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高三生物二輪復習計劃（精選9篇）
日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的高三生物二輪復習計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三生物二輪復習計劃 1
一、回歸教材，構建知識網絡體系，提升學習能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯系實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調節與免疫、生態系統與生態環境的保護等內容。要把局部與整體加以聯系和聯想，將實際問題轉化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規律和原理，將遇到的新情景與學過的有關知識發生聯系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態系統穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優勢)、規律(如染色體、DNA、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態系統的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯系整理出來，形成知識網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復習，可以把人體穩態與調節、人體營養與平衡、環境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優生優育等內容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識存儲有序化和網絡化。
2.注重生物知識產生和發展過程內容的復習，如光合作用發現、生長素發現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規律及知識間的聯系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調節和細胞等內容，實驗、推理和評價是體現高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識復習結合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產、生活、環保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內”，因而還要重視研究性學習和“現學現用”的實驗探究內容，并將這些試題情景與課本中知識聯系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”，提高探究學習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話題，如現代生物技術工程、環境問題的產生及解決，人體營養健康、免疫、工農業、可持續發展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的.確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。
4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。
四、調整心態，提高應試技巧
1.規范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。
4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態，投入到最后的緊張復習備考中去。
上面的高三生物二輪復習計劃，對大家的生物復習非常有幫助，希望大家好好利用。
高三生物二輪復習計劃 2
一．指導思想
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二．學科目標
1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取xx年取得優異成績。
三．具體措施
1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。
3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習
4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。
5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
四．主要參考資料來源
1．高考完全解讀（二輪）
2．高考熱點專題訓練
3．英才苑教學網
4．藝體生考前八十天
周數內 容課時數備 注
第4周專題二 綠色植物的新陳代謝5講2 練2 考評1（3月15日二晚）
