高中生物復習計劃

　　時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的高中生物復習計劃，希望對大家有所幫助。

高中生物復習計劃1

　　一、依據新課標進行有效備考

　　新課程內容變化的特點是內容多而新，實驗內容及其他活動多，體現生物科學的時代性和實踐性，注重生活性，強調情感、態度和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發酵工程、酶工程等少數的內容來自原大綱教學內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1（生物技術實踐），都是全新的內容，對于必修的變化見下表：

　　二、依據考試大綱說明有效備考

　　準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

　　增加點：細胞的類型;物質出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉基因生物及其安全性;植物生長調節劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學重大發現的啟迪做出假設和預期設計可行的實驗方案和實驗裝置收集、分析數據，做出合理判斷對簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂

　　刪除點：生物體內化學元素的種類及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質營養、人和動物體內三大營養物質的代謝;細胞質遺傳的.特點;生殖的種類及特征;基因的結構與表達;生態因素及其作用、生物多樣性及其保護生態環境問題;

　　層次要求提高點：生物膜系統、細胞質、細胞核的結夠和功能→細胞膜、細胞器的結構和功能;酶的化學本質酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結構ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數量的變化（I——II）;

　　層次要求降低點：水和無機鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規律（II——I）;受精作用（II——I）;生態系統的穩定性（II——I）;

　　三、了解近三年北京高考命題特點

　　命題時不必過分強調命題時應強調

　　枝節內容。核心內容。

　　零散的知識。具有良好結構的知識。

　　單純的生物學事實。生物學概念、原理的理解和應用。

　　對內容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。

　　1、選擇題常考的計算類型：

　　氨基酸數～氨基數～羧基數～肽腱數的計算

　　有關DNA中的堿基的計算

　　有關遺傳概率及基因頻率的計算

　　有關育種的計算

　　能量在營養級之間傳遞的計算

　　光合作用與呼吸作用的有關計算

　　待測樣品中微生物或細胞數量的計算

　　種群的指數增長及標志重捕法的計算。

　　2、非選擇題類型：

　　（1）文字信息遷移型

　　根據信息遷移題的特點，一般這類題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識和原理）→創設情境（提供材料）→確定設問（提出要考生回答的問題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問題的實質→聯系相關的學科知識→寫出完整答案。

　　（2）圖象圖表信息遷移型

　　生物體內的生理過程往往隨著時間、外界條件的變化而發生有規律的變化。這些規律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區分度，所以一直是高考命題的熱點和重點。

　　（3）概念原理整合應用型

　　在中學生物教材中，主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過程中染色體和DNA數量的變化規律、DNA的復制、轉錄和翻譯過程中堿基互補配對規律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態系統的生態平衡原理、現代進化理論、細胞質遺傳、免疫理論等等，這些內容是歷年來高考命題的主要考查點。用生物學基本原理來分析研究現代生命科學前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯系材料：組織答案。

　　（4）數據處理型試型

　　在新高考生物試題中常出現：用數學計算的方法研究生物新陳代謝過程中物質或能量的變化規律;用數形結合的方法生動而直觀地表達細胞分裂、生長發育、生態系統中種間關系和種群數量變化;用概率計算預期遺傳發生的結果;微生物生長曲線中的相關的計算等等。高考題往往看似常規，其實都有創新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。

高中生物復習計劃2

　　一、指導思想

　　以教材、教學大綱、09考試大綱為依據，在教學、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實教學常規管理，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展融為一體，提高分析問題和解決問題的能力。

　　二、復習目標

　　1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實。

　　2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關系問題進行分析和解答。

　　3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。

　　4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，著重培養學生的創新意識和創造能力。通過高考備戰，提升考試成績，確保20xx年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。

　　三、復習內容

　　（一）生物教材：高中《生物》必修第一冊高中《生物》必修第二冊高中《生物》選修全一冊

　　（二）復習資料使用：

　　我校高三使用的是生物《導與練》第一輪復習資料及單元檢測卷，月考用大聯考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科統一測試和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。

