- 相關推薦
初中語文備課組計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的初中語文備課組計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語文備課組計劃1
一初中數學備課組活動存在的問題
1. 集體備課形同虛設, 流于形式
第一, 集體備課的時間不少, 但有效活動時間不多, 其中一部分時間成了同行暢談國家大事、閑聊生活趣聞的合理時間。
第二, 集體備課成了“教案之和”。備課組長通常將一學期內容平均分給本組教師, 由各任課教師分頭撰寫教案, 完工后在備課組活動上讀一遍, 最后統一交給備課組長, 由組長裝訂成冊上交檢查。這種教案分工的備課, 違背了集體備課的初衷, 缺少教師共同參與討論, 更談不上心靈碰撞與共同智慧的結晶。
第三, 集體備課成了“網上資料的拼盤”。備課組為了完成任務, 利用現代信息技術優勢, 由各任課教師分頭“在線查找”, 將各大教育網頁中與教材匹配的資料“成功下載”, 資料是否超綱、是否切合班級學生實際, 是否有梯度, 是否符合中考要求等, 沒有慎重考慮與選擇。
2. 集體備課實質性的探討少
集體備課中教師 (包括主講與其他教師) 準備不充分, 一人主講他人旁聽, 討論的少, 附和的多, 出謀劃策的少, 不愿交流的多。主要原因是:文人相輕, 各人身懷絕技, 不愿資源共享。
3. 集體備課執行力不到位
部分教干、骨干認識不足, 執行力不夠, 示范性做得不到位, 引領作用未充分展現在備課組活動中。
二存在問題的原因分析
1. 集體備課缺乏必要的理論支撐
為什么要集體備課?為什么要資源共享?我的“絕招”為什么要告訴你, 你超越過我, 怎么辦?的現象普遍存在。
2. 社會發展機制不健全
導致教師對事業的追求標準在降低, 部分老師的功利欲較強, 心思沒有全部用在如何教好書上。
3. 技術層面上還缺乏必要的“套路”創新
怎樣進行集體備課?集體備課活動按一個什么樣的流程才能有效?才能使教師感受到每經過一次活動業務上有較大的收獲?需要在技術層面上有所創新。
三加強與改善初中數學集體備課的思考
1. 必須再認識集體備課的意義與內涵
一所學校除了有優秀的領導班子、良好的基礎設施, 更要有一支“學者型”的優秀教師, “學者型”教師的來源與形成, 除了靠自身的努力學習, 還要靠在集體備課中成長。
從集體備課的內涵來說, 集體備課理應是教師個體思維的碰撞, 是教師與教師之間情感上的溝通, 是教師共同智慧的結晶。他不是備課組教師的'“教案之和”, 不是一人說了算的“家長制”, 更不是網上資料的“下載拼盤”, 也不是“標準答案”式的教學方式、教學手段、教學流程。集體備課應是本組教師靜下心來, 坐下來共同商討如何突出重點、突破和分解難點, 如何讓教材最大限度地發揮作用, 在教學中培養學生的創新精神與實踐能力, 凸顯學生的主體地位, 真正體現新課改精神。在集體備課中教師要群策群力, 充分發揮自己的聰明才智。它可以是和風細雨的述說, 也可以是面紅耳赤的爭論, 亦可以是唇槍舌劍的辯析。
2. 認真把握集體備課內容
教學“六認真”每一位教師都很清楚, 但要真正落到實處, 集體備課的有效性無疑是關鍵。筆者認為高效而充實的備課組活動應包括以下內容: (1) 研討本節內容在教材中的地位與意義——提高教師認知教材理解本學科知識的理論水平; (2) 研讀本節內容的“三維”目標, 中考要求——做到心中有數, 有的放矢, 提高教學的針對性; (3) 研討本節內容的重點、難點, 以及重點、難點突破方法——此點為備課組活動核心內容。具體包括:本節內容重難點的突破方法有哪些方法?不同班級采用什么樣的突破方法比較好?不同班級學生對重點內容的掌握應達到一個什么樣的深度與廣度? (4) 研討本節內容的教學流程——提高教師駕馭課堂的能力; (5) 研討本節內容的例題選擇——忌就知識點選擇例題, 注意不同班級選擇層次難度; (6) 研討本節內容課后習題選擇——應根據學生的認知能力分成若干層次與梯度。
3. 規范集體備課實施程序
集體備課的程序大致有三種方式: (1) 個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課后交流; (2) 集體研討——分工備課——集體完善——形成個案——交流反思; (3) 熟悉教材, 提出問題——中心發言——把握重點——共同研討, 解決問題——形成預案, 分發教師——結合實際, 二次備課——課堂實施, 信息反饋——教后反思,理論提升。
針對不同年級的特點, 備課組活動程序可能不同, 但不論采用哪種方式, 討論突破重、難點, 研究教法學法是核心, 達成全組共識是目的, 提高教師課堂教學水平是目標, 提升教學質量是結果。
四對備課組活動的建議
學校可成立一個備課組活動業務調研小組, 廣泛而深入地到各個集體備課活動中去, 參與活動全過程, 做到只聽不評, 只學不議 (切忌變成指導小組) , 廣泛吸收各備課組活動的成功之處, 哪怕只是個別的閃光點。
經過一階段學習之后, 總結各組之長, 然后以一個較優秀的備課組入手, 以他們為試點, 總結出適合學校集體備課的模式, 然后在全校推廣。
初中語文備課組計劃2
一、提高對備課組的思想認識
在新課程背景下,為了更好地提高教育教學質量,讓更好地體現以學生為主體的新課改理念,現在很多學校都在原來教研組的基礎上以年級為單位各個學科分別成立了備課組。也因此,備課組在學校教學工作中的地位日益顯著。但縱觀目前整體情況來看,很多學校的備課組依然存在諸多不理想狀況:一是有些學校的備課組盡管已經成立,但形同虛設,沒有開展實質性的具體工作;二是有些備課組的工作方法陳舊,基本沿襲原來教研組的老方法,工作效果不明顯;三是有些學校沒跟上新課程改革的步伐,甚至連備課組都還沒成立。
之所以出現以上諸多問題,原因也許很多,但我認為主要是還是因為對備課組的重視不夠造成的。所以,要想確保備課組各項工作的有序開展并落到實處,首先,需要從學校到教師提高對備課組的思想認識,明確各備課組在教學工作中的指導意義。其次,我認為應由學校分管教學工作的副校長牽頭,成立工作小組,專門負責備課組的工作開展,做到全體教師積極參與,同時做好備課活動開展落實情況的檢查工作。只有從思想上引起重視,才能切實將備課組的作用發揮到極致。
二、明確備課組的工作重心
