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教育書籍摘錄感悟好句（精選380句）
在學習、工作乃至生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發，這個時候，可以寫篇感悟的文章將其記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編為大家收集的教育書籍摘錄感悟好句（精選380句），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。
2、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
3、泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”
4、一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
5、是教育優生保持童心。防止優生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導他們與同學平等相處，在主動為同學服務中體驗一種奉獻的幸福，同時對待榮譽和分數學會淡然處之和互相謙讓，以培養豁達淡泊的心境。
6、知識是珍貴寶石的結晶文化是寶石放出的光澤—泰戈爾
7、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
8、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒
9、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
10、通讀《人的教育》全書，可以看出福祿培爾是一位虔誠的徒，他認為既然人性是神性的派生，而神是全智、全能、全愛的，所以人性也是善良的，天生就有一種發展的可能性。
11、是訓練優生的受挫心理。創設一些機會讓他們品嘗失敗滋味。
12、生命注定只有一個結果，活好今天才是最重要的。
13、天下最悲哀的人莫過于本身沒有足以炫耀的優點，卻又將其可憐的自卑感，以令人生厭的自大、自夸來掩飾。
14、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
15、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
16、“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學生，投身于教育改革，做教育教學的開拓創新者。
17、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
18、基于人性本善的認知，福祿培爾得出了教育的基本規則，教育要盡量順應兒童發展的內在規律，要為兒童的發展提供適宜的環境，不能去破壞兒童的天性，除非這種天性遭到破壞，否則不應采取任何的干預措施。
19、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
20、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
21、第一條應該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻給孩子。教師真正的尊嚴，從某種意義上說，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。李鎮西的主要做法有：記住每一個學生的生日，給他們過集體生日；關心生病、家庭困難的學生，盡可能提供幫助；帶學生包餃子、野餐。
22、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
23、教育植根于愛。——魯迅
24、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
25、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
26、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
27、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
28、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
29、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
30、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
31、教育是國家的主要防御力量。——伯克
32、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
33、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
34、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
35、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
37、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
38、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
39、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
40、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
41、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
42、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
44、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
45、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
46、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
47、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
48、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
49、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
50、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
51、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
52、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫
53、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
54、老師永遠是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向導。
55、教育不是把外面的東西硬塞進孩子或年輕人的頭腦里；這是一個使人的內在能力增長的問題。
56、如果一個人沒有發展科學精神，他就沒有為人類有效和有益的思想而設計的最好的工具。
57、只有應用才能檢驗思想，只有檢驗才能使思想充分具有意義和實際意義。思想而不應用往往是一個單獨的世界。
58、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
59、如果我們希望在教育和現代社會生活之間建立一種密切的關系，并給予學生適當的訓練使他們成為有用的和有自尊心的人，我們需要研究社會變化。
60、教育不僅發展兒童和青年，而且也發展以兒童和青年為要素的未來社會。
61、只有在思考過程中獲得的知識，而不是偶然獲得的知識，才具有邏輯的使用價值。有些人幾乎沒有書本知識，他們的知識是在特殊情況下需要連接在一起，所以他們常常能夠有效地使用他們的知識的人，雖然有些相當大，往往在很多知識忍不住看，這是因為他們的知識是通過內存，而不是思考的作用。
62、教師不僅僅是在訓練一個人，而是在形成一個適當的社會生活。每個教師都應該認識到自己職業的尊嚴；他是社會公仆，專門維護正常的社會秩序，尋求正確的社會成長。
63、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。
64、學校的課堂要有學生能夠提出問題和運用思想的環境，就必須有積極的作業和充足的材料。
65、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
66、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。
67、教學必須從學習者已有的經驗開始。
68、一切教育都是通過個人對人類社會意識的參與來進行的。這個過程幾乎是在出生時無意中開始的。
69、我們不知道什么是能力，我們不知道什么是發展，我們不知道什么是和諧。只有當一個能力與它的用途有關，并且與它必須履行的職責有關時，它才是一個能力。如果我們拋棄了社會生活所提供的用途，我們就只能用舊的感官心理學來解釋什么是權力，什么是特殊權力，等等。
70、兒童是中心，教育工作圍繞著他們展開。
71、教育是社會生活延續的工具。
72、有兩種教育。小一點的是學校提供的；具有最終影響的較大范圍的教育是由各種實際的生活條件提供的，特別是家庭及其環境的生活條件。
73、關于孩子的學習可以說很多，但學校不是孩子們生活的地方。我們的教育正在發生的變化之一是重心的轉移。這是一場革命，一場哥白尼把天體的中心從地球移到太陽的革命。在這種情況下，孩子就是太陽，各種教育措施圍繞著這個中心，孩子就是中心，各種教育措施圍繞著他們組織起來。
74、學習是主動的，它包含著積極發展的心理。它涉及到從頭腦中吸收有機體。毫不夸張地說，我們必須站在孩子們的立場上，以他們為出發點。
75、如果要創造一種科學教育，兒童的自由是必不可少的，因為沒有它就不可能收集資料，沒有它就不可能確立原則；自由對于學生的健康或個性的充分發展，培養獨立的人格也是必不可少的。
76、科學上的巨大進步來自大膽的新想象。
77、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。
78、教育必須從對孩子的精力、興趣和習慣的心理探索開始。必須根據這些考慮來理解它的各個方面。
79、每個人都有一個孩子的生活在家里，一個生活在市場上，一個生活在與人接觸，一個生活在與自然世界接觸。所有的知識，所有的思想，所有的習慣都來自于這些人的生活，這就是廣義上的教育。簡而言之，這種廣義的教育就是社會的能力。這種力量和影響可以用來塑造人的習慣和天性。
80、一個簡單明了的事實是，除了當鐵匠、木匠或蒸汽機的原始能力外，沒有任何一種觀察力、記憶力或推理能力是單一的。簡而言之，能力是一種特殊的沖動和習慣，是為了完成某種工作而協調和結合起來的。
81、所謂壞人，不管過去有多好，都已經滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個道德上不堪回首的過去，但他仍然是向著好人。
82、如果他不能自己想出解決問題的辦法，并找到自己的出路，他就什么也學不到；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他仍然什么也學不到。
83、勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂發現美，工作并快樂著。
84、當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
85、兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流物質豐饒富于創生能力！
86、清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
87、在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
88、每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
89、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
90、我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
91、做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
92、走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
93、我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
94、用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
95、以心關注孩子的快樂以愛激發孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
96、用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態度贏取家長的信任。
97、用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
98、我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
99、讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
100、以賞識的目光親切的話語去關注發現激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
101、為延續教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環再添色彩。
102、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
103、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
104、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
105、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
106、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
107、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
108、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
