高中聽課記錄

時間：2024-09-05 16:16:51 記錄我要投稿

高中聽課記錄

高中聽課記錄1

　　授課教師：xx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、導入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　　⑴讀準生字的讀音

　　⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的.意思

　　2.檢查自學情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）

　　四、學習第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

　　聽課評析

　　課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。

高中聽課記錄2

　　作為剛入職的新教師，我認為聽課是非常有效的學習方式和途徑。通過這階段的聽課活動，我收獲頗多。每一節課都有很多值得我借鑒學習的地方。

　　這幾天的聽課學習，讓我了解到一個引人注目的開場白十分重要。一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生美術學習的興趣。學生們覺得美術課有趣,就會帶給他們一種身心的愉快。同時,也可以減輕同學們在其他課程的壓力。導入較好的老師,能把學生的學習熱情充分調動起來,課堂氣氛強烈,互動效果也很好。怎樣體現學生的主體性？如何提高了自主學習的意識？如何培養學生發散性的創新思維？這些都是作為一個美術教師備課時，應該想到的問題。

　　其次，教師的教學設計應該適合學生,貼近生活,貼近社會。在課堂上老師不應該以講為主,而是以師生對話為主要學習方式,讓學生盡可能的參與到整個學習過程當中。教學源于課本，但又不局限于課本,這樣能使學生學得輕松有趣。

　　最后，應該注重培養學生發散思維和豐富的想象力。傳統美術教育大多是圍繞"臨畫"或"看畫"為主要內容展開的。想像能力和創造思維的培養，是現代美術教育主要的特征之一。大膽想象很重要，想象的過程就是學生大腦思維的過程，兒童世界里的事物五彩繽紛，內容豐富。我們不應該以自己的.理解去扼殺他們的美好的想象。

　　低年級美術教學中，學生不容易想象創造出有自己想法的畫面。這是由于他們長期模仿而產生的結果。下筆程式化，思維過程化，這些圖畫不是自己觀察想象加工主動創造出來的，而是缺乏動腦的記憶結果，因此，針對這種情況就要放手讓學生去思維去想象，例如通過投影錄像示范畫；老師還可以帶學生出外寫生；或者把繪畫步驟編成兒歌，這樣既活潑生動又容易記憶。調動學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現想反映的內容。激發創作欲望的同時，并對他們的作品及時予以表揚，增強他們創作信心。

　　怎樣將所學到的心得體會感受運用到自己的實際教學中呢？我會在今后的課堂教學中不斷探索，使美術教學更加生動，更具感染力，讓學生更加有所獲。

高中聽課記錄3

　　這個題目是在聽老師的課時想到的，聽課時特別是在老師的課進入到第二環節——探究環節時，這個問題很強烈。

　　中午，細細的看了一下自己的聽課記錄，記得很詳細（我聽課時，會記下時間變化——精確到分鐘、發言學生數量——生1生2一直往后記、老師的一些教學言行、學生狀態等），可值得思考的點和方向都很多。

　　先簡單整理一下。

　　這是堂新授課，課題是社會主義市場經濟。這方面的內容對于高一學生來說，尤其是對于龍崗學生，又由于是對于全寄宿學生來說，是很有距離感的。老師也很強烈的意識到了這個問題。老師在學生的發言沒說到點子時，先后說了四次“當然，同學們你們對這個問題可能還不太了解”之類的話。

　　意識到這點時，我想如果是我，我就可能會將這個課的研究主題定為如何為學生在書本知識和實際生活中建立聯系。因為，我在聽課前看到老師這節課的研究主題是“課堂教學有效性”當時，心里就認為這個主題范圍太大，課堂有效性本身是個涉及面很廣的表述。我們要在其中結合自己的具體課堂現場和追求找到一個具體的問題。

　　10：20分，老師直接開始教學任務，一直到10：49，第一環節即知識梳理性學習階段結束。接下來到11：09，是學生自主探究階段。下課時間是11：05，老師因為要完成教學任務，延遲了4分鐘。

