高考地理二輪復習計劃

時間：2025-01-21 02:06:40 林強計劃我要投稿

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高考地理二輪復習計劃（精選13篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的高考地理二輪復習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考地理二輪復習計劃（精選13篇）

　　高考地理二輪復習計劃 1

　　這一年的主要目標是為高考，主要工作是復習工作。在分析校情和學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現學生高考和個人成長雙豐收!

　　一、學校、學生基本情況

　　1.學習時間。學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。在校時間短，在家學習能否得到保障未知。

　　2.學生基礎。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。本屆學生高二時，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修1、2、3基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的`較差、學生自主學習能力差。

　　二、可實現的目標

　　針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。

　　(1)文化生，小部分文化課考生高考分數目標為60分，大部分考生為50分。文化課考生留在學校的大約90多人，含部分體育生。可以進行較精細的復習，具體可分成一、二、三輪。

　　(2)藝術生，地理高考分數目標為55-65分。藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓時間。主要復習時間應在2、3、4、5月，時間特別緊，數學、外語等學科得分又難，因此文綜目標160-180分，地理分數應在65分左右。本學期在1月份才涉及藝術生回校組班開課的問題，當提前做好一輪復習預案。

　　三、文化生復習的主要內容與檢測

　　文化生因全程在校學習，時間相對比較充裕，因此從第一學期就開始規劃。又因沒有自習，需做好家校共育工作。教學中第一輪依托《世紀金榜高中全程復習方略》，以“課程”視角取舍、整合，做好教學;第二輪計劃依托《曲一線-三年高考、兩年模擬》;第三輪計劃以主干、基礎知識再梳理，《九年課標卷高考題》訓練研究以及答題指導為主。

　　高考地理二輪復習計劃 2

　　為了更好地搞好高三地理學科的第二輪復習，提高學生應考能力，以便在高考中取得更好成績，經議定：第二輪復習(從4月3日—5月31日)共用8周時間，講練結合為主，查缺補漏;專題復習為主，共議定8個專題;每周做文綜一套，學科綜合試題一套，專題復習卷一張;注重解題思路，規范答題;注重思維方法，強調知識的整合，遷移、聯想及應用;注重應考能力的訓練，注重學科特征，強調解題切入準確，條理清楚，邏輯性強。表現準確完整。重視文科焦點、熱點知識，注重因材施解。附：專題內容如下：

　　1、地理的空間定位

　　2、等值線的判讀與圖表分析

　　3、圈層物質運動規律

　　4、氣候的形成因子分析

　　5、區位因素分析

　　6、光照圖判讀與時間計算

　　7、世界熱點問題和熱點區域

　　8、中國熱點問題和熱點區域

　　相比高考地理一輪復習，高考地理二輪復習是在第一輪全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時間較短，總計只有不到兩個月的時間;另一方面，復習任務很重，既要鞏固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。

　　在高考地理二輪復習須做到、做好以下重點工作。

　　1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關系

　　高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。

　　2.地理與文科綜合的關系

　　貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。

　　3.初中與高中地理知識的關系

　　高考地理二輪復習要以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。

　　在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的.有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。

　　4.地理學科和熱點問題的關系。

　　地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。

　　5、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

　　學科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

　　隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。

　　6、梳理知識、形成體系

　　經過一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實，但沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

　　7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

　　高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題(如我國西部大開發、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。

　　8、掌握基本原理，訓練解題思路

　　明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業、農業、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術、政策、文化等)間的相互聯系，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。

　　在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用"地理眼光"看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

　　高考地理二輪復習計劃 3

　　一、指導思想

　　以高中地理新課程標準為依據,認真研讀《20xx年普通高等學校招生全國統一考試天津卷說明》,以培養學生能力為核心,加強學法指導,爭取在高考中取得理想成績。

　　二、學生現狀分析

　　本屆學生基礎較差,成績不太理想,要使學生在高考中具備一定的競爭能力,還需要進一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。

　　三、高考地理試題趨向分析

　　通過對《考試說明》的研讀和分析,高考的能力導向會繼續保持不變。在考核內容方面,空間位置、原理和規律仍會是考察的重點;試題難度調低,意味著適中題的比重上升;考試目標進一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。

　　四、主要復習策略

　　1.整編專題試題,歸納考核方向

　　(1)整合內容,歸類專題

　　計劃在20xx年高考二輪復習中,設置如下專題,分為四大類:

