復(fù)習(xí)計劃9篇[推薦]

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為以后的工作做一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復(fù)習(xí)計劃 篇1

　　新穎，獨特，抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知，引導(dǎo)學(xué)生的語言交際，從而實現(xiàn)“記牢——用活”。

　　一、復(fù)習(xí)對象分析

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)生，我們就越得照顧。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

　　2.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。

　　3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運用。

　　4.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。

　　興趣與態(tài)度

　　繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。

　　2.鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點和難點，運用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　3.注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的.整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。

　　4.英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計一些適合學(xué)生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生積極投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個性。

　　5.對教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實際情況，易混淆處和較薄弱點進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時糾正學(xué)生錯誤的再犯，掌握正確的知識。

復(fù)習(xí)計劃 篇2

　　1月份初三生將迎來期末考試，一些學(xué)生已經(jīng)開始緊張了。相關(guān)老師表示，初三生要從現(xiàn)在開始著手復(fù)習(xí)，可畫一張詳細(xì)的計劃表格，準(zhǔn)備迎接期末考試。

　　中午放學(xué)后，初三生小趙一直悶悶不樂，午飯也不想吃。在上午的語文課上，他古文默寫好多都沒答出來，數(shù)學(xué)課又有一個知識點沒聽懂，心里一著急導(dǎo)致后面老師講的也沒聽進(jìn)去。還有一個月就要期末考試了，這次考試的成績關(guān)系到能不能和學(xué)校簽約直接在本校升高中，他心里越來越覺得沒底�！白罱鼱顟B(tài)不好，要是期末考試時也這樣就完了!”

　　據(jù)了解，全市大部分區(qū)縣初三生的期末考試都將在1月中旬舉行，部分區(qū)縣還是全區(qū)統(tǒng)考。這次考試既是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢測，又是學(xué)生查漏補缺的好機(jī)會，通過期末考試找到自身薄弱點，可為今后有針對性地復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)期末考試成績，初三生不僅可以初步明確自己的學(xué)習(xí)水平和成績所處位置，還可將這次考試成績作為中考填報志愿的參考。

　　北京匯文中學(xué)老師李紅艷表示，期末考試前一個月，初三生就要開始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)應(yīng)考了，不能等到考前幾天才臨時“抱佛腳”。從現(xiàn)在開始，初三生可畫一張詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃表格，將每天的復(fù)習(xí)時間好好安排一下，對每科的復(fù)習(xí)有一個簡單規(guī)劃。中考考查的是基礎(chǔ)知識，考生在復(fù)習(xí)時要注重基礎(chǔ)知識的掌握，不要覺得做難題很“牛”，要掌握每個概念、定理。在上課時，有的考生遇到點兒問題，馬上就去想，而不聽老師下面講的內(nèi)容，這是不可取的。上課時如果有沒聽懂的地方就先標(biāo)記下來，下課后再問老師。在制訂復(fù)習(xí)計劃時，初三生要注意對時間的合理利用，如語文、英語等科目可利用零碎時間學(xué)，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等需要計算的科目，要用整塊的時間復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)計劃中，還要考慮有強(qiáng)有弱，對自己薄弱的科目、知識點的欠缺部分要安排時間彌補。

　　初中學(xué)習(xí)并不易：學(xué)會聽課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的技術(shù)層次

　　1、積極主動地聽課

　　你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了，只要把老師的講過的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎？

　　實際上，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。

　　真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)，通常分為三個階段（預(yù)習(xí)三部曲）

　　(1)、預(yù)習(xí)第一階段

　　先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止

　　(2)、預(yù)習(xí)第二階段

　　研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

　　(3)、預(yù)習(xí)第三階段

　　利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。

　　高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考建議

　　1.復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識

　　從考綱可以看出，試題會突出對主干知識的考查，并且降低了對化學(xué)基本概念、基本理論的含義的理解要求，注重對知識結(jié)論和知識規(guī)律的記憶和運用，考生要注意這些變化。?