　　第一環節是學習新知，所學的內容是書本的，老師主要通過問題帶動方式，引導學生學習關于社會主義市場經濟的共性特征、個性特征，關于如何加強宏觀調控問題。老師比較注意引入最新的.資訊來闡釋書中的概念，如_報告等；也注意運用直觀圖來引導學生思考國家在市場經濟政策方面的變化，如1978年和20xx年的相關數據統計圖等。學生在這個環節思維力是不強的或者說不用太強，因為主要是按書中的內容進行尋找、梳理和口頭回答。這個環節先后有3個學生個體回答，先后有10多次齊聲回答。

　　有難度的教學任務或者說是學習任務在第二環節，運用所學的書本知識思考現實問題。

　　老師設計的關于房價的問題，這個問題很現實，比起“三農問題”等來說這個問題應該是學生們更有所了解的問題。老師就這個問題又設計了四個子問題，老師的問題設計很好，層層深入。

　　（說到這，我的想法是，老師的問題設計得很好，不過當然是按我們成人的思維來設計，如果是按學生的思維現狀以及他們的年齡特點、他們接觸生活的情況來設計的話，又會如何設計呢，這是我在聽課時所想的，比如用一個像數學應用題那樣的方式來設計；或者以一個案例式也可以是故事式來設計，如講一個房地產商人的故事，講一個買房人的故事，把問題放在故事中？）。

　　小組討論從10：49到10：52，共三分鐘。接下來是各小組展示階段。

高中聽課記錄4

　　作為數學教師，在全面減輕中小學生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

　　一、精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅教材，還學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　二、教學過程

　　精致從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的'，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點突破難點。

　　三、注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

　　四、使教學向理論聯系實際方向傾斜

　　數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學使教學恢復它的本來面貌。

高中聽課記錄5

　　一、準備部分

　　1、整隊，師生問好。

　　2、熱身運動：

　　a、圍繞操場跑步兩圈，b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節運動。

　　3、宣布教學內容《連續前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

　　二、新課教學內容

　　1、教師示范前滾翻動作

　　2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：

　　團身滾動——抱小腿——撐地。

　　3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

　　4、糾正動作，用頭的.后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

　　5、連續前滾翻（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范，學生展示動作、練習、挑戰連續前滾翻。

　　6教師再次糾正動作：下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

　　6、教師小結：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。

　　四、整理結束

　　讓學生聽輕音樂進行放松：讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結，下課。

　　點評：

　　1，選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點。

　　2，教學方法單一，教學準備不夠充分，學生沒有很好的掌握動作要領，練習時間稍長，學生有點累。

　　一、準備部分

　　師：同學們好！生：老師好！

　　師：今天老師剛剛和籃球交了朋友，以這位小朋友為基準，向左右展開。

　　師：籃球可愛嗎？生：可愛。

　　師：喜歡嗎？生：喜歡。

　　師：好，接下來，小朋友跟著老師高、低拍球，高——低，高——低——生練習

　　師：我們帶著籃球學走路好不好，你們試一下，帶著籃球走著拍。

　　生練習，師巡視

　　師：那接下來，我們每組試一下，往前拍球，不要讓球寶寶跑掉了。

　　四列橫隊，每隊依次拍球走20米，再依次返回。

　　接下來老師要提高要求了，老師告訴小朋友小秘訣，小朋友按照秘訣來練習好不好。

　　拍后方，落前方，走一走，拍一拍。

　　師喊口令，學生再練習2次。

　　師請2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里？老師告訴你們，他們能連續地拍，現在小朋友們連續拍球到終點。

　　師評價：有幾位小朋友能慢跑著拍，老師請他來展示一下。

　　學生展示。

　　師：請每隊挑戰自己，試著慢跑著拍。

　　師口令，生練習，師適時點評。

　　師：同學們剛才會帶著籃球走路了，接下來同學們挑戰自己，帶著籃球，直線拍球，邊跑邊沿直線拍球。

　　師口令，生練習。師糾正，學生再練習。

　　三，整隊小結：很多小朋友能走了拍球，已經沒有問題了，今天布置作業，回家找個空地，能連續地向前拍球。

　　師：接下來我們帶著籃球在音樂中一起做放松操。

　　下課。

　　點評：

　　1，選擇教材，組織形式，符合兒童的、生理特點。

　　2，設計新穎，能激發學生的學習積極性。

高中聽課記錄6

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、導入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　　⑴讀準生字的讀音