　　Ⅰ 主干知識系列

　　專題一地理過程的原理和規律

　　專題二地域差異的特征及成因

　　專題三人地關系的協調和問題

　　Ⅱ 區域熱點系列

　　專題四中國主要熱點問題

　　Ⅲ 地理圖表系列

　　專題五地理信息分布圖類

　　專題六地理信息關聯圖類

　　專題七地理統計圖表類

　　Ⅳ 考核目標系列

　　專題八空間定位題型

　　專題九地理計算題型

　　專題十信息提取題型

　　專題十一知識運用題型

　　(2)分析試題,歸納考目

　　認真分析高考試題中考查某類專題的主要項目、主要角度、主要層次等,把握好復習的`深度。

　　(3)選編習題,分層訓練

　　面向學生實際,選擇適合習題,根據學生實際層次,編輯習題。

　　2.深析訓練試題,探討解題思路

　　(1)理清題意,提取相關知識和思維,注意應變能力的培養

　　(2)探討題型,歸類相關知識和思維,注重知識的遷移

　　五、時間安排

　　計劃二輪復習在四月中下旬結束,各專題內容的復習,在復習中會根據實際情況及需要進行相應調整。

　　高考地理二輪復習計劃 4

　　第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業的區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環境問題與可持續發展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

　　第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過一輪復習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡單的地理圖表。

　　第五、要走出六個誤區提高復習效率。同學們在復習的過程中，除了要隨時注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區：

　　1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。

　　2、面面俱到，一味求全。

　　3、學習無計劃，盲目跟從老師。

　　4、零敲碎打，死記硬背。

　　5、題海戰術，追求數量。

　　6、審題粗心，解題方法僵化。

　　高三提高地理成績的方法

　　適合自己的參考資料

　　高三復習的時候要有明確的學習目標和學習方向，不能東一榔頭西一棒子的。有些同學高三會買好幾本參考資料，對比著來看。

　　但是你要明白，你這是第一次參加高考，對于高考也不了解，平時復習都是根據老師的要求來做，再多的參考資料都沒有什么用，反而會讓你覺得無從下手，這本看一下，那本看一下，其實是浪費了復習時間。

　　買參考資料的時候，最好買一本自己平時用的比較習慣的，查找東西的時候比較好找。然后遇到好的(清晰明了、便于記憶的內容)理論、地圖之類的可以補充在相應的章節，相關典型題型也都整理在上面，這樣一來，那本參考資料就相當于你的筆記本，既方便又全面。

　　結合實際

　　學習和現實生活結合也很重要。比如非洲、印度、中東人的皮膚黑是因為氣候問題，然后再記一下相關的氣候，比如溫帶大陸氣候、熱帶季風氣候等。把理論知識和現實生活結合起來，便于理解記憶。

　　地圖

　　想學好地理就必須會看、會用地圖。把繁雜的文字信息通過地圖反映出來，清晰明了便于記憶。

　　提高自己的識圖能力，能夠準確辨識地圖給出的信息并熟練運用。

　　勤練習、敢質疑

　　記憶是掌握知識的基礎，熟練運用才是根本。高中生的主要目的是做題提高成績，所以就得通過做題來鞏固理論知識，達到熟練運用的目的。

　　再說質疑，也就是疑問，學習就是不斷的解答疑問的過程，當你有了疑問你就有了學習的積極性。疑問多了，理論知識也就慢慢的掌握了，做題的時候對于命題人的意圖也能了然于胸，提高了自己分析問題和解答問題的能力。

　　提高高三成績的關鍵點

　　基礎知識：

　　基礎知識方面，整理好課本和老師講的內容，我的高中老師鼓勵我們打框架或者畫知識網絡圖，及時整理知識點，有助于復習，也方便答題時迅速聯系知識點，然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版，課本主干知識是從地理學的不同維度組織的;區域地理另外學習。前者重規律，原理，現象的`總結，后者主要是背景知識，根據區域的特點，應用前者的分析，是常見的情形。所以兩手都要抓。對了注意聽課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺得他/她教不了更多了。

　　答題方法：

　　注意思維的分層，綜合、全面地考慮問題，比如社會經濟因素和自然地理因素這樣的分類。根據不同的問題，有不同的分類。分類一方面是基于已有的知識框架，一方面是對題目的總結。教輔和老師都會總結，但建議有自己的總結，當然，要吸收前者的觀點。如答某作物的自然條件，從氣候、土壤、水源等等方面考量。

