- 相關推薦
大班觀察筆記【優選】
大班觀察筆記1
觀察目標
1、了解小車的玩法，增強腿部肌肉力量。
2、幼兒能夠按規則進行騎行活動。
觀察記錄
這學期剛剛開始了騎行區的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一局部小朋友先開始玩，王柄皓小朋友跨上平衡車開始騎，他先往草坪上騎了過來，草坪上有很多小朋友在玩分散游戲，于是我提醒到：“自行車要到跑道上去騎哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦。〞于是他轉了個彎，往跑道上騎了去，在跑道上遇見了宋昕悅，宋昕悅對王柄皓說：“可以借我玩一會嗎？〞王柄皓說：“我再玩一會，等一下再給你騎好嗎？〞宋昕悅說：“好的〞于是，王柄皓在跑道上騎了一圈后，跑回來找宋昕悅，對她說：“你騎一會吧。〞宋昕悅騎上車后，王柄皓在邊上看著她，對她說：“要在跑道上騎。〞
分析評價
由于車子的數量有限，先讓一局部小朋友玩，還有一局部小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時，發現很多小朋友都已經會騎小車了，而一開始沒有統一的`講清楚規則，導致王柄皓等小朋友將小車騎到了人較多的草坪上，下次玩之前一定要先強調規則。并且我發現在游戲中幼兒已經具備了分享的意識，和同伴的交流也得到了提高，懂得有方案的玩，先是我玩再是你玩，還能夠采納老師提出的建議，同時告知其他小朋友，這是一個非常好的表現。
支持策略
在車子數量上沒方法滿足孩子同時進行游戲，那就分批玩，也可以讓孩子之間進行協商。大班的孩子大局部都具備了分享合作的意識，教師只需提出要求，放手讓孩子自己遇到問題，先自己想方法解決，實在不行，老師從旁輔助。
大班觀察筆記2
大班觀察記錄：是否專心玩玩具。
觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。
觀察實錄：這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。〞婷婷說：“好的〞又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的`時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！〞悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。
狀況分析：
1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會跳。
教育措施：
1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。
2、充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。
大班觀察筆記3
觀察資料：應對大班幼兒的告狀行為。
觀察班級：大三班。
觀察時間：2月24日。
觀察地點：活動室。
觀察對象：王思瑤。
觀察目標：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生。
觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發給自己的小伙伴，這時，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。
這時我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！〞〔幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園〕于是我便成心裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時瑤瑤便跑到我面前對我說“老師，楊楊帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！〞
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理開展有很大的聯系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她期望教師與同伴進行制止，在心里上得到撫慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的'告狀行為，以此下去，會養成幼兒自私自利的品德。
應對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；假設是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康開展。
大班觀察筆記4
觀察對象：程鵬瑞
年齡：6
性別：男
所在區角：結構區
時間：3。18午時14時25分
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。
評價與分析
幼兒的潛力不錯，按教師的.要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此根底上自我有更好的突破和創新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發揮自我的想象力。
改善措施及目標
對于潛力強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
大班觀察筆記5
大班觀察記錄：第一次的親密接觸。
馮嘉楠是這個學期插到我們班的他是新生，理所當然地我們要對他“個性照顧〞，但是我覺察他總是有意無意地拒絕與老師的“親密接觸〞。眼看著另外幾個插班生已經和孩子們打
成一片，也與老師建立了比較親密的關系，而馮嘉楠依然是那樣的格格不入，怎樣樣才能與他建立親密的關系呢？我看在眼里急在心里。
那一次，因為馮嘉楠換衣服的速度比以前快了，我獎了一個紅星星給他。在接過紅星星的那一刻，我看到他嘴角有了一絲的笑意。孩子們都有一個共性：渴望得到老師的表揚和肯定。此后，我常有意請他幫老師做事情，為他創造能得到表揚的時機。慢慢地，他沒有以前那么抗拒老師的親密行為了，但是他從不象其他孩子那樣主動親近老師。