　　⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思

　　⑶檢查自學情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說）

　　四、學習第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

　　聽課評析

　　課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的`主要手段，貫穿在教學的始終。

高中聽課記錄7

　　一、肯定成績，把握機遇，堅定建設承德教育強縣。

　　二、承認差距，正視問題，充分認識開展三創主題活動的.重要性。

　　三、開展活動所要解決的問題;。

　　四、理清思路，明確目標，扎實開展主題實踐活動。

　　五、統一要求，嚴肅紀律，確保工作順利進行。

　　時間：-4-2。

　　地點：xx小學多媒體教室。

　　主要內容：學習：平泉縣社會治安綜合委員會關于開展“學校及周邊環境整治工作的實施方案”

　　一、指導思想。三月份最后一周星期一為全國中小學安全教育日;。

　　二、目標：

　　1、嚴厲打擊侵害學校，幼兒園師生人身財產和安全的違法行為;。

　　2、大力凈化校園周邊環境;。

　　3、大力整治交通秩序;。

　　4、大力加強幼兒園、學校的安全保衛工作制度;。

　　5、規范學校食品衛生管理;。

　　6、加強學校安全教育;。

　　三、七個必需。

　　1、必須落實安全教育課;。

　　2、必須搞好應急演練;。

　　3、必須落實早、午、晚領導值周制度;。

　　4、必須排查安全隱患;。

　　5、學校門口和校園內不許由磚頭石頭;。

　　6、把安全教案準備好，備查;。

　　7、層層簽訂責任書;小學政治聽課筆記-2[/page]。

高中聽課記錄8

　　一、導入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

　　二、預習：

　　自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？

　　（教師的語言很簡潔明了，讓學生明白自己學習的任務。）

　　三、檢查預習：

　　讀了課文，你知道是一場怎樣的雨？

　　四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？可以用橫線畫出來。

　　（不動筆墨不讀書，這是好習慣，需要從低年級開始培養）

　　生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

　　師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

　　生：因為……所以

　　師：還有誰會說？

　　生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。

　　師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。

　　很多小朋友今天很能干，一說好就坐好了。

　　（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）

　　還有哪句話寫出了雨很大？

　　生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

　　師：你知道什么？

　　生：嘩嘩嘩，說明雨很大

　　師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

　　生：讀

　　師：誰能讀得更大一點？更急一點？

　　生：讀

　　師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學、男同學分別讀第二第三個）

　　五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節

　　1、默讀：找找大自然有哪些變化？

　　2、交流：云——壓

　　結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點

　　老師示范，點明寫字的要求：抬頭

　　（老師示范的時候學生自己在寫，沒有達到示范的作用。呵呵，還要明確一點任務）

　　寫好的同學想想，你有什么好的辦法把它記住？

　　（怎么寫，怎么記最好一起教，讓學生在寫的時候就記。不過這是小節。）

　　怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）

　　你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！

　　滿天的烏云，說明什么？很多

　　學生：還有厚厚的云

　　師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？

　　出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）

　　3、還有哪些也變了？——風

　　樹枝會怎么亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄

　　大風還會吹到什么？——灰塵蜘蛛

　　學習“蜘蛛”

　　（訓練學生的說話能力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文能力就得到了提高。）

　　學習：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

　　還有什么表現？——閃電越來越亮（用豎線表示）

　　雷聲越來越響（用圓圈表示）

　　大家能讀出來嗎？

　　（這個創意很有趣，對于調節課堂的氛圍很有好處。）

　　訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：

　　天黑下來了。

　　粉紅色的花兒開放了，真美呀！

　　太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。

　　4、積累：學習下雨的詞語：烏云密布等

　　六：下課

　　總體感覺：

　　1、教師的.教學設計層次清楚，思路明晰

　　2、能夠注重學生各方面能力的培養。如：說話、想象等

　　3、教師本身的素質很好，語言表達簡潔明了，指令明確

　　建議：

　　整個課堂教學的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學生自己的學習、創造性的表現，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導、指引、指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。