　　需要注意的地方，題目中的所有信息都是有效的，尤其小心題干的范圍，是根據已有知識還是根據材料或者結合兩者，是寫自然因素還是社會經濟因素。

　　技巧上，主觀題分點答題，條理清晰，不要重復，或者單個點過于簡略和復雜，點要多面要廣。關鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見描述，需要基礎和做題的積累。

　　可以對主觀題的答案作總結，同一類型題目的答題思路基本是一致的，內容也有相似之處。善于總結可以少把時間浪費在做過的題目上。

　　答案的總結注意分類和集中，可以以專題的形式，某種類型的區域，某種作物，某類工廠等等。可惜現在高中的筆記不在身邊，不然可以上圖啦～

　　關于做題：

　　在精不在多，在于掌握方法而不是刷答題點。

　　我個人而言沒有大量刷過題，只是跟著老師給的訓練走而已。不過地理相對于其他科目對題目訓練的要求可能會多一點。我們高三的時候基本是每天一張，11道選擇，兩道主觀題，和復習進度同步，主要是保持題感，是老師根據知識點重新整理的近年來高考真題。

　　高考地理二輪復習計劃 5

　　注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點，系統歸納、細化落實每個知識點，教材閱讀無死角，知識理解無障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個知識點能夠說出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關知識。

　　1.針對板塊內容選對復習方法

　　(1)自然地理

　　自然地理主要考查學生對概念、原理的理解和運用能力，復習時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結同類題型的解題技巧，達到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。

　　(2)人文地理

　　人文地理主要考查學生對觀點、方法的分析運用能力，復習時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學會多角度思考問題。第一輪復習要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方，重新理解和反思，進而鞏固知識、拓展做題思維方法。

　　(3)區域地理

　　區域地理主要考查學生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的'內在聯系，區域整治的發展方向，所以復習各版塊時要有所側重，不能一概而論。

　　2.補齊地理薄弱環節短板

　　復習時不放過任何一個考點和課本邊緣知識，通過做題鞏固知識點，一步一個腳印，不圖復習有多快、只為通透每個知識點，不僅要會做而且要做對。同時，還要根據個人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環節短板，提高地理做題的基本技能。

　　3.構建網狀知識結構體系

　　教材各章節知識要聯系起來，使之形成一個大的網絡結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯系，可以通過因果聯系、對比類比關聯、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來，建立地理知識框架體系。

　　高考地理二輪復習計劃 6

　　根據濟南市教研室的安排和我校的具體情況，20__年高考地理復習仍然應用輪次復習方法，上學期為一輪復習，下學期到3月26、27考試前為二輪復習，之后時間為三輪復習。每一輪復習都要精打細算，精心籌劃。（具體時間安排在附表）

　　一、一輪復習指導思想：全面、系統、扎實、靈活

　　二、基本要求：起點要低、臺階要密、寬要到邊、深要適當；在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，以課本為中心和主線，以自編復習材料為基礎，立足于基礎知識，基本原理、基本規律的掌握。

　　三、目標：力爭在一輪統考中各項指標達到學校要求，位居濟南市前三名。

　　四、具體措施

　　1、緊扣教材抓基礎：高考命題的依據是教材，所以我們在學習中要用好教材，用活教材，主要分為三個層次：

　　（1）學生自讀教材，做到明確目標，能提出問題；

　　（2）深挖教材，結合教師的講解，讓學生對知識的理解和掌握進一步深化，搞好概念的內涵和外延；

　　（3）讓學生動手寫出知識體系，幫助學生領會知識間的聯系。

　　2、抓好落實，克服遺忘

　　教學是件實實在在的事情，落實這一環節是教學成敗的.關鍵，嚴把單元一次過關、二次過關，循環復習，通過考、評、跟蹤、糾錯等一系列環節，使每單元的知識都能得到強化和深化，對于學生的問題和有問題的學生緊抓不放，一抓到底，直至過關。

　　3、優化教法學法，不斷提高課堂效率

　　老師的講，重點是講清概念、原理、規律、重點、疑難、結構體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的時間讓學生自主的消化。

　　4、重視地圖教學

　　培養學生讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力，在平時教學中，加大對學生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強化訓練。

　　5、加強集體備課，發揮集體優勢

　　堅持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復習目標。

　　高考地理二輪復習計劃 7

　　1、高考地理二輪復習首先梳理知識體系

　　經過一輪比較細致全面的復習，大家的基礎知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式文件，沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經過專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

