碩士開題報告

時間：2024-06-17 06:55:48 開題報告我要投稿

碩士開題報告[合集]

　　在當下這個社會中，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的碩士開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

碩士開題報告[合集]

碩士開題報告1

　　第一條論文選題要求

　　論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻資料的基礎上提出，并經導師同意后確定；或在導師充分了解研究生情況的基礎上，首先由導師提出，征求研究生的意見后確定。具體要求如下：

　　1.選題應遵循學科發展現狀、學科理論前沿、學科爭鳴熱點、學科發展趨勢，在學術方面具有創新性，具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。

　　2.選題應密切結合實際，力求解決經濟建設和社會發展中一些急需解決的科學技術難點和現實問題，并盡量結合導師承擔的科研項目，爭取有較好的經濟效益和社會效益。

　　3.選題應立足于學�，F有的資源和條件，結合導師的專長和研究生本人的.基礎進行。

　　4.論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預定時間內完成任務。

　　5.專業碩士學位論文的選題應具有較強的針對性和實踐性。教育碩士選題應來源于中小學教育教學與管理實際和基礎教育教學改革實踐，具有一定的理論意義和較強的應用價值。

　　第二條開題報告內容

　　1.選題來源。研究生選題可來自國家級科研項目、省（部）級科研項目、校級課題或自選課題。

　　2.選題依據。

　�。�1）研究背景及意義：對所確定題目的理論意義和現實意義、應用價值和可能達到的水平，給予充分的闡述；

　�。�2）國內外現狀分析：充分分析本研究領域的歷史、現狀和發展趨勢，著重說明該選題在國內外的研究動態和本人對開展此課題研究工作的設想，不少于20xx字。

　　3.研究方案。

　�。�1）研究目標、研究主要內容和擬解決的主要問題；

　�。�2）擬采取的研究方法（或技術路線、實驗方案）和可行性分析；

　�。�3）目前存在的主要問題及解決方法；

　�。�4）研究特色和創新性分析；

　�。�5）預期的論文進展和成果。

　　4.主要參考文獻。參考文獻數量不少于30篇，其中外文文獻不少于5篇。

　　第三條開題報告程序

　　1.以學科方向為單位，由相關方向副高級職稱以上教師組成3至5人的開題報告專家評議小組；

　　2.開題報告會必須在學院（部、所）進行，院長主持開題報告會，在召開開題報告會之前，應張貼海報公布開題報告的時間、地點等，并邀請本專業的教師和學生參加；

　　3.研究生填寫開題報告，封面用宋體三號字加粗、內容宋體小四號字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側裝訂，并將開題報告于開題報告會一周前送交開題報告評議組成員，經導師同意后方可進行開題；

　　4.召開開題報告會，由研究生闡述選題來源、選題依據、提出研究的初步研究方案，再有指導教師做必要的補充說明，最后由評議組成員進行討論、審核。審核標準為：

　　（1）論文選題很有實用價值和應用前景；

　�。�2）文獻調研廣泛，了解本領域國內外學術動態；

　�。�3）開題報告內容充實、結構合理，書寫規范；

　�。�4）研究生創造性思維和邏輯思維能較強，具備論文撰寫能力。

　　5.開題報告結果分為合格和不合格。依據審核標準對選題適當、論據充分應批準論文開題；對存在明顯問題的，不批準論文開題，限期修改補充，并要求3個月內完成重做開題報告；若再次開題不能通過，則推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

　　6.開題報告通過后二日內，研究生將開題報告紙質版一式三份與電子版送交研究生秘書，再由研究生秘書統一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養單位、研究生部各存一份。

　　第四條其它

　　1.未在規定時間內進行碩士學位論文開題的，不允許參加當年度論文答辯，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

　　2.開題報告更改。開題報告通過后，一般不得隨意更改開題報告主要研究內容，確有特殊情況需要更改者，開題后三個月內研究生本人可提出書面申請說明理由，導師、學院（部、所）簽署意見，經研究生部批準，方可更改研究主要內容，但必須按上述開題報告程序重新做開題報告，填寫開題報告并報研究生部備案。私自更改導致學位論文最終研究主要內容與研究生部備案開題報告主要內容不符者，一經發現，推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

