迢迢牽牛星課件

時間：2024-03-15 10:00:21 志升課件我要投稿

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迢迢牽牛星課件（通用5篇）

　　作為一名教師，編寫課件是必不可少的，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，寫課件需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的迢迢牽牛星課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

迢迢牽牛星課件（通用5篇）

　　迢迢牽牛星課件 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。

　　2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果。

　　3、通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

　　重點：

　　掌握疊詞的運用及其表達效果

　　難點：

　　理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美

　　教法：

　　誦讀法、點撥法

　　學(xué)法：

　　誦讀法討論法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的

　　男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。

　　好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。

　　(學(xué)生自讀、教師板書題目)

　　二、解題以及介紹文學(xué)常識

　　《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。《古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會的動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門。《古詩十九首》就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”

　　三、朗讀感知，了解大意

　　1、指明學(xué)生朗讀

　　他讀得怎么樣?好不好?

　　點撥字音：

　　纖：xiān 纖維素qiàn 纖夫(板書) 札zha

　　問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點?

　　點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字數(shù)構(gòu)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。

　　比如說“迢迢/牽牛/星??纖纖/擢/素手)

　　另外，該詩句押韻(ü 韻)。

　　這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。

　　2、集體朗讀

　　來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。

　　(集體朗讀)

　　3、錄音播放

　　來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽。

　　4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

　　寫的.是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

　　三、精讀課文，賞析品味。

　　(一)把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　提問一：詩歌第一句就點明了什么?

　　明確：描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。

　　“迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

　　傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。

　　探究：這里用到了什么手法?

　　明確：這里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修飾牛郎，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

　　互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。

　　例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

　　王昌齡《出塞》 “秦時明月漢時關(guān)”

　　纖纖擢素手，札扎弄機杼。譯文：織女?dāng)[動纖纖素手，織機“札札”作響。明確：這里進一步描繪了織女織布的形象。

　　據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

　　明確：因思念遠方的人而無心織布

　　提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

　　討論明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。

　　這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背),相去復(fù)幾許? 譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠?

　　且：并且，表并列關(guān)系。去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到??去。)

　　復(fù)：副詞，又 (一詞多義。回來;恢復(fù);回答;報復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

　　既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

　　討論明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折。可見，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

　　本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

　　盈盈一水間,脈脈不得語。

　　脈：mò 含情脈脈 mài 脈搏、脈絡(luò)

　　盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不得互訴衷腸。那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

　　(二) 藝術(shù)特色

　　提問：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

　　疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動收到較佳的效果。疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。在《迢迢牽牛星》中，運用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫距離之遠(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人。)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。

　　然后，詩人將視線移到織女星上。由遠而近，先物后人。“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”, 形聲生情。 “盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);

　　“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。小結(jié)：這些疊字刻畫了人物和環(huán)境，由遠而近，由物及人，由神態(tài)及感情，確是“興象玲瓏，意致深婉”，深婉細致地寫出了游子思婦的相思之情，別離之愁。小結(jié)出鑒賞詩歌方法：抓住字眼，體味語言。

　　(板書)

　　疊詞作用

　　迢迢寫牽牛星之遠

　　皎皎寫織女星之明

　　纖纖寫素手之細

　　札札寫機杼之聲

　　盈盈寫銀河之水

　　脈脈寫相視之態(tài)

　　學(xué)生朗誦，體會疊詞的作用。

　　疊音用得確切不移、形象生動，且增添了音樂美，使詩篇更具濃郁的抒情性。

　　六、課外拓展

　　牛郎織女鵲橋會古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，其中最著名的應(yīng)該說是

　　宋代詞人秦觀的《鵲橋仙·七夕》：

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”

　　這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨。

　　七、朗誦

　　好，下面給大家兩分鐘的時間自由朗讀，看誰能夠在最短的時間里把這首詩背下來。(學(xué)生自由朗讀)

　　(兩分鐘后)

　　指明兩個學(xué)生背誦，一個默寫(視情況而定)

　　八、布置作業(yè)

　　背誦并默寫《迢迢牽牛星》

　　迢迢牽牛星課件 2

　　1. 課件標(biāo)題：

　　《迢迢牽牛星》

　　2. 課程目標(biāo)：

　　（1）了解《迢迢牽牛星》的背景和作者

　　（2）學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點

　　（3）理解詩歌中的意象和象征手法

　　（4）分析詩歌的主題和情感表達

　　（5）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

　　3. 背景介紹：

　　（1）《古詩十九首》是一部古代詩歌選集，包含了許多膾炙人口的.名篇佳作

　　（2）《迢迢牽牛星》是其中的一首，作者不詳，但被廣泛傳頌和研究

　　4. 詩歌原文及注釋：

　　（1）展示詩歌全文，并對生僻字詞進行注釋解釋

　　（2）分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等

　　5. 詩歌賞析：

　　（1）分析詩歌中的意象，如“牽牛星”、“銀河”等，以及它們在詩中的象征意義

　　（2）探討詩歌的主題，如思鄉(xiāng)、思親、愛情等

　　（3）分析詩歌的情感表達，如憂郁、渴望、無奈等

　　6. 課堂活動：

　　（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和主題，以及自己的理解和感受

　　（2）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌

　　7. 作業(yè)布置：

　　（1）讓學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》并寫一篇讀后感

　　（2）鼓勵學(xué)生閱讀其他古代詩歌，拓寬文化視野

　　8. 課件結(jié)尾：

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌在中華文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

