2024學校思政教師培訓方案（通用7篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的2024學校思政教師培訓方案，歡迎閱讀與收藏。

　　學校思政教師培訓方案 1

　　一、培訓目標：

　　有針對性的開展校本培訓，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目培訓，提高教師綜合素質，爭創東寶區學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發展，使我校教育事業向全面、科學、高效的方向發展。

　　二、領導小組及培訓對象：

　　領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　培訓對象：全體教師

　　三、培訓內容與方式：

　　1、進一步開展“班班通”應用技術培訓，使全體教師熟練掌握“班班通”應用技術，使現代教育技術更好的為教育教學服務。

　　2、結合“比教學”活動，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目“高效課堂理論與實踐”培訓，提高教師課堂教學能力，在“高效課堂模式”研究上有所作為。

　　3、結合“訪萬家”活動，組織教師學習相關教育法律法規，開展關愛特殊群體學生話題討論活動，開展師德師風教育活動，提高教師的師德修養。

　　4、開展現代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握遠程資源應用的操作和運用，能開展推薦平臺的話題發布及討論活動。

　　5、利用網絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高。

　　6、組織和督促教師參與并順利完成“國培計劃”。

　　7、組織教師認真有效的開展周工作反思活動。

　　8、建立好“學校資源庫”，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。

　　四、組織與管理

　　1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。

　　2、“班班通”和現代教育技術應用培訓在微機室舉行，由遠教室、教科室負責落實具體的培訓內容，聘請培訓主講教師;“高效課堂模式理論”研究由教導處和教科室組織實施;自主研修由各教師根據學校統一安排按進度進行。

　　3、由德育室、安全室、教導處、教科室聯合開展期末檢查評比，并做好各類文字、網絡資料的.整理、歸檔工作。

　　五、培訓效果的評價

　　1、學習過程中要求教師做好筆記，記錄自己的心得感受，提出疑問。

　　2、利用網絡平臺查實績，按要求完成教育博客撰寫任務、積極參與話題發布和話題討論活動。

　　3、根據教師的參與程度、教師完成工作情況及考核結果，作為教師考核的重要依據，與績效工資發放掛鉤。

　　學校思政教師培訓方案 2

　　為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。

　　一、指導思想

　　以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。

　　二、總體目標

　　1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。

　　2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

　　3、實施名師工程，培養和造就一批骨干教師。

　　三、培訓內容

　　1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

　　2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業化發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好抽簽課課、常規課、示范課、，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

　　3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今后幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

　　四、培訓形式

　　1、教研組集中培訓

　　目的.：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，xx年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。

　　2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。

　　xx年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。

　　3、繼續開展教師講壇活動。

　　我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平臺，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。

　　4、繼續進行抽簽課活動。

　　常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。

　　由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課后及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對于老師們的課堂教學幫助很大。

　　5、分散學習

　　根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

　　五、工作措施

　　學校在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：

　　本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，“以學定教”的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。

　　學校思政教師培訓方案 3

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現狀分析：

　　學校現有在職教職工100人，我校現有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

　　二、培養目標：

　　通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的.培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　五、骨干教師培訓

　　（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養創新能力，必須要有一批素質高尚，業務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。

　　在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。

　　為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。

　　培訓中學校能按計劃執行。每學期都讓部分骨干教師上一節示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發展。

