晨讀計劃書

時間：2024-11-06 21:10:36 偲穎計劃我要投稿

相關推薦

晨讀計劃書（通用12篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，是時候寫一份詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的晨讀計劃書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

晨讀計劃書（通用12篇）

　　晨讀計劃書 1

　　一、指導：

　　為校園閱讀文化，拓展兒童閱讀量，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。“晨誦、午寫、暮省”是我們倡導的一種回歸樸實的生活方式，是我校立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”的一項重要舉措。本我們將把活動與實施素質、提高結合起來。以學生發展為基礎，立足本年級實際特點，在學校營造一種書香氛圍，豐富學生的積累，提高學生讀書、寫字的技能，培育學生熱愛祖國語言文字的思想，讓師生過一種完整幸福的教育生活。力爭讓活動融入孩子當下的，作為一種嶄新的生活方式。

　　二、預期達到的.：

　　1、幫助學生養成正確的讀寫姿勢。

　　2、用普通話正確、流利地進行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

　　3、能規范、正確地書寫鋼筆字，做到卷面整潔，字體大方，字跡工整。

　　4、養成愛讀書的好習慣，培養學生對祖國語言文字的熱愛。

　　三、活動計劃

　　（一）晨誦：

　　晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當下的生活。晨誦”開展的關鍵，一是選好內容；二是訓練習慣。

　　1、晨誦時間為每周一到周五的7：50——8:00

　　2、誦讀的內容有《經典誦讀》《弟子規》中的內容。

　　3、帶著學生晨誦，注重讀法的指導，進行有效閱讀并以多種形式誦讀，調動學生的讀書興趣。

　　4、在指導學生誦讀前，做好指導前的準備工作，做到自己能理解，背誦相關內容。

　　5、在班上安排較負責任的晨讀小組長，每天由小組長具體負責。他們一般是基礎較好，發音較準確的學生。他們可以在早讀課上起主導作用。在前一天下午就布置好晨讀任務，負責晨讀的班干部將讀書內容寫在黑板上。天，負責晨讀的班干部早點到校，負責督促指導。教師在指導時，由扶到放，慢慢培養學生的管理能力。

　　6、根據學生的閱讀情況，每周進行“閱讀之星”的評比，組織朗誦活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。

　　（二）午寫：

　　寫字是一項重要的語文基本功，的學生剛剛開始使用鋼筆，有的學生鉛筆字寫的很好，但換成鋼筆就不知怎么寫了，為了讓學生練好鋼筆字，我要求每個學生人手一本隨課文的鋼筆字帖。時間：每天下午1：45——2:00。

　　要求：每個學生都準備一本隨文字帖，上午放學前老師都布置好練習內容，這樣午寫時間一到，就開始練字，教師及時指導。每個月進行“午練成果展評”等活動，以此檢驗同學們的學習成果，進一步調動全體同學熱愛讀書寫字的積極性。

　　具體要求如下：

　　1、教師中午1：40進教室指導午寫。

　　2、每次習字都要強調學生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執筆姿勢。

　　3教師要對學生的寫字及時要批閱。評價時以鼓勵、表揚為主，旨在調動和激發學生的積極性。

　　（三）、暮讀：

　　1、每天放學后，以課外讀物《格林童話》為主，讓孩子在書海中翱翔！

　　2、家庭閱讀三十分。盡量減少重復、無效、無意義的課外作業，把時間騰出讓學生進行自由閱讀。每天三十分，內容不限。

　　這幾件事相對于每天來說可能微不足道，但是涓涓細流，每日不斷，總有一天能匯集成大河。這些事雖然，但是能真正做好的人絕對不簡單。讓我們把閱讀成為習慣。

　　晨讀計劃書 2

　　一、活動目的：

　　新學年開始至今已接近兩個月，大一新生們也日漸熟悉校園生活，并且越來越多的娛樂活動正緊鑼密鼓地進行，“青春早安”晨讀計劃書。因此，同學們尤其是大一新生難免會對學習有所放松。外語學習應該是一個不間斷的過程，為了讓同學們在多姿多彩的校園生活中不忘學習，幫助同學們培養良好的外語學習習慣，以更好地活躍外語學院學習氛圍而舉辦“青春早安”晨讀計劃。