碩士開題報告2

　　一、選題的依據及意義：

　　隨著社會的日益發展，一些強度較大的體力勞動逐漸被機械生產所替代，起重機則是其中運用較廣泛的機械，它對減輕勞動強度，節省人力，降低建設成本，提高施工質量，加快建設速度，實現工程施工機械化起著十分重要的作用。抓斗是起重機上十分重要部件，它是用來裝卸物料的裝置。單繩抓斗的單繩是指它缺少雙繩或四繩抓斗中固定于抓斗上承梁上用以張開或倒空抓斗的支持繩，所以單繩抓斗雖然具有可以用于任何一種件貨起重機上的優點，但是抓斗必須借助于特設的輔助裝置才能張開，因而單繩抓斗就其構造而言，比較復雜。由于單繩抓斗的裝卸效率比雙繩抓斗低，故而它只能用于以件貨裝卸作業為主，僅偶爾用于必須進行抓斗作業的件貨起重機上。

　　二、國內外研究概況及發展趨勢（含文獻綜述）：

　　自從本世紀之初，德國人Pfah在他的論文“自動取物抓斗力之分配與抓取過程”中，闡述了抓斗抓取過程中抓取力與阻力的相互作用與抓斗參數的影響關系以來，迄今70多年。其間應用試驗方法對抓斗進行機理分析和立足于適用實踐改進抓斗結構、開發新型抓斗者不乏其人。我國自50年代末，從改進船用抓斗開始，同時在理論研究生產實踐兩方面做了大量工作，收到了豐碩成果。

　　60年代初，孫鴻范教授和肖乾信教授都曾對蘇聯的抓斗設計理論提出質疑，并且應用模型抓斗和原型抓斗進行過探討抓斗參數影響的試驗研究工作。孫鴻范教授為清除長江葛洲壩航道中巨石而研制的耙集式抓斗和肖乾信教授為首發明的鉗式抓斗，代表著他們在80年代的力作。

　　在今后的抓斗研究工作中，仍需繼續加以解決的幾個問題：

　�。�1）目前，還缺少用來評價模型抓斗試驗結論適用性所必需的相似定理。

　�。�2）在進行模型抓斗試驗時（例如在試驗臺上進行的'試驗測試），不允許忽略或者遺漏實際抓取過程中的重要條件。但是，中外目前的試驗研究對這一要求解決的還不夠完善。

　�。�3）計算抓取阻力的理論關系式，幾乎都是建立在對抓取阻力合力的作用線進行簡化假定后的基礎之上，因而可靠性較差。

　�。�4）從散體結構力學試驗得出的公式，是否完全適用于散貨粒度增大時抓斗研究中需要解決的問題，結論是很清楚的。

　�。�5）盡管大家都看到了抓斗在實際應用中填充量將隨著散貨粒度增大而變差，但在目前許多學者的研究工作中，散貨粒度的影響仍然很少被注意到。

　　三、研究內容及實驗方案：

　　1、研究內容：

　　本課題旨在設計一種起重重量為2噸的用于裝卸散貨的單繩抓斗。

　　2、實驗方案：

　　本設計將側重于機械方面的設計,主要有抓斗設計，起升機構設計，運行機構簡單設計。

　　起升機構用來實現貨物的升降，它是任何起重機械不可或缺的一部分，是起重機中最重要與最基本的結構。起重機構主要由驅動裝置、傳動裝置、卷繞系統、取物裝置與制動裝置組成。本設計的起升機構將電動機、減速機構、卷筒等緊湊地集合成一體。運行機構的任務是使起重機或載重小車作水平運動。運行機構有無軌運行和

　　有軌運行之分。本設計采用有軌運行方式。這種方式在專門鋪設的鋼軌上運行，負荷能力大，運行阻力小。設計過程中，首先要確定總體的設計方案，然后各部件機構尺寸、型號等，最后對部件進行校核。

　　四、目標、主要特色及工作進度：

　　（一）、研究目標：

　　對起重機抓斗有了比較整體的認識，了解起重機抓斗和起升機構、運行機構的基本組成和各部分的功用、原理。

　　（二）、主要特色：

　　設計擬定先對抓斗進行系統的設計計算，然后根據抓斗計算出的參數和給定的參數再對起重機的起升機構進行設計，參考相關書籍，選擇一個合理的布置方案。通過計算選用機構中所需的標準部件（如電動機、制動器、減速器、聯軸器、鋼絲繩等）。