　　骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

　　本學期骨干教師在本校共上示范課2節，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。

　　總之，通過培訓，骨干教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。

　　學校思政教師培訓方案 4

　　一、培訓目標

　　提高思政教師的政治素養和理論水平，增強對黨的教育方針政策的理解和貫徹能力。

　　提升思政教師的教學能力和教育方法，使其能夠更好地開展思政教育教學工作。

　　培養思政教師的創新意識和實踐能力，推動思政教育教學改革與發展。

　　二、培訓對象

　　全體思政教師。

　　三、培訓時間

　　xx年xx月xx日

　　四、培訓內容

　　教學方法與技能培訓

　　（1）教學設計與教案編寫：學習如何根據教學目標和學生特點設計合理的教學方案，編寫規范的教案。

　　（2）課堂教學方法：掌握多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法等，提高課堂教學效果。

　　（3）多媒體教學技術：學習運用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高教學的吸引力和感染力。

　　教育實踐活動

　　（1）觀摩優秀思政課教學：組織教師觀摩優秀思政課教學，學習先進的教學經驗和方法。

　　（2）開展教學研討活動：組織教師圍繞思政教育教學中的熱點、難點問題進行研討，交流教學經驗，共同提高教學水平。

　　（3）實地考察與調研：組織教師到紅色教育基地、愛國主義教育基地等進行實地考察和調研，增強教師的'愛國主義情感和歷史責任感。

　　五、培訓方式

　　集中培訓：邀請專家學者進行專題講座、教學示范等集中培訓。

　　分組討論：組織教師進行分組討論，交流學習心得和教學經驗。

　　實踐教學：通過觀摩教學、實地考察等實踐教學活動，提高教師的教學實踐能力。

　　自主學習：要求教師在培訓期間進行自主學習，閱讀相關書籍和文獻，撰寫學習心得和教學反思。

　　六、培訓考核

　　考核內容：包括政治理論學習、教學方法與技能掌握、教育實踐活動參與等方面。

　　考核方式：采用筆試、面試、教學展示等多種方式進行考核。

　　考核結果：將考核結果作為教師評優評先、職稱晉升的重要依據。

　　七、培訓保障

　　組織保障：成立培訓工作領導小組，負責培訓的組織、協調和管理工作。

　　師資保障：邀請具有豐富教學經驗和理論水平的專家學者擔任培訓教師。

　　經費保障：學校設立專項培訓經費，確保培訓工作的順利開展。

　　學校思政教師培訓方案 5

　　一、培訓背景

　　隨著時代的發展和社會的進步，思政教育在學校教育中的地位越來越重要。為了提高學校思政教師的專業素養和教學水平，特制定本培訓方案。

　　二、培訓目標

　　增強思政教師的政治意識和責任感，堅定政治立場，提高政治素養。

　　豐富思政教師的理論知識，掌握最新的思政教育理念和方法。

　　提升思政教師的教學能力，創新教學方法，提高課堂教學質量。

　　培養思政教師的團隊合作精神和創新意識，促進思政教育教學改革與發展。

　　三、培訓對象

　　全校思政教師。

　　四、培訓時間

　　xx年xx月xx日

　　五、培訓內容

　　教育教學理論與方法

　　（1）學習現代教育教學理論，掌握教學方法和策略。

　　（2）學習課程標準和教材，明確教學目標和要求。

　　（3）開展教學設計、教學實施、教學評價等方面的培訓，提高教學能力。

　　實踐教學與案例分析

　　（1）組織教師進行實踐教學，如實地考察、社會調研等，增強教學的針對性和實效性。

　　（2）分析典型教學案例，總結經驗教訓，提高教學水平。

　　信息技術與思政教育融合

　　（1）學習信息技術在思政教育中的應用，掌握多媒體教學手段。

　　（2）開展在線教學、混合式教學等培訓，提高信息化教學能力。

　　師德師風建設

　　（1）學習教師職業道德規范，加強師德修養。

　　（2）開展師德師風教育活動，樹立良好的教師形象。

　　六、培訓方式

　　集中培訓與分散學習相結合

　　組織教師參加集中培訓，同時要求教師在課余時間進行自主學習。

　　理論學習與實踐教學相結合

　　通過理論學習提高教師的`理論水平，通過實踐教學提高教師的教學能力。

　　專家講座與交流研討相結合

　　邀請專家學者進行講座，同時組織教師進行交流研討，分享經驗和體會。

　　線上學習與線下學習相結合

　　利用網絡平臺開展線上學習，同時組織教師進行線下學習和實踐活動。

　　七、培訓考核

　　考核內容

　　包括政治理論學習、教育教學理論與方法掌握、實踐教學參與、信息技術應用、師德師風表現等方面。

　　考核方式

