適當(dāng)評價。）

　　師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這是法國著名雕塑家羅丹所說的。今天，我們共同探討了趙麗宏《周莊水韻》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)造美！下課！

　　五、小結(jié)本課，積累經(jīng)驗

　　對于本課作者寫景的優(yōu)美語言，同學(xué)們經(jīng)過自己的口味、賞析，有著自己的感受，但是畢竟我們的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生為主，因為基礎(chǔ)的問題，對于語言感覺能力，語言表達能力，語言組織能力，可以存在著一定的不足。對于上面同學(xué)的表述，能做到的畢竟是少數(shù)幾個，而且已經(jīng)是有著比較充足準備的情況下才做到的。今后的語文教學(xué)中，只能一點一滴的努力，引導(dǎo)著學(xué)生們不斷提升，不斷進步。另外，也可以結(jié)合練習(xí)冊，在課堂上進行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。如能做到當(dāng)堂解決問題，盡可能不拖到課后，我想對學(xué)生的聽說讀寫能力是有所幫助的。對于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)也相應(yīng)的會有更大的促進。

　　語文課堂教學(xué)，聽說讀寫能力訓(xùn)練應(yīng)該是一個有機的整體，缺一不可。它們相互促進，相輔相成，是語文課堂的重要組成部分，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)。我們只有時刻謹記于課堂上開展這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性，達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

　　【課后反思】

　　趙麗宏的這篇《周莊水韻》，個人認為是初中語文游記當(dāng)中比較經(jīng)典的篇目。從教這些年來，我已經(jīng)教學(xué)過幾遍這篇文章了，但感到這次是最成功。

　　前幾次上課我都是這樣設(shè)計──先整體感知課文，然后逐段講解：1.水中倒影，斑斕迷離；2.水上石橋，各呈風(fēng)采；3.水傍古鎮(zhèn)，渾然一體。這是第一部分。4.作者第一、第二次游周莊的情景及感受；5-6.作者第三次游周莊的情景及感受。而這次教學(xué)，我把課文的內(nèi)容讓學(xué)生自主理解，重點放在讓學(xué)生在課文的誦讀中，體會周莊的美景。之前每次教完課文，對自己課堂的分析也頗感滿意，從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。

　　但這幾年，新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時，我也意識到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性。再次教《周莊水韻》這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，使三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。

　　一、給學(xué)生思想松綁，引導(dǎo)學(xué)生追尋自己的獨特體驗

　　在語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的狀況，形成師生之間互動學(xué)習(xí)的良好局面，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　課上，學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的，也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到，學(xué)生的潛能是無限的，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、避免人為的設(shè)置障礙，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)

　　對于此類寫景文章，在以往的教學(xué)中，往往是重視純理性的分析，而輕視學(xué)生的認知和心理體驗。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位，從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用，從語言特點到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡，學(xué)生一個個昏昏沉沉。

　　《語文課程標(biāo)準》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自己去品讀，對課文內(nèi)容進行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語言，做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中，學(xué)生也由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

　　三、重視“聽說讀寫”的能力訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

　　根據(jù)大多數(shù)人的共識，語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學(xué)中，老師往往割裂了這四個方面。習(xí)慣上，我們在學(xué)習(xí)課文時，只是把一篇文章整體感知后，再把課文內(nèi)容分析給學(xué)生聽，把聽說與讀寫割裂開了，而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實上這四個方面是相輔相成，互相促進的。

　　在這次課堂教學(xué)中，我有意識的對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中，我讓學(xué)生以心聆聽，以靈感受、融入情感，讀進心靈、聽讀體味，大膽表達、聽說讀寫，融會貫通，真正的想要在課堂上進行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。