　�。ㄈ�、工作進度：

　　1、搜集有關資料，熟悉抓斗工作原理，撰寫開題報告1周

　　2、相關外文文獻的資料的閱讀與翻譯（6000字符以上）2周

　　3、總體方案設計2周

　　4、抓斗與起升機構設計3周

　　5、運行機構設計2周

　　6、繪制總裝圖3周

　　7、撰寫畢業論文3周

　　8、答辯準備及畢業答辯1周

　　五、參考文獻：

　　[1]顧迪民、工程起重機[M]、北京：中國建筑工業出版社、 1988

　　[2]陳道南,盛漢中主編、起重機課程設計、冶金工業出版社,1983

　　[3]起重機設計手冊、機械工業出版社,1980

　　[4]倪慶興,王煥勇編著、起重機械、上海交通大學出版社,1990

　　[5]唐照明、計算機輔助設計[M]、北京：機械工業出版社、1993

　　[6]陳立文、機械優化設計[M]、上海：上海科學技術出版社、1982

　　[7]濮良貴、紀名剛、機械設計[M]、北京:高等教育出版社、20xx

　　[8]單祖輝、材料力學[M]、北京：高等教育出版社、 20xx

碩士開題報告3

　　1、課題的來源及選題的依據，碩士論文開題報告。主要是研究生對其研究方向的歷史，現狀和發展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及準備在哪些方面有所進展或突破。

　　2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。

　　3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。

　　4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。

　　5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。

　　再談下開題報告的要求

　　1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成，開題報告《碩士論文開題報告》。凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。

　　2、研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的'調查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發給參加會議的有關人員。

　　3、開題報告必須在學院或教研室（研究室）中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。

　　會議應發揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據充分、措施落實的，應批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養。

　　4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。

　　5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。

碩士開題報告4

　　題目：病人倒地呼救智能開關設計

　�。ㄒ唬┻x題背景

　　隨著科學技術的日新月異和生活水平的迅速提高，人們對于身體健康保障的要求越來越高。當病人突出心臟病、腦溢血、低血糖、癲癇病等突發性疾病時，病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時間內得到有效的救助。由此自然促進了急救業務的發展和常用急救知識的普及。但是在國內，整個急救體系還處于起步階段，存在的很多隱患可能在病人突發癥病后影響急救效率。例如，如果一個心臟病人在路邊散步時突然發病倒在路過該怎么辦？

　　打電話？如果附近沒有公共電話呢？找人幫忙？一旦被非專業人員錯誤處理，導致延誤治療很可能弄巧成拙。打車送醫院？資料表明，當病人心跳停止后5—10min腦細胞就開始死亡。換句話說：在這種情況下必須要讓專業急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個角度進行思考，我提出了這么一個設想：能不能設計一種裝置使得病人因突然發病而跌倒到醫生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢？

　　我在專利局查閱有關資料之后，發現國內目前尚沒有此類產品的設計。一個類似創意的設計是：在一個瓶子內設置兩個金屬接點，瓶子內部灌一些水銀。當人站立時，水銀集中在一個接點處，電路斷開。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點，電路被觸發，瓶子內置的警報器發出警報，示意求助。這個設計顯然是很粗糙的。

　�。�1）它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況，必然會出現很高的誤報率。

　�。�2）它無非是在最短時間內引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化，所以對于提高救護效率不會起到實質影響。

　　結合我自己的設想和現有設施的缺陷，我希望做出一套倒地后急救體系：當病人倒地之后，用一個監測裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進行數值分析。一旦確定病人已經發病，就發出無線電信號給最近的急救站，急救站通過GPS定位病人的位置并以最快的速度調度急救人員。

　　但是，經過兩個多月的探討，幾乎沒有任何進展，我幾乎到了要放棄的地步。但是，在老師不斷的.鼓勵和啟發下，有一天，靈感幸運地光顧了我的大腦聲光求助，有線、無線電話報警都是成熟的技術，關鍵在于沒有一個能判斷病人因其他原因跌倒與突然發病而跌倒的智能開關裝置。

　　一旦這個設計能夠實現，將會具有重大的實際價值和社會價值。首先它使病人在急救最關鍵的一個環節上得到了最大的保障，很大程度降低了突發性疾病的危險性;其次，它會使急救行業出現新的概念、新的運營模式，也會促進相關產品（如GPS）的普及和推廣;另外，它可以使眾多患有突發性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對生活，參與更多的社會活動，由此產生的社會效應將非常可觀。