現在備課組所負責的工作越來越重,工作量越來越大,但是一定要明確自己的工作重心,抓緊抓好主要工作。在我看來,中學的備課組工作重心除了教研教改、教學常規外,還有一個重心應該是研究和備戰中考和高考,不言而喻,在小學,小學畢業考試(以下統一簡稱為小考)自然是工作重點。下面,我就小學語文備課組如何開展好小考的研究與教學準備工作談談自己的體會。
(一)研究小考,明確考點
小考的指揮棒不論如何變化,有些知識點的考試在短期內變化的可能性會很小。因為不管什么時期的學生,有些知識點是必定要學的,也是必定要掌握的,考卷中自然會有這方面的能力檢查。如:字、詞的掌握與運用。詩歌的背誦、默寫及理解。文體知識的掌握與運用,習作能力的檢測等不會有多少變化。糾其根源,只因考試的.對象是學生,出卷教師不但要對學生負責,還要對社會負責。另外作為備課組長,要關注歷年小考試題,做好分析。(小考試卷中知識點的有機更新,注意新舊題型的銜接延伸。)如舊題新出,舊題新解,新題舊聯,新題新事等等。
(二)集思廣益,做好復習資料
在小學六年級時,備課組應該組織語文教師為學生準備復習資料,要求對小學語文教材中的知識點分冊進行收集整理,合理使用。即按照考點,把課后題,課內重點字詞的音形義全部羅列,對于重點文章要求從作家常識、字詞、中心思想、文章內容的整人把握等方面做到細致、全面的梳理。只要想得全面,就可讓學生在小考中多得一分。對于專項則按照知識點分類,如古詩類、病句類、詞句運用類、文體閱讀類、語言運用類、作文訓練類等整理。復習資料的搜集和編寫不是一項簡單的工作,備課組應該要求全體語文老師共同努力,全部參與。做到集思廣益,分冊整理,資源共享。
三、創新備課組的工作方法
有些學校的語文備課組雖然已經成立多年,但是在工作方法上大部分還是沿襲老教研組的模式,有些語文備課組工作沒有思路,僅僅停留在傳達領導指示和教務處的工作安排,教研活動流于形式,針對這些問題,我建議學校從以下三個方面入手,創新備課組工作方法。
首先,對于備課組長的人選,我以為最好由教學經驗豐富,業務素質高,工作熱情,認真負責的人擔任。有些人認為,備課組可以有,但備課組長的存在可有可無。但我作為一名一線教師,認為備課組長是一個備課組的靈魂。他的存在有舉足輕重的作用。俗話說得好“兵熊熊一個,將熊熊一窩”,因為,若沒有一個強有力的備課組長,整個學科的教師就是一盤散沙,一個年級的教學工作就無法正常、有效地開展。
其次,備課組在活動時間上既可以固定,也可以在課余探討解決教學中的困惑,形式多樣,靈活多變。一個好的語文備課組,應該創新工作方法,既能讓老教師更新觀念,也能讓年輕教師通過參加活動,迅速地成長。只有創新了方法,備課組開展的活動越是有效,才能不斷提高學生的語文成績,并進而提高學校的教育教學質量,提升學校整體辦學水平。
最后,備課活動內容應切合教學工作,不搞花架子,不流于形式,能更好地為教學工作服務。備課活動的內容涉及開學初的教學進度的制定,作業的內容、形式、多少,作文練習的方向,教學中出現的問題,教材的重難點的把握,學生的思想動態,聽評課,考綱分析,每次考試后的質量分析等各個方面。因此,做好備課組的工作,對自己,對學生都有非常重要的意義。
摘要：在新課程背景下,備課組在學校教學工作中的地位日益顯著,發揮備課組的積極作用,能為學校教學質量的提高提供有力保障。本文從“提高對備課組的思想認識”“明確備課組的工作重心”“創新備課組的工作方法”等方面對如何開展語文備課組工作進行了探討。
關鍵詞：小學語文,備課組,教研活動
參考文獻
[1]朱永新.走進最理想的教育[M].漓江出版社,2007.
初中語文備課組計劃3
一、以學生為主體，以課堂為抓手，以雙限作業為基礎，規范備課組教研
如何讓“高效課堂”的理念能夠真正落實到平常的語文課堂教學中，這是一名語文教師需要長久思考的問題。只有抓住了課堂教學有效、作業有效才能在有限的語文學習時間中，讓學生的語文能力和成績得以提升。圍繞這個思路，筆者認為主要可以從以下幾個方面入手：
1.對《古代詩歌散文鑒賞》選修教材進行整合。為了讓學生在必修教材的知識上有一定程度的深化，在以體裁、內容為專題的選修教材上有更系統的認識，筆者認為可以采取對選修教材進行專題整合的方式，來提高課堂教學的有效性。例如以人物為專題，以教材為基礎，以時間、風格、體裁為線索重新編寫教材，并編寫配套的導學案和教案。通過整合后，大致可以分為《詩國天空中最閃亮的星——李白》、《“萬方多難”成就的詩圣——杜甫》、《曠古全才——蘇軾》三個專題的學習，下學期還有《亂世中的美神——李清照》、《亙古男兒——放翁》、《牛背上牧童的一支橫笛》等幾個專題。通過這種模式，學生普遍反映對該作者的認識更加全面，更加深刻，對人物的評價也不再流于表面。同時，這些人物和事件也逐漸取代貝多芬、愛迪生等，成為了作文素材的新寵。
2.以雙限作業為契機，重新設計、編寫導學案。首先就是改變傳統的語文作業觀念，語文素養應該包括“聽、說、讀、寫”四個方面，所以可以在現有的導學案中增加“自主閱讀”、“課前思考”、“美文推薦”等版塊。在專題學習前設計“說說你心中的李白”，讓學生談談自己的初步感知。在學習完后則要求模仿李榮浩的.《李白》這首歌，創作一首有關李白的歌詞，考查學生對李白這個人物的認識和態度，同時也讓語文作業更加多樣和豐富，激發學生學習的興趣。其次，作業時間更加合理。在編寫導學案時，以30分鐘為一練。并嚴格將讀、寫需要的時間都算入雙限作業的30分鐘內，讓學生明白語文學習不僅只有筆上的要求，還有閱讀、表達等等。這樣，學生的作業書寫量減少，但學生的語文能力卻在提升，因為作業更有效、更有趣。第三，完善編寫和審定的要求。每一個專題前要求明確寫出學習目標、學習重難點、講讀篇目、背誦篇目，并選入一篇與之有關美文作為推薦。
二、關注學情，以教帶研，以研促教，積極參與課題研究
語文教學不應局限于課堂這一狹小空間，而應以課堂教學為軸心，向各個領域開拓、延展，這樣才能不斷尋找到語文提升的內驅力和永動力。因此，整個備課組應積極開展與語文相關的研究，將教學和教研有機地融合在一起，以教帶研，以研促教。《邊城》是一篇對人性美謳歌和呼喚的文章，這種只可意會不可言傳的唯美性文章是語文教師不太敢輕易觸碰的角落，但并不意味著我們要回避這個教學難點。筆者認為，可以以教學研究為依托，進行同課異構，鼓勵教師突破傳統，避易就難，勇于挑戰。眾人拾柴火焰高，每個人的一個亮點足以使得這篇教學設計成為展評課上的亮點。同時，還應該積極參與學校的課題研究，通過研究讓課堂的針對性和有效性提升。比如筆者參與的“高中文言文課堂教學在不同層次班級中的現狀分析及策略”、“雙限作業背景下語文作業的優化設計”兩個課題，都是針對高二語文教學而提出的。教師在參與的過程中不斷根據課題研究成果進行教學設計的調整，具有很強的指導性和操作性。
