六年級上期語文期末復習計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始做一個計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的六年級上期語文期末復習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級上期語文期末復習計劃1

　　一、總體目標

　　1、認真學習《中考說明》，了解考試范圍，題型，考點，重點抓基礎知識和基本能力點，教學中要落實。注意總結學習規律，掌握解題方法，技巧，使學習目標得以達成。

　　2、抓常態課堂，發揮備課組的集體力量，使復習集大家智慧，這樣盡量減少無效的勞動。以耗時間，拼經理來提高質量的做法必須摒棄。

　　3、合理使用多媒體，擴大教學容量，調動學習興趣，讓學生動起來。充分發揮師生互動，生生互動的效能，使知識能力內化。

　　4、對后進生的轉化工作，必須以極大的耐心，做到仁至義盡，不留遺憾。與同班級教師協調合作，把育人放在首位，其次是教好書。

　　二、復習安排

　　第一輪復習：分兩塊（3月xx日——4月xx日）

　　早讀課：回歸課本、系統歸納、重抓基礎。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。

　　復習要點：①課內古詩詞過關：理解→背誦→默寫。②課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。③課內重點現代文過關，規定篇目的背誦、主要知識點的歸納④挖掘課內文本的寫作價值。

　　課堂上：專題分講、精講精練、提升能力。

　　復習要點：①積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練）

　　②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導及訓練）

　　③現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）

　　④寫作（各種文體的寫作指導及訓練）

　　專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復習中，我們認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識等。二是文言文閱讀和詩歌。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等

　　類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

　　第二輪復習：綜合訓練。（4月x日——調研考試前）

　　復習要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。

　　這一輪復習重在進行模擬練習（或綜合訓練），可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的`作用。訓練時可選近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

　　第三輪復習：自主學習、查缺補漏、鞏固提高（調研考試后——中考前）

　　復習要點：①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。

　　②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

　　三、復習措施

　　1、制定出從現在開始直至會考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。

　　2、效率要高。深入研究中考命題思路。研究無錫近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。

　　3、將試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。

　　4、復習必須做到溫故而知新。

　　5、做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

　　6、訓練題要精選，切忌濫用。

　　7、復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

　　8、復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

　　9、好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

　　10、在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

　　11、加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

　　12、復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

六年級上期語文期末復習計劃2

　　為了更好的完成本學期的期末復習工作，調動學生的復習積極性。為了更好的提高學生的學習成績，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好復習。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末復習計劃如下：

　　一、復習方法

　　采用歸類和分單元復習相結合的方法。對于字、詞、句部分，采用歸類復習法；對于閱讀、習作部分，則采用分單元復習法。

　　二、復習目標與措施

　　1、更加重視差生。特別是懶學生，要想方設法調動起他們的積極性，從基礎抓起，讓他們把基礎知識全面牢固地掌握。

　　2、培養優生。對學習能力強的學生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，并給與鼓勵指導。

　　3、對中等生既要鼓勵又要關注。

　　三、復習內容

　　字：1、日積月累里所有的生字組詞。

　　2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。

　　3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

　　4、每個單元的聽寫要過關。

　　詞：1、所有生詞，書本里的會寫，會運用。

　　2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

　　3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

　　4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

　　5、根據句意填出適當的詞語。

　　句：1、所有日積月累里的句子、段、文全部會背，會默寫。

　　2、所有句型之間的.轉換。

　　3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

　　4、能按要求完成或改寫各種句式。

　　5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。

　　6、關聯詞的應用。會正確使用關聯詞語。

　　閱讀：1、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。2、正確使用標點。3、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關內容；以及與本冊古詩有關的課外古詩。4、本冊中要求背誦的課文，利用早讀的時間檢查背誦。5、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據文章回答相關問題。

六年級上期語文期末復習計劃3

　　一、學生情況分析

　　我班共有學生53人，其中男生32人，女生21人，通過本學期的學習，情況如下：

　　1、識字方面：大部分同學對本學期所學120個生字中，掌握較好，但也個別學生掌握不好。

　　2、形近字組詞，詞語配搭，多義詞，把句子換個說法，縮句、擴句、頓號的用法等方面的知識掌握也算好。

　　3、標點符號：基本能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。但對于破折號省略號的具體作用還不清晰。

　　4、閱讀方面：學生對理解詞語在語言環境中的恰當意義；聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法這些方面相當有難度。

　　5、作文方面：部分學生寫出來的文章不大理想，選材范圍窄，寫出來的文章雖然有層次，重點不突出，內容不夠真實、具體，句子不夠流暢，錯別字多。

　　二、復習目標

　　1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會重點詞、句、段的含義；聯系上下文理解字、詞的意思；理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。

　　2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；掌握常見句型，能進行句式變換；會修改病句；會用常用標點符號。

　　3、把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情；并能從閱讀的'內容想開去，大膽發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定的條理；能寫書信及其他常見的應用文。