　　二、活動時間：

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日，每周一至周五早上7：00——8：00。

　　三、活動地點：

　　外語學院外草坪網絡中心籃球場學院運動場

　　四、活動參與對象：

　　外語學院07、08屆學生

　　五、活動內容：

　　外語學院各班級可選派一名同學負責該班早讀考勤，并于指定時間內到外語學院學生會學習部干事處代表該班簽到，每天我們將隨機抽取一至兩個班級進行人數檢查。各班將按本班參與者的積極度評選本部門所設獎項。同時，班級可在外語學院學生會舉辦的.年度班級評優相應項目加分，工作計劃《“青春早安”晨讀計劃書》。個人可根據其參與度加相應學分作為獎勵。

　　六、簽到時間：

　　周一至周五，每天早上7：00---7：15（第一次），7：45---8：00（第二次）。若因天氣問題不能早讀，則該天活動暫停。

　　七、評分制度：

　　活動時間為11月3日至12月26日，其中，以兩周為一個周期共分為四個周期計算。（11月3日至11月14日為第一周期，11月17日至11月28日為第二周期，12月1日至12月12日為第三周期，12月15日至12月26日為第四周期。）

　　（一）、個人獎勵。

　　1、按周期計算得分。（若非特殊原因不能缺席一天）

　　1）在整個活動中連續出席一個周期者可得10分。（約10天）

　　2）在整個活動中連續出席兩個周期者可得15分。（約20天）

　　3）在整個活動中連續出席三個周期者可得22分。（約30天）

　　4）在整個活動中連續出席四個周期者可得30分。（約40天）

　　2、按參與天數計算。（不連續參與早讀，累計在整個活動中參與的次數）

　　每次出席0.5分計算。

　　（二）、班級得分計算辦法。

　　將根據各班參與該活動者個人得分的總合作為該班級所得總分計算。

　　八、獎項設置。

　　將根據參與活動的班級評分計算出得分最高的三個班級而設置先進學風建設獎三名。

　　晨讀計劃書 3

　　活動背景：

　　在大學學習中，沒有老師、家長的督促，在學習上同學們逐漸缺乏主動性和能動性，不能明確自己目標，甚至在動力不足的大學生活中感到空虛和無助，不能正視學習上的困難，掛科、四級、六級……成為了大多數同學面前的難題。具體事項如下：

　　活動對象：

　　校英協會員。

　　晨讀時間：

　　周一到周五早上7:00-7：40

　　活動口號：

　　喊出狀態，學出自信，提高我們的英語能力。晨讀地點：明水410

　　晨讀人員：

　　英語晨讀成員

　　晨讀要求：

　　英語晨讀成員名單一旦確定，就必須要成員們堅持，每次活動都會對成員進行考勤，到活動結束階段通過成員的到勤率和表示評出百分之十的優秀獎。

　　晨讀目的：

　　為了凸顯財經特色，擴大同學們對英語的興趣，從而提高同學們的英語水平，使我們成為一個有實力有影響力的大學生，建立良好英語學習環境的能力，促成校內良好的英語學習風氣。校英協開展英語晨讀活動。同時也可避免大學生的'惰性心理的產生。另外一方面也有利于同學們大學英語四級、六級過級率的提升。