三、積極開展各種語文活動，豐富學生生活，提升語文素養
1.將教研室、藝體活動的資源整合，結合語文課本中話劇單元的學習，組織舉辦“演繹經典，綻放青春”課本劇活動大賽。在當下的語文教學中，大力倡導課本劇進課堂，提倡以課本劇為載體，把學習和娛樂更好地結合起來，為了激發學生語文學習興趣，提高語文教學的質量，培養學生的組織能力、創造能力、語言表達能力和舞臺表演能力，加深對教材、生活的理解，多方位地汲取文化營養，帶給了學生文學與藝術的享受。
2.舉辦“讓閱讀成為一種習慣，讓思考成為一種態度”系列活動。第一，高二語文備課組每一位語文教師向學生推薦一本好書，并附上這本書的內容概要、推薦理由以及推薦教師的照片。采用同樣的方式，學生也向大家推薦一本自己喜歡的書，并制作成展板用以宣傳。第二，暑假作業要求每人閱讀一本書，并寫出讀書感想。老師們利用這個機會把優秀的讀書感想評選出來，并要求用統一的稿紙謄抄后張貼在走廊里，讓學生認識到不僅要重視讀書，更要重視思考，也要重視書寫。
初中語文備課組計劃4
關鍵詞：語文備課組；學習型組織；競爭與合作
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（20xx）02-020-1
一、語文備課組活動存在的問題分析
1.語文備課組活動缺乏完善的規章制度保障。
目前大部分學校對語文備課組都制定了一些規章制度，但是僅局限于集體備課的形式的規定，使備課活動程序化，如定時間、定地點、定中心發言人，檢查是否遲到早退、是否聊天、是否記錄齊全等，其實規范備課程序初衷是好的，但無法做到實質內容上的規范，從而達不到備課形式和備課內容的完美統一。
2.備課組成員競爭與合作失調。
語文備課組是一個教師的團隊，成立的初衷本來是讓各個老師集中到一塊，相互切磋，相互討論，相互借鑒，相互學習，從而實現集思廣益、提高教學質量和個人專業發展的目的。但是現實生活中語文備課組活動或由于競爭過度而導致互相之間勾心斗角，相互排擠。備課中不是相互學習，而是相互防范、保守，更談不上把好的備課方法、備課經驗拿出來供大家分享了，都是各做各的事，偶然說個三言兩語，也是不痛不癢的話；或是新教師總要服從有一定教學經驗的“權威”教師，而“權威”教師則高高在上，眼里揉不進一粒沙子；或由于集體備課觀念不明確，組員思想懶惰，一味圖省事，出現了值日式和值周式的輪流備課，整個活動“動”不起來，冷冷清清教研氣氛不濃，探討力度不夠。因此缺少“思維碰撞思維”的爭辯、“智慧點燃智慧”的探究、“情感溝通情感”的交流，當然集體備課也就難以取得實效。
3.備課組活動內容單調，活動形式缺乏創新。
有很大一部分學校的語文備課組長把自己的職責定位在上傳下達，只是聽取行政指令，隨波逐流。僅僅將語文備課組活動定位在集中老師一起進行備課活動，活動內容很少涉及到與備課相關的教學、科研、教學質量檢測評估等方面，在活動內容上首先是教師還沒有真正走出語文備課組活動圈圈，教師活動組織不利，其次是語文備課組并沒有將教師與學生有效聯系起來。
二、規范語文備課組活動的策略分析
1.加強語文備課組活動規章制度的保障。
備課組的活動實質上是把教師的個體行為聚合為群體行為，相關部門應著重從備課內容入手，制定各項規章制度。為此，必須注意增強備課組活動的目的性、針對性、計劃性。一個卓有成效的備課組，應在組長的引領下，規劃好每一學期的教研活動，并有計劃地去實施。同時還應注意活動內容實效性方面的制度規定，這可以包括對于上課內容的分析，對于教師學習內容的規定，對于不同教師之間的學習心得交流等，進一步健全和強化學習制度。
2.協調好組內成員的競爭與合作關系。
作為一個集體，都存在著年齡、職稱、能力、威信等方面的差異。怎么看待和用好這種差異，使之成為一種集體的資源，倡導相互尊重與學習，實現群體整合和互補，共同促進，這需要有一定的措施。
形成備課組之前，可以考慮新、老組合，為青年教師配備指導教師，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的`示范作用，挖掘他（她）們的潛力，組成“師徒關系”。這樣，在有經驗的教師的引領下，青年教師可以不斷走出思想上的認識誤區，從而促進理念的提升，視野的拓展，使青年教師在不斷的智慧交流中獲得專業發展；可以重視團隊同事間的和諧關系，營造備課組團結、融洽、進取的氛圍；也可以提倡教研活動生活化，即在生活中教研，在教研中生活。
3.優化語文備課組活動的內容與形式。
傳統的語文備課組活動一直都定位在語文老師一起討論語文課該怎么上才能達到更好的效果。如果僅僅是這么理解語文備課組活動可能就過于狹隘了。在新的環境形勢下，各個備課組應結合本身實際情況，對語文備課組活動的內容和形式實施創新。
同時，可以放開備課形式，不局限于進行專門的會議探討與嚴肅的學術研究，注重平時教師之間的研究討論，教師可以隨時隨地把在教學、教研中遇到的問題、疑惑、難點甚至教學方法等拿出來交流，這樣不必等到集中備課，問題就可以得到及時的解決，因此“集中備課”與“平時交流”，應該說是提高備課效果的理想方式。
朱華賢在《明確教研走向，重構活動模式——新課程背景下語文教研組建設的理性審視》一文中提出“教研組要……深入開展三個層面的研究活動：第一個層面是以集體備課為主要形式的教材研究。第二層面是以教研組或年級組為單位的專題研究。第三個層面是教師個人感興趣的專題研究。”這對備課組活動內容有很大的借鑒性。比如拓展到語文教學方法，教學內容的探討，語文科研以及對備課組年青教師的培養引導等方面。學習一些理論，比如共同觀看教學錄像，比如定期組織部分學生開展座談會，讓學生對老師在備課教學方面談談自身的感受與想法，一起來督促備課組教師提升自己的備課質量與教學水平；與此同時，備課組在時間與精力允許的前提下，可以針對語文這一學科開展一些有助于教學的娛樂競賽性活動，開展內容豐富、形式多樣的學科競賽，激發學生的學習興趣。
[參考文獻]
[1]宋永良.集中備課存在的問題及對策.教師報，20xx（12）.