　　（三）注重基礎，提高能力：

　　生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

　　1、表達能力闡述學過的生物學現象；

　　2、觀察能力和圖文轉換能力會用多種表達形式準確描述生物學現象；

　　3、分析綜合能力正確解釋生物學問題；

　　4、探索和設計實驗方案能力用恰當方法探索和驗證生物學事實；

　　5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。

　　思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。

　　（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。

　　（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。

　　（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。

　　四、實行三輪復習

　　(一)一輪復習：20xx年8月20xx年3月基本方針：全面、系統、扎實、靈活

　　基本原則：把握內在聯系，構建知識網絡；突出主干知識，適當拓寬視野；注重落實雙基，初步培養能力

　　基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢加強學生管理，提高課堂效率加強訓練質量，提高應試能力

　　這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：

　　1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。

　　2、重視實驗；從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

　　3、注重理論聯系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

　　4、重視幾種能力的訓練；注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

　　(二)二輪復習：20xx年3月4月底主體形式：專題復習

　　基本方針：鞏固、完善、綜合、提高

　　基本原則：以培養能力為目標，以專題復習為線索；以訓練點評為手段，特別注重學科主干；特別突出內在聯系，形成完整知識網絡二輪復習的性質和特點：

　　二輪復習是以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復習輪次。本輪不再注重知識結構的先后次序，應在準確把握知識點之間本質聯系的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網絡，綜合的學科能力為目的，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模塊進行教學，以利于學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　二輪復習策略：

　　在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪復習后學生的知識水平，確定相應的復習策略。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。

　　1、進一步夯實基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握。2、形成網絡：二輪復習應把三本書中的.生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系并建立起自己的知識網絡。

　　3、突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復習中要抓住主干，突出重點。

　　4、注重知識運用：將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。

　　5、把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

　　(三)三輪復習：20xx年5月6月初基本方針：模擬、強化

　　基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，升華提高

　　基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎知識，調整身心狀態。三輪復習注意事項：

　　三輪復習是高考復習的沖刺階段，是考生發揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點解決的問題是進行適應性訓練。在最后的沖刺復習階段，學生已經做了大量的練習題，可還是有不少考生覺得自己的成績仍不是很理想，不知道這一階段怎么復習才可以把成績提高得更多，有的考生甚至還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對于學生普遍存在的知識點缺陷，組織好專題知識塊內容的復習工作以外，還應注意以下問題：

　　1、明確大綱要求，分清重點和難點。

　　2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發，梳理知識點，使知識系統化，不能死記硬背。復習基礎知識時要注意“圖文結合”。記憶基礎知識時，力求準確，特別是生物學術語。

　　3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。

　　4、進行針對性練習，進行限時訓練，加快做題速度，分析習題時突出重點，側重思路和方法。

　　5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，重視考后總結，強化技巧訓練。

　　6、聯系生產生活實際，關注生物科學發展的新成果。

　　7、關心學生。適當進行做題心理輔導，調整學生的心態。

　　8、收集信息，研究信息。一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。

　　五、20xx年8月20xx年6月高三生物三輪復習計劃一覽表時間復習內容應達到的知識及能力目標

　　第一輪8.24-8.28緒論，組成生物體的化學元素，組成生物體的化合物以章節為單位，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以少量基礎訓練題。

　　8.29-9.4細胞的結構和功能(含生物膜系統)

　　9.5-9.8細胞增殖、分化、癌變和衰老

　　9.9-9.13細胞工程

　　9.14-9.22酶、ATP與新陳代謝（含實驗四、實驗五）光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實驗六）