　　高考化學(xué)科特別突出了對主干知識的測試，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、離子共存和離子方程式、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、溶液的pH值和電離平衡、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡等化學(xué)基本概念和基本理論知識，這一特點在今后高考中也會繼續(xù)體現(xiàn)，并且，在充分重視對雙基考查的基礎(chǔ)上，將會以學(xué)科內(nèi)綜合的形式側(cè)重對學(xué)科能力和綜合能力的考查。?

　　2.回歸教材與聯(lián)系實際相結(jié)合

　　前幾年，理綜試題聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際、高新科技內(nèi)容的比例比較高，這對于扭轉(zhuǎn)死讀書、讀死書的錯誤傾向起到了一定的作用。但與此同時，也出現(xiàn)了忽視課本、漫無邊際聯(lián)系的現(xiàn)象。針對這種狀況，20xx年以來，理綜在堅持以問題立意命題原則的同時，注意與課本中的實際問題結(jié)合，即回歸課本。這種命題的表述形式減輕了考生閱讀負(fù)擔(dān)，使考生留有更多的精力去集中解題。20xx年高考化學(xué)試題將會繼續(xù)保持這一特點，注重對課本知識的考查，著重考查學(xué)生的四大能力。?

　　3.注重新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)

　　在全國普遍使用新教材、實施新課標(biāo)的同時，理綜試卷的命題會依據(jù)新教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，注重對實驗、研究性學(xué)習(xí)的考查。?

　　新考綱、新課程和高考形勢的改革，對復(fù)習(xí)策略必然提出了新的'要求，復(fù)習(xí)可以采用兩步復(fù)習(xí)法，即對每一章節(jié)知識的復(fù)習(xí)分兩個階段。一是復(fù)習(xí)課本知識，即按教材在理解的基礎(chǔ)上以落實“課本”為目的；二是根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的特點和考綱要求，對重難點知識和典型實驗，從不同角度或通過不同層次進(jìn)行小專題總結(jié)，并配合相應(yīng)例題或針對性練習(xí)題，以完善知識結(jié)構(gòu)和靈活運用主干知識為目的，即熟練掌握“雙基”。?

　　4.重視化學(xué)實驗，強(qiáng)化實驗設(shè)計

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，雖然筆試不易考查考生的操作技能，但是化學(xué)試題力求做到有利于真正做過實驗的考生，這樣的命題對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)有積極的導(dǎo)向作用。?

　　對實驗的復(fù)習(xí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)實驗的目的，進(jìn)行實驗設(shè)計，選擇器材和儀器，合理設(shè)計實驗步驟，正確地操作，在實驗中進(jìn)行正確的觀察和認(rèn)真的記錄，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行綜合分析，給出正確解釋和評價。

　　(1)每一個實驗有條件的最好重做一遍，加深印象。在做實驗時，不僅要知道怎么做，還要知道為什么這樣做，以及不這樣會導(dǎo)致怎樣的后果。?

　　(2)進(jìn)一步明確化學(xué)實驗儀器的作用及實驗操作的規(guī)范要求。?

　　(3)通過實驗原理和方法的多向思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新意識。學(xué)生要認(rèn)真掌握實驗原理、實驗裝置、實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象及產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，與此同時還要思考一些相關(guān)問題，如能否用其他方法或裝置，完成同一實驗或類似的實驗，培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，進(jìn)行“發(fā)散”和“求異”思維的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　(4)提高設(shè)計化學(xué)方案的能力。化學(xué)實驗方案的設(shè)計是新教材中新增加的一個單元，雖然這兩年的理科綜合中化學(xué)實驗試題還未涉及到這一題型，但是不等于今后不考。新考綱對實驗?zāi)芰Φ牡?點要求是“根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計或評價簡單實驗方案的能力”，因此備考時要注意這些內(nèi)容。設(shè)計化學(xué)實驗方案的能力對學(xué)生來說屬于要求較高的能力層次，平時的復(fù)習(xí)中要多訓(xùn)練，通過一些簡單的試題，訓(xùn)練邏輯思維和書面表達(dá)能力。?