　�。ǘ┭芯糠桨�

　　1、縱觀整個設計思路，大致可分為三大部分

　　第一階段：到醫院進一步收集有關病人（尤其是老年人）發病摔倒時候的具體生理反應的資料，比如倒地姿勢，血壓、脈搏的變化狀況等。這一階段的關鍵任務就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計將以心電圖和血壓數值的收集為重點。

　　第二階段：選擇適當的方式接收所需的生理信號。這一階段的關鍵在于選擇適當的傳感器以接收相對微弱的生理信號。估計這一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器，以達到最理想的試驗效果。

　　第三階段：設計分析電路。這一階段的任務就是要通過邏輯電路對傳感器接收的電信號進行分析以判斷使用者身體狀況是否正常。主要難點就在于如何找到一個適當的數學模型匹配實驗數據和如何把模型通過電路實現。目前主要有兩大實施方案：一是通過邏輯電路進行信號運算、識別;二是使用單片機編程識別。第一種方案的好處是處理問題直接，但當需要處理的信號相當復雜時，依靠單片機編程就顯得比較合適。選取哪種方案還要視具體情況而定。

　　第四階段：把以上各階段結果整合到一起，完成成品。

　　整個工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導完成。大體時間安排如下：

　　20xx年12月xx日—20xx年1月xx日資料積累

　　20xx年1月xx日—3月1日模型完成

　　20xx年3月1日—6月整個系統檢測、完善

　　2、預期研究成果

　�。�1）得到具體的數學模型用來根據血壓、脈搏等生理參數判斷使用者身體狀況。

　�。�2）完成倒地后急救體系中病人狀況監測/報警系統的具體設計和其他兩部分（GPS和急救站的示意性設計），并能在演示中實現三大系統的協調工作。

　　預計主要困難將是經驗不足導致的工作前期的盲目和沒有頭緒。另外由于整個設計中涉及很多專業性很強的環節，我必須有很大的耐心和決心去一步步把所需的知識積累扎實。

　　（三）研究的可行性

　�。�1）該課題研究所需要的知識和能力準備，通過我的努力應該可以達到。

　�。�2）該課題研究所需要的指導老師和有關專家咨詢的途徑已經具備。

　�。�3）該課題研究所需要的物質、環境條件不高，比較容易解決

碩士開題報告5

　　一、立論依據

　�。ㄕ撐牡难芯恳饬x、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻）

　�。ㄒ唬┻x題的現實意義、研究現狀的述評、研究價值

　　20xx年，我國進行了第二次全國殘疾人人口普查，根據調查數據推算，智力殘疾554萬人占殘疾人總數6.68%，其中輕度智障人士約占50%。近年來，隨著對殘疾人士職業教育的重視，輕度智障學生越來越多地走上社會，承擔起一定的勞動崗位，他們逐步從社會隔離到融入社會、自食其力。為此，輕度智障學生的全面發展，尤其他們的心理健康和生活質量水平也越來越受到社會的重視。但這個領域目前尚無人關注。本文通過問卷調查等方法，了解輕度智障學生幸福感的現狀，并將對與之相關的因素進行分析，嘗試推論影響輕度智障學生的幸福感的規律，為提高輕度智障學生的社會適應能力和學習生活的水平服務。

　　（二）國內外研究現狀分析

　　主觀幸福感（Subjective Well—Being，簡稱SWB），目前普遍定義為，人們對其生活質量所做的情感性和認知性的整體評價。近幾年隨著積極心理學流派的崛起，主觀幸福感被越來越多的人認識和了解，同時也成為諸多研究領域中的一個熱點。主觀幸福感的研究，讓人們意識到，決定人們是否幸福的并不是實際發生了什么，關鍵是人們對所發生的事情在情緒上做出何種解釋，在認知上進行怎樣的加工。因而主觀幸福感是一種主觀的、整體的概念，同時也是一個相對穩定的值，它是評估相當長一段時期的情感反應和生活滿意度。

　　主觀幸福感的內涵結構，一般認為主要有兩個維度：生活滿意度、情感平衡度。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；情感平衡度，包含積極情感和消極情感兩個部分，是指個體生活中的情感體驗，指與消極情感體驗相比較占相對優勢的積極情感體驗。在這其中，生活滿意度是個體對生活的綜合判斷，作為認知因素，它獨立于積極情感和消極情感，是衡量主觀幸福感更有效的指標。

