幼兒教師觀察記錄
幼兒教師觀察記錄1
俗話說:“讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如名師指點”。5月13日–14日我有幸參加了珠海幼兒教師“觀察記錄”能力高級訓練營活動。兩天里三位老師的培訓都很實用，有豐富的理論知識，也有著接地氣的實操。葉蘊老師對游戲在幼兒成長的重要性，游戲在兒童成長發展中的關系、價值……等作了詳細的解讀。葉蘊老師指出“給孩子足夠的游戲時間、空間、材料為孩子游戲開展提供良好的外部環境對促進幼兒成長起到重要作用”。確實，時間不夠很難產生高質量游戲，材料不適合幼兒年齡特點提不起孩子興趣。這不禁讓我想起平時的活動游戲里也常遇到這些問題，只是自己沒有反思到位找到原因。
蔡如玉老師向我們闡述了歌德式觀察記錄的要點，讓我了解到歌德式觀察的客觀性、全面性、細致性。講座里時時有我們帶班的歌聲，家長溝通的笑話，一下子拉近了我們現場老師的距離。蔡老師細致的帶班案例和豐富的帶班經驗讓我很是佩服。
董旭花老師的講座具有很強的實操性。她以講解和用典型案例的形式細致介紹了教師如何撰寫觀察記錄，細致介紹了觀察的過程，重要性……等內容。董旭花老師強調角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色的游戲，要用專業的眼光看孩子的問題，看到還要看懂。用最平實的語言敘述，然后分析討論，分析要從幼兒的行為（生理、心理、情感變化）帶著幼兒的年齡特點有目的、有計劃地進行分析，最后反思對自己教育工作的思考。
學習的過程中，我邊聽講座邊反思自己的實際情況，說實話的實際教育中很多時候嫌麻煩，沒意識到教育的價值，有的則是被日常的其它活動干擾，有的是不懂如何去記錄。總之沒有去認真的記錄。因此錯過了很多有教育意義的教育契機。
這次的學習使得我更加明確了有目的觀察的要點，觀察什么、怎么觀察、怎樣觀察，如何分析、客觀分析、客觀評價孩子的發展情況等。以此加深對孩子的了解，更好的促進幼兒豐富有個性的健康發展。諾貝爾化學獎獲得者居里夫人的女兒，曾把觀察譽為“學者的第一美德”，結合這次講座，我會結合實際去觀察幼兒行為，適當的記錄一些幼兒行為案例，再進行分析反思。不僅促進孩子的發展，對自己的專業提升也有利。最后感謝園領導給予的學習機會，還有三位老師的無私分享。
幼兒教師觀察記錄2
幼兒教師做觀察記錄是提高自身專業素養的一個重要途徑，有目的、有價值的觀察可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多幼兒教師不知道如何做觀察，反而覺得觀察記錄增加了工作負擔，下面我們就幼兒教師為什么要做觀察記錄和如何做觀察記錄提一些指導意見。
一、觀察記錄的意義和價值
1、幫助幼兒教師發現教育中的閃光點。
2、為幼兒教師反思提供了一個新的契機，促進教師的專業反思能力。
3、有利于教師的科研能力和教學水平的提高。
二、觀察記錄的注意事項
許多幼兒教師都反映自己觀察記錄了一學期也沒感覺到收獲什么，反而感覺增加了案頭工作負擔，這主要是很多教師沒有正確的認識教師做觀察是用來干什么的，沒有有目的、有針對性地觀察，更沒有對自己的觀察記錄進行分析，使之提升為有指導性的教育資源。下面針對目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提幾點注意事項。
1、態度要端正
2、目的要明確
對觀察的目的要十分明確，觀察一般分為針對性地觀察和隨意觀察。針對性的觀察目的性更強，要確定觀察什么，想了解什么方面，這樣能具體的、詳細的進行觀察；隨意觀察一般是在活動中、
游戲
中等，教師在無意中捕捉到的有價值和思考意義的教育現象，雖然一開始沒有確定具體的目的，但是在接下來的追蹤研究中仍然目的要明確。
3、要注意觀察方法
觀察要有一定的方法，要根據觀察的目的確定觀察方法。比如是個案研究，一般采取針對性地追蹤研究。如果要想了解小班幼兒的同伴交往情況，則需要由點到面的全面觀察。
4、觀察手段要靈活、多樣化
觀察一般是教師眼觀和記錄相結合，同時如果針對某個具體方面進行觀察，除了在日常的活動、
游戲
中隨機觀察外，還可以根據觀察目的設置專門的活動進行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、
兒童
作品分析等方法進行觀察。
