這場“修行”沒有捷徑美文

時間：2021-06-22 15:25:21 經(jīng)典美文我要投稿

這場“修行”沒有捷徑美文

　　這場“修行”沒有捷徑

這場“修行”沒有捷徑美文

　　——遇見最好的自己之十五

　　教育是一個過程，有時候，這個過程還很漫長；孩子成長中出現(xiàn)的問題，不是一次、兩次的教育就能夠解決的；教育的過程中會有迂回曲折，甚至反復(fù)，都很“正常”，有些“問題”，也許到最后都難以“圓滿”地解決。

　　但是，我們還是要面對孩子的成長，還是要面對孩子的教育，還是要面對成長與教育帶給我們的“尷尬”與“艱難”。

　　已經(jīng)不是第一次了，也不是第二次，大概他已經(jīng)有了N次的“故事”，他讓他的老班無法下手，甚至是難以容忍。

　　爸爸外出打工，媽媽出門找不到回家的路；原先住在一家公寓，住著住著，后來，人家堅決不讓再住了；他騎著電車往返很遠(yuǎn)的路程，上學(xué)，放學(xué)。

　　一天，他的老班打電話說，孩子“再次”犯錯……

　　“以上”，是他基本的生活“狀態(tài)”。

　　我知道班主任的善良，但我更理解她的為難。

　　距離最近的“那次”，是因為打了同學(xué)，班主任費了很大勁和雙方的家長溝通，才算“告一段落”。

　　那一段時間他的表現(xiàn)是：上課要么睡覺，要么說話；上學(xué)從來沒有固定的“點兒”。

　　老班給他的爸爸電話交流了孩子的“種種”表現(xiàn)。

　　他爸爸說：“我沒在家，他媽媽去學(xué)校回不到家。”

　　“那咋辦呢？”老班著急啊……

　　“您就遷就一下他吧，老師，春節(jié)時，等我回家再說……”

　　那一次，是他把煙、打火機和手機帶進(jìn)了班里，還裝著“若無其事”。

　　那天，和他的老班，我們?nèi)齻€，一起說他的“那次”吸煙、帶手機的事情。他的那個“表現(xiàn)”，若是自己的孩子，擱誰都想“抽”他的那種感覺，一副吊兒郎當(dāng)還滿不在乎的樣子。

　　最入眼的是他那黑乎乎的脖子。“黑”的和他表現(xiàn)出來的“成熟”及其地不相稱。

　　正巧，那天我還特別地忙。

　　我對他說：“等我忙完了，我給你班主任打電話，你再過去……”

　　“嗯。”

　　我燒好一壺水，讓他接了涼水，兌在了一起。

　　“洗吧，把你的黑脖子先洗洗。”

　　“洗不干凈，老師。”有些意外，大概也因為有些難為情，他跟我說話的聲音跟他的外形不匹配。

　　“你都多大了？我從來沒有見過像你這么大，脖子還這么黑的孩子！”

　　他沒再辯解，去洗了；

　　我忙我的。

　　“老師，你看，干凈了沒有？”

　　我沒有回答他，看了看那盆水：“真黑！”

　　再看看孩子，臉、脖子，都已經(jīng)洗得干干凈凈的了。

　　“哎，誰說的洗不干凈嘞？！”我問。

　　他就在那里傻笑，輕聲地嘟噥著：“洗干凈了吧，老師？”

　　他的面前就是儀容鏡。

　　“坐下，就坐在我的旁邊。”我指著我辦公桌旁邊的椅子說。

　　“干啥？！我還是站著吧。”孩子不好意思地笑著說。

　　“坐下，幫老師做一件事情。將成績謄寫到花名冊上。”

　　“哦。”

　　“但是在此之前，用吹風(fēng)機把弄濕的衣服吹干。對了，給你，搽臉油……”