　　Diener認為，主觀幸福感具有三個明顯的特點：

　�、僦饔^性，以評價者內定的標準而非他人標準來評估。

　　②穩定性，主要測量長期而非短期情感反應和生活滿意度，這是一個相對穩定的值。

　�、壅w性，是綜合評價，包括對情感反應的評估和認知判斷。

　　西方思想者在對幸福的探討中，經歷了一個不斷演化的過程，相繼出現了自然幸福觀、理性幸福觀、神性幸福觀、人道主義的感性幸福觀等多種形而上學的觀點。但這些努力似乎并沒有使幸福問題得以澄清。最初，人們將幸福歸結為財富、權勢、享受等，但很快便發現這些東西并不總能帶來幸福，而有時它們恰恰是痛苦的根源。于是，幸福又被較多地與價值聯系在一起，它被歸結為美德、自由、信仰，但這樣做的后果又往往使幸福越來越遠地離開了具體人的體驗，以至于人們開始對這種形而上探討本身的價值產生了疑問。20世紀中期，對幸福的實證研究應運而生，Dodge的`幸福理論提出已有70年的歷史。

　　至今，國外對主觀幸福感的研究經歷了兩個階段。第一階段，研究者們著眼于測量不同群體的主觀幸福感狀況，并根據測量結果描述了不同群體主觀幸福感的平均水平。這類研究以描述性為主，采用的主要是單項目測驗，在信效度上有很大的局限性，因而不可能揭示主觀幸福感形成的心理機制。第二階段，研究者們深入考察了幾種主觀幸福感的理論模型。在揭示主觀幸福感的作用機制及其影響因素等方面出現了人格理論，對主觀幸福感的測量也取得了相當的進展，發展了多項目測驗。近年來，國外對主觀幸福感的研究已經進入第三階段，研究者們開始運用主觀幸福感的測量理論來整合各種方法，并開展了大規模的跨文化研究。

　　關于個人主觀幸福感（subjective well—being）的研究是心理學界重視個人生活質量研究的一個明顯標志，這方面的研究取得了一些成果。國外對青少年主觀幸福感的影響因素的研究主要集中在生活滿意度這一領域。目前，國內也日趨開展這方面的研究，注重積極心理學、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。

　�。ㄈ┲饕獏⒖嘉墨I（請查圖書室教育雜志和中國知網，8項權威文獻）

　　1.吳明霞。30年來西方關于主觀幸福感的理論發展.心理學動態，20xx，8（4）：23—28

　　2.陳姝娟，周愛保。主觀幸福感研究綜述。心理與行為研究，20xx，2

　　3.黃藍，朱倩昕。近年來西方主觀幸福感研究述評，1002—6908（20xx）0520

　　4.嚴標賓，鄭雪。大學生主觀幸福感的影響因素研究[J]。華南師范大學學報（自然科學版），20xx（2）

　　5.張雯，鄭日昌。大學生主觀幸福感及其影響因素[J]。中國心理衛生雜志，20xx（01）

　　6.刑占軍。主觀幸福感的測量。心理科學，20xx，25，3：336—339

　　7.楊秀君，孔克勤。主觀幸福感與人格。心理科學，20xx，26，1：121—123

　　8.楊海榮，石國興。初中生主觀幸福感和心理健康以及相關因素研究[J]。中國健康心理學，20xx，12，6：416—419

　　9.肖非，王雁。智力落后教育通論。華夏出版社，20xx年8月

　　10.李儒林，張進輔，梁新剛。影響主觀幸福感的相關因素理論[J]。中國心理衛生，17，11：783—786

　　11.田麗麗，劉旺，Rich Gilman。國外青少年生活滿意度研究概況。中國心理衛生，20xx:，17，12

　　12.丁新華，王極盛。青少年主觀幸福感研究述評。心理科學進展，20xx，12（1）：59—66

　　13.Ash,C.，Huebner，E.S.，Environment events and life satisfaction reports of adolescents：A test of cognitive mediation School Psychology International，20xx，22（3）：3320—336

　　14.Gilman，R.，Huebner，E.S.，A review of life satisfaction research with children and adolescents School Psychology Quarterly，20xx，2：107—116

　　15.McKnight，G.，Huebner，E.S.，&，Suldo，S.，Relationships among stressful life events，temperament，problem behavior，and global life satisfaction in adolescents Psychology in the Schools，20xx，39（6）：677—687

　　二、研究方案

　　1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題

　�。�1）研究目標

　　通過問卷調查和訪談等方法，了解輕度智障學生幸福感的現狀，并將對與之相關的因素進行分析，嘗試推論影響輕度智障學生的幸福感的規律，為提高輕度智障學生的社會適應能力和學習生活的水平服務。