　　周莊水韻課件2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)整體感知，把握內(nèi)容。

　　(二)理清順序，明確思路。

　　(三)品析語言，體會情感。

　　二、基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景

　　1、字音及詞義：

　　櫓lǔ ：使船前進的工具，比槳長而大，安在船艄或船旁，用人搖。

　　綴zhuì：用針線等使連起來。

　　泊b ó：船靠岸；停船。

　　斑bā n斕l án：顏色錯雜燦爛。

　　眩xu àn目：耀眼。

　　相看兩不厭：相互之間怎么看也看不夠。

　　晶瑩：光亮透明。

　　諦dì 聽：仔細聽。

　　如訴如泣：像是在訴說，又像是在小聲哭泣，形容聲音柔細。

　　嫻xi án熟：熟練。

　　難以捉摸：不容易猜測、預(yù)料。

　　張燈結(jié)彩：陳設(shè)輝煌的燈光，扎結(jié)美麗的絲綢。

　　瞬sh ùn息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化多。

　　稍縱即逝：稍微一放松就會消失。

　　2、相關(guān)背景：

　　A、關(guān)于作者

　　趙麗宏，上海市崇明縣人。散文家，詩人。

　　B、關(guān)于周莊

　　周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，著名古畫家吳冠中撰文說“黃山集中國山川之美、周莊集中國水鄉(xiāng)之美”，海外報刊則稱“周莊為中國第一水鄉(xiāng)”，被譽為“夢里水鄉(xiāng)”，古稱貞豐里，是江南六個著名古鎮(zhèn)之一。

　　周莊“鎮(zhèn)為澤國，四面環(huán)水”，河流呈井字形從鎮(zhèn)中穿過，“咫尺往來，皆須舟楫”，小小的的周莊共有十座四百年至八百年歷史的古橋。

　　三、整體感悟

　　1、謀篇立意

　　作者曾經(jīng)三次到過周莊，然而每次都能使他有新的感覺：小雨中的周莊，隱約縹緲；小雪后的周莊，一片晶瑩，令人目眩；節(jié)日里的周莊，光華四射，搖曳生輝……作者將帶你走進這如詩如畫的境界。

　　2、文章脈絡(luò)

　　全文共5段，可分為兩個部分。

　　第一部分（1~3），敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。

　　第二部分（4、5），作者敘寫了三次游周莊的情景及感受。

　　3、寫作方法

　　⑴文中運用了大量生動貼切的比喻，使?fàn)钪锘铎`活現(xiàn)，如在眼前。

　　⑵文中語言清新優(yōu)美，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。

　　4、重難點導(dǎo)析

　　三次游周莊的情景及感受。

　　作者在不同的季節(jié)游周莊，選擇不同的時間，不同的景物進行多角度的描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩。前兩次到周莊，為略寫，第三次到周莊為詳寫。

　　第一次正值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，雨中游覽，眼中所見皆朦朧迷離，較之晴日，更多了一分詩意，所以作者感受到這是“一幅畫在宣紙上的水墨畫”。

　　第二次游周莊寫得較詳細。所選季節(jié)為冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人眩目”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

　　第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)。景色和情調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。這一夜的景象，使作者感到如夢幻、如童話一樣神奇美妙。寫第三次游周莊，由岸上寫到河中，先寫到河中倒映的光帶，再寫河中張燈結(jié)彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，條理分明。寫第二次游周莊時，聽到流水聲“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”，而此時卻真的在河面上聆聽江南絲竹管弦聲了。先虛后實，前后照應(yīng)，意境都很優(yōu)美。文中寫小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭，以幽靜暗淡的環(huán)境，襯托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致。作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲，渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現(xiàn)實有機地聯(lián)系了起來。非油畫不足以表現(xiàn)其內(nèi)容。

　　過程

　　1、自讀學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，查字典或看文下注釋。

　　斑斕眩目嫻熟搖曳竹篙

　　gǒng形如sù如泣晶瑩tī透勾lè 隱nì

　　2、《周莊水韻》的作者是當(dāng)代作家。周莊在江蘇昆山，有“ ”之稱。

　　3、全文先寫，再寫，共兩個部分四幅“圖畫”。先描繪的是“小橋流水人家”的周莊整體圖，再寫次游歷周莊時的不同水韻圖畫，分別是仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫、冬天的周莊動感畫、張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊圖。三次游歷中詳寫_____。

　　4、研讀

　　A學(xué)生朗讀全文。(注意情感的把握)