　　迢迢牽牛星課件 3

　　1. 詩歌背景:

　　介紹《古詩十九首》的背景，以及這首詩在其中的地位和意義。

　　2. 詩歌原文:

　　展示詩歌的全文，可以配上拼音，方便學(xué)生朗讀和理解。

　　3. 詞匯解釋:

　　對詩中可能不熟悉或難以理解的詞匯進行解釋。

　　4. 內(nèi)容解析:

　　分析詩歌的內(nèi)容，包括描繪的場景、表達的情感等。

　　5. 意象分析:

　　探討詩中的“牽牛”和“織女”兩個主要意象，以及它們在中國文化中的象征意義。

　　6. 情感解讀:

　　分析詩人通過這首詩所表達的情感，如對愛情的渴望、對生活的`感慨等。

　　7. 藝術(shù)特色:

　　分析詩歌的藝術(shù)手法，如押韻、對仗等。

　　8. 與現(xiàn)代聯(lián)系:

　　可以將這首詩與現(xiàn)代的一些觀念或現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意義。

　　9. 創(chuàng)意延伸:

　　可以設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的活動或討論題目，如讓學(xué)生創(chuàng)作以“牽牛”和“織女”為主題的故事、畫作等。

　　10. 課堂互動:

　　設(shè)計一些課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，增加學(xué)生的參與度。

　　迢迢牽牛星課件 4

　　1. 標(biāo)題頁：

　　（1）課題：《迢迢牽牛星》

　　（2）作者：（佚名）

　　（3）圖片：可以選擇一張星空的圖片作為背景。

　　2. 背景介紹：

　　（1）《古詩十九首》的簡介。

　　（2）詩的創(chuàng)作背景和歷史背景。

　　3. 全文展示：

　　（1）將詩歌全文展示出來，可以配上拼音或者注釋。

　　4. 詞匯解析：

　　（1）對詩中可能生僻或難以理解的詞匯進行解釋。

　　5. 內(nèi)容分析：

　　（1）分析詩歌的主題、情感、意象等。

　　（2）可以引用一些古代的文獻或評論來支持分析。

　　6. 結(jié)構(gòu)分析：

　　（1）分析詩歌的韻律、節(jié)奏、句式等。

　　7. 主題深化：

　　（1）探討詩歌中的`哲學(xué)、文化、歷史等方面的意義。

　　8. 現(xiàn)代聯(lián)系：

　　（1）將詩歌的主題與現(xiàn)代生活或現(xiàn)代文學(xué)進行對比和聯(lián)系。

　　9. 創(chuàng)意環(huán)節(jié)：

　　（1）邀請學(xué)生創(chuàng)作以“思念”為主題的詩歌或短文。

　　10. 總結(jié)：

　　（1）對本課的內(nèi)容進行簡短的回顧和總結(jié)。

　　11. 參考資料：

　　（1）列出用于制作課件的參考書籍、網(wǎng)站等。

　　迢迢牽牛星課件 5

　　1. 課程導(dǎo)入

　　（1）介紹織女與牽牛郎的故事背景

　　（2）引出《迢迢牽牛星》的主題：愛情與距離

　　2. 詩歌原文展示

　　（1）展示《迢迢牽牛星》全詩

　　（2）逐句解析詩歌內(nèi)容

　　3. 詩歌賞析

　　（1）分析詩歌的意象：牽牛星、織女星、銀河等

　　（2）探討詩歌的情感表達：思戀、期待、無奈等

　　（3）解讀詩歌的象征意義：自然景象與人的情感的`相互映射

　　4. 詩歌創(chuàng)作背景

　　（1）介紹《古詩十九首》的創(chuàng)作背景和歷史價值

　　（2）分析《迢迢牽牛星》在《古詩十九首》中的地位和意義

　　5. 詩歌與生活聯(lián)系

　　（1）討論現(xiàn)代社會中，人們對于愛情和距離的看法

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：《迢迢牽牛星》中的思戀之情，是否在現(xiàn)代生活中依然存在？

　　6. 課程總結(jié)

　　（1）回顧《迢迢牽牛星》的主要內(nèi)容和主題

　　（2）強調(diào)古代詩歌在現(xiàn)代社會的價值和意義

　　7. 課后作業(yè)

　　（1）寫一篇關(guān)于《迢迢牽牛星》的讀后感或者創(chuàng)作一首以思戀為主題的詩歌。

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