這天，我請他幫助分調羹，并說明了請他幫助是因為他這天的表現很好。很明顯地，我看見他燦爛的笑容。他很愉悅地完成了任務。放學了，他爸爸已經帶他下樓梯了，突然他松開爸爸的'手，跑到我的身邊，拉拉我的手迅速放開，旋即跑回他爸爸的身邊。這一切來得太快了，待我反響過來，嘉楠已經走遠了。當時，我的情緒真的很沖動，這孩子最后肯主動親近老師了！我們的教育已初見成效了！
這是我們的第一次親密接觸，我相信我們以后會有更多的親密接觸。
大班觀察筆記6
觀察記錄：幼兒游戲行為。
區域名稱：美工區。
時間：3月15日。
對象：候嘉豪。
觀察過程：候嘉豪在選取了紙泥制作區后顯得十分的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了�？礃用玻蚣魏赖呐d趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。
主題確定：此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區域中。
效果分析與反思：材料的運用和游戲技能：該區典型的游戲行為：該區運用的材料是幼兒常見的.報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。
創新與新穎：制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據大膽想象制作紙泥作品。
游戲常規執行：活動中常規好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。
效果分析：整個觀察過程逸飛表現出了平時少有的堅持性，個性對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的缺乏是對紙泥制作作品不是很感興趣。
反思：在材料的帶給上還不夠周到，就應帶給勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發幼兒對紙泥創作的興趣能夠在旁邊放一些老師制作好的成品。
社會參與水平與同伴合作：活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選取了此活動區�；顒又杏變憾际歉髯圆僮鳎磉_不出合作行為。
活動持續狀況：幼兒的活動持續狀況較好，能把整個過程都完成。
大班觀察筆記7
觀察地點：建構區
實地記錄：
陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活潑。今日，又到進區域自由游戲的時間了。今日，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他立刻動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣貌。
評析：
由于，此刻的孩子都是獨生子女。在家的`玩具都是自我一個人玩，沒有和別人一齊分享玩具的經驗。在幼兒園都是大家一齊玩，當同伴提出要求一齊玩的時候，他就十分不愿意。人家一碰他的玩具，他就會認為這些玩具都是我的，你不能動。結果就動手打人了，還十分的生氣。
大班觀察筆記8
觀察對象：李明澤
年齡：5
性別：男
所在區角：手工區
時間：2.17午時14點10分
觀察狀況記錄
李明澤在選取給媽媽制作禮物時，選取了做一個項鏈，他把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。反復幾次。
評價與分析
這個孩子透過數次穿上數次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的.原因。
教師介入策略
教師看到后指導，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個
大班觀察筆記9
觀察對象：丁一芮
年齡：6
性別：女
所在區角：手工區
時間：2．27午時14時20分
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析
幼兒的年齡特點決定著幼兒的'觀察不夠細致，只看到國旗上頭有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
大班觀察筆記10
觀察地點：表演區
實地記錄：
在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。
評析：
黃以心是個很靦腆的.小孩，可是最近我們班組織的這個活動，他提高了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了。
大班觀察筆記11
觀察地點：秘密區
實地記錄：
個秘密〞社會領域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，教師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。所以，在接下的環節，誰愿意經過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急迫地要把自我的秘密用傳話筒傳到教師的耳朵里。你的.小秘密愿意告訴自我的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：
成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。經過一系列的活動，在感受別人關愛的同時，逐步地能主動表達自我的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等
大班觀察筆記12
觀察日期：20xx年10月3日
班級：K5班
觀察者：羅丹
觀察資料：主角區
觀察對象：K5班幼兒
準備
食物區：仿真食物假設干、糕點假設干、飲料瓶假設干；收銀區：收銀機1個、 1個、微信圖卡；外賣區：外賣盒假設干；半成品區：泡泡泥假設干、剪刀、紙條、吸管、包裝瓶等。
指導要點
培養幼兒的交往本領，引導幼兒主動地與人進行交流，提升幼兒的交往溝通以及合作本領。
觀察實錄