　　5.注重學(xué)科內(nèi)綜合

　　新考綱反映出高考對能力要求的提高，更加注重綜合考查，即將計算、實驗現(xiàn)象等有機(jī)結(jié)合起來考查問題。現(xiàn)在理綜化學(xué)比單科減少了題量，所以，單獨就某一個考點命大題的可能性減少，在二卷已經(jīng)出現(xiàn)了推斷中有計算，計算后再推斷的趨勢。?

復(fù)習(xí)計劃 篇3

　　第一階段：熟悉課本

　　對于本專業(yè)考試的同學(xué)來說，在這個階段的工作量會相對的少一些，但是畢竟很長時間沒有學(xué)習(xí)，很多的知識都忘記了，還是要進(jìn)行鞏固，把自己所學(xué)的知識重新的掌握。

　　如果有條件的話，在這一階段最好結(jié)合自己原來的筆記，進(jìn)行復(fù)習(xí)，每章節(jié)的課后習(xí)題盡量的全做，因為是有基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的時候?qū)ψ约旱囊�求適當(dāng)?shù)奶岣咝�，在專業(yè)課上盡量的提高優(yōu)勢。

　　對于跨專業(yè)的同學(xué)來說，這個階段的任務(wù)會是非常重的，沒有基礎(chǔ)，在開始的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)度非常的慢，應(yīng)該把課本的知識都看完一遍，不理解的知識點，及時的像自己的同學(xué)詢問，不能留下不會的點，重難點的章節(jié)更是應(yīng)該花費很多的時間，也就這第一階段就會花費很多的時間。

　　但是花費的時間再多也是值得的，因為基礎(chǔ)薄弱，如果第一階段的基礎(chǔ)打不好那么后來的進(jìn)度就更加的慢，花費的力氣就會更大，不能在第一階段馬馬虎虎，時間控制在一個半月到兩個月。最好是能夠整理出自己的筆記。方便以后的復(fù)習(xí)。

　　在第一階段最忌諱的是著急，因為在第一階段對自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度沒有準(zhǔn)確的預(yù)期，后期會更著急，一定要記得，時間很充裕，最好不要接觸考研的真題，真題很寶貴，過早的接觸真題會減少真題的價值。

　　第二階段：鞏固第一階段的知識

　　當(dāng)進(jìn)入到這個階段之后，再次的看課本，很多同學(xué)就會感覺到，第一次復(fù)習(xí)的很多的知識都忘記了，明明是剛記憶過的知識點，卻想不起來了，很難準(zhǔn)確的去復(fù)述課本知識的內(nèi)容。

　　其實這是很正常的現(xiàn)象，在這個時候千萬不能急躁，靜下心來，這是在復(fù)習(xí)過程中的必須經(jīng)歷的階段，記憶——遺忘——再記憶，不斷的重復(fù)這個過程，才能更加的把知識記憶的牢固。

　　對于那些本科就有基礎(chǔ)的同學(xué)來說，這個階段的學(xué)習(xí)會比較的輕松，大部分的時間都在重復(fù)第一階段的學(xué)習(xí)，但是這個這段的任務(wù)不能夠掉以輕心，當(dāng)再次認(rèn)真細(xì)致的看課本的內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)很多在第一階段的復(fù)習(xí)中忽視的內(nèi)容。

　　這個時候要特別的注意，很多的細(xì)小的點，往往是有基礎(chǔ)的同學(xué)最容易忽略的，對于有基礎(chǔ)的同學(xué)，必須提醒一下，千萬不要大意。這往往會成為致命的傷害。

　　對于那些跨專業(yè)的同學(xué)，在第二階段的學(xué)習(xí)會比第一階段輕松些，但是任務(wù)也會很重，在第一階段很多沒有思路的練習(xí)題，這次要重新的思考，完整的做出來，并且速度方面也要注意，不能做題太慢，課本上的知識點應(yīng)該都能夠理解，形成自己對經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架。