　　（2）關鍵概念

　　輕度智障學生——輕度智障學生是指在智力發育期間（18歲之前），由于各種有害因素導致精神發育不全或智力遲緩，智商在50~70或55~75的學生。本研究中，輕度智障學生指已完成九年義務教育在職業技術學校接受職業教育的輕度智力落后學生，他們在學業適應、社會適應等方面均存在著很大差異，同時還不同程度地伴有情緒行為問題、人際交往不良，部分學生還存在某些生理殘障。

　　主觀幸福感——本研究中的主觀幸福感，是指輕度智障學生對自身生活滿意度和情感體驗是否幸福的程度判斷。

　　（3）研究內容

　　1、幸福感文獻綜述。

　　2、編制輕度智障學生幸福感及相關因素調查問卷，并實施。

　　3、對輕度智障學生的家庭、教師進行訪談。

　　4、對問卷和訪談所得數據進行相關分析。

　�。�4）關鍵問題

　　如何通過問卷實施，得出數據并進行數據分析，得出影響輕度智障學生幸福感的因素。

　　2.擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析

　　（1）研究對象

　　從上海市長寧區初級職業技術學校，一所為智障學生提供職業教育的特殊教育學校中隨機抽取了初職一、二年級、三年級、六年級、預備年級各10名輕度智力障礙學生，共69名隨班就讀學生，其中男生42人，女生27人，智商最低為55，最高為69。

　�。�2）工具

　　在總體幸福感量表（SWB）基礎上進行擴充改編為輕度智障學生多維生活滿意度調查問卷。

　　（3）技術路線、實驗方案及可行性分析

　　作為學校的專職心理老師，對學生的身心特點較為熟悉，同時對學生在校的學習情況和家庭情況有得天獨厚的優勢進行了解。故，實施問卷所得的結果會比較真實，信度和效度都較高。

　　在問卷實施后，對所取得的數據將采用EXCEL表格進行記錄，并使用SPSS10.0軟件進行相關因素的分析。

　　3.本論文的特色與創新之處

　　（1）、近幾年國內特殊教育的發展，讓輕度智障學生有了進行職業教育的機會，使得輕度智障學生能夠得到更多的發展，并更多得融入到社會中。為此他們的生活質量和幸福感就會被越來越多的人關注。本課題在這方面有一定的拾遺補缺的作用。

　　（2）、在研究方法上，特殊教育多采用質性研究，即個案研究、案例研究等方式，本課題則以以調查+訪談的研究方式進行研究，并通過數據收集，數據處理和分析，從各因素與主觀幸福感的相關分析中嘗試得出一定規律。

　　4.預期的論文進展和成果

　　1）文獻綜述

　　2）自編問卷

　　3）調查報告

　　4）研究論文

　　三、論文大綱

　　輕度智障學生主觀幸福感現狀調查及影響因素分析

　　摘要

　　關鍵詞

　　1理論綜述

　　1.1問題的提出、研究目的及研究意義

　　1.2主觀幸福感的概念和國內外研究現狀

　　1.3主觀幸福感影響因素

　　1.4輕度智障生身心特點

　　1.5討論

　　2實證研究

　　2.1研究對象

　　2.2工具

　　2.3結果與分析

　　3討論

　　4總結、局限與展望

　　5參考文獻與附件

碩士開題報告6

　　1、研究目的和意義

　　1.1、研究目的

　　現實總帶有歷史的痕跡，全球化進程隨著歷史積淀在不斷加速并演化為一種趨勢，碩士開題報告。由于全球化包含著大量的問題因子，這種不健全的機體影響著世界發展的進程。區域是全球基本的空間標準，作為全球化的伴生物，真正意義上的全球化主要是在區域層面。區域一體化成為21世紀世界發展的主流只是時間問題。世界政治的多極化和經濟發展遠景的不確定性等諸多問題的累加效應，促使區域發展自愿或不自愿地提升為各國的國家戰略。因此，國際或國內的區域一體化發展就成為了一個新問題，一種必須解決的發展與治理問題。當人們發現經濟強勁的穿透力可以突破界域壁壘時，歐洲人已把以國家為單元的區域一體化成功地運用到歐盟，并從經濟領域逐步滲透到行政領域，美國等發達國家以大都市圈或聯邦為單元的區域經濟和大區域行政在本土獲得了長足發展，引國家經濟的快速發展，積累了比較成熟的經驗。