109、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
110、我們的每一個孩子都是好孩子。
111、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
112、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
113、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
114、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
115、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
116、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
117、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
118、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
119、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
120、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
121、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
122、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
123、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
124、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
125、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
126、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
127、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
128、良好的個性勝于卓越的才智。
129、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
130、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
131、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
132、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
133、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
134、天賦如同自然花木，要用來修剪。
135、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
136、性格塑造始于嬰兒時期。
137、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
138、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
139、運動貴有恒，飲食貴有節。
140、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
141、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。
142、在生活中學習，是幼兒最有效的。
143、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。
144、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
145、習慣真的是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應該從小通過教育培養一個良好的習慣。
146、道德上的損害是對良心的完全麻痹。
147、如果孩子們不勞動，想干什么就干什么，他們既學不到文學，也學不到音樂，也學不到體育，也學不到保證最高道德標準的禮儀。
148、世界上的活動，雖然有許多缺點，但仍然是好的。
149、勞動是人類生存的基礎和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
150、人權最可貴的品質之一，就是不被資產階級的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
151、習慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
152、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術家，偉大的演員。
153、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
154、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
155、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假裝知道而不知道。
156、知道事情應該如何發展會讓你成為一個聰明人。知道事情的真相表明你是一個有經驗的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
157、煙盡忘往事，心無私寬天地。
158、誰不愛生活？愛情生桿子，愛生羊群。
159、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，是培養創新精神和創新人才的搖籃。
160、一個人應該有一個清醒的頭腦，一個純潔的道德和一個干凈的身體。
161、良心是一種根據道德準則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
162、做一切事都應盡力而為；半途而廢永遠不行。
163、智力教育是一種良好的思維習慣，道德教育是一種小的行為習慣，素質教育更是體現在人的小行為上。
164、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
165、沒有真正的道德，就不會有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個謹慎的人是一個仔細考慮自己利益的人；一個明智的人是一個仔細考慮他人利益的人。
166、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
167、高尚的道德情操和道德行為往往與對美的理想的追求相結合。
168、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
169、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。
170、生活不是一種樂趣，而是一項非常沉重的工作。
171、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應該向它道謝的。
172、養成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質教育密切相關。
173、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
174、道德常常彌補智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補道德的缺陷。
175、德與惡，德與惡，是對社會有益或有害的行為；在任何時間、任何地點為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
176、做一件好事，心平靜；我的影子因為做了壞事而感到內疚。
177、修養的本質，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
178、我一生中從未有過偶然的發明。我所有的發明都是認真嚴謹實驗的結果。
179、如果好習慣是一種道德資本，那么壞習慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務。
180、君子之于義，小人之于利。
181、只有獻身于社會，才能找到短暫而危險的人生的意義。
182、人類道德文化的最高階段，是我們意識到我們應該用理性來控制我們的思想。
183、共產主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關系中。
184、不誠實的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
185、團結一條心，石頭變成金。
186、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
187、學習改變生活，知識改變命運。
188、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
189、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。
190、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
191、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
192、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
193、成功之路，苑中起步。
194、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
195、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
196、責人之心責己，恕己之心恕人。
197、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
198、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。
199、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
200、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
201、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
202、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
203、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。
204、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
205、良好的習慣使人終生受益。
206、教師的發展才能更好促進學生的發展。
207、強化競爭意識，營造團隊精神。
208、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
209、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
210、21世紀的文盲，是不會學習的人。
211、當教師在課堂上真切的感受時，每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開始際遇教學的本質，體驗教學的神圣。
212、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
213、相信每一個學生都能學好。
214、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
215、盡多少本份，得多少本事。
216、素質教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。
217、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
218、讓師生在課改中共同成長。
219、校園風景線，大家來共建。
220、校園的一切都是為了促進學生的發展。
221、校園美如畫、受益你我他。
222、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。
223、態度決定一切，細節決定成敗。
224、教師上好課，是立身之本。
225、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
226、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
227、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。
228、弘揚中華美德，構建和諧學校。
229、理念決定行為，態度決定一切。
230、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量更是一流的師資和一流的師資管理。
231、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。
232、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
233、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
234、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
235、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
236、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。
237、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
238、教育：全面，全體，優質；管理：科學，藝術，高效。
239、換種態度和做法就是換種人生。
240、要有比教師學習更快的能力。要有比別人善于學習的能力。
241、時間等于金錢，知識就是力量。
242、做“文雅”“優雅”“高雅”的苑中人。
243、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
244、綠色，亮麗，如畫，育人。
245、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
246、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