　　在情景的營造上，學生是被動接受的，是不是可以創造一種互動的、活潑的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。

　　當然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝

高中聽課記錄9

　　作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規的基本要求，又能夠相互學習、教學相長。如果聽上一節好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面常縈繞在眼前；如果聽上一節不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學習。

　　幾次與同年級的老師在交流如何做好聽課筆記時，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認為主要有以下幾種：

　　一、記教學流程。

　　每一節公開課，都是執教人經過了周密細致地思維實踐的結果，從多角度體現了不同的閃光點，有必須的科學性。從課堂開始的準備，到課堂過程的組織，到課堂結束的收尾都做了認真地記載。“會看的看門道。”聽課時，力求熟悉課文資料，思維隨執教人的思維轉，記清楚執教人的講課環節。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點是聽課人就應記的最基本的資料。

　　二、記課堂的畫面。

　　課堂體現的是師生的雙邊活動，是教學預設與生成的結合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設置，哪怕是一個問題，一個教學的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現引發了學生哪些成功的展現，記下學生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學流程中。

　　三、記課堂的疏漏。

　　再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態度外，還應有一種辯證、客觀的.思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現不協調或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調整這種不和諧的狀態。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”，步步前進。

　　四、記課堂的反思。

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補出來，這樣的結果除了讓自己在教學中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學的人，慢慢地，自己的教學課堂就會得心應手。

　　要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。

　　明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時，一般來說，能夠從六個方面動手。

　　在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。

　　第一，劃步驟。即記錄全課教學環節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。

　　第二，抓轉換。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課資料的小結，又有對下面要講資料的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

　　第三，加備注。就是對課堂教學中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

　　第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

　　第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進行理論上的總結。對點評最好用另一種色筆記錄。

　　第六，錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

高中聽課記錄10

　　1、生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到

　　2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同

　　一、組成生物體的化學元素有20多種：大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；基本元素：C；主要元素；C、O、H、N、S、P；細胞含量最多4種元素：C、O、H、N；水無機物無機鹽組成細胞蛋白質的化合物脂質有機物糖類核酸三、在活細胞中含量最多的化合物是水（85%-90%）；含量最多的有機物是蛋白質（7%- 10%）；占細胞鮮重比例最大的化學元素是O、占細胞干重比例最大的化學元素是C。

　　第二節生命活動的主要承擔者------蛋白質一、相關概念：氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種。脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水。

　　肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵（—NH—CO—）。二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

　　多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

　　二、氨基酸分子通式：NH2 | R—C—COOH | H

　　三、氨基酸結構的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同導致氨基酸的種類不同。

　　四、蛋白質多樣性的原因是：組成蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬化。

　　五、有關計算：

　　①肽鍵數=脫去水分子數=氨基酸數目—肽鏈數②至少含有的羧基（—COOH）或氨基數（—NH2）=肽鏈數第三節遺傳信息的攜帶者------核酸

　　一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

　　二、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的`合成具有重要作用。

　　三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　　四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中；線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質中。第四節細胞中的糖類和脂質一、相關概念：糖類：是主要的能源物質；主要分為單糖、二糖和多糖等單糖：是不能再水解的糖。

　　如葡萄糖。二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。

　　多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。

　　一、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等

　　二、糖類的比較：分類元素常見種類分布主要功能單糖C H O核糖動植物組成核酸脫氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物質二糖蔗糖植物∕麥芽糖乳糖動物多糖淀粉植物植物貯能物質纖維素細胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）動物動物貯能物質

　　三、脂質的比較：分類元素常見種類功能脂質脂肪C、H、O

　　1、主要儲能物質

　　2、保溫

　　3、減少摩擦，緩沖和減壓磷脂C、H、O (N、P)∕細胞膜的主要成分固醇膽固醇與細胞膜流動性有關性激素維持生物第二性征，促進XX官發育維生素D有利于Ca、P吸收第五節細胞中的無機物一、有關水的知識要點存在形式含量功能聯系水自由水約95%