　　活動前期宣傳階段準備：

　　組建英語早讀人員開展每周一次的類似英語角的活動（時間暫定）。

　　晨讀內容：

　　1.英語作文（主要為四級）常用句型

　　2.不同主題的英語口語常用句與對話（美劇對白）

　　3.四級英語聽力實訓（統一資料）

　　4.與外國語學院共同學習交流（聯誼精彩）

　　5.除晨讀外可以進行一定的其他活動，例如：觀看英語電影（無中文字幕）

　　晨讀方式：自由、大聲、瘋狂的朗讀。

　　宣言：人和人的區別就在于勇于承諾和全力以赴實現承諾！如果你還是一個有覺悟有自尊的人，你就一定要給自己樹立一個目標！你就一定要給自己一個一定要成功的承諾！一定要給自己一個一定要說一口口流利英語的承諾！

　　晨讀計劃書 4

　　（一）活動目的

　　1、幫助同學克服惰性，磨練堅強意志，養成良學習生活習慣。

　　2、通過晨讀，調動社員對英語及其他學科學習積極性，加強知識積累。

　　3、增進社團成員感情交流，培養團隊精神。

　　4、豐富社團活動，提高社團組織性，加強社團文化建設。

　　（二）活動形式

　　1、日常安排：晨讀以小組為單位，由組長負責管理，實行實名簽到制，各組長需將每次晨讀地點和時間提前報予紀檢部，紀檢部進行不定期抽查，每組一周至少組織三次，每次晨讀進行情況由組長如實記錄（附有晨讀日志），并交由紀檢部存檔。

　　2、后期檢測：關于英語方面，會定期組織晨讀檢測活動（具體安排待定）。

　　（三）活動地點

　　各小組自由選擇每次晨讀地點（推薦在圖書館），所有組員必須服從組長的統一安排，如遇風雨可選擇在教室或圖書館。

　　（四）活動時間

　　本學期定為第12周至18周，每周每組至少統一安排三次，時間段統一定為

　　周一至周五，每次晨讀時間段為：7:15——7:50。

　　（五）注意事項

　　1）不要將早餐帶到晨讀場地。

　　2）有急事需提前向紀檢部處請假，由紀檢部做好記錄，事后仍需補足至少三次。

　　（六）活動獎懲制度：

　　1、晨讀活動一旦啟動，即列入陽光學社日常活動管理辦法。一個月累計缺勤兩次者，通報批評，并寫一篇不少于800字的.檢討交由紀檢部存檔，三次及三次以上者留社察看，綜合其它方面表現，表現不佳者無條件退社。

　　2、每月每組評出一名“晨讀積極分子”，由組長將名單報予紀檢部存檔，作為今后進行各項表彰的重要依據。

　　說明：陽光學社本學期晨讀活動暫按此“暫行辦法”進行，我們會根據以后進行的情況對存在的問題進行相應調整，請全體社員務必按照既定計劃執行。

　　晨讀計劃書 5

　　一、前言

　　為了充分利用早晨寶貴的時間，提高我們的閱讀能力，培養良好的.學習習慣，我們決定在本學期推行“晨讀計劃”。通過每日的晨讀活動，我們將增強語感，擴大詞匯量，同時陶冶情操，提升人文素養。