247、對于時間的管理就是對生命的管理。
248、態度和方法決定成敗。
249、每天進一步，踏上成功路。
250、讓讀書成為生命的必需。
251、態度加方法是實現夢想的百分百。
252、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
253、立足新起點，開創新局面。
254、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
255、校園是我家，美化靠大家。
256、學為師之骨，德為師之魂。
257、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
258、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
259、知榮辱，明廉恥，—從我做起。
260、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
261、贏得未來，從現在開始。
262、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。
263、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
264、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
265、用力只能稱職，用心才能優秀。
266、學校發展以師為本，教師發展以德為本。
267、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
268、備課組的活動質量，決定學科質量。
269、我是獨一無二的，我與眾不同。
270、沒有溝通就不可能有教學和學習。
271、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。
272、自信——無所不能。
273、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
274、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
275、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
276、尊重教師，信任教師，依靠教師，發展教師。
277、不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶著知識走向學生。而優秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
278、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
279、睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。
280、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
281、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
282、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。
283、看別人不順眼，是自己修養差。
284、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
285、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
286、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。——泰戈爾
287、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。
288、高質量、有特色、創一流。
289、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
290、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
291、三人行必有我師。——孔子
292、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
293、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
294、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
295、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
296、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
297、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
298、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
299、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
300、知識就是力量。——培根
301、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
302、學而不厭，誨人不倦。——孔子
303、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
304、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
305、身教重于言傳。——王夫之
306、國將興，必貴師而重傅。——荀子
307、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
308、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
309、言必信，行必果。——孔子
310、行是知之始，知是行之成。——陶行知
311、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
312、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
313、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
314、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
315、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
316、師者，人之模范。——楊雄
317、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
318、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
319、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
320、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
321、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
322、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
323、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
324、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
325、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
326、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
327、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
328、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
329、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
330、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
331、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
332、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
333、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
334、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
335、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
336、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
337、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
338、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
339、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
340、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
341、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
342、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
343、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
344、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
345、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
346、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
347、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
348、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
349、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
350、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
351、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
352、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
353、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
354、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
355、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
356、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
357、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
358、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
359、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
360、教育人就是要形成人的性格。——歐文
361、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
362、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
363、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
364、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
365、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
366、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
367、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
368、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
369、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
370、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
371、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
372、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
373、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
374、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
375、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
376、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
377、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
378、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
379、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
380、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
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