　　1、良好溶劑

　　2、參與多種化學反應3、運送養料和代謝廢物它們可相互轉化；代謝旺盛時自由水含量增多，反之第三章細胞的基本結構第一節細胞膜------系統的邊界一、細胞膜的成分：主要是脂質（約50%）和蛋白質（約40%），還有少量糖類（約2%--10%）

　　二、細胞膜的功能：

　　①、將細胞與外界環境分隔開

　　②、控制物質進出細胞

　　③、進行細胞間的信息交流三、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用；其性質是全透性的。第二節細胞器----系統內的分工合作

　　一、相關概念：細胞質：在細胞膜以內、細胞核以外的原生質，叫做細胞質。

　　細胞質主要包括細胞質基質和細胞器。細胞質基質：細胞質內呈液態的部分是基質。

　　是細胞進行新陳代謝的主要場所。細胞器：細胞質中具有特定功能的各種亞細胞結構的總稱。

　　二、八大細胞器的比較：

　　1、線粒體：（呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細胞中，內有少量DNA和RNA內膜突起形成嵴，內膜、基質和基粒中有許多種與有氧呼吸有關的酶），線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細胞的“動力車間”

　　2、葉綠體：（呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要。

高中聽課記錄11

　　一、實例導入課題：

　　日常生活中，我們有過這樣的體驗：從階梯教室前向后走，逐步上升，從階梯教室后向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書課題：函數的單調性）

　　二、推出新課：

　　（一）、函數的單調性：

　　1、觀察非典時期每日新增病例的變化統計圖，對函數的單調性有感性的認識。

　　2、學生思考一次函數y=kx+b中，當k>0時，y的值隨x的值的變化情況。總結該函數圖像中點的坐標規律。

　　3、單調增（減）函數的'定義：

　　一般地，設函數的定義域為I，區間A I，如果對于區間A內的任意兩個值，當時都有，那么就說在這個區間上是單調增（減）函數。

　　（讓學生思考交流之后，說出增、減函數定義中的關鍵詞）

　　（二）、單調函數、單調區間的概念：（教師板書，引導學生理解。）

　　（三）、函數單調性的判斷與證明

　　1、講解例1：畫出的圖像，判斷它的單調性，并加以證明。分析：畫出圖形，讓學生歸納，并利用定義證明，教師板書。

　　例題中的注意點：（1）、解題格式；（2）、防止循環論證；（3）、作差同“0”比較。

　　2、師生共同歸納用定義法證明函數單調的一般步驟：

　　（1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結論。

　　3、講解例2：求證：函數在區間上是單調增函數。

　　（學生小組討論，集體思考證明過程，請完成的小組上黑板板演，其他小組分析糾錯，教師做好點撥。）

　　三、課堂練習：1、P39頁1、2、3題。

　　四、課堂小結：（學生總結知識點，教師補充。）

　　五、布置作業：1、P39頁2、4、5題。

　　評價與建議

　　1、教學環節設計合理，思路清晰。

　　2、對概念的講解很細致，教學作用點找的很好。

　　3、講解、合作討論、學生板演、核心指導相結合，防止學生疲勞而影響課堂效果。 4、教學中善于表揚學生、鼓勵學生。

　　5、教學中要更多地深入學生之中，關注學生的實際學習情況，提高課堂效率。

　　6、這節課的知識比較抽象，學生能搞懂基本概念的來龍去脈，但更重要的是引導學生從具體實例抽象出數學概念的過程，在運用中逐步理解概念的本質需要加強。

高中聽課記錄12

　　一、記筆記之前要做好預習工作：課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。

　　因為僅僅通過課堂上的時間分清重點難點、知識網絡和思想方法是不容易的，何況還要迅速地記下來。通過預習能先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

　　二、記筆記要把握時機，即什么時候記：上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學生在做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：