專題三 人和動物的.新陳代謝5講2 練2 考評1（3月21日自習）
第5周專題四 細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2 練2 機動2節
3月25日 一模考試4考2 評2
第6周專題五 遺傳的物質基礎5講2 練2 考評1（3月29日二晚）
專題六 遺傳的基本規律5講2 練2 考評1（4月2日補課）
第7周專題七 生物的變異與進化5講2 練2 考評1（4月5日二晚）
專題八 植物生命活動的調節5講2 練2 考評1（4月9日補課）
第8周專題九 人和動物生命活動的調節和免疫6講2 練2 機動2節
4月15日 二模考試4考2 評2
第9周專題十 微生物與發酵工程5講2 練2 考評1（4月19日二晚）
專題十一 生物與環境5講2 練2 考評1（4月23日補課）
第10周專題十二 實驗5講2 練2 考評1（4月26日二晚）
第11周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月5---6日 三模考試4考2 評2
第12周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月13---14日 四模考試4考2 評2
第13周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月20---21日 五模考試4考2 評2
第14周 三輪 綜合復習 4講2 練2
高三生物二輪復習計劃 3
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、復習目標:
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力、
三、復習安排:
第一輪：xx年8月—xx年1月。
第二輪：xx年3月—xx年4月(2個月)。
第三輪：xx年5月(一個月)。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施：
(1)讀、課前讀課本，發現問題
(2)講:課堂按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法
(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課后相關知識點的練習。精選習題，通過訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。
(4)測:每周對上一周復習的知識點進行默寫并進行單元滾動測試，查漏補缺。
(5)評:全批全改，統計問題，課堂講評。
(6)補:及時糾錯，矯正練習，二次過關、對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果、
第一輪復習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章復習)
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：
1、按知識的體系設置專題，指導學生構建知識網絡；按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯系；
2、加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，讓學生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力；
3、指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：
1、精選試題，做“6+5”限時模擬訓練；
2、指導學生查缺補漏，回歸教材；
3、對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高考。
生物高考必背知識點
1、干細胞的概念：動物和人體內保留著少量具有分化能力的細胞。
2、干細胞的分類：
1)全能干細胞：具有形成完整個體的分化潛能。
2)多能干細胞：具有分化出多種細胞組織的潛能。
3)專能干細胞：只能向一種或兩種密切相關的'細胞類型分化。如神經干細胞可分化為各類神經細胞，造血干細胞可分化為紅細胞、白細胞等各類血細胞。
高中生物正確的復習方法
一、緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規范和特點需要注意。
生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。
基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
新課改下的高考方向，要通過研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
能夠準確的理解圖表分析題
關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關于能力提升的要求
需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
要注意解題能力的提升