又到了小朋友最喜愛的區域活動時間，橘子姐姐和妹妹俏俏、多寶一齊選擇小廚房進行游戲活動，游戲開始之后，在橘子姐姐的帶著下三個小朋友各自忙了起來，仔細觀察我發現俏俏今日擔任起收銀員的主角，站在收銀臺旁邊等待客人付款，多寶則穿起小廚師的衣服，似乎要開始做一頓大餐，而在旁的橘子似乎在觀望，我心想要不要問一下她想要做什么，猶豫之后我決定在一旁觀察，不一會我聽見橘子小聲的喊著“有沒有人要吃飯〞，原先因為小廚房中沒有客人，她在想方法邀請客人，我暗自慶幸剛剛沒有去介入，干擾孩子的思維方式，繼續觀察旁邊建構區的兩個小朋友突然商量著什么，之后他們拿起撥通小廚房的，小廚房這邊的小朋友開心極了，快速接過進行詢問，“你好，我們是k5小廚房，請問你們要吃點什么……〞一段對話之后，小廚師開始準備材料，橘子穿起了穿串串，在旁的'小廚師多寶也準備起了餐盤，收銀員俏俏說：“我也想和你們一齊弄〞，橘子接話說：“不行，你一會還要讓他們微信支付呢〞？俏俏說：“好吧〞，不一會兒，餐點已經準備好，橘子端起準備好的餐盤走向建構區，收到外賣的兩個小朋友開心的吃起來。
分析思考
區域活動與幼兒的社會經驗、社會交往本領及教師支持有著必須的關系，所以想要讓幼兒更好地進行主角游戲，首先就要提升孩子的交往本領同時多觀察幼兒區域活動，了解幼兒需要什么不需要什么，并在區域活動中發揮混齡班的優勢，大孩子帶著小孩子合作進行游戲，大孩子思維活潑自主性、帶動性強，小孩子缺乏社會經驗但模仿力強，在大孩子的帶著下參與游戲的積極性、參與性得到提升，而教師在觀察中發現幼兒所需并及時填充材料，也為幼兒有效進行區域活動給予更多的支持，從而讓孩子更好的參與到活動中，發揮區域活動的最大作用。
調整：
想要讓幼兒有效開展區域活動，大膽交往、合作、商討，提高幼兒解決問題的本領及良好的個性開展，需要我們為幼兒供給舒適、豐富的環境，尊重幼兒的想法，讓幼兒在自由、寬松的氣氛中自由交往，減少教師干預，同時加強對幼兒的合作教育，防止以“自我為中心〞式的交往活動，其次要為幼兒供給更多的社會性開展所需，如親社會行為、同伴關系及性別主角等，這些除了在幼兒園對幼兒給予培養支持之外，家長的工作也是十分重要的，所以我們能夠請家長多多配合建立良好的親子關系，培養幼兒獨立性、自控本領，提升幼兒自我認知等，與此同時帶著孩子多多的去接觸一些外部環境，讓幼兒更好的融入社會。
大班觀察筆記13
觀察目的：嘗試大膽舉手發言，不害怕。主動清楚地表達自己的想法，增強自信心。
觀察狀況記錄與分析：在這天的語言活動『看云去』開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管老師的課嗎〞她微笑著點點頭，“管老師可喜歡小靜上課時認真的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發言，好想聽小靜答復以下問題，你愿不愿意呀？〞她說：“愿意。〞“恩，管老師最喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？〞她點點頭。
在活動中，當問及：“你剛剛看到的云是什么樣的？像什么？〞和“如果請你把云朵畫下來，你準備怎樣畫？〞時，小靜也積極舉手，最后能大膽的表達出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個自理潛力較強的幼兒，平時就默默無聞，多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發言，有時被點到名字后，就一副害羞的`樣貌，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽答復，卻多是以失敗告終。
指導策略
1、我為她的進步感到欣慰，當然今后我也會繼續持之以恒地鼓勵支持她，幫助她構成積極動腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關注孩子的不同開展、表現、需要，給予適時、適當的引導支持，才能促進孩子的有效開展。
2、借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強自信心。
大班觀察筆記14
大班觀察記錄：這天誰來玩。
連續幾天，區域游戲中的建構區都人員爆滿，常常超出規定的6個人。大家都對游戲同樣地充滿期盼，而參與人數又是有規定的既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規則而不去執行，正當老師都左右為難時，這群聰明懂事的'大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。
第一天，老師剛說完“開始〞，建構區里一下子擠進了8個人。孩子們自己嚷著“人太多了人太多了〞，而后其中幾個孩子開始說道“晚來的人去選別的游戲〞。最晚來的力力聽到后主動離開了。而這時矛頭一致指向了第七個來的豆豆，豆豆漲紅著臉，一個勁兒地說“我沒玩過那里呀！〞其他人齊聲說“我們也沒玩過呀，那你明天來玩呢！〞豆豆憋了半天的“小金豆〞最后掉下來了，但還是不肯走。正當我都在發愁怎樣辦的時候，鈺鈺主動說“那算了，這天我讓他吧！〞說完，主動離開去看書了。這天，鈺鈺的表現讓我和其他孩子一同看到了什么是“謙讓〞。
第二天，盡管之前的談話中已經強調了關于建構區的人員要求，但這次還是涌進了七、八個孩子。大家也說不清誰先來誰后到，也都不肯定讓。這時，經常做小老師的輝輝提議道“我們來點兵點將吧〞，其他孩子一向同意。點了兩圈，兩個被點到的孩子盡管有些不太開心，但還是“愿賭服輸〞了。最后一次竟然點到了輝輝自己，只見她爽快地說“好，我離開〞，說完，瀟灑地去玩其他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現，證明了什么叫“遵守規則〞。
到了第三天，老師依然沒有介入，只是在旁觀察者，但我沒有再看到建構區里因為人數超員而再起風波。我想，或許是因為在這兩天的游戲講評中，有些孩子明白了“玩過這個游戲的人能夠去試試別的游戲〞；或許是有些孩子明白了“像鈺鈺那樣互相謙讓真棒〞；也可能有些孩子發現“那個手工小鬧鐘我還沒做過呢，快去做一做帶回家〞；或者有些孩子理解并催促自己做到了“那里人滿了就去選其他游戲吧〞……不管是因為哪一方面的原因，我看到了孩子們在這一個片段中的成長，他們用自己的行為、想法觸動著我，也影響著他們自己。他們用自己的方式來圓滿地解決了“這天誰來玩〞這個問題。
大班觀察筆記15
觀察目標：
1、了解孩子對拼圖的掌握情況。
2、了解孩子對各種圖形的認識水平�；顒忧闆r：今天朱俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？〞他們看來看去，然后說：“在身上。〞“對，那你們應該把手臂安在什么地方呢？〞朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦？〞他點了點頭。
分析反思
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的區分出具體方位才會表現出這種繪畫特點。