　　一個是老師在黑板上寫字時要抓緊時間搶記；

　　二是老師講授重點內容時要擠時間速記、簡記；

　　三是下課后，要盡快抽時間去補記。

　　三、筆記應記在哪里：可記在課本上、學案上，也可記在專用的筆記本上。但多數情況下是兩方面兼而有之的。

　　四、在課本上記筆記可以選擇如下方法：

　　1、符號筆記：在書上做記號，標明重點，提出疑問，引起注意。可以選擇一些熟悉的符號，如用“____”或“！”表示重點詞句，用“？”表示疑問等。

　　當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容，如用紅色標記重點，用黑色表示疑問。做符號筆記，符號種類不易太多，最好在做筆記前讀懂整個內容，對難點、重點有一定把握，這樣才能做得準確。

　　2、批語筆記：將某部分的要點、疑問或補充記在書的空白處。做批語筆記要參照老師的板書或講解來做，應有選擇并要簡明扼要、書寫清楚。

　　五、記筆記要注意內容。記筆記要注意兩種傾向：一是像速記員一樣一切都記；二是像看電影一樣一切都不記。

　　筆記的內容一般有如下幾個方面：

　　1、重、難點：在迎考方面應相信老師都是有經驗的，老師一再強調的知識點應著重注意，一定要記好、記全、記準。老師強調的知識點往往以關鍵詞和線索性語句形式出現。

　　關鍵詞是指在講課內容中具有重要地位的詞語，可以作為記憶的引發器。線索性語句是講課人用來提示即將出現的重要信息的語句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結論是”，“考試時要考的主要問題是”等等。

　　聽到這樣的語句，同學們就要注意記錄老師即將講到的關鍵內容。預習或做題時感到比較難的地方是難點，也要引起充分的重視。

　　2、在預習時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容，尤其是經老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學，可以帶著筆記本和筆請給老師或同學直接在筆記本上寫下要點，也可以邊聽講解邊記。

　　3、記書上沒有、老師補充的`內容，這些內容往往是重要的考點，若有沒有記下來的內容要留出空位，以便課后補上。

　　4、根據課型和講授內容不同有所側重。

　　5、記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。

　　如果這個綱要與書上基本一致則不必記，只要在書上勾畫出來就行了；如果與書上不同，老師對本課的內容重新進行了組織，這種綱要應該完整地記下來，作為復習和總結時的參考。

　　六、記筆記要課后整理：由于課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記，書寫也許會很潦草，所以記筆記時不要把筆記本記滿，要留有余地，以便下課后及時對筆記進行整理、歸納、補充，這樣既可以提高聽課效率又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。

　　在考試前要把所記知識橫向聯系以使知識系統化。

　　七、記筆記注意事項：

　　1、鉛筆、原珠筆、鋼筆均可，但比較而言，原珠筆更好，不但用的久長，而且好的原珠筆下筆順暢，書寫快速。

　　2、要提高書寫速度。聽課筆記限于講課要在一定時間內完成，因此聽課人在思維速度和書寫速度方面要同講課人協調一致。

　　書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，筆記就會不完整或沒有條理，影響筆記質量。要學會一些提高筆記速度的方法。

　　不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號。但要注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內容是什么。

　　3、在筆記遺漏時要保持平靜。上課時如果有些東西沒有記下來，不要擔心，不要總是惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容。

　　可以在筆記本上留下一定的空間，課后求助于老師或同學，把遺漏的筆記盡快補上。也不必一味追求課堂筆記不必要的細處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。

　　這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了。

　　4、聽記結合，聽為主，記為輔。

　　5、切忌抄別人的筆記。有的學生比較懶，在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。

　　這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉總結綜合能力。只有自己做筆記才會有學習效果和意義。

　　6、要常用常新。許多考優勝者的經驗之一就使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復習資料。

　　因為好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現和提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點，提高效率。

　　還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料。

高中聽課記錄13

　　一、新課改后高中美術的教學困境

　　（一）課時數量較少

　　在改革過程中，美術教材中增加了一定的內容，究其根本原因，是為了幫助學生掌握更多的美術知識，但是就現階段來看，很多學校都未增加課時數量，很多美術教師都認為新課改之后，美術教材的難度與數量都較大，沒有更多的發揮空間。