　　9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮

　　9.29-10.9植物對水分的吸收和利用，植物的礦質營養

　　10.10-10.13人和動物體內三大營養物質的代謝10.14-10.17細胞呼吸

　　10.18-10.20新陳代謝的基本類型

　　10.21-10.30植物生命活動的調節、體液調節

　　10.31-11.3神經調節、動物行為產生的生理基礎

　　11.14-11.21人的體溫調節、免疫

　　11.22-12.4生殖的類型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個體發育

　　12.5-12.20DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達

　　12.21-12.28細胞質遺傳基因工程簡介、

　　12.29-1.17基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優生

　　1.18-1.26基因突變和基因重組、染色體變異

　　1.27-1.31生物的進化

　　2.1-2.8生態因素、種群和生物群落、生態系統的類型和結構

　　3.1-3.6生態系統的能量流動、物質循環及其穩定性3.7-3.13生物圈的穩態、生物多樣性及其保護

　　3.14-3.23微生物的類群、營養、代謝和生長，發酵工程

　　第二輪3.24-4.2

　　專題一：生命的物質基礎和結構基礎進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。

　　專題二：生物的新陳代謝與生物固氮4.3-4.11

　　專題三：生命活動的調節與免疫

　　專題四：生命的生殖和發育4.12-5.15

　　專題五：生物的遺傳和進化

　　專題六：生物與環境、人與生物圈

　　專題七：微生物及發酵工程

　　專題八：實驗、實習和研究性學習

　　第三輪5.16-5.31回歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質。

　　六、處理好幾個關系

　　1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。

　　2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點。

　　3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。

　　4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。

　　5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

　　6、高三復習與常規教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。

　　教學時：

　　（1）復雜問題簡單化。

　　（2）抽象問題形象化。

　　（3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。

　　7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。

　　七、分析學生學習狀況，做好學法指導

　　（一）學生學習狀況：

　　1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。

　　2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

　　3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。

　　4、部分學生缺乏學習的積極性。

　　（二）做好學生的學習指導工作：

　　1、引導學生制定復習計劃。

　　2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

　　3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

　　4、引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，調整自己的復習策略，查缺補漏。

　　5、樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。

　　6、做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理

　　高三第一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。

高中生物復習計劃3

　　一、對20xx年考試說明的研究

　　根據新出臺的20xx年山東省高考說明，20xx年山東省仍將采用“3+X+1”的模式，總分為750分，語文、數學、英語(聽力除外)、文科綜合、理科綜合和基本能力測試科目的試題，仍由山東省組織專家自行命制。考試說明力求在20xx年高考的基礎上，保持相對穩定，體現新課程的理念和要求，體現我省的教育教學實際。因此，20xx年高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　20xx年考試說明和20xx年的相比，今年的說明整體保持穩定，但為高考生減負的苗頭已經顯現，生物必考的內容及要求都極其穩定，選考內容則大幅度刪減，特別是生物技術實踐模塊。在微生物的利用中，“利用微生物發酵來生產特定的產物以及微生物在其他方面的應用”被刪除，在酶的應用中，“酶的存在與簡單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在生物技術在食品加工以及其他方面的應用中，“測定食品加工中可能產生的有害物質”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生復習負擔，同時也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的`實驗難度，進一步體現生物技術在實踐方面的重要性。現代生物技術專題則將生態工程部分全部刪除。

　　理科綜合考試形式未變：仍為閉卷、筆試；考試限定用時為150分鐘；試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為240分。第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，生物8個題，化學、物理各7個題，共22小題，每小題4分，共計88分。其中生物、化學題為單選題，物理題為不定項選擇題。

　　第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學、生物三個學科共8個選考模塊，對應命制8個試題，每題8分。考生從中選2個物理、1個化學、1個生物題目作答，共計32分。

　　二、一輪復習的內容

　　必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳變異及進化》和必修三《穩態及調節》的全部內容；選修三《現代生物科技》中的基因工程、細胞工程、胚胎工程及生物技術的安全性和倫理問題。（今年生態工程部分已經明確不再考）三、一輪復習的復習策略及具體措施

　　（一）基本復習策略是“細致全面系統，不留死角，狠抓基礎落實，循序漸進，逐步提高”。

　　（二）具體做法和措施

　　（1）集體備課：

　　其次集體備課我們主要做到“四備”、“四統一”

　　備課標：按新課標要求做到深淺適當、難易適中。進行仔細研讀和領會生物課程標準提出的課程總目標和課程具體目標；弄清在知識、能力和情感態度及價值觀三個方面提出了那些目標要求；考慮在每節課上如何貫徹這些目標要求。備教材：根據教材的內容，抓住重點、突破難點，創設課堂教學情境，合理安排教學時間，把握教材知識體系，讀懂吃透、升華教材。

　　備教法：集體備課時我們認真研究教材教法，設計科學有效的教學過程和教學環節，優選教學方法和教學媒體，同時要做好板書設計，理清脈絡，抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把節課的中心內容展現在黑板，讓學生易于理解、易于記憶。

　　備學法：因人而異，因材施教，將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中，反復不斷地進行強化訓練。