　　2、高考地理二輪復習要把基礎知識打牢

　　學科基礎知識是思考問題、解決問題的依托，是決勝高考的支撐點。地理高考絕不是重能力輕知識，地理學科反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起，因此在復習應考中要重視基礎，善于提煉主干知識。

　　在二輪復習過程中要突出重點，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。對于知識和能力上的`漏洞要認真查找，重點加強。

　　3、高三地理二輪復習要提高做題效率

　　在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每一個題目都能給自己以啟發。

　　二是多比較。經常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關注分數，只滿足于知道這個題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。

　　三是多總結。多關注自己在做題中得到的經驗教訓，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。從心理調節到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。

　　復習高三地理的好方法

　　1、第一輪復習中，習題是對知識最有效的測試與提高的法寶，但也只有理論與實踐相結合，才能真正扎實的提高你的實力。聯系記憶，圖文結合。在對自然地理的考察中，大氣環流，洋流，氣候分布可謂是三大名角。他們往往扮演著聯系自然地理與人文地理的紐帶與橋梁的角色。出題范圍廣，分值高。

　　2、建立完整的高中地理要素框架有益于知識的記憶：地理要素分為自然要素與社會經濟要素，自然要素主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被，社會經濟要素主要包括資源、能源、農業、工業、交通、商業貿易、旅游、人口、民族、城市、市場、科技等。

　　3、在考試內容越來越偏向人文地理的現在。識圖能力成了重要的考察重點。其實，圖形記憶是一種有效的記憶方法。比如對高中地理氣候分布的記憶，就能充分體現。首先，你在地圖上畫上大氣環流。由大氣環流的分布，你就能確定大部分氣候的范圍。

　　4、比如，高中地理溫帶海洋性氣候分布在40、60度的大陸西岸，那里是由西風帶控制，盛行西風所以氣候濕潤。同理，你可以將熱帶雨林，熱帶草原等氣候判定出來，大范圍的氣候類型判定后，我們在結合洋流，就可以判斷出許多特殊的地方所有的特殊氣候。

　　5、復習過程中特點關注地理各要素之間的影響關系，如高中地理地形如何影響氣候、氣候如何影響水文、水文如何影響地形、自然條件如何影響經濟活動、人口的變化受哪些地理因素影響。

　　6、多總結各地理要素變化對人類的影響(有利與不利)，人類發展中應該如何盡量克服不利因素，發揮有利影響。

　　7、不同地理區域之間存在著地理事物的異同，通過比較的方法，可以讓學生準確掌握各地理區域的不同特點。運用比較法首先要確定比較的高中地理內容，其次是要將同類地理事物之間進行比較，第三要將比較的內容逐項對比說明，不要把互不相關的內容各說各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風比較，世界各大洲地形的比較。英國和日本地理事物的比較等。

　　高考地理有哪些復習方法

　　1.聚合思維法

　　地理是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。

　　如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規律。

　　2.地理逆向思維法

　　這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

　　如：近年來在青藏高原發現了巖溶地形，這一反常現象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發展歷史來探尋答案，則問題就解決了。

　　3.高考地理假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的地理科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　高考地理二輪復習計劃 8

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學習中的關鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線圖、剖面圖、統計圖表、系統聯系圖、綜合景觀圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫等等，在這里重點談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語言，在某種意義上說，其重要性要勝過文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學生地理素質的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關鍵。

　　(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產、城市規劃、工業區布局等等)，都應該通過對地圖的分析來掌握，并把相應的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　(二)掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業城市是一個點狀的地理事物，在復習時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業區或工業帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它;如果是線狀的地理事物，我們側重分析它作為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的.功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業區、地形區、氣候的干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關系考查其相互關系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　　(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關系，如相鄰關系、包含關系、重疊關系等，在識記地理事物時，注重分析該事物與周圍地理事物的相互關系，分析待掌握知識點所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯系，用形象而簡明的.特征符號，將相關的知識點串起來，使該知識點與這些特征結合為一個整體，可以降低識記難度、提高學習興趣、促進形象思維和聯想能力的發展。

　　如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時還是美國和加拿大的邊界線。這樣，在同學們的頭腦中形成一個完整的圖形知識系統，將知識要點圖形化，促進了知識在不同形式之間的轉換和創新思維的鍛煉。

　　高考地理二輪復習計劃 9

　　1.抓核心，構建知識體系

　　人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經濟和社會活動為核心，揭示人類活動的地域空間形態，包括三方面的內容：區位、地域類型及可持續發展，而區位理論是人文地理學的核心，該內容理論聯系實際的特點突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問題等的能力，所以學會運用區位理論去分析和解決現實問題是人文地理的主要目標。人文地理類在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線索貫穿其中，這就是“區位”。從農業、工業、城市、交通、商業、到旅游景點、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯系在一起，成為人文地理部分的'“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個理清理清脈絡，構建知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優化，能力的升華。