　　二、目標與原則

　　目標：形成主動閱讀、熱愛閱讀的良好習慣，提升語文綜合能力，積淀文化底蘊。

　　原則：

　　定時定量：每天早晨到校后設定固定的晨讀時間（如：早自習前15分鐘）。

　　豐富內容：涵蓋教材內課文復習、經典詩詞誦讀、科普文章閱讀等多元化內容。

　　激發興趣：選擇符合學生年齡特點、趣味性強的讀物，讓晨讀充滿樂趣。

　　三、實施步驟

　　時間安排：每日早晨7:45-8:00為晨讀時間，確保每位同學都能準時參與。

　　內容選擇：每周確定一個主題，圍繞該主題選取相關材料進行閱讀。例如，周一至周五分別安排復習本周所學課文、朗讀古詩、閱讀美文、探索科學知識和自由閱讀的時間。

　　組織形式：可以采用集體朗讀、個人默讀、分組討論等多種方式進行，保證每一位同學都能積極投入并有所收獲。

　　四、監督與反饋

　　班主任和語文老師將定期檢查晨讀效果，給予及時指導和評價。

　　設立晨讀記錄表，記錄每位同學的閱讀內容和進度，并鼓勵大家分享閱讀感悟和心得。

　　結合學校或班級情況，適時舉辦晨讀分享會或者朗誦比賽等活動，檢驗和展示晨讀成果。

　　五、結語

　　晨讀如同一日之始的陽光，照亮我們求知的道路。讓我們一起攜手，以晨讀開啟智慧的一天，共同描繪出更美好的學習生活畫卷。

　　敬請全體師生積極參與和支持本次晨讀計劃，共同創造一個書香濃郁的學習氛圍！

　　晨讀計劃書 6

　　一、晨讀目的：

　　提升語言表達能力，增強語感。

　　提高閱讀理解力，擴大詞匯量。

　　培養良好的閱讀習慣和學習自律性。

　　感受文學藝術的魅力，陶冶情操。

　　二、晨讀時間與地點：

　　每天早晨到校后的前半小時（如7:30-8:00），在教室進行集體晨讀。

　　三、晨讀內容安排：

　　星期一至星期五分別對應不同主題：

　　星期一：復習前一天所學課文，加深理解和記憶；

　　星期二：誦讀經典詩詞，感受中華傳統文化底蘊；

　　星期三：閱讀拓展故事或科普文章，拓寬視野；

　　星期四：朗讀并分析優秀作文，提升寫作技巧；

　　星期五：自由閱讀日，學生可選擇自己感興趣的書籍或文章。

　　四、實施步驟：

　　教師提前準備閱讀材料，發給每位同學；

　　學生按要求進行閱讀，并做好必要的筆記或摘錄；

　　鼓勵學生們在晨讀后進行簡單分享，可以是自己的讀后感、疑惑點或者新學到的知識點。

　　五、監督與評估機制：

　　教師定期抽查學生的晨讀情況，包括閱讀質量、參與度及晨讀效果；

　　設立個人晨讀記錄本，讓學生養成每日記錄晨讀內容的習慣；

　　定期舉辦晨讀展示活動，如朗誦比賽、讀書心得分享會等，以檢驗晨讀成果。

　　六、激勵措施：

　　對積極參與晨讀，進步明顯的學生給予表揚和獎勵，以激發全班同學的'晨讀積極性和主動性。

　　通過這份晨讀計劃，期待三年級的孩子們能在清晨的美好時光里，沐浴書香，積累知識，享受閱讀帶來的樂趣。

　　晨讀計劃書 7

　　一、前言：

　　為了充分利用早晨的黃金時間，培養學生的良好閱讀習慣和語言能力，營造書香校園氛圍，特制定本學期晨讀計劃。通過每日持續、系統的晨讀活動，旨在提升學生的語文素養，開拓視野，啟迪思維。

　　二、晨讀目標：

　　培養學生定時定量的.閱讀習慣，提高閱讀效率與理解力。

　　擴大學生的知識儲備，增強語感，豐富詞匯量。

　　通過經典文學作品的誦讀，陶冶學生情操，傳承中華優秀文化。

　　提升學生的自主學習能力和思考分析問題的能力。

　　三、實施步驟：

　　時間安排：每天早上7:50-8:10為固定的晨讀時段。

　　內容規劃：

　　周一至周五分別以課本內容復習、古詩詞背誦、世界名著片段閱讀、科普知識分享、自由閱讀為主題進行。

　　每周末設定一次“共享晨讀”，讓學生自愿上臺朗讀自己喜歡的文章或詩歌，并分享閱讀感悟。

　　管理方式：

　　教師指導并監督晨讀過程，保證每位同學都能認真參與。

　　設立晨讀記錄表，記錄學生每日晨讀內容以及個人感悟，作為評價和反饋依據。

　　四、激勵機制：

　　對于積極參與晨讀、進步顯著的學生給予公開表揚或獎勵，激發全體學生的積極性。

　　定期舉辦晨讀成果展示活動，如朗誦比賽、讀書報告會等，讓同學們在實踐中學以致用，共享閱讀的樂趣和收獲。

　　五、結語：

　　讓我們共同投入晨讀這項有意義的活動中，用瑯瑯書聲喚醒新的一天，用智慧的筆觸描繪精彩的未來。期待每一位同學都能從晨讀中找到樂趣，不斷提升自我，在浩瀚的知識海洋中揚帆起航！