精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
辯證思維應用
能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
四、制定科學的復習計劃
第一輪：基礎知識復習
本階段時間為一個學期，復習內容按章節順序進行，以教材為主，輔以一輪復習用書，讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
第二輪：專題復習
本階段時間大約為2個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。本階段主要分十個專題：
專題一：實驗專題
專題二：細胞及其生命歷程
專題三：細胞的代謝
專題四：遺傳規律及應用
專題五：遺傳的物質基礎和進化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動的調節
專題八：生物與環境
專題九：生物技術實踐。
專題十：現代生物技術
在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。
高三生物二輪復習計劃 4
通過對近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下一些計劃：
1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。
2．緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3．系統訓練，全面培養學生各種能力
高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的`能力。因此，在高三復習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養學生的上述能力。
4．研究教法、學法，提高復習效率
努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一個復習階段側重點要求的不同，認真研究并對教案和學案進行設計。
5．注重高考信息收集，進行分析與研究
高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
6．每周堅持常規測驗
即年級安排在周五下午進行的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業以正在進行的專題相配套，周末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的復習，加強學生的記憶和運用能力。
時間安排：
第一輪復習時間：xxxx年05月至xxxx年01月底（高三上學期結束）
一輪復習是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學校訂的一輪復習教輔資料，做到一步一個腳印。一輪復習過程中要注意以下幾項：1。注重基礎2。重視實驗3。注重理論聯系實際4。注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。
第二輪復習時間：xxxx年02月中旬xxxx年04月底。
主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。我們計劃二輪復習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。
高三生物二輪復習計劃 5
一、復習目標
系統梳理高中生物核心知識，構建完善知識網絡，強化知識間的`聯系與綜合運用能力。
針對高考重點、難點及易錯點進行專項突破，提升學生解題技巧與思維能力，提高答題準確性。
通過模擬訓練，讓學生熟悉高考題型與考試節奏，增強學生應考信心，提升應試能力。
二、復習時間安排
共xx周，分為三個階段。
第一階段：第1-2周，知識專題梳理。依據教材章節，劃分細胞、代謝、遺傳、調節、生態等知識專題，逐專題復習。
第二階段：第3-4周，題型專項訓練。針對選擇題、簡答題、實驗設計題等進行專項練習，總結解題方法與規律。
第三階段：第5-xx周，模擬沖刺。進行全真模擬考試，模擬高考場景，提升學生應考能力。
三、復習策略
知識梳理：引導學生以思維導圖形式，自主梳理各專題知識，構建知識框架。教師課堂上進行知識串講，強化重點、難點知識理解，補充拓展相關知識點。
專項訓練：精選高考真題與模擬題，進行限時訓練。選擇題注重考查基礎知識的理解與運用，簡答題強化學生對題干信息的提取與分析能力，實驗設計題培養學生實驗思維與設計能力。訓練后，教師詳細講解，引導學生總結解題技巧與易錯點。
模擬沖刺：每周進行一次全真模擬考試，嚴格按照高考時間與要求進行。考試后，認真分析學生試卷，針對存在問題進行個別輔導與集中講解。同時，指導學生調整心態，合理分配答題時間，提高答題效率。
四、教學資源
高考真題集、模擬試題資料。
多媒體課件，用于展示知識框架、實驗視頻等。
線上學習平臺，供學生課后鞏固練習與交流。
五、學生指導
鼓勵學生制定個人復習計劃，合理安排學習時間，確保每天有足夠時間用于生物復習。