　　中國幅員遼闊，人口及民族眾多。隨著科技影響范圍的日益擴大以及現代化信息、交流、交通等工具的廣泛應用，區域之間正朝著一體化方向發展，開放環境中的相互競爭、相互交流與合作等問題隨之不斷擴大。中國區域發展戰略經歷了均衡發展——非均衡發展——區域協調發展三個基本階段，從空間格局上大致形成了泛珠三角、泛長三角、環渤海、環北部灣、海西、川渝、中原、武漢和長株潭經濟區等區域一體化發展態勢，但區域經濟發展不平衡的失控卻是潛藏的、威脅國家經濟發展和社會和諧的重要障礙。21世紀是中國重要的發展機遇期，作為一個想充分融進且不得不融進世界的大國，區域發展是中國經濟和社會求得發展和全面提速必須面對的問題。既要應對國際區域一體化，又苦心培育國內區域一體化，并讓其形成有效的對接——這就把國家的大區行政提上了國家發展議程，無疑是解決國家發展問題和區域發展問題（包括區域趨同、區域差異、區域沖突、區域協調、區域合作等問題）的最有效手段或發展模式，同時也隱含了一種潛在民主化的進程，規避了這種趨勢就等于退出了國際舞臺，等于在自我封閉中消失。然而，區域一體化重要內涵之一的區域行政發展的不順嚴重影響中國各區域經濟社會的全面發展，使得區域合作、區域協調流于形式，區域發展矛盾重重。這樣，大區域行政以其在國家發展和區域發展中的獨特價值（非僅是一個治理問題，更是一個發展問題）已倍受世界各國政界、學界和民間的極大關注，儼然這成為一個新的有價值的迫待解決的研究課題。

　　因此，本文在綜合比較的基礎上選取北部灣作為中國大區行政模式的實證樣本，旨在從區域運行的內在聯系與區域發展問題的宏觀和實質性解決為基點，以大區域行政為軸線，以區域利益相對獨立和地方政府的"理性經濟人"假設作為邏輯起點，對大區行政進行理論和實踐上的系統建構和詮釋。誠然，中國的大區建制是個漫長的過程，大區域行政非但是個復雜和不成熟的理論問題，同時涉及了權力重置、官員晉升、地方利益重組、社會分殊等敏感和棘手的時政問題。作為一種學術求知，本研究本著"大膽假設、小心求證"的思想，能為區域發展在理論建構上作開卷有益之探索。

　　本研究試圖論證和回答下列問題：

　　1.站在全球的層面看中國。當今中國的區域發展差距嚴重、利益沖突尖銳，單純的區域合作和區域協調到底能不能解決區域發展的實際問題?

　　2.完善區域公共治理理論。中國的公共治理實踐有特殊的國情背景，作為其重要組成部分的區域行政理論能否發現需要創新、補充或填補空缺之處?

　　3.實現歷史與邏輯起點的'統一。以現行的區域理論和中國區域發展史為基礎，力求找到中國進行大區行政建構的理論依據和中國大區行政建制的發展規律。

　　4.實證研究。選取中國環北部灣區域作為實證樣本，探索中國進行大區行政有效政策實驗的落腳點是否可行?能否成為中國的經濟再起飛的新極核?

　　5.怎么為中國環北部灣大區行政模式做出系統的設計?如何治理?

　　6.大區域行政涉及多方利益和權力博弈，是一個布滿爭議而又漫長的建構過程，能否為中國環北部灣的大區行政建構給出一個具有可行性的實證路線圖?讓大區域行政能在中國的土壤上真正生根發牙。

　　7.中國環北部灣大區行政模式如何與國內、國際區域形成對接，進行全球營銷，引領東亞經濟?

　　1.2研究的理論意義

　　區域發展是未來國家戰略的重要組成部分，是立足世界、發展經濟和應對各種危機的必然路徑，開題報告《碩士開題報告》。鑒于目前國內區域公共管理理論起步較晚，作為其重要的組成部分的區域行政理論，尤其是區域聯合行政理論和大區行政理論尚缺乏較為系統的研究，研究對象上要么集中于區域合作、要么就集中在區域協調，偏重于政策或建議性的研究，缺乏針對區域發展的行政理論做立體化的系統研究。本研究旨在通過國際、國家、區域、地方政府等四個層面對大區行政理論進行系統的理論建構，并選取中國北部灣作為實證研究樣本進行論證，本研究認為區域發展不僅限于加強區域間地方政府的合作、協調，更重要是區域行政的發展，區域行政是一種國家戰略資源。本研究認為區城政府合作是現有體制下并非一種穩定性強的機制，大區行政才是實現區域經濟一體化的理性選擇。基于此熟悉，本研究提出了大區行政模式下政府合作機制的建構及其原則，提出構建區域政府合作機制必須要有良好的行政建制和制度環境。