5、要注意對觀察結果的分析和探討
觀察不是目的，僅是手段，最終是為了通過觀察發現什么，解決什么，提出什么建議措施等，因此，不能做完觀察就認為是完成了任務，還需要對你的觀察結果進行分析和反思，有時候還需要進一步深入的觀察和思考，可能還需要查閱很多資料，和同事進行探討，尋求專家建議等。
三、觀察記錄的類型
1、隨意觀察
隨意觀察一般是在
孩子
活動、游戲、生活中等進行的隨機觀察，教師要時刻有一雙善于發現問題、善于觀察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考價值的教育現象和教育信息，這也反映了教育即生活的教育原則，在教育生活中，
孩子
所展現的一切就是很好的教育素材，也是教師發現問題、進行反思、解決實際問題的很好途徑。在隨機觀察中，教師用敏銳的眼睛和良好的職業敏感性能看出一些問題，能用所掌握的科學的
兒童
觀、教育觀以及先進的教育理念來思考幼兒教育中的一些現象，能發現一些問題，促進教師的專業反思能力和實際教育水平，也為幼教事業開拓了新的研究領域。
2、個案觀察
一般是教師針對一些特殊的孩子或者對一些孩子的某個方面進行和專門觀察，一般這種觀察現象需要追蹤觀察，可能需要觀察幾個星期甚至更久。
3、專項觀察
專項觀察是教師在活動中、教學中、游戲中等發現的、或者對某個問題感興趣而進行的針對某一方面的觀察，這類觀察一般需要對整體幼兒進行觀察，同時在自我觀察反思的基礎上，還需要配合查閱資料、咨詢專家、教師研討等。
幼兒教師觀察記錄3
小朋友們都非常喜歡玩游戲，所以我們就為孩子們準備了很多的區角活動，這天我們幾個老師就帶著孩子們一起來到活動區里的配菜間，讓小朋友們玩兒切菜、配菜的游戲。
觀察記錄一：
希希和琪琪在切菜間切菜，蒙蒙、瑞瑞和香香在配菜間配菜。很快切菜間的三位幼兒配出了自己喜歡的'，都不一樣的三盆菜，拿過來給我看。“嗯，真不錯，再去配一盆吧！”教師回應說。“可是我想要長方形的。”瑞瑞說。“那你叫切菜的兩位小朋友切啊！”“他們不切，他們切的都是圓形的和半圓形的。”于是教師走到切菜的兩位小朋友身邊，的確他們切的只有圓形和半圓形的，“你們也可以切一些其他形狀的，現在配菜間的小朋友需要長方形，先切一些長方形吧！”于是教師先切了一條做示范。琪琪看了以后馬上說“我會切的。”但似乎配菜的小朋友的做的很快，切的小朋友有點來不及。
案例分析：
切菜間和配菜間是這星期剛調整的新內容，幼兒覺得很新鮮，很愿意進去玩。活動中發現在人數安排上有點不妥，配菜的動作快，切菜的動作慢，可以調整為切菜和配菜的幼兒都是兩位幼兒。對于如何配菜，其實教師沒有做仔細的介紹，只是放了一些照片貼在墻壁上，幼兒很會參照上面的造型進行自己的創作。而對于切菜方面，可以說幼兒平時幾乎是不接觸的，所以教師示范了切圓形和半圓形，其他形狀在講評時也可再作示范。
觀察記錄二：
經過前一天的操作之后，希希和琪琪的“切功”似乎進步了不少，掌握到了拿刀的正確姿勢和切的方法。“我要長方形的。”“我要三角形的。”瑞瑞和香香分別說。“好的。”于是希希和琪琪一個切起了三角形，一個切起了長方形，教師在一旁觀察并指導。這時瑞瑞和香香似乎不知道要做什么，兩個人聊起了天。教師馬上說，“你們可以拿已經切好的先拼的啊，等他們切好了會拿給你們的。”于是他們就開始制作蔬菜拼盤了。“那里很多顏色的小串珠你們可以拿來當配料的。你們覺得它像什么？”“像櫻桃。”“好，那你就把它當櫻桃好了。”
案例分析：
幼兒在切菜時小肌肉和大肌肉都有了比較好的發展，并且也能根據配菜間小朋友的需要進行切造型了，之間有了互動和配合。而配菜的兩位幼兒一開始因為沒有自己想要的形狀而無所事事了，于是教師進行了言語引導。并且引導他們可以借助櫥柜中提供的各種材料的輔助配菜，這一點其實教師是想讓幼兒自己發現自己嘗試的，但是這兩位幼兒沒有用到，于是教師就直接提醒了。
幼兒教師觀察記錄4
一、幼兒表現
樂樂是一個可愛的小男孩，他和別的小朋友不同的是他的語言，行動發展得比較晚，上小班才會說單個的簡單的詞語，今年剛入大班時還不知道中班的老師叫什么老師，左背右背終于才記住，樂樂在活動時很少與其他幼兒一起玩耍，只是一個人默默的坐著自己玩或看著別人玩，自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩，上課時從不舉手回答老師的提問，任憑你怎樣引導也沒有什么用，他只是用害怕地目光盯著你看。有時老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽，我還沒說出口，他就先來個大哭一場，亂發脾氣，還一個勁的說："劉老師不好，劉老師不好"，弄的我束手無策。