　　四統一：即統一進度、統一要求、統一內容、統一作業

　　（2）學案的編制和使用

　　學案的編制以教案為依據，從學生實際出發，從課本出發，結合本備課組的情況，我們是這樣做的：首先在集體備課時間集體研討，集合全組教師的力量與智慧提前三天出學案，要求每個教師提前做一遍。其次，在課堂上高效率的使用導學案，最后關鍵是抓好導學案的落實工作。一般模式包括以下內容：學習目標即高頻考點；知識構成（知識構成按考點劃分。每個考點分基礎梳理、歸納總結、深化拓展和對應訓練。針對學生的易錯點和考點添加上變式訓練。基礎梳理部分編寫時，它一般以填空的形式出現，讓學生在預習的過程中去完成。歸納總結按照知識的前后聯系和專題復習設計。這部分內容要求教師重點講解）。

　　（3）講課評課方面我們先周備課，備課前安排中心發言人，中心發言人要提前備好自己的那節課，制定出草案，集體備課時再全組討論。每次復習新課時，由一名老師先上，其他三名老師都去聽課，聽課后組內研討再到自己班里去上。這樣達到了知識共享，避免了復習的盲目性。

　　（4）質量檢測方面

　　形式立體多樣化。學科的單元檢測和模塊檢測主要是定期檢測近段時間的復習情況和學生落實情況，已達到查缺補漏。

高中生物復習計劃4

　　一、充分發揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

　　在老師的引導下，在剛進入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。

　　二、用生物學的基本觀點指導復習

　　貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

　　1、生物的物質性觀點；

　　2、結構和功能相統一的觀點；

　　3、生物體局部與整體相統一的觀點；

　　4、生命活動對立統一的觀點；

　　5、生物進化的觀點；

　　6、生物與環境相統一的觀點。

　　同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

　　三、夯實基礎，構建知識網絡

　　提高應試能力高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

　　1、將一個單元內的'知識通過一條主線聯系在一起進行復習。

　　2、將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。

　　3、以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

　　總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

　　4、注重能力的培養

　　①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

　　②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

　　四、加強實驗復習

　　生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

　　高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

高中生物復習計劃5

　　一、學生在學習方面的問題：

　　1、基礎知識掌握不扎實，表現在兩個方面。一方面：需要記憶的知識點不準確。如：秋水仙素的作用和生長素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中DNA為n，則體細胞中的DNA一定等于2n。

　　2、學生對講過的知識遺忘較快，對各章節知識點的反復復習鞏固較少，對練習中的錯誤不深究，導致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現，概念理解不透徹，無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之后，得過且過，不主動總結分析，以備查漏補缺。如：用于植物組織培養的培養基和用于無土栽培的營養液相比。

　　3、攝取有用信息的能力不足，不會運用題目中的已知條件，不會挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活于水深350米的海底的細菌的代謝類型：異養厭氧型。

　　4、一些重點、難點、主干知識仍然有一半左右的學生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉基因技術的基本步驟等。

　　5、學生缺少應有的答題技巧、規范性不夠，表達能力較差，不注意細節，不會使用實驗原理，隨意性太大。

　　6、學生的學習主動性不夠，無論在課堂還是課外，問問題的學生少，課外復習生物的時間較少，雖然也有不少的學生意識到這一點，但不采取積極主動的方式去解決。

　　7、練習質和量都難以保證。高考復習在各學科都抓的十分緊的情況下，各科作業量都非常大，生物作業往往沒有時間認真完成，大多數學生是把時間放在語、數、外、理上，導致練習效果較差。