　　因為沒有老師的指導(dǎo)，在形成自己框架的時候可能會有些困難，在必要的時候像自己的學(xué)長學(xué)姐詢問。熟練度方面也要得到提高，把自己在第一階段復(fù)習(xí)中整理的筆記，拿出來努力的學(xué)習(xí)。所以說在第一階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，對于很多忘記的內(nèi)容也不要去懷疑自己，重新的記憶就好，增強(qiáng)自己的信心。這個階段大概需要一個月左右。

　　第三階段：考研院校的真題

　　在有了前兩個階段的積累后，可以來接觸真題，剛開始接觸真題的時候，會感覺無從下手，很多的東西都沒有復(fù)習(xí)到，很多的題目都沒有思路，讓人非常的.傷心，千萬不要灰心喪氣，這也是正常的階段。

　　對于近五年的真題，要認(rèn)真的做，在課本上標(biāo)記下來，題目的出處，題目的類型，從什么角度來考慮，然后總結(jié)出考試的重點章節(jié)，特別是簡答題，很多考試院校的簡答題大多都從重點的章節(jié)中來出題，有很多的規(guī)律可以遵循。

　　對于名詞解釋，把考過的題目也要背過，這是重點的知識，重考的概率很大。計算題要把考過題目的類型記清楚，總結(jié)出考試的重點。

　　在這個階段的主要目標(biāo)是總結(jié)出考試的重點章節(jié)，考試題目的出處，這樣就讓接下來的復(fù)習(xí)有重點，節(jié)省時間。提高效率。真題所考的題目必須完全的理解掌握，不能留有瑕疵。這個階段大概需要兩到三周。

　　第四階段：綜合復(fù)習(xí)階段

　　在第一二階段，把課本的知識掌握牢固，在第三個階段把考試的重點自己整理出來，在這三個階段的基礎(chǔ)上，綜合的來復(fù)習(xí)，在這個階段心態(tài)顯得尤為的重要。

　　很多的同學(xué)都感覺自己累了，更是放慢了步伐，一定一定要激勵自己，不斷的重復(fù)，不斷的練習(xí)，把前幾個階段的內(nèi)容不斷的強(qiáng)化，能夠很熟練的把課本上的內(nèi)容復(fù)述出來，在這個階段能夠感覺到自己的提高，把自己的時間充分的利用，直到考試。

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復(fù)習(xí)計劃 篇4

　　小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已具備了一定的語文素養(yǎng)，但是由于學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致了小學(xué)生語文素養(yǎng)的參差不齊。在小學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)生活的這段時間里，我們有責(zé)任集中精力，抓住時機(jī)，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識，最大限度地提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　從“標(biāo)準(zhǔn)”入手，明確復(fù)習(xí)的要求：

　　學(xué)生在畢業(yè)時，應(yīng)基本達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。復(fù)習(xí)時，要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生“過程性”的學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定出相關(guān)復(fù)習(xí)要求，各部分的重點要求是：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識

　　1、漢語拼音。

　　能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能認(rèn)識大寫字母，并能熟記《漢語拼音字母表》

　　2、漢字。

　　認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣；會查字典；能初步辨析字的`音、形、義，掌握學(xué)過的常用的多音字，注意不寫錯別字。

　　3、詞語。

　　能正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語；能根據(jù)詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進(jìn)行歸類或順序排列；學(xué)會在具體的語言環(huán)境中準(zhǔn)確地理解詞義；注意積累詞語，并能在口頭語言和書面語言中正確運用。

　　4、句子。

　　熟悉句子的類型；能運用學(xué)過的常用詞語（包括關(guān)聯(lián)詞語）造出思想健康、用詞準(zhǔn)確、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；會區(qū)分和運用常用的幾種修辭方法；熟練地進(jìn)行句式互換、擴(kuò)句和縮句；通過理解、分析句子，能體會句子表達(dá)的意思和含義，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　5、標(biāo)點。

　　能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。

　　（二）閱讀

　　1、在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會文章的思想感情及表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　2、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3、能背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）；課外閱讀總量不少于150萬字。

　　（三）習(xí)作

　　1、能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，會分段表述。

　　2、會寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　　3、習(xí)作能做到內(nèi)容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。