　　2.掌握人文規律和原理

　　人文地理規律和原理主要包括農業、工業、城市、交通、商業、旅游點等布局原理;區域合作與競爭關系原理、環境變化與可持續發展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學習來說是極為重要的。

　　3.時間上合理安排

　　人文地理復習的時間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問題的分析往往是綜合性的。

　　4.用發展變化的眼光看問題

　　人文地理環境及人文地理現象都處在不斷地發展變化之中，因此，要用發展的、辯證的眼光進行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發展起來后影響其繼續發展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個工業區形成之初的主導因素，會隨著工業區的發展壯大而發生相應的變化，以前的區位優勢，可能變成工業區繼續發展的劣勢，而一些新的區位優勢又會不斷顯現出來，“原料對工業區位的影響逐漸減弱，而市場對工業區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。

　　5.剖析典型案例，進行發散性，做到舉一反三

　　許多人文地理試題考查考生靈活運用所學知識的能力，所以試題往往不限于書本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實際問題，并且盡量從多角度、多方面去思考問題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學過了阿根廷大牧場放牧業之后，要聯系我國的牧業，阿根廷大牧場放牧業對我國放牧業的發展有哪些借鑒意義。

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　　高考地理的六大表述法

　　(1)特征描述性表達

　　特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的.一個。

　　(2)歸納總結性表達

　　經常會利用熱點報道，從要求、角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。

　　(3)歸因層次性表達

　　某一地理現象(事物)的發生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。

　　(4)分析推理性表達

　　這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環環相扣;少一個環節就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環節都不能跳躍。

　　(5)區域比較性表達

　　這類表達是要緊扣不同區域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。

　　(6)圖表輔助性表達

　　表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節省時間。

　　高考地理二輪復習計劃 11

　　一、進一步提高學生讀圖能力

　　在地理的學習過程中，很多知識都是通過各類圖表作為載體展現出來的，如果學生在學習的過程中離開了地圖，便不能夠叫做地理學，可見地圖在地理學中的重要性。只有讓學生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學生的地理成績。

　　1、為了提高學生的讀圖能力，老師在教學的過程中，可以經常借助地圖冊來幫助學生理解。在上課的過程中，可以要求學生同時將圖冊和課本放在桌上，要求學生一邊看圖，一邊讀圖，避免學生單純進行文字記憶，讓學生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學生進行畫圖訓練，通過這樣訓練可以更加形象、直觀的對地理知識點進行理解。

　　2、培養學生圖文轉換能力。在平時教學過程中，教師可以將有關知識點通過圖表等形式展示給學生，然而通過這種相互結合的方法，達到培養學生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學和平時練習時應該加強這方面的訓練。

　　3.加強對統計圖的判讀能力培養

　　縱觀幾年來的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時需要重點培養學生對地理統計圖的分析，掌握不同類型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學生的`統計圖認知能力進行系統的鍛煉。

　　二、加強審題指導，抓材料中關鍵詞

　　學生在做題的過程中，很多學生容易審題不認真，這樣便容易導致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學生在做題之前邊讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓學生能夠更加準確的答題。經過實踐經驗得知，應該讓學生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關鍵。

　　三、加強對區域定位的訓練

　　在地理的復習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之后的答案都是不正確的。

　　(一)根據經緯度定位

　　在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據經緯網位置，然后進行串聯式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經線來串聯。通過串聯記憶，讓學生在復習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。

　　(二)看海陸位置定位

　　在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在復習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進行定位。

　　(三)根據輪廓定位

　　在學習地理的過程中，還可以根據特有的輪廓特點來進行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的`輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區域都一起記憶一下。

　　(四)根據重要地理事物定位

　　在進行區域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。

　　四、合理設置問題

　　在進行第二輪地理的復習過程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個教材中的地理位置。理清相互之間的關系，確定其中的難點和重點，圍繞其中的核心問題，讓學生再根據具體的情況進行具體分析，創設出不同的教學情境，讓學生能夠更好的掌握。在設置問題的時候，還應該注重問題的導向性和開放性。

　　五、規范語言，運用地理專業術語進行表達

　　在考試過程中，大多數學生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點可惜。在第二輪復習過程中，要重視學生表達能力的訓練。筆者經過分析學生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語言表達欠佳，主要體現在：