　　（二）重理論輕實踐

　　高中美術新課改注重發展學生的創新思維，強調美術文化的滲透，教材的很多話題都蘊涵著豐富的文化知識，但是在應試教育觀念的影響下，美術依然屬于應試教育的附屬學科，教師不會花費大量的時間為學生傳授美術文化，導致學生美術知識水平較差，久而久之，很多學生開始產生厭學心理，放棄美術學習。

　　（三）配套資料不齊全

　　高中美術新課程改革工作對于美術教學方式有著更高的要求，需要應用現代化的教學手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應的軟件配合，但是，就現階段來看，很多學校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術教學的需求。（四）形式化問題嚴重我國高中教育改革工作開始于20世紀80年代，經過了多年的發展，高中美術教學改革工作已經取得一定的成效，呈現出了繽紛的景象，教學目標更加明確，教學內容也越來越豐富，如果嚴格按照教材教學要求開展教學，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時，就現階段的情況來看，美術課也缺乏完善的考核標準，教學質量主要由學校重視程度與教師敬業精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時僅僅布置一下作業，解答一下學生的問題就草草了事，這就嚴重地影響著高中美術的教學成效。

　　二、高中美術教學優化策略

　　（一）注意培養學生學習美術的興趣

　　要想有效提升高中美術教學的效果，就必須要培養學生學習美術的興趣，在具體的教學過程中，教師需要根據不同的教學目標與教學內容采取相應的導入措施，調動起學生學習美術的積極性與主動性。例如，在“書法篆刻”這個學習模塊的教學中，即可采用導入教學法，先提問，看學生是否了解書法篆刻的相關知識，再請了解的學生進行回答，由大家共同進行點評，完成后，再為學生播出相關的音頻資料進行欣賞，讓學生體會到其中的美，為感受美術美奠定基礎。采取這樣的方式就能夠讓學生產生感情上的共鳴，在激發出學生的學習興趣后，必然可以取得理想的教學效果。

　　（二）適當調整與擴充教材內容

　　高中美術新課改對于教師教學自主權有了新的定義，要想優化美術教學的有效性，教師不應該局限在教材中，需要對其進行調整與擴充。例如，在關于現代美術作品的教學上，其專業性很強，很多學生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學生更好地進行理解，可以使用其他簡單的西方美術流派來替換，這不僅可以幫助學生了解西方美術，也可以有效降低教學的難度，幫助學生更好的學習。再如，為了幫助學生了解我國不同類型的古代風俗畫，可以將齊白石與現代畫家中其中一部分合并起來，并適當增加一些學生喜聞樂見的通俗繪畫，這對于培養學生的美術鑒賞能力十分有益。

　　（三）提升教學實踐活動的有效性

　　在高中美術教學過程中，教師需要把握好學生的好奇心，設置出具有趣味性的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生不僅能夠把握好美術節奏，還能夠對其產生背景有更加深入的`了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵學生參與到學習活動中來，讓學生更好地體會到美術帶給自己的魅力。例如，在中國古典繪畫這一課的教學中，考慮到其內容是美術與古典知識的混合，為此，教師可以引導學生根據自己的意愿來回味中學階段學過的古典知識，這種教學節奏明快，在短時間內，學生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學的有效性。

　　（四）利用多媒體技術提升教學效果

　　在高中美術教學活動時，教師可以根據教學現狀科學地應用多媒體技術，為學生創設出多層次、立體性的美術氛圍，讓學生在感性的氛圍中欣賞美術美，在選擇教學軟件時，需要嚴格遵循優化性與適時性原則。例如，在“繪畫雕塑”這一板塊的教學中，為了培養學生對于美術的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關雕塑作品，讓學生進行對比，讓學生充分地了解到美術與電影的關系，再鼓勵學生回味書本上的知識，進行創作。

　　（五）應用多元化教學手段，注意因材施教

　　三、結語

　　總而言之，高中美術新課程改革標準更加注重對學生審美能力的培養，教學內容與教學目標都產生了一定的變化，為了提升教學活動的有效性，教師需要對教材進行適當的擴充，根據教學目標與學生的特征創設出適宜的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生更好地把握好美術學習活動節奏，適當應用現代化教學模式，突破高中美術教學的困境，循序漸進地提升美術教學效果。