　　采用考試、作業、教學展示、實踐報告等多種方式進行考核。

　　考核結果

　　將考核結果作為教師評優評先、職稱晉升的重要依據。

　　八、培訓保障

　　組織保障

　　成立培訓工作領導小組，負責培訓的組織、協調和管理工作。

　　師資保障

　　邀請專家學者、優秀教師擔任培訓教師，確保培訓質量。

　　經費保障

　　學校設立專項培訓經費，確保培訓工作的順利開展。

　　學校思政教師培訓方案 6

　　一、培訓目標

　　幫助思政教師掌握先進的教學理念和方法，提高課堂教學的吸引力和實效性。

　　培養思政教師的創新思維和實踐能力，推動思政教育教學改革。

　　增強思政教師的師德修養，樹立良好的'教師形象。

　　二、培訓對象

　　學校全體思政教師。

　　三、培訓時間

　　xx年xx月xx日

　　四、培訓內容

　　教學方法與技能

　　（1）案例教學法在思政課中的應用。

　　（2）問題導向式教學方法探討。

　　（3）多媒體教學資源的整合與運用。

　　課程設計與開發

　　（1）思政課程標準解讀與課程設計。

　　（2）校本課程開發與實踐。

　　實踐教學活動

　　（1）紅色教育基地參觀與實踐教學。

　　（2）社會調研與思政教育結合。

　　師德師風建設

　　（1）教師職業道德規范學習。

　　（2）優秀教師事跡分享與交流。

　　五、培訓方式

　　專家講座：邀請知名專家學者進行專題講座。

　　小組研討：組織教師分組討論，交流學習心得和教學經驗。

　　教學觀摩：安排優秀思政課教師進行教學展示，供大家觀摩學習。

　　實踐活動：組織教師參與實踐教學活動，提高實踐能力。

　　自主學習：提供相關學習資料，鼓勵教師進行自主學習。

　　六、培訓考核

　　考核內容包括學習態度、參與度、作業完成情況、教學實踐成果等方面。

　　采用多種考核方式，如筆試、教學展示、實踐報告等。

　　將考核結果作為教師評價和獎勵的重要依據。

　　七、培訓保障

　　組織保障：成立培訓工作領導小組，負責培訓的組織和管理。

　　師資保障：邀請高水平的專家學者和優秀教師擔任培訓教師。

　　經費保障：確保培訓經費充足，用于培訓的各項支出。

　　資源保障：提供豐富的學習資料和教學資源，支持教師的學習和教學。

　　學校思政教師培訓方案 7

　　一、培訓背景

　　思政教育是學校教育的重要組成部分，對于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有至關重要的作用。為了提高學校思政教師的專業素養和教學水平，特制定本培訓方案。

　　二、培訓目標

　　提升思政教師的政治素養和理論水平，使其能夠更好地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。

　　增強思政教師的教學能力和創新意識，掌握先進的教學方法和手段，提高思政課的教學質量和效果。

　　培養思政教師的團隊合作精神和溝通能力，促進教師之間的交流與合作，共同推動思政教育教學改革與發展。

　　三、培訓對象

　　學校全體思政教師。

　　四、培訓時間

　　xx年xx月xx日

　　五、培訓內容

　　教學方法與技能培訓

　　（1）思政課教學設計與實施。

　　（2）案例教學、問題導向教學等教學方法的應用。

　　（3）多媒體教學技術與在線教學平臺的使用。

　　課程建設與教材研究

　　（1）思政課程標準與教材分析。

　　（2）校本課程開發與實踐。

　　實踐教學與社會調研

　　（1）紅色教育基地參觀與實踐教學。

　　（2）社會調研與思政課教學結合。

　　師德師風建設

　　（1）教師職業道德規范與職業素養提升。

　　（2）優秀教師事跡學習與交流。

　　六、培訓方式

　　集中培訓與分散學習相結合

　　組織教師參加集中培訓，同時要求教師在課余時間進行自主學習。

　　理論學習與實踐教學相結合

　　通過理論學習提高教師的政治素養和理論水平，通過實踐教學提高教師的`教學能力和創新意識。

　　專家講座與交流研討相結合

　　邀請專家學者進行講座，同時組織教師進行交流研討，分享教學經驗和心得體會。

　　線上學習與線下學習相結合

　　利用網絡平臺開展線上學習，同時組織教師進行線下實踐教學和交流活動。

　　七、培訓考核

　　考核內容包括學習態度、參與度、作業完成情況、教學實踐成果等方面。

　　采用多種考核方式，如考試、作業、教學展示、實踐報告等。

　　將考核結果作為教師評價和獎勵的重要依據。

　　八、培訓保障

　　組織保障：成立培訓工作領導小組，負責培訓的組織和管理。

　　師資保障：邀請高水平的專家學者和優秀教師擔任培訓教師。

　　經費保障：確保培訓經費充足，用于培訓的各項支出。

　　資源保障：提供豐富的學習資料和教學資源，支持教師的學習和教學。

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