　　1、專業術語用詞不當。例如“具有一定的經濟實力”答成“富有”，回答某地區區位優勢時常常回答為“氣候條件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。

　　2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問題嚴重影響了學生的考試成績。所以，在教學過程中要嚴格規范學生行為：

　　1、仔細領悟課本上的規范詞語，下意識背誦;

　　2、回答問題時要正確運用地理專業術語，例如表達方位時不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：問“長江三峽的構成緣由是什么”學生可以如下回答：“流水沖刷，天長地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話說就是流水的侵蝕作用。在平時測試時嚴格要求規范答題;

　　3、提醒學生要避免錯別字，細心答題;

　　4、保證卷面整潔，條理分明。

　　六、總結

　　在第二輪的復習過程中，因為隨著高考的臨近，時間相對也較為緊促，學生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環境下，就如何提高學習的效率，是每一個師生都關注的問題，這就要求師生們在教學的過程中結合實際的情況去進行。二輪復習就是一個查漏補缺，并且更加注重學生地理技能和能力的提高的過程，從而提高學生的成績能力。

　　高考地理二輪復習計劃 12

　　1.聚合思維法

　　是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。

　　2.逆向思維法

　　這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

　　3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　4.發散思維法

　　發散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹造林有什么作用?用發散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環境等。

　　5.形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。

　　如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：

　　一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;

　　二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

　　三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

　　通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

　　6.聯想思維法

　　這是從已知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的.思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較。

　　如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。

　　如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　7.類比思維法

　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。

　　如：講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示同學們與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　8.演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發展的思維方法。

　　如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　9.歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。

　　如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

　　10.選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

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　　1、確定目標，制度計劃

　　目標就是方向，有了目標，同學們就有了刻苦努力的方向，因此，同學們要在老師的指導下確定目標。同時為了達到目標，就要制定計劃。學習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便于檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點，應以近期目標為主。要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什么，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個單元目標實現以后(不論實現程度如何)，都要及時進行學習小結，分析成敗原因，發現問題及時糾正。

　　運用“制定目標計劃—學習 —目標檢測—總結—調整學習策略”的模式，經過3至5單元的訓練，使之成為同學們的學習行為習慣。

　　2、課前預習

　　課前預習是同學們接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環節。預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣。為了提高同學們的預習質量，避免預習成為走過場的形式，同學們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節“人口的增長和分布”，是什么(人口)→怎么樣(增長和分布)→為什么(影響因素)。再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的8.1“環境問題的表現與分布”，是什么(環境問題)→怎么樣(表現與分布)→為什么(產生的原因)。同學們也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題;第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點。

　　一般情況下，對重點和難點，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大;第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點。預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系，分析、掌握重、難點知識的關鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識。例如：對“新教材第七單元《人類活動的`地域聯系》中的7.1′人類活動地域聯系的主要方式′”的預習，教材有三個黑體字標題，反映了人類活動地域聯系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業;然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的.重點和難點，最后把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上。

　　當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時作簡要的筆記，將重點知識畫線，疑難知識打問號或作標記，這樣，可以大大提高聽課效率。

　　3、課堂專心聽課

　　聽課是同學們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學習常規的最重要環節。因此，同學們要認真聽好課。同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學們聽課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維;眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等;耳到要求認真聽課;手到要求或記筆記，或勾畫課文重、難點，或做演示操作等;口到要求默讀、朗讀、提出問題、回答問題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協調一致，高質量地完成聽課任務。同學們聽課要帶著疑問聽，要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學方法、手段和措施突出重點，突破難點。同學們在聽課的過程中，不僅要學會知識，解決疑難，更要學會掌握知識，解答疑難的方法。同時還要認真做好地理課堂筆記。

　　4、課后及時復習和作業

　　復習和作業不是目的，而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知識而采取的一種有效手段。根據人類的遺忘規律，復習和作業需課后及時進行。一般來說，在復習完相關教材內容，筆記的基礎上，再來獨立完成作業效果較好。

　　5、搞好單元目標檢測、總結工作

　　每學完一個單元，自己學習成效怎樣?目標實現程度如何?有哪些成功的經驗和失敗的教訓?成敗原因是什么?還存在什么問題?以后應該采取怎樣的措施來糾正和解決存在問題?等等。這些都需要同學們以積極的心態完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學習情況，以便確定今后的學習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學們學習中不可缺少的重要環節。

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