初中語文備課組計劃5
八年級備課組積極配合學校工作，繼續進行“有效教學”“高效課堂”的探索、改進，進一步完善“課堂教學四環節”，轉變教師的'教學行為，以研究學情為重點，細備課精講解，切實減輕學生課業負擔，提高課堂效率。
[教研特色]
在探索“有效教學”“高效課堂”的過程中，組員勇于嘗試，勤于反思，積極研討，初步確定以兩種課型相結合的方式進行語文教學：
1.精讀賞析課：努力優化傳統課堂模式，取其精華，棄其糟粕;
2.合作自學課：采用“課堂教學四環節”，培養學生自主、合作學習能力。
[工作要點]
一 、加強研討：圍繞“有效教學”“高效課堂”的探索，積極開展主題教研活動，及時探討反饋，注重教研實效。
二、教研活動：
1.語文“有效教學”“高效課堂”教學研討課，組員各有承擔;
2.“有效教學”“高效課堂”主題發言(與教研組活動配合)
3.研究對策，關注前、后20%的學生
4.積極參加校優秀論文評比活動
5.認真組織學生參加各類作文大賽
初中語文備課組計劃6
一、中學年級語文備課組活動中存在的問題
1.備課組活動形式簡單,內容單一。備課組活動主要是為了集合各年級語文教師的智慧與教學經驗,實現教學成果的交流。但是很多學校的語文備課組形式簡單,僅僅是將各年級語文教師集中到一起進行語文教學的備課活動,備課活動的內容也沒有涉及與教學、科研、學生的學習效果等相關的備課交流,另外,科學合理的語文備課組活動應該將學生也容納進來,但是由于學校的語文備課組活動僅限老師參加,在活動形式上并未起到新的改善效果,無法實現教師與學生的真正交流,使教師不能更深入的了解學生對語文知識需求。
2.備課組活動缺乏完善的規章制度。一個完善科學的備課組活動制度,更有利于中學年級語文備課組活動的順利進行。一般情況下,教師在備課組活動中不會出現違規行為,但是,只有建立科學合理的制度保障,才能更加激勵教師在備課活動中認真表現,將實現自身價值的目標置于相關的制度管理之中。雖然有的學校已經制定了相關的規章制度,但是并沒有在備課組活動中認真執行,甚至到最后已經流于形式。
3.合作與競爭機制有待改善。中學語文備課組成立的目的是為了實現各老師之間的教學經驗交流,促進教學水平的提高。但是由于現在的教學競爭激烈,教師的職稱評定也與相關教學成果直接掛鉤,導致備課組的教師活動已經失去了原有的活動初衷,老師之間不是在真正的進行經驗交流,而是相互防范,保留自己認為優秀的教學經驗,從而使備課組活動名存實亡。并且,在語文備課活動中,一些有豐富教學經驗的老教師經常把自己的教學位置視為備課組中的權威,很少聽別人的建議,也不支持青年教師的創新教學方法,導致備課組活動的`交流受阻,不利于教學水平的提高。
二、規范中學年級語文備課組活動的策略分析
1.優化備課組的內容與形式。傳統的語文備課組活動主要是將各年級語文教師集中到一起進行備課辦公活動,但是,隨著新課改的實施,對語文教師的備課活動也提出了更好的要求。語文備課活動不僅僅局限于集中辦公模式,應該將備課組活動的形式和內容進行優化,可以采取適當的措施豐富語文備課組的活動,比如,集中語文教師聽取學校的優質課程,積極組織青年教師試聽老教師的語文教學課程,深度挖掘新進教師的教學潛力,充分發揮骨干教師的帶頭模范作用,通過開設專題講座、組織研討會議、開展校外或本校培訓等形式,努力豐富語文備課組的活動內容和形式,提高教師之間相互學習的積極性。
2.制定科學合理的規章制度。在語文備課組活動中,缺乏合理的規章制度將影響備課組活動的整體積極性,所以必須采取相關措施予以督促改進。比如,在備課組活動中實行簽到制度,特殊情況不能參加備課組活動的必須有提前請假的證明,在進行研討會議是不能看其他書籍以及聊天玩游戲等,另外,為了激發教師參加備課組活動的積極性,可以制定相關的激勵制度,將年終考核與平時的備課組活動表現相關聯,促進語文備課組教師在活動中主動發表意見,為教學水平的提高貢獻自己的智慧與才華。
3.建立學習型備課組,協調組員之間的競爭合作關系。競爭不應該成為語文備課組成員的主要目的,應該通過建立學習型備課組,號召所有的教師進行教學經驗的學習,不斷鼓勵青年教師的創新精神,并發揮老教師經驗豐富的優勢,形成青年教師與老教師之間的優勢互補,促進語文備課組內的資源共享,最大限度的提高中學年級語文備課組的教學教研成果。
初中語文備課組計劃7
一、落實“三定”，瞄準問題行為
在課堂觀察的具體操作中，應該重點落實“三定”，即定時間、定人員和定方向，尤其是“定方向”，必須具有針對性。通常情況是備課組核心成員在每次觀察活動實施前開一次碰頭會，大家可以說說自己在教學過程中存在的困惑、遇到的難點以及一些亟待解決的實際問題，也可以說說自己平時與組內教師隨機交流后的感想、對學生進行問卷調查后的實情分析、學校“六認真”教學檢查后的思考或前次課堂觀察還未解決的教學問題等等，在充分討論后，與會教師確定課堂觀察觀察的將是何種教學問題。這種教學問題可能是“教”的方面的，也可能是“學”的方面的，但它們都是針對本校師生的實際情況的，所以把它們作為課堂觀察的方向來開展觀察實施是非常有必要的，也是非常有意義的，這使備課組活動不再是“紙上談兵”。
例如開展“教師有效理答與學生有效回答”課堂觀察的課前會議，其緣起是：在一次以“教師有效提問”為方向的觀察活動中，我們發現被觀察者的提問是比較有效的，學生回答問題的有效度也很高，所以單就那次觀察的方向而言，被觀察者在這兩方面都達到了“有效”。但我們在回顧被觀察者的教學片段時發現其提示語過多的現象：第一個問題提出后，在學生帶著問題閱讀課文的3分鐘時間內教師的提示有6次，第2個問題提出后有8次提示，也許這正是學生的回答如此高效的一個重要原因。于是，這引起了我們的一系列思考，在問題提出后，教師應該怎樣去候答？學生回答后，教師又應該怎樣去理答？帶著這樣的思索，備課組確定了接下來跟蹤觀察的觀察方向是“以學論教，有效理答”，希望通過對被觀察者提問后如何理答進行觀察與深入研究，使全體組員從促進學生學的角度找到更好地實現有效課堂的路徑。
二、設計量表，提供診斷依據
