《麋鹿》第一課時聽課記錄

　　課堂記錄：

　　一、 總結上周

　　負責相關事項的學生將上周發生的情況記在紙條上，教師統一處理，包括表揚、批評，加分和減分。（這是常規管理，分組積分，相互競爭）

　　二、考驗記憶力

　　1、讀詞語。鍛煉、艱苦卓絕等共8個。

　　2、有感情的朗讀詞語。望而生畏、摧殘等約30個詞語。

　　先全班讀，糾正錯誤讀音；

　　然后抽出“望而生畏、起死回生、艱苦卓絕”開展挑戰朗讀；（教師根據朗讀的感情加分，有一位讀得很有感情，全班響起掌聲）

　　最后全班再讀。

　　3、詞語運用。運用以上三個詞語說一句關于高原柳的話。（每用一個加50分）

　　4、書寫句子。

　　先將剛才用三個詞語說的一句話寫在練習本上，教師表揚書寫漂亮的，同時注意矯正寫字姿勢；

　　然后全班一起交流所寫的句子；

　　5、朗讀句子。

　　大聲讀讀自己寫的句子；

　　讀讀你同桌寫的句子；

　　推薦你同桌寫的較好的句子與老師分享

　　6、考查默寫

　　朗讀“悄無聲息”“雨水豐沛”等8個詞語；

　　默寫以上8個詞語；

　　教師與默寫得又快又好的同學巡回批改其他同學的默寫；

　　在抄一遍這8個詞語。

　　三、初讀課文

　　1、全體學生自由朗讀課文

　　2、個別朗讀，鼓勵學生想讀得好的同學挑戰，同時注意指導學生，做到讀得清楚、明白。

　　3、學習第一自然段

　　齊讀第一自然段，要求讀得緩慢、抒情。

　　鼓勵挑戰朗讀此小節，先自己練讀后再挑戰讀。

　　隨意抽一名（2號）同學朗讀一次。

　　全班再讀一次。（下課鈴聲響）

　　聽課感受：

　　這節課平實、高效，教學步驟環環緊扣，課堂訓練層層遞進，學習氣氛緊張而快樂。

　　說它平實，緣于黃老師并沒有因為有別的老師來聽課而改變常規，為了上一節好課而上這節課，而仍然貫徹原來教學方針——每周一第一節課總結上周積分并檢查上周語文積累情況，完畢之后才進入新內容的學習。

　　說它高效，緣于課堂容量大，完成質量高。40分鐘的課容量包含三大項：一是總結上周積分，激勵學生的學習積極性；二是檢查詞語的積累及運用，包括四十多個詞語的積累，還有三個詞語的運用等；三是進入新課學習，朗讀課文全文，讀準讀順，還重點朗讀了第一段，并互相挑戰朗讀，爭取讀好。而完成質量方面，雖然都是上周積累的詞語，但是周一這一反復，相信記憶效果一定牢固了許多，估計黃老師相當熟悉兒童記憶的規律。再說，不論從詞語朗讀、詞語造句、詞語默寫，還是從新課文的朗讀，黃老師機智地采用競賽讀、表現好的有加分等輔助手段，學生學習情緒高漲，完成質量相當高。

　　說它教學步驟環環緊扣，課堂訓練層層遞進，緣于黃老師教學步驟的科學安排：先總結上周積分，為本周爭分作鋪墊；先朗讀詞語，再有感情地朗讀，然后抽出部分練習造句、朗讀句子、欣賞佳句，最后默寫；朗讀課文時先全文讀準確、讀流暢，再逐段朗讀，讀出感情。這樣的教學一環緊扣一環，逐層遞進，由淺入深，由易到難，學生極容易跟進。

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