小學語文教師招聘考試試題及答案
在學習和工作的日常里，我們都不可避免地會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教師招聘考試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、小學語文教材教法（１０分）
⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分） （1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
（２）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。
（３）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。 （４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。 二、基礎知識與積累（22分） ⒉填空題（5分，每小題1分）
（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。
（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長計議 。
（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕 和 曹植 的合稱。
（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中， 風 這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華； 頌 這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。 ⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）
①除了他們，還有誰支持你的意見？ （ 另外 ） ②他這個人當個一般干部還可以。 （ 勉強 ）
③你走路還走不穩呢，就想跑？ （ 尚且 ） ④這么棘手的問題，他還真解決好了。 （ 居然／竟然 ） ⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把成語補充完整
陳詞 濫 調 以 儆 效尤 虛無縹 緲 再接再 厲 按 部 就班 顛 撲 不破 疊 床架屋 枕 戈 待旦 （2）把名言名句補充完整
①學而不思則罔， 思而不學則殆 。 （《論語》） ②富貴不能淫， 貧賤不能移 ，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔 。 （屈原） ④感時花濺淚， 恨別鳥驚心 。 （杜甫）
⑤了卻君王天下事， 贏得生前身后名 。 （辛棄疾） ⑥千磨萬擊還堅勁， 任爾東西南北風 。 （鄭板橋） ⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）
①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 （ √ ） ②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。 （ √ ） ③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ × ） ④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 （ × ）
⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。 （ √ ）
三、閱讀能力考查（18分） 閱讀下列選文，按要求回答問題
（一）
科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大
幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。
法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。 6、本文的中心論點是（ Ｂ ）（1分） Ａ.科學就是探求真理。
Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。 Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。 Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。
⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（ Ａ、Ｃ ）（2分）
Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”
Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”
Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法 （2分） ⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分） 答： 不能刪；這樣寫可以使論證更全面
⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。 （１分）
答： 研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學
術的爭論
⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。 （１分）
“有作為的科學工作者歌德也說思想獲得豐產”
（二）
二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行， 為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。
⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷 。該作者用畢生精力著成了我國第一部 紀傳體 體通史（2分）。
⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分） ① 適通謫 ，含義是 充軍 ② 唱通倡 ，含義是 倡導
⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是 （ ）（1分） Ａ.或以為死，或以為亡
Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 Ｃ.而吾以捕蛇獨存 Ｄ.殺之以應陳涉
⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（ ）（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？ Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？ Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？
Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？
⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）
答：一是 二是
2009年浙江省教師招聘考試小學語文學科試卷及答案(2009-05-21 18:23:21)標簽：教育 口語交際能力 祥子 雜談
一．選擇題（每小題3分，共18分）
1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（） A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā B．咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ 2．下面四項中沒有錯別字的一項是（） A．紅軍的主力度過了天險大渡河。
B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。 C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。 D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。 3．下面四項中的標點符號使用正確的一項是（） A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。
B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。 C．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。 4．根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是（） A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食 C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口
5．“建安七子”中，文學成就最高的是（ ） A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲
6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力 二．填空題（每空1分，共9分） 7．名句填空（4分）
⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？！
⑵李白《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間， 兩岸猿聲啼不住。
8．普通話是以___________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語法規范的共同語言。
9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文課程的基本特點。 三．簡答題（16分）
10下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？ （1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 （2）茉莉花開，香飄萬里。 11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12．請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養問題的認識。 四．鑒賞題（28分）
13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分） 父 愛
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。 “爸爸，講你的拇指故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。 “痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。” 孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。 小床上，月光下的孩子正唾得香甜。 他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。 偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現人物的品質特點起了什么作用。（6分，每小題3分）
（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。 （2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4分） 14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分） 蝸牛和黃鸝鳥
作詞：陳弘文 啊門 啊前一棵葡萄樹 啊嫩 啊嫩綠地剛發芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹 啊上兩只黃鸝鳥 啊嘻 啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現在上來要干什么 啊黃啊黃鸝鳥不要笑
等我爬上他就成熟了15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分） 海的女兒 安徒生
在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在這下面。
不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。
住在那底下的海王已經做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。 ……
五、案例分析題（10分）
16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。 案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。”然后問學生“懂了嗎”。
案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？六、技能應用題（19分）
17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）
18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）
今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節。
昨我們考了科學和英語，今天考語文和數學，其實，只要不緊張正常發揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發現這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發現了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發現了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。
⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分） ⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）
參考答案及評分標準
一、1．D（“寧肯”的“寧”應讀nìng） 2．C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”） 3． 4．C（應是“高屋建瓴”）5．D 6．B
二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語音北方話典范的現代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統一（答對1空給1分，答錯不扣分）
三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標準》規定要求學生養成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）
四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）
2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規范優美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）
五、16．這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內容上與語言教學沒什么差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）
六、17．課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發學生學習興趣；⑵能自然地引出新的教學內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18．⑴評析習作時，需要注意對習作內容主旨、語言表達、結構組織以及規范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。
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