對觀察表中的觀察項的設計應突出預設并注重細化。我們需要結合每個觀察項充分展開思考，考慮操作上的可行性，預計觀察中可能會出現的情境。如在關于“促進學生有效學習”的觀察表中，就“任務布置”這一觀察項，某教師就課堂中教師如何促進學生有效學習進行了一定的預設：任務布置是否有利于促進學生自主學習？用時多少？難易程度怎樣？是否關注了中、差生？是否尊重了學生的個性差異？對任務的提示是否有效？是否參與了學生的討論？練筆是否注重了學生的基礎？……這些預設為課堂觀察的有序實施以及后續行為中提出有針對性的評價與改進建議作了充分準備。就“指導學習”這個觀察項，某老師對原先設計的“講解”、“啟發”、“答疑”、“板書”這幾個觀察項提出質疑，她認為教師對學生學習方法的指導應凸顯語文學科的特點，“板書”這一項還和“呈現形式”中設置的觀察項重復了。大家就此進行商討，最后確定了“聽”“說”“讀”“寫”四個方面的方法指導作為觀察項。可以說，商討觀察表的設計是集體智慧碰撞的過程，非常有利于整個活動的`有序、有效開展。
對觀察表的設計還宜突出定性觀察與定量觀察相結合。偏于定量的課堂觀察是基于實證主義和科學主義理論的，而偏于定性的課堂觀察則是基于解釋主義理論的。無論是定量觀察，還是定性觀察，它們都是課堂觀察科學性的基礎。在實際的操作中，我們往往對有關數據的統計，采用定量觀察的方法，而對“情景描述”則采用以開放的文字記錄為主的定性觀察方法，這些文字記錄使我們即使事隔很久也能夠較清晰地回憶起課堂中的細節，十分有助于觀察者與被觀察者之間的互補學習和行為跟進，彌補了單純數據記錄的不足。
三、再度觀察，指向問題解決
通過一次觀察，被觀察者和觀察者可能都能發現幾個問題，對這些問題我們不妨進行一次排序，比較一下，看哪個問題最突出且必須解決，哪個問題最有價值，討論后共同確定某一個問題，然后大家對此提出建設性意見，被觀察者在今后一段時間中自行解決此問題，接著可以由被觀察者提出再次觀察或備課組決定組織第二次觀察活動，瞄準此問題，與前一次的課堂觀察情況比較，對比此問題在該教師身上有多大程度的改進。如果課后會議上，大家覺得該問題已得到解決，就不再進行課堂觀察；反之，可以再組織針對此問題的的第三次跟蹤觀察。
二次觀察指向的是問題的解決。開展二次觀察對事不對人，目的在于教學行為得到跟進。以下是某次有關“有效理答”的二次觀察后觀察者的反饋要點：1.A老師比較注重對學生的“追問引導”和“提示指向”，這兩類的理答能幫助學生準確而迅速地找到答題的要點和方向。這種做法值得我們學習；2.A老師的理答中還有屬于“點撥思路”的方式，教師的思路點撥能幫助學生及時撥開解題過程中的重重迷霧，啟發學生的思維，幫助學生掌握解決問題的方法，收到了良好的效果；3.A老師除了采用言語理答的方式外，還采用了非言語理答的方式，比如老師面帶微笑期待學生的回答，從而激起了學生的學習興趣；4.主要存在的問題是：課堂上還有一定程度的如“簡單重復”、“明確告知”等低效理答的情況，這種理答方式往往會打擊學生思考的積極性和探究的興趣；“不置可否”這樣的無效理答也偶爾出現，說明教師還未能真正地站在學生的角度，關注學生的思維狀態。為此，筆者向A老師提出如下修正建議：1.充分預設。預設學生的疑問和答案，課堂上才會有更多智慧的理答，從而更好地啟發學生的思維；2.注重對有效理答策略的研究，從而讓課堂理答真正起到評定、反饋、激勵和促進的作用。可見，二次觀察是非常實在的，對被觀察者來說也是非常有收獲的。
綜上所述，課堂觀察活動促使備課組每一個成員在教學實踐中不斷嘗試、反思和不斷改進。以課堂觀察為抓手，探索如何改進語文備課組建設，不失為一條切實有效的路徑。
初中語文備課組計劃8
一、常規工作：
（1）加強集體工作，發揮集體優勢，目的是將本組教師統一思想，共同進步，更加有效的進行教學工作，集體備課時間定在每周三的第六節課。
（2）認真書寫教案，做到不上無準備的課，以此提高課堂的教學效率。
（3）在授課過程中，本組教師全員參加“邊學邊導，動態生成”教學模式的研究活動，在學中教，在教中學，不斷完善這一教學模式，真正走出一條適合教師潛能發揮，促進學生終生發展的.教學之路。
（4）在作業留批方面，既要突出本學科特點又要兼顧學情，規定作業和靈活
要求相結合。
·規定作業是：六次作文，全批全改，為使作文訓練效果更好，杜絕學生抄襲、應付現象，因此采取統一作文內容要求，統一印發，課內限時完成的方式進行。
·靈活要求各班級根據班級學情布置相應的作業，批改時力爭做到有評價、鼓勵性評語。
（5）加強閱讀訓練，精選閱讀語段，適當進行閱讀方式的指導，使學生在獲
得知識的同時，得到能力的培養。
（6）進行兩次月考，一次期中考試，具體出題人如下：第一次月考：毛晟，第二次月考：唐碧峰。期中考試按照學校要求進行，如果可能也可使用南湖學校期中考試試卷。具體要求是：保證質量，提前出題，打印試卷。
二、特色工作：
（1）書法競賽。書寫能力的培養是語文教學不可或缺的能力培養目標，為促
進學生書寫能力的提高，引起學生的充分重視，激發學生的熱情，將鋼筆字書寫以競賽形式出現，統一書寫時間、格式、內容。擬打算本項活動在四月中旬進行，全體學生均參加，并評出一、二、三等獎。
（2）古詩詞記誦比賽，無論是從學生素質培養的角度，還是從升學考試的角
度，古詩詞記誦都是不容忽視的重點，因此在上學期記誦比賽的基礎上，繼續進行古詩詞記誦比賽。
·內容：本學期的詩詞教學內容及課外古詩詞背誦內容。
·方式：印發試卷，統一測試，集中評獎。
·時間：擬定于六月初進行。
初中語文備課組計劃9
本學期，七年級音樂備課組將根據學校和教研處的工作計劃要點，結合本學科的特點，大力加強音樂高效課堂教學的研究。以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以提高全組教師群體專業化水平為目標，從創新思路、注重實效、科學管理入手，大力加強具有本備課組特色的管理建設，努力在創新教學，創新學習、創新管理工作方面取得新突破！以此來不斷促進每位教師的專業化成長，全面、高效地提高我校音樂課堂教學質量！七年級學生經過一學期的學習和適應，對中學的音樂學習方式方法有一定的了解和熟悉了。對音樂感興趣、素質較好的占一部分，也有不少學生對音樂不感興趣，上課精力不集中，紀律觀念較差，認為音樂課就是玩的`課，沒必要學習。面對這樣的情況，作為音樂教師一定要想方設法發揮音樂學科的優勢，調動學生的積極性，使學生參與到課堂學習中進來，逐漸喜歡上音樂這門課程。