　　晨讀計劃書 8

　　為促進個人專業成長，本學期幼兒園安排繼續開展“讀書沙龍”活動，我按照領導“讀書的最終目的是應用到我們的日常工作中，真正從書中獲得知識，令自身得以進步”的要求，并結合自身實際工作，特制定個人的讀書計劃如下：

　　一、讀書目的

　　1、通讀書中的文字，知道自己讀的是什么，首次閱讀對書中的內容能有所了解，能把書的主題思想搞明白。

　　2、摘錄書中對自己有用的文字，認真寫好讀書筆記，有必要時隨時附上自己的小感悟。

　　3、做到學以致用，將書中的內容細化為自己的東西，真正應用到日常的教育教學工作當中。

　　二、具體實施措施

　　1、利用中午幼兒午休，自己值班的時間讀書，這個時間段相對來說較為安靜，更利于讀書。主要利用這段時間理解書中難以吃透的文字性知識，或者記錄自己的疑難問題，理順書中的重難點，還可以隨手記錄自己的小感悟。總之，此時間段主要為動腦時間段，也是更易于吃透書的時間段。

　　2、在完成自己教育教學任務的前提下，搭班老師上課時，自己也可讀書。這個時間相對來說會有外界的干擾，我主要想運用這段時間來通讀書，即首次瀏覽書。先搞清楚書中文字的大致意思，先對此本書有一個大致的了解，為吃透書打下基礎。

　　3、盡量逼迫自己能在休班時讀書，哪怕只讀一兩句，對自己也是有益無害的。

　　4、在園組織教研以及學習時，認真傾聽其他老師的見解與感悟，取長補短，積極發表自己的'看法，與其他老師在思想上碰撞出火花，力求共同進步。

　　三、時間安排：

　　一、九月份：

　　1、制定個人讀書活動方案。

　　2、利用寒假初讀學校推薦的閱讀書。

　　十月份：

　　1、領會學校頒布的“教師讀書活動方案”。

　　2、參加讀書活動啟動儀式。

　　3、結合學校讀書計劃制定個人學習計劃。

　　十一月份：

　　1、學習新時期教師應知道的教育政策法規和教育理論。

　　2、以參加集中學習、教研組學習等形式學習

　　3、充分利用學校網絡，專題、選擇教師閱讀心得、思考性問題和學校實際為活動切入口深入，不斷提高學習水平。

　　4、參加學校組織的讀書沙龍活動，撰寫一篇讀書反思。

　　十二月份：

　　1、參加以“我閱讀，我快樂，我閱讀，我成長”為主題的征文活動

　　2、按照學校提出的讀書指導意見，認真學習教育家的書，做到邊讀書，邊反思。

　　一月份

　　讀書指導教育教學實踐工作，實踐與所學相互印證，形成自己的成果。并提交一份讀書反思。

　　二、三月份：

　　1、參加讀書專題討論活動。

　　2、利用假期時間，進行自我閱讀做到邊讀書，邊反思。

　　四、讀書內容

　　這段時間主要想讀畢淑敏老師的《幸福的尺度》。畢淑敏老師說：“幸福并非無邊際的，也是有尺度的，那就是對自己生命狀態的全然把握，知道自己在做什么，而這個方式又是給自己帶來快樂，并對他人有所裨益的。”希望能通過讀這本書來提高自己的幸福指數，真正做到幸福生活，快樂工作！