　　三、復習重點：

　　1、聽寫生字，掌握每個字的音、形、義。

　　2、對比本冊學過的形近字、同音字、多音字，并能正確運用。

　　3、復習每個單元最后的“詞語盤點”。

　　4、辨析近義詞，會按要求選詞填空。

　　5、訓練正確使用標點符號的能力。

　　6、熟悉掌握運用多種修辭手法增強句子表現力，會運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

　　7、分析句子間的關系，給短文正確分層，歸納短文中心。

　　8、能全面認真地觀察事物，發揮自己的想象能力對事物重點地、細致地觀察，并按照一定的順序把它寫下來。

　　五、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；

　　發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　六、復習措施

　　1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴，機械重復。

　　2、認真備好復習課，上好復習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。

　　3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對于學困生要重點指導，激發他們的學習興趣，讓其做到樂學。

　　4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發展。

　　5、將閱讀與作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀與寫作能力

六年級上期語文期末復習計劃4

　　一、教材的分組復習：

　　教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進，所以在復習時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的復習。具體體現在：

　　1、導讀的復習

　　⑴通過每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，并以每組內的具體課例為依托，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

　　2、課例的復習

　　⑴通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對于字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。

　　在這一部分的生字復習時，主要做到對生字整合性的復習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

　　⑵梳理課文內容，把握文章主旨。

　　以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑借對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什么？

　　另外就是對于古詩的復習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內涵的把握，以及對于相關知識的拓展與延伸。或者是對于同類題材的古詩文的搜集與整理。

　　在這里還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

　　這樣學生不但能夠對于文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

　　⑶課堂內外的延伸，升華自我認識。

　　課堂只是學習的開端，對于這一點，不僅體現在初學課文時，在復習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘煉。

　　在復習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外復習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

　　⒊讀寫例話的復習

　　這是對于學生讀書、寫作方面的指導，在處理這一內容時，我們只需讓學生回過頭來看

　　一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學到了多少？得到了多少？又能運用多少？在以后的訓練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

　　⒋積累運用的復習

　　積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

　　⑴讀讀背背

　　對于這一類知識的復習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。

　　⑵閱讀

　　在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在復習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

　　⑶口語交際

　　對于這一部分內容，我們只對于口語交際的方法與注意事項再對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文復習的各個環節之中。

　　二、知識的整合復習

　　為了學生在接受知識時有一定的序列，更是為了減緩學生學習的坡度，教材進行了分組設置。為了更好地對學生所學知識進行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復習的基礎上，對學生所學的知識進行了切塊式的復習，具體分為以下幾個方面：

　　⒈關于音節：

　　音節的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關內容的忽視，對讓這一種現象得到“長足”發展。因而我認為在復習時也要加強這幾個方面的專項訓練：

　　⑴引導孩子正確拼讀音節，一并在田字格內進行字體訓練

　　⑵讓孩子區分平、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節。

　　⑶讓孩子對一部分生字進行音序的書寫訓練，并對這些生字根據音序來進行排列。 ⑷讓學生對于一些生字或易讀錯音的字進行字音的選擇訓練。

　　對于這一個訓練點，在學生的各種檢測中是非常常見的，我們在進行這一訓練點時，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。

　　2、關于詞語：

　　詞語訓練一直以來作為我們對于學生基本知識的一個訓練點，我們在引導學生進行復習時，可以從以下幾個方面，引導孩子進行專項訓練。

　　⑴同義詞的'選詞填空。

　　這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關內容填空。

　　在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞？

　　⑶照樣子寫詞

　　ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

　　⑷關聯詞語填空

　　在進行這一訓練時，不用機械地對孩子講解區分關聯詞語的區分技藝，但是我們必須對

　　孩子們講明，前后兩個詞語才是一個完整的詞。對于這一點在修改病句中表現的特別明顯。

　　3、關于句子

　　在高年級對于句子的訓練是非常常見的。主要表現為：

　　第一大類：句子間的相互轉換

　　⑴“把”“被”字句的互換。

　　⑵擴句與縮句之間的相互互換。

　　⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。

　　注意標點的變換。

　　⑷陳述句向反問句的相互轉換。

　　也要注意標點的變換。

　　⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。

　　第三大類：修改病句

　　⑴重復哆嗦

　　方法：分清大小概念，決定取舍

　　⑵成分殘缺

　　方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

　　⑶前后矛盾

　　方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

　　⑷詞序顛倒。

　　方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

　　⑸不合事理。

　　方法：與現實生活聯系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。

　　⑹詞語搭配不當。

　　方法：找出不當“點”進行合理化處理。

　　⑺用詞不當。

　　方法：聯系詞語積累，改正不當“處”。

　　⑻歸類不當。

　　方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。

　　⑼指代不明。

　　方法：借助詞語將話說明白。

　　（10）關聯詞語互換。

　　方法：遵循常理，進行合理化地再使用。

　　在處理以上所有的句子練習時，一定要向孩子強調要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。

　　4、關于閱讀

　　做到；

　　⑴教會孩子認真閱讀，不要少做題。

　　⑵要孩子合理使用文章中要求使用的各種標記符號。

　　⑶學會聯系上下文來理解詞語。

　　⑷完整表達自己的想法與認識。

　　⑸淋漓盡致地抒發自己的啟發與體會。

　　5、關于作文

　　⑴認真讀作文要求，明確作文主題。

　　⑵擬好文章題目或補充完整作文題目。

　　⑶列好作文提綱。

　　⑷想好文章開頭結尾。

　　⑸行文的認真細心，書寫的工工整整。

　　⑹強化作文的標點使用。

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