二、工作目標：
1、認真落實備課組工作計劃，切實按照學校要求按時進行備課活動。
2、用心練習教學和音樂專業基本功，積極加強現代教育技術理論和技能的培訓和學習，不斷提高和完善自身專業化素質，為我校音樂教育教學工作服務。
3、繼續堅持理論聯系實際和學以致用的原則，確立終生學習、全程學習的思想觀念。
4、立足課堂，加強本組教師之間的交流與研討，反思與總結，扎實有效的進行校本課程研究。
5、認真領悟音樂新課程標準的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。
6、敏銳地捕捉教學中的問題，將問題轉化為研究課題，使教研活動課型化、課題化。
三、主要工作及措施：
1、加強備課組團隊思想覺悟建設，統一思想，形成合力，做好本職工作。思想態度是事情成敗的根源！一個人只有端正了思想態度，明確了奮斗的目標方向，才能在工作中形成動力，能力，合力，產生工作的積極性和熱情，以及克服困難的決心和堅韌不拔的毅力。在工作中要樹立自尊、自愛、自強和自信的思想觀念，以飽滿的熱情投入到工作學習中去！
2、常規工作
（1）要提前備課，備課時數要足，目標清晰，重難點突出。
(2)教學后記要講求質量，是對自己教學的一種反思總結，應有一定質量。(3)要依據課改理念，體現對教材的理解與把握，結合課程標準預設教學目標（目標要從三個維度考慮），要有簡要的教材簡析，教學過程要進行塊狀設計，每個板塊下要有明確、清晰地操作步驟。體現音樂學科特色。教學設計要體現出教學方式、學習方式的改革，充分體現教與學的互動
(4)本學期每人聽課不少于20節，并能做好相應的聽課交流或心得體會記錄。
(5)對于學校各部門提出的要求及活動，音樂組積極參與。
3、加強興趣小組的建設
4、大力加強聽、評課活動
聽、評課活動是一種非常有利于老師們之間對音樂課堂教學工作進行觀摩、學習、交流，取長補短，提高自己的教研活動方法。它對于快速培養教師教學能力，提高教學質量，促進教師專業化成長的起著重要作用。為了切實提高我校的音樂教學質量，本學期，我們備課組將積極開展同學科和跨學科教師之間的聽、評課活動！
5、進一步提高本組教師的語言能力
語言能力和語言基本功是教師從事教育教學工作的一項重要基本功和能力。我們都知道教學語言包括：導入語言，啟發語言、激勵語言、評價語言和組織語言等，我們的課堂教學常規也要求教師的語言要做到準確、精煉、生動。因此，下一步我們全組老師要通過加強業務理論學習、主題研討、上課和評課活動等多種形式，努力提高自身的語言修養和能力！
進一步豐富和繁榮我校校園文化生活，調動廣大師生對音樂藝術的熱情，促進學生的音樂才藝發展，形成濃厚的校園音樂藝術氛圍。
初中語文備課組計劃10
一、學情分析
七年級1-8班、9-13班約600人，兩批班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。部分學生水平較低，理解能力，寫作能力偏低；學習語文的習慣養成差。，學習比較盲目，目標性不強；學習的主動性、合作探究意識不強；積累較少，閱讀面不廣。因基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
二、教材分析
七年級下冊按照歷史人物、家國情懷、凡人小事、道德修養、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際。
第一單元選取了四篇體現人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養我們優秀品質，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內容都有有機的聯系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的'創造性思維。
4.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力
5.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
6.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
7.優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8.實行培優輔差，面向全體學生。
9.加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。
10.讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。
五、備課組活動與備課議題
1、單元教學集體備課研討，以單元教學目標和教學要求為討論內容，重點研討實現目標的教學策略是什么，學生課堂活動環節和課后復習練習要點。安排本年級的兩名教師參加本校的公開課教學。
2、專題研討活動，本學期至少研討三個議題：一是如何開展導優輔差活動、導優輔差的內容要領有哪些；二是課堂上如何做到少講多練、把舞臺讓給學生以提高教學效率；三是如何激發學生課外閱讀的熱情和興趣、如何讓學生熱愛生活學會感恩，將語文學習與個人前途緊密結合起來。
初中語文備課組計劃11
一、指導思想：
認真貫徹黨的教育方針，以“以人為本，全面、協調、可持續”的教育科學發展觀和先進的教育理念為指引，積極推行學校的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學習，深入鉆研教材，把握時代命脈，不斷更新教學觀念和教學方法，提高教學水平和能力。做好教學常規工作，全面提高學生的政治素養、學習能力、創新意識和實踐能力，為學生的.終身發展打下良好的思想政治基礎。
二、具體工作和措施：
1、加強業務學習，不斷提高自身素質