引導學生建立錯題本，將錯題分類整理，分析錯誤原因，定期復習，避免重復犯錯。
關注學生心理狀態，及時給予鼓勵與支持，幫助學生緩解考試壓力，保持積極心態。
通過科學合理的二輪復習計劃，力求讓學生在生物學科上實現知識與能力的雙重提升，為高考取得優異成績奠定堅實基礎。
高三生物二輪復習計劃 6
一、復習目標
深化對生物核心概念的理解，提升學生知識遷移與應用能力，能夠靈活運用知識解決實際問題。
加強實驗教學，提高學生實驗探究能力，掌握實驗設計原則與方法，熟悉常見實驗題型解題思路。
全面提升學生綜合素養，增強學生對生物學科知識的整體把握，提高學生在高考中的競爭力。
二、時間規劃
約xx周。
第1-3周：知識整合階段。打破教材章節界限，將高中生物知識整合為若干模塊，如分子與細胞模塊、遺傳與進化模塊等，進行系統復習。
第4-5周：實驗強化階段。集中復習高中生物實驗，包括實驗原理、實驗步驟、實驗結果分析等，通過實驗專題訓練提升學生實驗能力。
第6-xx周：綜合提升階段。進行模擬考試與試卷講評，結合錯題分析，查漏補缺，提升學生綜合解題能力。
三、復習方法
模塊復習法：在知識整合階段，以模塊為單位，教師引導學生回顧核心概念，梳理知識脈絡，通過典型例題分析，加深學生對知識的理解與應用。例如，在遺傳與進化模塊復習中，重點講解孟德爾遺傳定律、基因的本質與表達、生物進化理論等內容，通過分析遺傳系譜圖、基因頻率計算等題目，強化學生對知識的掌握。
實驗探究法：實驗強化階段，利用實驗室資源，讓學生親自動手操作部分經典實驗，如觀察細胞的有絲分裂、酶的特性實驗等，增強學生對實驗的感性認識。同時，通過對實驗設計題的專項訓練，引導學生掌握實驗設計的基本思路與方法，如確定實驗變量、設計對照實驗等。
模擬訓練法：綜合提升階段，每周安排一次模擬考試，模擬高考考場環境，讓學生適應考試節奏。考試后，認真分析試卷，針對學生存在的問題進行有針對性的講解與輔導，幫助學生提升解題能力與應試技巧。
四、資源利用
教材、復習資料：以教材為基礎，結合優質復習資料，確保知識復習的`全面性與準確性。
多媒體資源：利用動畫、視頻等多媒體資源，展示生物實驗過程、微觀生理過程等，幫助學生理解抽象知識。
網絡學習平臺：借助在線學習平臺，為學生提供個性化學習資源，如在線測試、微課講解等，滿足學生多樣化學習需求。
五、學生輔導
分層輔導：根據學生學習情況，將學生分為不同層次，制定分層輔導計劃。對學習困難學生，重點輔導基礎知識，幫助其建立學習信心；對學有余力學生，提供拓展性學習資源，培養其創新思維與綜合能力。
學習方法指導：引導學生總結歸納學習方法，如如何記憶生物知識點、如何分析實驗題等，提高學習效率。
心理輔導：關注學生復習過程中的心理變化，及時進行心理疏導，緩解學生壓力，保持良好學習狀態。
通過科學合理的二輪復習計劃，助力學生在生物學科上實現質的飛躍，為高考成功保駕護航。
高三生物二輪復習計劃 7
一、復習目標
完善學生生物知識體系，強化重點知識記憶，提升知識綜合運用能力，能夠在復雜情境中準確調用知識解決問題。
提升學生解題思維能力，培養學生良好答題習慣，規范答題格式，提高答題得分率。
增強學生對生物學科的興趣與熱愛，激發學生學習動力，以積極心態迎接高考挑戰。
二、時間安排
總計xx周。
第1-2周：基礎鞏固與知識串聯。回顧高中生物基礎知識，強化重點概念與原理，引導學生構建知識網絡，將零散知識系統化。
第3-4周：專題突破與能力提升。針對高考高頻考點與學生易錯點，設置專題進行強化訓練，如細胞代謝專題、遺傳定律專題等，提升學生分析問題與解決問題的能力。
第5-xx周：模擬演練與查漏補缺。進行模擬考試，模擬高考題型與難度，通過考試發現學生知識漏洞與能力短板，及時進行針對性復習與輔導。
三、復習措施
知識鞏固：課堂上通過提問、聽寫等方式，強化學生對基礎知識的記憶。引導學生利用課余時間，自主復習教材，梳理知識點。教師在課堂上進行知識串聯講解，幫助學生建立知識間的聯系，形成知識網絡。
專題訓練：精選專題練習題，涵蓋高考各種題型，進行限時訓練。訓練后，組織學生進行小組討論，交流解題思路與方法。教師針對學生存在的.共性問題進行集中講解，引導學生總結解題規律，提升解題能力。
模擬考試：每周進行一次模擬考試，嚴格按照高考要求進行。考試后，認真批改試卷，分析學生答題情況，制作成績分析表。針對學生在考試中暴露的問題，進行個別輔導與集中講解，幫助學生查漏補缺，提升應試能力。同時，引導學生對考試進行反思總結，調整學習策略。
四、教學資源
教材、高考真題匯編、模擬試卷。
制作生物知識思維導圖、動畫課件等教學輔助資料，幫助學生理解抽象知識。
利用生物學科相關網站、APP等在線資源，為學生提供豐富學習素材。
五、學生支持
建立學習小組，鼓勵學生相互幫助、相互監督，共同進步。定期組織學習小組活動，如知識競賽、解題比賽等，激發學生學習興趣。
關注學生學習狀態，及時與學生溝通交流，了解學生學習困難與需求，提供個性化學習建議。
開展生物學科學習經驗分享會，邀請成績優秀學生分享學習方法與復習經驗，為其他學生提供借鑒。
通過系統有序的二輪復習計劃，幫助學生提升生物學科素養，在高考中取得理想成績。
高三生物二輪復習計劃 8
一、復習目標
引導學生深入理解生物學科的核心知識與重要概念，提升學生知識整合與運用能力，能夠在不同知識板塊間靈活轉換。
強化學生實驗與探究能力，使其熟練掌握實驗設計、操作與分析方法，能夠應對高考中的實驗類題目。