　　4、會修改自己的習(xí)作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　5、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1、認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。

　　2、能清楚明白地口述見聞，稍作準(zhǔn)備，能圍繞一個意思，當(dāng)眾作2、3分鐘的發(fā)言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進(jìn)行口語交際。

　　3、養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

　　4、聽講話、看影視，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。

　　以上所列項目是小學(xué)生通過五年的學(xué)習(xí)，在語文基礎(chǔ)知識方面、閱讀方面、習(xí)作方面、口語交際方面應(yīng)達(dá)到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能單獨地復(fù)習(xí)一條而舍棄另一條。教學(xué)時要將以上條目展示給學(xué)生，讓學(xué)生對照要求，找到自己的不足，為下一步復(fù)習(xí)明確目的。

復(fù)習(xí)計劃 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標(biāo)

　　增強(qiáng)語文積累及運用訓(xùn)練，尤其增強(qiáng)字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，包含現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。增強(qiáng)寫作訓(xùn)練、?進(jìn)行必要的'作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

　　三、時段安排

　　1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點，提升課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標(biāo)點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識記。

　　(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包含常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

　　(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識記。

　　(5)時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。

　　(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

　　3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進(jìn)。

　　專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題二：詞語的理解和運用。(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題四：句子的排序與銜接(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題五：病句(段)的辨析、修改、標(biāo)點符號的使用 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題六：古詩文名句的積累與運用(課內(nèi)外)(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題七：文學(xué)常識與名著的閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達(dá)、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題九：綜合性實踐學(xué)習(xí) (導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時，訓(xùn)練3課時)

　　專題十：古詩詞賞析 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題十一：文言文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題十二：記敘文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題十五：現(xiàn)代詩閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時，訓(xùn)練2課時)※

　　專題十六：全命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題十七：半命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　專題十八：材料作文(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時，訓(xùn)練2課時)

　　導(dǎo)學(xué)案的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。

　　4.綜合訓(xùn)練、查缺補漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負(fù)責(zé)) 、 考試方法指導(dǎo) (聶海負(fù)責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(陳秀中負(fù)責(zé)) 。

復(fù)習(xí)計劃 篇6

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨

　　1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善高中物理學(xué)科知識體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò);

　　2、深化概念、原理、定理定律的認(rèn)識、理解和應(yīng)用，培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)方法。

　　3、結(jié)合各知識點復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實際問題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范

　　4、提高學(xué)科內(nèi)知識綜合運用的能力與技巧，能靈活運用所學(xué)知識解釋、處理現(xiàn)實問題。

　　二、復(fù)習(xí)具體時間安排(20xx年9月至20xx年3月中旬。)

　　周次

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　備注

　　1--2

　　第一講： 直線運動

　　1. 關(guān)于運動的描述(1課時)

　　2. 勻變速運動的規(guī)律(5課時)

　　3. 用圖象描述直線運動 (1課時)

　　4. 習(xí)題課 (2課時)

　　開始復(fù)習(xí)

　　3-4

　　第二講： 研究物體間的相互作用

　　1. 兩種常見的力(3課時)

　　2.力的計算(2課時)

　　3.物體的平衡(3課時)

　　5

　　主要內(nèi)容： 原子物理 直線運動、相互作用

　　第一次月考

　　6-7

　　第三講：力與運動

　　1.牛頓運動定律(3課時)

　　2.用牛頓定律解決問題(4課時)

　　3.習(xí)題課(1課時)

　　7-8

　　第四講： 拋體運動。圓周運動。萬有引力定律及應(yīng)用

　　1拋體運動(2課時)

　　2.圓周運動(3課時)

　　3萬有引力定律及應(yīng)用(4課時)

　　9-10

　　第五講： 機(jī)械能和能源

　　1.功 動能 勢能 (3課時)

　　2.動能定理(3課時)

　　3.機(jī)械能守恒定律(3課時)

　　4.習(xí)題課(3課時)

　　11

　　主要內(nèi)容：力學(xué)