　　二、教學中出現的問題：

　　1、復習速度稍快，不夠細致，沒有照顧到一些基礎較弱的學生，使他們不能緊跟課堂。復習效果不佳。

　　2、解題方法和技巧總結強調不夠，使學生答題不規范。

　　3、沒有充分調動學生主動學習的積極性，課堂不夠活躍。

　　4、沒有把眾多的問題轉化為系統的知識來讓學生掌握，學生有上二遍課、溜課本的感覺。

　　三、二輪復習應采取的對策：

　　1、時間安排：二輪復習在五月中旬結束。具體做法是：

　　（1）專題：分8個專題。

　　專題一：生命的物質基礎、結構基礎和細胞工程

　　專題二：生物的新陳代謝

　　專題三：生命活動的調節和免疫

　　專題四：生物的生殖和發育

　　專題五：遺傳變異和進化

　　專題六：生物與環境，人與生物圈

　　專題七：微生物與發酵工程

　　專題八：生物實驗

　　（2）每個專題安排大約一周時間，每個專題一練，每周一測，每月一考。

　　2、建立知識網絡，形成基礎知識體系，實現專題突破。

　　今后的復習中主要是加強知識聯系，強調知識應用和能力訓練相結合，以專題為載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從而達到聯系提高的目的。立足于課本、大綱，以大多學生已有的知識水平為教學起點，面向全體學生，既要復習全面，又要突出主干知識，應突出對重點知識的理解和掌握，狠抓基礎知識和生物主干知識的教學，注意引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，從而加以分類、整理、結合，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡。教師要認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，周密計劃，在復習時要按照大綱要求的知識點進行復習，不能有遺漏。一定要注意“全”，應做到系統、全面、不留任何死角，以不變應萬變，切實夯實基礎。

　　3、講、練、評結合，重在突出規律和方法。解題先講思路，再講關鍵點，從而提煉出各類聯系和試題的.解題技巧。講評試卷應注意幾點：

　　（1）試卷流水作業，全批全改。

　　（2）評卷課也要集體備課

　　（3）試卷分析內容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開講，分析答題的技巧。講、評、練應突出重點，重在指導，不機械的重復，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。

　　（4）加大平時作業的檢查、檢測力度。

　　4、注意基礎，全面培養學生的能力

　　從幾次考試學生的答題情況看，應重點抓三種能力：

　　（1）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學中應該讓學生自己審題，然后進行必要的指導和點撥。應訓練學生在審題中特別注意關鍵詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。

　　（2）加強圖文信息轉換能力的訓練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察學生的思維識圖、信息轉換、攝取有用信息的能力。高考復習應注重這方面的訓練。

　　（3）表達能力。用準確的生物學語言表述答案。

　　5、降低難度，抓基礎，查缺補漏，少做新題。

　　近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎知識的考察占大部分，在最后的復習階段不可能再把難度拔的過高，使學生產生恐慌心理，不利于高考。要引導大多數學生把學習重點放在70%的基礎知識的鞏固，將以前做過的題再重新回顧一下，重點看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，盡量使用聯系回憶的方法聯想相應的具體內容，弄清它前后知識的銜接。

　　6、編選習題，提高能力

　　精心設計練習，切實提高學生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學生練的質量。組編題模式：

　　材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人

　　7、重視細節，正確使用解題方法。

　　要將重點知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學生鉆牛角尖。

　　8、關注尖子生的學習情況。從近幾次考試成績來看，尖子生的成績一是不穩定，二是不夠尖，成績不十分突出，這對提高理綜和總成績都不利。

　　9、加強集體備課，發揮整體優勢。

　　上好一節復習課比上好一節新課的難度要大的多，復習課沒有現成的教材，又不能簡單的重復以前講過的內容，教師在備復習課時，需深入分析教材，善于抓住教材的主線，然后圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類，需善于找出那些隱藏在繁雜教學內容中的重要概念，規律和原理，需善于研究學生，抓住學生平時學習最容易混淆的概念，最難以理解的問題。提倡集體備課，取長補短。高三備課組必須做到：計劃統一，進度統一，基本教學內容統一，作業和練習統一，考試統一。提倡互通有無，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進。

　　10、加大實驗部分的復習。

　　復習實驗要以知識體系為基礎，加強實驗目的原理，步驟分析，增強實驗設計和糾錯能力及正確的表述能力。

　　近幾年實驗題的份量越來越重，無論在復習時間上還是在復習的程度上都是不到位的，實際上實驗專題、復習也就一周左右時間，這與實驗題在高考中所占的分值比例是失調的。學生實驗設計能力差、失分多。教師在復習實驗部分時，先在一輪復習中隨含章節知識復習一遍，再分類進行專題復習實驗，大約用三周左右時間。復習時要有突破，讓學生多見一些實驗設計題，加強實驗基礎知識的訓練和靈活運用能力的提高，不斷提高綜合運用能力。

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