　　大區行政理論不能僅局限于單純的區域公共管理或區域經濟學視野，而應在深化現有理論的基礎上，從多角度，多層面、寬視野、交叉學科對其進行系統的理論建構，以填補大區域行政理論在區域發展研究系統性上的空白，并突破長期以來就區域從微觀層面論"合作"或"協調"的局限：要么不能重視區域發展的現實，要么忽略了對國家戰略機遇期的把握，難以從更深層次上挖掘客觀存在的區域發展矛盾、區域利益沖突及其規律性。通過對本課題的研究，希進一步完善大區域行政理論的探討，為該理論的發展、建設提供一孔之見。

　　1.3研究的實踐意義

　　本研究選取中國北部灣為基點進行大區行政建設作為實證研究樣本，這不僅是對所建構的大區域行政理論的一種應用和求證，為國家建設我國其他區域解決區域發展過程中實際問題提供可操作性的決策和建議，對中國未來經濟和社會的發展也具有重大的現實意義。

　　1、中國-東盟自由貿易區的建成將推動亞洲將成為世界重要一極，以中、日、韓以及東盟10國為主體的10+3"東亞自由貿易區或經濟共同體也將形成。中國必須提前適應這一變化，抓住戰略機遇期，建構與其相適應的、立足北部灣和面向東盟的大區域行政系統是勢在必行，也是以廣東省為核心中國環北部灣大區域建設對接國際的有效路徑。

　　2、問題是中國國際關系中復雜和棘手的問題。南海爭端的解決就現階段而言，主要是圍繞南海的保護和南海的開發兩個方面展開。無論是保護還是開發，都需要一個大平臺和充分自主的行政裁量權（國家太大，省又太�。�，以大區行政為基礎的中國環北部灣建設可以搭建這樣一個涉及政治、經濟、軍事的戰略平臺，是有效應對和解決問題的立足點，戰略地位和作用極為重要。

　　3、以廣東省為核心、面向東盟的中國環北部灣大區行政建設與我國第三步走戰略目標密切相關，涉及到三大地帶協調發展及經濟定位、差距縮小的路徑選擇問題。以中國環北部灣為基點的大區域行政建設不但更突顯環北部灣作為中國新增長極的作用，同時也有利縮小東部沿海本身及東中西三大地帶的區域差異，對中國經濟再起飛和引領亞洲經濟起著重要作用，為21世紀的區域發展和全面小康社會的建設提供理論支持和政策導向。

　　2、國內外研究現狀分析

　　2.1國外研究綜述

　　1.西方理論關于區域的解讀。對于區域的研究最早見于地理學，區域是一個客觀存的空間概念，H·西伯特（H·Siebert）對于區域的界定：區域是一個中間性范疇，它介于無空間維的總量經濟與定義為一系列空間點的高度分散的經濟體系之間（H·Siebert，1969）。[1]從這一點看，區域的劃分帶有一定的隨意性，并把差異性和內聚性等一些區域特征作為區域的劃分標準。美國地理學家哈特向（R·Hartshore）提出：一個區域是一個具有具體位置的地區，在某種方式上與其他地區有差別，并限于這個差別所延伸的范圍內（哈特向，1981）[3].佩洛夫、鄧恩等把同質性、內聚性和毗鄰作為區域的劃分標準，強調了地理上的連接性和互補（H·S·Perloff,1960）[4]。研究區域概念的演化，可以清晰地看到歷史對區域打下的烙印，區域的歷史沿革無疑是建構大區行政或說是區域行政建制改革的邏輯起點。

　　2.關于區域研究的歷史演化。20世紀50年代區域作為一種空間維被引進西方經濟學，以應對20世紀30年代發生的大危機和蕭條背景下嚴重的地區經濟差距，但經濟學對于區域并沒有作明確的定義，西方的主流經濟學偏重于對時序的研究，古典學派的市場被假定是完全的，任何要素都可以自由流動，區域作為一個空間非主流變量往往不被重視。

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