　　第二次月考

　　12-13

　　第六講：動量與動量守恒

　　1.動量及其改變(3課時)

　　2.動量守恒定律的應(yīng)用(4課時)

　　3.自然界中的守恒定律(2課時)

　　13-14

　　第七講：機(jī)械振動和機(jī)械波

　　1. 機(jī)械振動及圖象(4課時)

　　2. 機(jī)械波(5課時)

　　15

　　力學(xué)綜合應(yīng)用

　　16-17

　　第八講：電場

　　1.電場力的性質(zhì)(3課時)

　　2.電場能的性質(zhì)(3課時)

　　3. 電容器帶電粒子在電場中的運動 .(4課時)

　　18-19

　　第九講：電路

　　1.電阻的研究(2課時)

　　2.閉合電路歐姆定律(2課時)

　　3.電功率(1課時)

　　4.多用電表電阻的測量(6課時)

　　20

　　主要內(nèi)容：力學(xué) 、電學(xué)

　　第三次月考

　　寒假1

　　第八講：磁場

　　1.安培力的應(yīng)用(3課時)

　　2.洛淪茲力與現(xiàn)代技術(shù)(3課時)

　　寒假2

　　3.習(xí)題課(3課時)

　　寒假3

　　第十講：電磁感應(yīng)

　　1.感應(yīng)電流的方向(3課時)

　　2.電磁感應(yīng)定律(3課時)

　　寒假4

　　3.電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用(4課時)

　　第二學(xué)期1

　　第十一講：交變電流

　　1.交變電流的產(chǎn)生及描述(2課時)

　　2.電感。電容對交流電的作用(1課時)

　　3.變壓器及遠(yuǎn)距離輸電(3課時)

　　4.電磁場和電磁波(3課時)

　　第二學(xué)期2

　　第十一講：傳感器(6課時)

　　第一次癥斷考試

　　三、復(fù)習(xí)具體措施

　　1、第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊高中課本，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點知識結(jié)構(gòu)。

　　2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力。

　　3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量， ,平時多交流，多聽課，多研究課堂教學(xué)。

　　4、提高訓(xùn)練的效率，訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計，訓(xùn)練題全收全改，有針對性地做好講評。

　　5、典型的習(xí)題，學(xué)生容易錯的題目，通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　四、復(fù)習(xí)策略

　　(一)去年可借鑒的經(jīng)驗

　　1、滾動式復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，逐漸提高

　　2、限時訓(xùn)練：留作業(yè)限定時間，課堂訓(xùn)練限定時間，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時間

　　3、分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，全面提高

　　4、在復(fù)習(xí)過程中抓住六個環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補

　　(二)今年在吸取去年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作

　　1、綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中要突出知識的梳理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇例習(xí)題，做到立足課本，即針對兩綱，針對學(xué)生實際，緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)工作。高考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。研究高考試題的特點就是研究命題專家的`命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，

　　3、課堂教學(xué)以學(xué)生實際掌握的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施。堅持以中等生可接受為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)。做到低起點、小臺階，逐漸提高。據(jù)大綱要求，對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)而全的實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

　　4、精留作業(yè)，嚴(yán)格要求。作業(yè)設(shè)置針對性要強(qiáng)，全批全改，重點目標(biāo)生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標(biāo)生獨立、認(rèn)真、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固，通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決。

　　5、堅持天天輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生中的疑難問題，主動找目標(biāo)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過輔導(dǎo)、談心，摸清學(xué)生在各方面的情況。

　　7、學(xué)法指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)好學(xué)生聽課方法，改變被動去聽的做法，正確處理好聽與記的關(guān)系。第二，指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法，克服不良習(xí)慣。第三，指導(dǎo)好課堂記物理筆記，即典型題解題心得，解不出的原因，和老師一再強(qiáng)調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。

　　8、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題。

復(fù)習(xí)計劃 篇7

　　這個星期就要進(jìn)行期中考試了，如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的期中復(fù)習(xí)呢？教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)然應(yīng)該有一定的計劃。不同年級、不同的老師有各自不同的方法。下面把我的數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計劃與大家分享一下。

