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如何寫好觀察記錄
觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。下面是小編整理的如何寫好觀察記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育的任務在于從體、智、德、美諸方面促進幼兒身心和諧地發展。觀察幼兒是教師的一項基本功�！兑幊獭访鞔_指出：“教師必須觀察，分析并記錄幼兒的發展情況�！比绻處煵蝗ビ^察分析幼兒，不掌握每個幼兒的發展情況，就不可能了解幼兒，就不可能有效地對他進行教育，也就不可能實施《規程》要求的“因人施教”。因此，對每個幼兒做好觀察記錄是教師應盡的職責，是促使幼兒在原有水平上發展的重要環節。新的課程觀察要求教師們了解孩子已有的經驗，了解孩子是怎樣學習的，而要真正了解孩子，就要做好觀察記錄。觀察記錄可以作為教師下一步工作的依據。
教師可以從中檢查自己提供給幼兒的活動是否促進了孩子的發展。觀察記錄可以作為對幼兒形成性評價的依據，便于教師認識和關注幼兒的個體差異，學習以發展的眼光看待幼兒。觀察記錄還可以作為教師與家長溝通的依據，利用觀察記錄的結果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構課程。如何用好觀察記錄呢？首先：教師應通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展。在此基礎上，制定、調整并實施教學計劃，最終促進幼兒全面和諧地發展。但是在實際工作中，我發現很多教師沒有很好地把握科學觀察的方法，從而影響了觀察的質量。我認為教師在做觀察記錄時應盡量避免以下問題。
一、記錄中缺少幼兒的學習過程
王明瑞現在吃飯有進步了。他剛來幼兒園時不喜歡吃菜，每次吃飯時都要老師哄著喂他。隨著時間的推移，瑞瑞開始喜歡吃幼兒園的飯菜了，也不用老師喂飯。雖然剛開始時吃得有些慢，但瑞瑞可以獨立完成了。
在記錄里可以感受到我對瑞瑞進步的欣喜，這說明當初瑞瑞的吃飯問題的確很讓我頭痛和費心。現在瑞瑞有進步了，他是怎么逐漸轉變的？在這個過程中我都嘗試了哪些方法？哪些方法是行之有效的？由此我們可以總結出哪些經驗？而從我的這篇記錄中我們無法了解這些問題。如果我把該幼兒從入園到現在每天吃飯的情況和自己采取的措施都一一記錄下來，我們就會看到該幼兒的發展過程，從中總結出教育經驗。像幼兒入園適應、良好習慣的養成等方面的內容都適宜做跟蹤式的個案記錄。
二、記錄中缺少我指導幼兒的具體策略
區域活動中，趙躍來到美工區和其他小朋友一起剪紙。別的小朋友拿起紙和剪刀就剪，而躍躍拿著剪刀一直沒有動手。過了一會兒，他走過來對我說：“我不會，我怕我剪不好�！蔽艺f：“不要怕，大膽剪，你一定會剪得很棒的。我們先一起分析一下你要剪什么，它是什么樣子的！”在我的鼓勵和引導下，躍躍拿起剪刀開始剪，不一會兒就剪好了。
幼兒出現“我不會、我做不好”的問題，多半是缺乏自信，所以我一般總是先鼓勵幼兒，但對于需要技術支持的剪紙活動，幼兒除了要有自信心，還需要掌握相應的技巧與方法。雖然我在指導中有很明確的教育意識，但沒能把如何啟發、指導的方法具體地寫出來。這些在實踐中總結出來的方法或指導策略是非常有價值的。
三、記錄中的分析不到位
區域活動結束后，幼兒開始集體分享，小雅卻趴在地上。我對她說：“我們大家要坐在一起分享了。”小雅說：“我在撿掉在地上的珠子�！辈灰粫䞍�，小雅手里攥著3顆珠子來到我面前，說：“老師，我把掉在地上的珠子都撿起來了，我要把它們送回家了�！�
分析：幼兒個頭小，視線范圍小，所以能發現很多細節。在這篇觀察記錄中，我僅僅關注到幼兒的關注點與成人有所不同，但忽略了幼兒對事物的態度以及我與幼兒的互動過程。其實，在這個片段中，小雅不僅表現出較強的觀察力（她觀察到散落在地上的珠子），而且表現出較強的責任心（她能自覺地去撿拾珠子）。
觀察記錄的分類和范疇
1.根據記錄的結構性劃分
�。�1）開放的日記式或軼事性記錄
該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經常使用，類似于日記或記敘文。
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特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見，但是第一步的工作，則必須要保留一個事件的原始記錄，而且該原始記錄應當盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。
�、谟涗浾叩挠^點和理解
教師在教學過程中的研究不以研究自身為目的，不以發現為滿足，而是為了實用，為了指導和教學。教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開她的理解和判斷。
�、弁暾倪^程和場景
這主要指經過整理的、或是事后回憶的記錄，對于現場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故，主要是因為現場記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。事件的記錄有兩個側重點，一個重在現象，一個重在人的行為。
�。�2）表格記錄
該記錄方式在整體觀察、結構觀察和實驗觀察中經常使用，它根據預先設計好的表格對場景中的內容進行反應和判斷。
表格記錄根據觀察的目的、時間的跨度和長度，可以區分為以下三種：
�、俪Ｒ幮�、長期性和連續性記錄表格。
�、谥黝}（問題）性、階段性和連續性記錄表格。
�、垩芯啃�、定期的、間斷進行的記錄表格。
2.根據觀察的時間劃分
�。�1）現場記錄
現場記錄所獲得的完全是第一手的資料，相對而言容易保證局部和細節的真實性。
�。�2）事后回憶記錄
這種方式用于開放的、質的記錄。
（3）現場和事后相結合
該方法通常用于質的記錄。
�。�4）事后對現場記錄進行整理時通常要遵循如下步驟：
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以客觀、具體描述的方式整理現場草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續的事件。在整理過程中，很有可能在質的記錄和量的記錄之間，產生互相的補充和印證。
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在整理的過程中，很可能會回憶起來在此之前的觀察和記錄中被忽略不計的細節或背景情況。
③分析和推論：
觀察者的分析意見和推論，包括事情的原因（動機）、現象的本質、問題的關鍵、意義、影響因素、各種相關關系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設性的觀點。
�、苡∠蠛透杏X：
對事件的純粹個人性的印象和感覺，它比起前面的分析推論來，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。
⑤進一步的信息：
即在前面觀察和記錄的基礎上，針對暴露出來的傾向和遺留的問題等，作進一步的思考，有待下一次的觀察。
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