二、分析
經過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習慣比較好，感興趣的東西就會很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲，對汽車很感興趣，其他各方面的發展都比較差，很少和老師交流。特別是在人多時無論怎樣引導，什么活動他也不參加。：
樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領養，奶奶教養子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。而且對這個寶貝孫子千依百順，要什么就給什么，樂樂學說話時，奶奶家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自己玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子，以至讓其養成了不愛說話、怕羞的心理。現在樂樂來到陌生的環境，故產生恐懼心理。由于生活環境單一，樂樂又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經驗，這更加加重了他的心理上的緊張。
由此可見，對該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除他的心理緊張，再進一步提高他的交往能力，使其逐步適應幼兒園集體生活。
三、措施
在幼兒園對幼兒實行的干預：
1、建立良好親密的師生關系，日常生活中多關心幫助他，增強孩子對老師的信任，從而消除她對老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細地觀察，利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進行教育和引導，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
3、采用"結對子"的方法，請能力強的小朋友在活動中多與她接觸，使他逐步適應幼兒園的日常生活。
4、認真做好觀察記錄，及時與家長聯系，了解幼兒在家情況，不斷調整教育方案。
家長方面：
1、正常情況下堅持天天來園，不無故缺席。
2、主動與老師配合，互通家園信息，了解他的想法和需求，力求家園教育一致性。
3、為了鍛煉幼兒多說話，家長每天都要抽出一定時間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務勞動，從中創造交談的機會。談話的主題可以聯系幼兒在幼兒園的生活如："你在幼兒園學到了什么知識？" "和哪些小朋友在一起玩了""舉手回答問題沒有"等等。
4、向家長介紹一些如何培養幼兒自信的知識，以及一些有效的教育方法。
四、效果
平時在園里，老師小朋友主動去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對他進行鼓勵和表揚。看到貼在自己頭上的小粘貼，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。
在"結對子"中，小朋友都會跟他一起玩，還將自己的好玩具給他玩，讓他體驗到與同伴一起玩的快樂。針對他不會跟小朋友一起玩玩具的行為，我通過看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了什么叫大家一起玩，也更喜歡跟小朋友一起玩了。
由于他長得胖胖的，很可愛，老師們都非常喜歡他，戶外活動時幼兒園里有的老師他就認識了，而且有時也主動和其他老師打招呼。老師就及時表揚、鼓勵他，讓小朋友向他學習。從此以后，他就更加主動地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地，他變的比以前活躍了。
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