　　晨讀計劃書 9

　　一、指導思想

　　書籍是人類進步的階梯，學生僅僅靠手中教材攝取知識那是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。為了更好地開展讀書節活動，制定此讀書計劃為了讓每個學生真正愛上看書，讓書真正成為學生學習和生活的一部分，讓每個學生都快樂讀書、快樂成長。結合本班實際和特點，開展系列讀書活動。

　　1、激發學生的閱讀興趣，讓學生真正喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

　　2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

　　3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，與經典為伍，與大師對話，體驗讀書的快樂，讓每個學生快樂成長。

　　三、準備工作：

　　1、繼續做好宣傳發動工作，使學生進一步認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

　　2、繼續建立班級圖書角，并給班級圖書大致分類，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

　　3、進行書香班級的布置，營造濃郁的書香班級氛圍。

　　4、每人制訂一份詳實的讀書計劃。

　　三、活動措施：

　　1、建立班級圖書角。在每個學生捐書的'基礎上，建立起班級圖書角并分類放，完善班級圖書角的建設，請圖書管理員作好每星期借書的記錄工作。教育學生在家里要設立自己的小書庫。在此基礎上，同學與同學之間，常進行“好書換著看”的活動，讓班級充滿讀書氛圍。

　　2、出好一期以閱讀為主題的黑板報。

　　3、充分利用好語文課堂，做好導讀工作，交給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的讀書方法。本學期共讀三本書，必讀一本書，選讀兩本書。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書筆記中，并鼓勵學生寫讀后感。

　　4、繼續開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。

　　5、舉行讀書交流活動，評選“優秀小書蟲”，考核學生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。

　　四、推薦書目。

　　1、《中華三偉人的故事》、

　　2、《中國有個毛澤東》

　　3、《大地的兒子——周恩來的故事》

　　4、《青年鄧小平》

　　5、《可愛的中國》

　　6、《鐵道游擊隊》《新世紀版十萬個為什么》

　　7、《新版世界五千年》

　　8、《中華成語千句文》

　　9、《小靈通西部行》

　　10、《上下五千年》

　　晨讀計劃書 10

　　一、培養學生的閱讀興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文課堂是培養學生閱讀興趣和教會學生閱讀方法的重要陣地，課堂上應該始終貫穿閱讀教學興趣的培養，少做肢解文學作品的講解，重視體驗閱讀。閱讀興趣的培養，要貼近學生的生活經驗，小學生喜歡讀童話，寓言等富有童趣的作品，初中生更熱愛閱讀一些充滿智慧、哲理、情感的小品文，投其所好，才能培養起他們閱讀的興趣。

　　1.建立班級圖書角，營造良好閱讀氛圍。

　　教師可以從圖書室（館）借些學生愛看的書籍，或開展“獻一本好書，讀百本好書”活動，動員學生把自己的課外讀物帶到班級，建立班級圖書柜，讓學生互相借閱，多渠道地增加學生讀好書的機會。

　　2.尊重學生閱讀興趣，認同個體閱讀差異。

　　新課改把閱讀教學從傳統的求知、受教目的轉變為體驗、享受目的，這充分說明，閱讀必須尊重個體差異，性別差異，需求差異。

　　3.精讀于語文課堂，泛讀于語文課外。

　　精讀，是學生學習、獲知的有效手段，文章讀精讀透，閱讀能力會得到大幅度的提升，從而創新，實現舉一反三，為課外泛讀做準備，打基礎。何謂精讀？精讀就一個字――“品”。品字詞，品文句，遇到一些字詞、文句，要聯系語境，對比分析。對于課外泛讀要綜合運用多種方法，去廣泛涉獵自己感興趣的作品。要指導學生根據需要采用不同的閱讀方法，對需要的，采取精讀，對有參考意義的，或需把握大概就行的，則采取泛讀，用盡量少的時間獲取更多的信息。只要經常讀書，熱衷此道，閱讀的興趣就會大幅度提高。