　　B梳理作者行文的思路，概括全文內(nèi)容。

　　明確：第一部分(第1—3段)述說周莊水鄉(xiāng)的總體印象。

　　第二部分(第4—6段)抒寫三次游覽周莊的情景及感受。

　　C討論第一部分內(nèi)容。

　　(1)齊讀第1—3段的文字。

　　(2)找出文中作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。

　　明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

　　(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。

　　明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

　　(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

　　明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

　　(5)概括這部分內(nèi)容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

　　明確：水中倒影斑斕迷離

　　水上石橋各呈風(fēng)采

　　水傍古鎮(zhèn) 渾然一體

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)入

　　上堂課我們理清了全文的思路，同時也分析了文章的第一部分內(nèi)容，這堂課我們一起來研讀文章第二部分的內(nèi)容。(可在講述新課前，讓學(xué)生回顧第一堂課所講的內(nèi)容)

　　(二)研讀

　　賞析文章第4—6段內(nèi)容。

　　1有感情地朗讀文章第4—6段。

　　2概括這部分的內(nèi)容。

　　明確：敘寫三次去周莊的印象。

　　3三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特點也迥異。說說給你留下印象最為深刻的一次。

　　示例(1)：第一次，作者描寫了春雨迷蒙中的周莊，周莊的一切籠罩在飄忽的雨霧中，猶如畫在宣紙上的水墨畫。

　　討論水墨畫特有的韻味。

　　明確：一切的景觀全在“似與不似”之間，給人一種迷離朦朧的美感。

　　示例(2)：第二次，作者描寫了冬天雪后的周莊，周莊古老的磚石與清新的白雪在陽光的照射下，就像一幅版畫。

　　①討論版畫不同于水墨畫的韻味。

　　明確：黑白分明，線條流暢，帶有一種典雅、古樸的神韻。

　　②比較而言，作者在敘寫第二次到周莊時，較之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了從色彩的角度描述周莊所特有的神韻外，還寫了什么?

　　明確：滴水和流水的聲音。

　　③這種聲響的特點是什么?

　　明確：融萬般柔情的神秘幽遠，它純粹是天籟之音，是任何人為的樂音都無法比擬的。

　　④那么，從全文的角度而言，作者描述前兩次到周莊所見所感的用意是什么?

　　明確：一方面，展示不同時令周莊的不同風(fēng)采；另一方面引出后文描寫第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。

　　⑤品味這部分內(nèi)容語言運用方面的特點。

　　示例：“斑斑”、“裊裊”、“重重疊疊”等疊詞的運用，產(chǎn)生音韻的和諧美；“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩”長短句的交叉運用，形成節(jié)奏的參差美。

　　(學(xué)生只要說的是有關(guān)語言方面的特點，比如，修辭方面的特點，都應(yīng)該給予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描寫了春夜里節(jié)日的周莊。

　　①如果說第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描寫周莊的景觀的話，那么這部分的文字，作者又是借助什么來描寫周莊的?明確：借助于河水。

　　②我們從繪畫的角度了解了作者第一、二兩次到周莊的主觀印象分別是水墨畫和版畫，那么作者第三次到周莊，該是一種怎樣的主觀印象?明確：流光溢彩的周莊更像一幅色彩斑斕的油畫。

　　③想想作者又是從哪兩個視角描寫春日里節(jié)日的周莊的?明確：一是仰看天上的情形，一是俯視河中的倒影。

　　④找出這段文字中你以為最富韻味的句子(也可以是你以為用得好的一個詞)，并簡潔地說明理由。

　　(提示：扣住熱烈、奔放，言之有據(jù)，言之有理，就應(yīng)該充分地肯定。)

　　⑤由此可見作者三次到周莊，他的感受是全然不同的，這樣的感受呈現(xiàn)在讀者的心里也是不一的。如果說第一、二兩次的游歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那么第三次的游歷則是要表現(xiàn)出周莊所具有的另一種美，那就是極具現(xiàn)代意識的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。

　　3、背誦“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿”一段文字。

　　4、朗讀下文，想想詩中描寫的江南與課文中描寫的江南有什么不同。

　　江南

　　火車在雨下飛奔，

　　車窗上都是水珠，

　　模糊了窗外景色。

　　火車車窗是最好的畫框，

　　如果里面是春雨江南，

　　那就是世界上最好的畫。

　　清明之后，谷雨之前，

　　江南田野上的油菜花，

　　一直伸展到天邊。