全面提升學生的`應考能力，包括解題技巧、時間管理、心態調整等，讓學生在高考中發揮出最佳水平。
二、復習時間安排
共xx周。
第1-2周：知識梳理與網絡構建。按照細胞、代謝、遺傳、調節、生態等板塊，引導學生自主梳理知識，構建知識框架。教師進行課堂點評與補充，強化知識間的聯系。
第3-4周：實驗專題復習。回顧高中生物實驗，包括實驗原理、步驟、結果分析等內容。通過實驗專項訓練，提升學生實驗設計與分析能力，掌握實驗類題目的解題思路。
第5-xx周：綜合模擬與提升。進行模擬考試，模擬高考場景，讓學生熟悉考試流程與題型。考試后，針對學生問題進行分析講解，查漏補缺，提升學生綜合解題能力與應試技巧。
三、復習策略
自主學習與合作學習相結合：在知識梳理階段，鼓勵學生自主復習，整理知識點。同時，組織學生進行小組合作學習，相互交流知識框架構建思路，完善知識體系。在專題訓練階段，小組共同討論解題方法，分享學習經驗，提高學習效果。
實驗教學強化：利用實驗室資源，讓學生重現部分經典實驗，加深對實驗原理與操作的理解。通過對實驗設計題的專項練習，引導學生掌握實驗設計的基本原則與方法，如單一變量原則、對照原則等。同時，培養學生對實驗數據的分析與處理能力。
模擬考試與反饋調整：每周進行一次模擬考試，考試后及時批改試卷，分析學生答題情況。針對學生存在的問題，制定個性化輔導方案，進行個別輔導與集中講解。引導學生根據考試反饋，調整學習計劃與方法，提高學習效率。
四、教學資源
教材、復習資料、高考真題集。
多媒體課件，展示生物實驗視頻、微觀結構動畫等，幫助學生理解抽象知識。
在線學習平臺，提供生物學科相關的學習資源，如微課、在線測試等，供學生自主學習。
五、學生指導
學習方法指導：教導學生如何進行知識總結歸納，如制作思維導圖、編寫知識提綱等。引導學生合理安排學習時間，制定科學的學習計劃。
解題技巧指導：針對不同題型，如選擇題、簡答題、實驗題等，傳授解題技巧與方法。例如，選擇題可采用排除法、比較法等；簡答題要注意語言規范、條理清晰。
心理輔導：關注學生復習過程中的心理變化，及時進行心理疏導。通過主題班會、個別談話等方式，幫助學生緩解壓力，樹立信心，保持積極的學習心態。
通過科學合理的二輪復習計劃，助力學生在生物學科復習中取得顯著進步，為高考成功奠定堅實基礎。
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一、復習目標
幫助學生梳理生物知識脈絡，突破重點、難點知識，提升學生對知識的理解深度與應用能力，能夠準確把握知識間的內在聯系。
提升學生的解題思維品質，培養學生創新思維與批判性思維，使其能夠靈活應對高考中的各種題型與情境。
增強學生的應考信心，提高學生的考試適應能力，確保學生在高考中穩定發揮，取得優異成績。
二、時間規劃
約xx周。
第1-2周：知識整合與重點突破。將高中生物知識進行系統整合，劃分重點知識模塊，如遺傳變異、生命活動調節等，針對重點知識進行深入講解與強化訓練。
第3-4周：思維能力提升。通過對高考真題的分析與講解，引導學生掌握解題思維方法，如分析推理、歸納總結等。開展思維拓展訓練，培養學生創新思維與批判性思維能力。
第5-xx周：模擬沖刺與心理調適。進行模擬考試，模擬高考氛圍與難度，讓學生熟悉考試流程與題型。同時，關注學生心理狀態，進行心理調適，幫助學生緩解考試壓力，保持良好心態。
三、復習方法
知識整合復習法：以專題形式進行知識整合復習，教師引導學生回顧重點知識，梳理知識框架，通過典型例題分析，加深學生對重點知識的理解與應用。例如，在遺傳變異專題復習中，重點講解基因突變、基因重組、染色體變異等內容，通過分析遺傳實驗、遺傳系譜圖等題目，強化學生對知識的掌握。
思維訓練法：選取具有代表性的高考真題與模擬題，進行解題思維訓練。在訓練過程中，引導學生分析題目所涉及的知識點、解題思路與方法，培養學生的分析推理能力。同時，鼓勵學生對題目進行拓展與創新，培養學生的創新思維與批判性思維能力。
模擬考試與心理輔導相結合：每周進行一次模擬考試，考試后認真分析學生試卷，針對學生存在的問題進行個別輔導與集中講解。同時，通過主題班會、心理講座等方式，對學生進行心理輔導，幫助學生調整心態，樹立信心，以良好的狀態迎接高考。
四、資源利用
教材、高考真題匯編、模擬試卷。
制作知識總結課件、解題思維訓練課件等教學輔助資料，幫助學生理解知識與掌握解題方法。
利用在線學習平臺，為學生提供個性化學習資源，如錯題分析、知識拓展等，滿足學生多樣化學習需求。
五、學生輔導
個性化輔導：根據學生的`學習情況與特點，制定個性化輔導方案。針對學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導，幫助學生彌補知識漏洞，提升學習成績。
學習習慣培養：引導學生養成良好的學習習慣，如認真審題、規范答題、及時復習等。通過定期檢查學生作業、試卷等方式，督促學生養成良好學習習慣。
心理支持：關注學生的心理狀態，及時與學生溝通交流，了解學生的心理需求。通過鼓勵、支持等方式，幫助學生樹立信心，克服困難，保持積極的學習心態。
通過科學合理的二輪復習計劃，幫助學生在生物學科上實現知識與能力的雙重提升，為高考取得優異成績提供有力保障。
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