　　一、因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂。

　　對于好、中、差三類學(xué)生，布置不同要求的作業(yè)，讓他們?nèi)巳四軌蛲瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，個個都能體驗完成學(xué)習(xí)任務(wù)的快樂。對于基礎(chǔ)題，差生也會感到困難，這就需要有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，爭取不放棄每一個差生，給他們以信心，激勵他們不斷進(jìn)步。優(yōu)生除了抓住基礎(chǔ)題外，還要多給他們布置些思考題，讓他們的能力得以提升，成績上升到新臺階。

　　二、針對學(xué)生經(jīng)常不讀題、看錯題的毛病，要加強(qiáng)解題的訓(xùn)練。

　　解題的步驟包括審題、語言表達(dá)規(guī)范、答案規(guī)范及解題后的檢查四個方面。1.審題:一年級的學(xué)生主要就是讀懂題目要求，指導(dǎo)要干什么。2.語言敘述規(guī)范，數(shù)學(xué)本身有一套規(guī)范的'語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語，讓人不知所云。3.解題后的檢查非常重要：數(shù)加錯、沒帶單位、題抄錯、答案不符合實際等問題，如果認(rèn)真檢查，都很容易發(fā)現(xiàn)并改正是很有必要的。

　　三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練可以提高學(xué)生解決問題的能力。對于學(xué)生經(jīng)常出錯的題目多出些類似的題目來達(dá)到鞏固的目的。

復(fù)習(xí)計劃 篇8

　　復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時考試試卷分析來看，學(xué)生普遍存在的問題主要是：

　　(1)基本概念不清;

　　(2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?qiáng);

　　(3)試題閱讀理解能力弱;

　　(4)文字表達(dá)能力差�；蚍Q為六個“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實驗不夠重視。為在20xx年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對高考，在復(fù)習(xí)時要采取有效可行的復(fù)習(xí)對策。

　　一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

　　復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

　　1、時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

　　2、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

　　3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

　　4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度

　　5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等;

　　6、確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

　　二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

　　在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：

　　單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設(shè)計題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細(xì)研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

　　三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

　　1.選練習(xí)題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

　　避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。

　　2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高。

　　3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

　　做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

　　四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

　　教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹�識、才能以不變應(yīng)萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。

　　五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

　　當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課本知識點科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

　　六、做好學(xué)生的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

　　1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

　　3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實現(xiàn)增添動力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計劃指定自己的學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。

　　5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。總之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。

復(fù)習(xí)計劃 篇9

　　對于初三學(xué)生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分?jǐn)?shù)高的考生，其中考語文分?jǐn)?shù)都比較高。但同學(xué)們在復(fù)習(xí)文言文上往往有一個誤區(qū)：因為老師已經(jīng)不同程度地領(lǐng)著學(xué)生對文言文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這使得他們自我感覺良好，認(rèn)為已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數(shù)同學(xué)只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實到“點”上，許多同學(xué)還是會因為知識掌握不準(zhǔn)確、不細(xì)致而敗下陣來。如果你有興趣，不妨在復(fù)習(xí)中按照5天計劃再進(jìn)一步。

　　第一天：專攻背誦默寫

　　文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細(xì)致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達(dá)到中考要求。

　　第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強(qiáng)化你對的再熟悉，另一方面隨著誦讀數(shù)的增加會逐漸加深對內(nèi)容的理解，即自己對的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學(xué)讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現(xiàn)，這就是對古文相當(dāng)熟悉的結(jié)果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。

　　第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當(dāng)流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關(guān)鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復(fù)，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學(xué)能隨時發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準(zhǔn)確度不高的同學(xué)而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。

　　第三步：背熟之后，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認(rèn)真對待。

　　第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關(guān)鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等)和表現(xiàn)作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

　　第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細(xì)咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來思考該回答哪些內(nèi)容，注意在回答題目時有可能要作一些細(xì)微變化。如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學(xué)很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應(yīng)是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應(yīng)寫。