　　二、培養學生良好的閱讀習慣

　　諺語云：活到老，學到老。讀書也是如此。讀書不是一朝一夕的事，不能“三天打魚，兩天曬網”，應該成為一種行為習慣，成為生活的一部分。

　　1.讓學生養成良好的讀書習慣。

　　閱讀時要專心，一心不能二用，不要一邊讀書一邊聽音樂、吃東西，不能把讀書當成消磨時間的可有可無的事。讀每一本書，都要認真對待，不要只翻閱大概，只問情節，不問其他，而是要根據需要讀書，認真做好讀書筆記。

　　通讀二十四史，在讀史的同時，在史書上做了不少批注，這就是一個良好的閱讀習慣。教師也要教會學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，指導學生做好讀書筆記。對于自己的書，可以直接把閱讀感悟、想法用相應的文字、符號加以標注，書寫在字里行間、書頁空白之處；對于外借書籍，可把好詞好句加以摘錄，做好讀書筆記或讀書卡，堅持寫讀后感，以讀引寫，以寫促讀，讀寫結合，水融。

　　2.加強課外閱讀管理。

　　對學生課外閱讀的管理是薄弱環節。管理學生的課外閱讀從哪里入手？我認為，管理學生的課外閱讀需仔細認真地做好幾件事。

　　第一，幫助學生選擇課外讀物。中學生求知欲望強烈，但分辨是非能力較差，教師應根據學生的閱讀能力和興趣、思想狀況、年齡特點、成長需要，認真幫助他們選擇有益的讀物。一是適合學生的年齡特點、知識水平和理解能力。二是書籍內容健康，有思想性藝術性和實用性。三是選擇的書籍語言要生動活潑，貼近學生的生活，用語規范，盡量避免方言、俚語過多的作品，選擇題材豐富、故事性強、篇幅短小的作品。

　　第二，幫助學生制訂課外閱讀計劃，力避課外閱讀無人管的現象。“放羊式”的課外閱讀對學生的'閱讀興趣、習慣、能力都是一種很大的傷害。教師引導、幫助學生制訂好課外閱讀計劃，計劃分長期計劃和短期計劃，當然長期計劃時間不宜過長，最長的以一學期為佳，制訂好這一學期讀哪些書，達到什么樣的目的；短期計劃就是把長期計劃付諸行動的計劃，宜以周、日為單位，制訂好本周、當天閱讀什么書籍，完成多少任務量，達到什么樣的目的。

　　第三，加強課外閱讀指導，做到“三結合”：一是課外閱讀和課內閱讀相結合，二是課外閱讀與寫作相結合，三是課外閱讀與班級活動相結合。課內課外相互補充，相輔相成，課內精讀和課外泛讀相結合，無疑是提高學生閱讀能力的最佳手段。

　　三、培養學生的創新閱讀

　　在學生的課內外閱讀活動中，教師在輔導學生閱讀時，引導學生根據作品文字材料的描述進行合理充分的想象，是創造性閱讀不可缺少的一環，它是學生主動閱讀、吸取活化信息、形成新見解，對作品再創造的必要條件。具體可從以下兩個方面入手。

　　1.采用虛實相映策略創造性理解課文。

　　閱讀教學強調字詞句篇的基本功訓練，因此，必須緊扣課文，切忌天馬行空式分析，這是實。但是，如果一味死守這一教條，不敢越雷池一步，閱讀教學必然會顯得刻板呆滯，缺乏生氣。學生在枯燥無味的詞句分析中昏昏欲睡，哪里談得上創新火花的閃爍？閱讀教學必須做到虛實相映，教學情境才能余韻悠長。這里的“虛”指的是看似偏離了教學內容，實際有緊密內在聯系的教學活動，或設計一種情境，或創設一種氣氛，或激起興趣，或勾起聯想，或為深入理解課好鋪墊，無論是解題還是練習、小結，都有其用武之地。

　　2.采用激勵思維策略培養學生的創造個性。