(1)深入學習、仔細研討初一思想品德課程標準;認真鉆研教材，研究教法，把握好教材的廣度、深度和難度。
(2)做好教情學情的調查，及時調整教與學。把學生學習狀況，作為本組備課的重要內容之一。要求每位教師必須深入了解學生的學習興趣與熱情，學習能力與方法，對知識的掌握與實踐。
2、落實教學常規，發揮集體智慧
(1)貫徹落實初中部教研工作計劃，切實將課堂教學研究、教學方法研討、學習方法指導作為備課組活動的核心內容。
(2)增強備課組的凝聚力，發揚團隊精神，發揮各自的優勢 。
(3)積極參加學校和本組的教研活動，鼓勵跨年級和學科聽課，加強組內的聽課評課，注重組內評課的深度與實效性，相互學習，共同提高。
(4)做好教學反思和教學后記，不斷豐富和完善本組教案，改進教學方法，使教與學有機地結合起來。
(5)在減輕教師負擔的同時，切實減輕學生作業負擔。組內統一課堂練習與課外作業，精心選題，精講精練，盡量把作業在課內完成好。
3、提高教學效率，提升教學質量
(1)抓好政治基礎知識、基本技能和基本方法的教學，使知識系統化、網絡化，牢固打好基礎。
(2)課堂教學要重視和實現師生互動，盡量把課堂交給學生，倡導主動學習，營造自主探索和應用，使師生關系融洽，課堂氣氛活躍。
(3)教學中注重滲透國情和時事教育，增強學生的實踐意識。教師要把教材內容和社會生活中的實際問題聯系起來，提出問題，讓學生自主學習討論交流，在解決問題中激發興趣、樹立信心，培養鉆研精神，提高表達能力和交流能力。
初中語文備課組計劃12
一、指導思想：
嚴格依照20xx省語文教學與考試指導意見稿和20xx版語文課程標準的規定和要求，落實語文聽說讀寫能力的訓練和遷移。依據部編新教材的編排體系和倡議，不折不扣地落實課外閱讀的量和質，實現“得法于課內，得益于課外”的教學目標。
二、工作重點：
落實教材對各單元的教學要求，結合課后習題中涉及的知識點和能力點，狠抓落實到卷面的書寫上。注重記憶積累、理解運用，在課內教學中細水長流地滲透課外書的閱讀。教師要在期初鼓動學生自主購書，課堂上自由閱讀以培養學生愛讀書的好習慣。本學期以培養各種良好的學習習慣為重點，課內學會正確朗讀、快速默讀，能夠理解文章的段意、主旨，能觀察生活、感悟文本，增長對自然、人生的認識和感悟。打好基礎，重視起始年級的教學細節，環環相扣。
三、主要措施：
1.明確“三定”、“四優”、“五備”：“三定”即定時間、定內容、定主備人;“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容;“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
2.利用每周一(上午)第三節集中本年級全體語文老師進行集體備課。
3.根據教導處的要求，同級同科集中備課，統一教案，增加有創意的教學設計，體現新課改的同時，實現教學資源共享。
4.集體備課的內容是，對本周上課內容進行分析，討論每一個單元、每一個課時的'目標設置、重點、難點、教法、學法、學生的情況分析、課堂教學過程設計、訓練要點、重點、難點等達成共識，統一教案。
5.集體備課的形式以討論研究為主，每單元由一個老師主持，收集大家的觀點，進行歸納，展示。
6.定期交流教育教學心得，定期進行備課小結，不斷積累經驗，并要求寫出優質的論文。
7.聽課：根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉。”每人每學期聽課不少于15節。
四、每周教學安排具體如下：
略
初中語文備課組計劃13
經過一年的學習，我們對學生的情況有了初步的了解，他們已有了自己的學習習慣，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高，突出的特點有以下幾點：
1、學生對初中語文學習有了認識和理解
2、能大膽嘗試和探究問題
3、大部分學生對語文學科有較濃的興趣
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差
2、學習比較盲目，目標性不強
3、基礎參差不齊，兩極分化嚴重
4、積累少，閱讀面不廣。
針對這種情形，本備課組擬定以下教學目標:
思想品德目標：
在語文教學過程中，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，發展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
在明確教學目標的基礎上擬采用以下教學措施：
1、貫徹執行三三制教學模式。
2、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
3、語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
4、要重視學生思維能力的'發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
8、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
9、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
10、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣
初中語文備課組計劃14
在學校教導處的具體指導下，努力開創工作的新局面。為了順利開展初中語文的教學工作，為了全面展開育才中學新一年的語文教學工作，我現將新一年的語文教學工作安排如下：
一、 生情分析：
一學期已過，育才學校的學生經過一個學期的努力，在學習上已有了一個全新的轉變。我們的生源來自于全國各地，對于一個陌生的學習環境或多或少會有很多畏懼與擔憂。雖然他們經歷了一個學期的學習，但是學生的學習習慣的培養還是重要。在開學的前一兩個月，我們著重培養學生的學習習慣。包括怎樣預習，怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣完成作業都要耐心地指導。學生在以前的語文學習過程中積累了一定的學習方法，但他們的學習成績存在較大差異，需要我們教學中應面向全體學生，促進學生的全面發展。雖然學生總體綜合素養十分優秀，可也有一部分學生的綜合素養有待提高，這需要我們耐心細致地做好這類學生的輔導工作，防止分化掉隊。尤其是學生面臨一個全新的教學環境，更需要得到老師的關懷，同學的幫助，而我們全組老師也要特別注重學生解題方法的指導。