　　第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對于在所有學(xué)的中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學(xué)多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴(kuò)大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。

　　第二天：文言實詞的掌握

　　文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學(xué)已掌握了大多數(shù)的實詞解釋，可是還會在準(zhǔn)確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調(diào)理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。

　　這一部分的整理很關(guān)鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今后高中的進(jìn)一步文言文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據(jù)課本中的書下注釋為準(zhǔn)，絕不能模棱兩可。

　　第三天：文言語句的翻譯

　　文言語句的翻譯實際上是在整篇理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在第一天朗讀的時候，就給句子翻譯打下了良好的基礎(chǔ)。同時句子翻譯又要特別注重句中關(guān)鍵實詞的理解，所以第二天的實詞整理又為它打下一層基礎(chǔ)，那么，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)不妨再一課一課地重點整理這些文言語句：首先，整理課文當(dāng)中的句言警句，體現(xiàn)中心主題的關(guān)鍵性句子。其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子。最后，整理文中有固定格式、常見格式的句子。

　　值得一提的是，句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎(chǔ)的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。句子翻譯還重在培養(yǎng)語感，只有課內(nèi)有了一定的基礎(chǔ)，才能在課外文言閱讀中以不變應(yīng)萬變。

　　第四天：課內(nèi)語段閱讀的把握

　　語段閱讀也是在整篇課文的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以第一天的課文誦讀已讓同學(xué)加深了對的理解，我們還可從以下幾個角度進(jìn)行整理：首先，概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清寫作思路，并概括段意。其次，找出文中重點段落(能反映中心或體現(xiàn)作者心情的段落)，體會它帶給人們的`啟示、蘊涵的深刻哲理。再次，找出中心句和重點段落中的關(guān)鍵句，并體會這些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物語言的特點等。

　　這一部分中的中心句、關(guān)鍵句可以和理解性背誦的語句聯(lián)系起來，它們是相通的。答題時只要把的大方向(中心、寫作目的、思想感情)把握住了，其它的題也就不會難倒我們了。

　　第五天：課外語段閱讀的把握

　　不要被課外語段所嚇倒，其實有很多課外語段并不比課內(nèi)所學(xué)的難，只要我們循序漸進(jìn)，掌握一定量的文言文實詞的含義，具有了一定的文言語感，相信同學(xué)會輕松度過這一關(guān)。

　　首先，同學(xué)需要有一定量的簡單的課外語段的積累，以寓言故事、成語故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，了解這些中的重點實詞(以課內(nèi)有的為主)，會翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現(xiàn)象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點。同時積累一些故事，名言(如“業(yè)精于勤，荒于嬉”等)，也可作為議論文的論據(jù)，何樂而不為？

　　其次，你還要找10篇未讀過的文言短文，開始強(qiáng)化訓(xùn)練。拿來一篇從未閱讀過的短文，先不要慌，先把瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來，而不翻譯的詞先拋到一邊，一遍下來，大致寫的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，仔細(xì)推敲，遇到熟悉的實詞可以好好想一想在哪篇中學(xué)過，遇到一詞多義的實詞可以比較一下用哪一個意思在此處最恰當(dāng)。讀完后如還有看不明白的地方，那就要上下句聯(lián)系，推測它的大致意思。讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了，最難的容易失分的習(xí)題莫過于透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，即挖掘短文的寓意或主旨，同學(xué)應(yīng)注意要將文中的某個人的某種行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣�！�

　　如果這五天你能通過自己的努力和智慧，循序漸進(jìn)地將文言文基礎(chǔ)知識整理歸納之后，相信你的文言閱讀能力將飛躍一個層次。最主要的是，你的思路理順了，對整個文言部分有了一個清晰的認(rèn)識，就能更好地跟隨老師進(jìn)行下一輪的深入復(fù)習(xí)，相信今后的學(xué)習(xí)會輕松得多。我們還需看到，這種自我歸納整理不僅讓同學(xué)在中考前受益匪淺，更會將打好的堅實的文言基礎(chǔ)帶到高中的學(xué)習(xí)中去，讓你終身受益。

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