我們中班的`孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。
教育建議
當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。
因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。
大班觀察筆記16
觀察地點：自然角
實地記錄：
在我們自然角里來了一樣東西。當我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“明白這是什么么？〞孩子們三三兩兩的搖搖頭，說：不明白。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的.，所以就開始了我們的認識過程。
評析：
幼兒對新奇的事物十分感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學活動。
大班觀察筆記17
觀察地點：編織區
實地記錄：
編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。
評析：
針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴提高進行表揚，并給幼兒講述了『烏鴉喝水』的.故事，使幼兒懂得了應對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，根本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂的玩耍，我感到無比的欣慰。
大班觀察筆記18
觀察地點：秘密區
實地記錄：走進秘密區，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。所以，在接下的環節，誰愿意經過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急迫地要把自我的秘密用傳話筒傳到教師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自我的`好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。經過一系列的活動，在感受別人關愛的同時，逐步地能主動表達自我的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等
大班觀察筆記19
觀察記錄：
清涵來到圖書區很興奮地拿起『恐龍家族』從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找思嫻，說：“思嫻這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。〞思嫻把自己的玩具收了，來到圖書區給思嫻一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，〞“沒錯，這是食草性恐龍。〞整個活動區時間他倆都在看這本書。不時有幼兒參加他們的`隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動〞。圖書區經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
大班觀察筆記20
觀察地點：操作區
實地記錄：
馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今日，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的`區域。只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎樣不進區域玩��？〞他看看我，搖搖頭，我明白他是膽子有點小，不敢和小朋友一齊玩。于是我說：“我們一齊進區域玩，好不好？〞他點點頭。
評析：
由于馮嘉灝的父母對他的關注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自我又不敢上去和他們一齊玩。
大班觀察筆記21
觀察地點：操作區
實地記錄：
馮嘉灝小朋友是一個比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的'區域。馮嘉灝就自我一個人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎樣不進區域玩��？〞他搖搖頭，并不說話。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一齊進區域玩，好不好？〞他點點頭。
評析：
馮嘉灝之所以不懂得怎樣樣與同伴交流，是因為在上幼兒園之前講的都是自我家鄉的話。一下子接觸普通話，又不會說。所以，很不適應，對自我又沒信心，不懂得怎樣樣和別人相處、交流�？吹絼e人進區域玩，就不敢一齊去玩。
大班觀察筆記22
觀察地點：益智區
實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一齊交往。今日，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的'區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎樣不進區域玩啊？〞他說：“我不想玩。〞我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一齊進區域玩，好不好？〞他點點頭。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。
評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自我又不明白怎樣樣去和他們一齊玩。僅有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
【大班觀察筆記】相關文章：
觀察筆記大班05-31
大班觀察筆記12-30
大班觀察筆記大全02-28
觀察筆記大班15篇05-31
大班觀察筆記22篇06-13
大班觀察筆記 10篇12-30
大班觀察筆記 (10篇)12-30
大班觀察筆記 集合10篇12-30
大班觀察筆記 通用10篇12-30