　　我忙乎我的，我并不管他。

　　但是我知道，這個過程就是我和孩子拉近心靈的過程。有時候人與人之間的“距離”就是這樣地“神奇”。這樣的孩子我見多了，沒有“親近”，別說“教育”。

　　當(dāng)所有的“工作”結(jié)束，我和孩子靜坐下來，開始了我們“零”距離的溝通和交談。

　　沒有嚴(yán)厲的教育就不會有孩子的成長。我沒有了剛開始的和顏悅色，而是理性地把他當(dāng)成了一個“小大人”對待。我忘記了當(dāng)時是怎么“訓(xùn)”得他了，反正挺厲害的；只記得他那臉紅脖子粗的“窘迫”。再后來就是我們兩個長達(dá)兩個多小時的“談心”……

　　于是，孩子的心門打開，他的“種種過往”開始向我娓娓道來：

　　從小，我就不聽話，老愛沒事找事，好打架，總認(rèn)為自己是“特殊”的，還總是認(rèn)為別人都是自己的配角，世界都圍繞著自己轉(zhuǎn)，所以就和其他人搞不一樣。

　　別人學(xué)習(xí)我睡覺，別人睡覺我搗亂。反正我是這個世界的中心。后來，我才知道我就是這個世界的億萬分之一，根本就是一個不起眼的“小羅羅”。

　　我在不懂事的年紀(jì)學(xué)會了吸煙，甚至還染上了煙癮，還是那種戒不掉的煙癮。

　　因為以前的習(xí)慣還沒有改掉，上課不聽課，亂說話，不認(rèn)真聽講，還有亂動的小毛病，還老是控制不住自己，總是由著自己的.性子來。所以，有很多人說我“社會”。他們越說我“社會”我就越“社會”給他們看。

　　自己說話，也是想起來啥就說啥，從來就不經(jīng)過大腦。別人都說“禍從口出”。所以啊，我就惹出了很多的事。就是小到道個歉就能解決的事兒，我也和別人“擰巴”；“大事”我就直接動手“打”，打的過就狠打，打不過就拿棍子打。有人給我送個外號“拼命三郎”。他們一說我，我心里就不好受，一不好受就罵人。“罵人”就會遭到“對罵”，罵急了就會打架，打來打去，自己的朋友就少了很多。

　　我現(xiàn)在想想，所有的事都是因為自己控制不住自己。所以，我現(xiàn)在要學(xué)會控制自己。我一定得把那害人的煙給戒了，把以前失去的朋友給找回來，讓自己也能開開心心的和他們玩耍。

　　靜下心來想想，當(dāng)我把自己的小毛病給改了，“現(xiàn)在”努力還不算太晚。如果我好好學(xué)習(xí)的話，不說一中，實驗中學(xué)應(yīng)該是可以的。畢竟自己也不比別人笨。

　　如果好好學(xué)的話，我應(yīng)該能到前三十，我相信我自己一定可以……

　　孩子的話，讓我再一次堅信不疑一個真理：“沒有自甘落后的靈魂”。

　　從孩子對母親的陳詞里，我感覺到了這個孩子強烈的自尊心。

　　從孩子給我謄寫分?jǐn)?shù)的細(xì)節(jié)里，我感覺到了這個孩子不是一個辦事窩囊的“笨”孩子。

　　從孩子“表白”的話語里，我感覺到了這個孩子是一個特別“個性”又特別“性情”的熊孩子。

　　放學(xué)了，寬容的老班“再次”以她的善良“包容”了孩子的“缺點”。她在教室等他，把手機還給了他。因為，這是一個身邊沒人監(jiān)護的孩子。

　　“手機”就是他的“鬧鈴”。

　　孩子說：“別說讓俺媽叫了，她比我起得還晚。”

　　第二天，我在各個教室檢查的時候，他善良老班對我說：“這孩子太可憐了，我能做多少是多少吧……”

　　故事，不可能結(jié)束；離完美結(jié)尾，也許還有很遠(yuǎn)的路。這就是我們教育中的“特別”面對。接納孩子的“不完美”才是最真摯的教育情懷。