二、師情分析：
我們初中語文組一共有8人，我們統一時間備課，集體教研以便明確認識及要求。為了順利地完成本期任務，我們還要加強協作，大家集思廣益，盡量縮小教師間的差異，讓各位新老師盡快成長起來，能夠獨立撐起一片天，也讓每一位教師都創造出優異的成績。
三、工作措施：
1、加強教學常規檢查：
每位教師都要做好教學六認真，把握好備課，上課，作業批改，課后輔導，擴優輔差，檢測鞏固等各個環節。做到精心準備、認真上課、作業批改仔細、課后輔導及時、分層次教學、及時總結反思，保證教學的有序進行。
2、狠抓集體備課落實：
本期我們一定要搞好集體教研工作，堅持主講人和中心發言人制度。主講人要提前一周備好課，其他教師做好交流的`準備。在活動中，大家要各抒己見，就教材的挖掘、教學方法、學生學法、作業設計等各個方面達成共識。同時，搞好動態教研，鼓勵老師隨時隨地探討交流。
3、加強高效課堂研究；
王校長在開學之初提出了育才中學下一步的工作計劃，打造“高效課堂”，努力向縱深發展，加強高效課堂的研究。在課堂中，激發學生的學習興趣和激情，提高教學效率和教學成果，從而達到課堂高效的目的。這就要求我們在備課中多動腦、多花心思鉆研教材，在課堂中讓學生能夠主動地，互動的，能動的去學習，充分的調動學生的學習潛能，從而不斷提升學生的語文素養，達到課堂高效的最終目的。
4、加強老帶新工作建設：
為了各位語文老師的共同進步，共同成長，這樣就需要充分發揮老教師的榜樣示范作用，加強新教師的成長。每位老師互相指導，共同進步，每位新教師也應細心謙虛地學習，多問，多研究，有機會多走出去聽聽課。在具體實踐中，新教師要認真聽課，不斷總結，不斷反思，力爭盡快提高自己的教學水平。
5、搞好語文學科活動。
四、本期任務安排
三初一
備課安排：
一單元：胡芯瑜 二單元：明靜
三單元：時曼麗 四單元：盧嘉梅
五單元：舒剛 六單元：敬謝林
七單元：王莉
單元檢測：
胡芯瑜（一單元） 明靜（二單元）
時曼麗（三單元） 盧嘉梅（四單元）
舒剛（五單元） 敬謝林（六單元）
王莉、胡芯瑜（七單元）
學月檢測：
一學月：胡芯瑜、敬謝林
二學月：王莉、明靜
三學月：舒剛、時曼麗
四學月：盧嘉梅、胡芯瑜
模擬檢測：
胡芯瑜、明靜、盧嘉梅（模擬一）
敬謝林、舒剛、時曼麗（模擬二）
胡芯瑜、王莉、明靜（模擬三）
三初二
備課安排：
1——7單元 周紅梅
單元檢測：（三初二）
周紅梅
學月檢測：（三初二）
周紅梅
模擬測試：（三初二）
周紅梅
五、本期教學進度：
三初一：
一、二周 一單元
三 六單元
四、五周 二單元
六、七周 （2.5周） 七單元
八、九周 （1.5周） 三單元
十、十一周（1.5周） 四單元
十二、十三周（2.5周） 五單元
十四、十五周 期末復習
十六周、十七周 期末復習迎考
三初二：
一、二周 一單元
三、四周（2.5周） 六單元
五、六周（1.5周） 二單元
七、八周 （2.5周） 七單元
九、十周 （1.5周） 三單元
十一、十二周 四單元
十三、十四周（1.5周） 五單元
十五、十六、十七周 期末復習、備考
初中語文備課組計劃15
一、指導思想：
本學期數學備課組以加強備課組建設為根本，以理論學習為手段，積極探索課堂教學的改革，搞活課堂教學，提高教學效率。鼓勵數學教師努力提高自身修養和教學水平，注重學生自主學習能力的培養，大力開展教學研究，推動我校初中數學教師素質和水平的整體提高。
二、工作重點：
1.開展教學大綱的.學習，把握大綱精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的教學理念、教育方法、教育手段。大力開展并規范備課組建設，認真進行教材研究，落實備課、上課、批改作業等各環節，積極聽棵、評課。
2.數學備課組將全員參加各項數學教學研究活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平，每位數學教師應結合實際，確立自己的研究課題，認真實行實驗研究，寫出教研論文，并以專題的形式展開交流，以此增加組內學術氣氛和教師的研究能力。
3.數學教師按時參加業務學習和理論學習，積極加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。
4.認真實行單元測試及月考測試，并開展不定期的抽查和自查。
5.加強師德教育，激勵全體教師講求工作態度和教學方法，提高自身素質，熱愛學生，尊重學生，以自身的人格魅力感染學生，樹立良好形象，爭做愛生模范。
6.每學期每人上好一節教學研究課，全面展示自己的教學思想和教學風格。全組人員共同聽課、評課，多提建議，自我反思，以便相互學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。
7.積極參加區教研活動，作好活動記錄；積極參加公開教學和經驗交流活動，積極參與研討。
8.積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術等先進教學手段，豐富教學資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。
【初中語文備課組計劃】相關文章：
初中語文備課組教學總結12-22
初中語文備課組工作總結11-10
初中語文備課組工作總結04-15
初中語文備課組長總結范文（精選11篇）01-11
初中語文備課組工作總結(6篇)04-04
初中語文備課組工作總結5篇04-15
初中語文備課組工作總結6篇03-15
初中語文備課組總結范文（通用10篇）07-11
初中語文研修計劃03-24
初中語文備課組工作總結范文（精選7篇）01-11