美麗的小興安嶺教學設計

時間：2025-12-16 09:34:07 教學設計我要投稿

《美麗的小興安嶺》教學設計推薦度：
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美麗的小興安嶺教學設計15篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的美麗的小興安嶺教學設計，希望對大家有所幫助。

美麗的小興安嶺教學設計15篇

美麗的小興安嶺教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。

　　3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

　　4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

　　【教學重點】

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、層層推進，揭示課題。

　　1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的.讀音。

　　2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

　　二、指導書寫，積累詞語。

　　1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查識字情況，指導寫字。

　　三、品讀課文，學習表達。

　　在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

　　1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節里作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節里寫樹的句子。

　　2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

　　3、四個季節里，樹各有特點，你發現了嗎？

　　4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

　　5、有感情地朗讀句子。

　　在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

　　1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？

　　2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

　　3、全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

　　出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

　　四、總結全課，布置作業。

美麗的小興安嶺教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　在多媒體網絡環境的作用下，通過閱讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。

　　２、能力目標：

　　在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。

　　３、情感目標：

　　⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　１、重點：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。

　　２、難點：在閱讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。

　　【教學設計思想】

　　《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

　　通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。

　　根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。

　　因此，體現課堂教學以學生為本，以學生發展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。

　　在引入新課后，首先讓學生在網上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課后練習的教學要求。然后便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標志進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。

　　運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的.感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閱讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。

　　【教學時間】

　　１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。

　　【教學媒體】

　　多媒體網絡教室。

　　【教學過程設計與分析】

　　一、引入

　　教師：這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》一課。

　　〖課件演示〗出示課題。

　　教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學習任務。

　　〖課件演示〗學習目標。

　　教師：先請同學們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？

　　〖課件演示〗小興安嶺四季的景色。

　　學生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。

　　教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

　　二、整體感知

　　教師：請同學們在網上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

　　學生：在網上開始閱讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

　　三、學習“春天”一段（體現教師的“教”）

　　〖課件演示〗顯示網絡主頁。

　　教師：１、這個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

　　２、請同學們在網上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？

　　學生自學。

　　〖課件演示〗學生在操作時用鼠標左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關的句子想看畫面時，當鼠標變成小手的形狀時，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會出現相應的錄像畫面。

　　教師：指導學生學習這一段。

　　〖課件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。

　　教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

　　１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區別是什么？

　　２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　為什么描寫小鹿呢？

　　３、河里漲滿了春水。

　　為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

　　４、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

　　這句話說明什么？

　　愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

　　學生討論，品味朗讀。

　　四、學習“夏天”一段（體現教師的“扶”）

　　教師：春天到了，萬物復蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

　　學生：網上自學。

　　〖課件演示〗返回到學習主頁，用鼠標單擊“夏天”這個氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時一樣，閱讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。

　　教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

　　〖課件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

　　教師：請同學之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學之間互相說說你的理解。

　　學生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。

　　教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習。

　　〖課件演示〗請按課文原文填空。

　　學生：在電腦上打字。

　　教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？

　　“封”說明什么？

　　為什么用“擋”這個詞？

　　為什么說這里是一座“大花壇”？

　　比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？

　　五、學習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）

　　教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學會這部分課文嗎？

　　我們在學習“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學習的？（總結學法）

　　〖課件演示〗學習方法。

　　學生：同學們在網上學習“秋天”和“冬天”兩部分。學生返回到學習主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學習這兩部分內容。

　　〖課件演示〗１、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

　　２、秋天和冬天的數目與春天和夏天有什么不同？

　　３、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？

　　（屏幕出現“秋天”和“冬天”兩段文字，學生按“繼續”鍵學習。）

　　六、回歸整體，深化總結

　　教師：１、通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

　　２、第二段是圍繞哪句話講的？

　　３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。

　　教師：１、這段是怎樣安排材料的？

　　２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？

　　３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？

　　〖課件演示〗

　　七、歸納段意的練習

　　教師：這節課我們學習了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？

　　〖課件演示〗第一篇：放風箏

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。

　　一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

　　〖課件演示〗第二篇：蟹爪蘭

　　教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

　　遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

　　莖一節一節連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

　　八、談收獲體會

　　教師：這節課我們學完了，你能告訴大家這節課你有什么收獲嗎？

　　學生：談收獲。

　　【設計思路及多媒體應用分析】

　　多媒體的動態效果激發學生學習興趣。

　　使學生明確本節課的教學要求。

　　整體感知小興安嶺四季的美景，激發學習興趣。

　　適合學生的年齡特點，便于根據學習需要和速度，自由選擇學習內容。

　　為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產生身臨其境的感覺。

　　教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。

　　學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。

　　學生總結學習方法，為自學做準備。

　　帶著思考題便于學生自學。

　　這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。

　　做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。

美麗的小興安嶺教學設計3

　　教材分析

　　本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的`重點。

　　學習目標

　　1．正確讀寫并理解生字詞；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

　　依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

　　教學流程

　　導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

　　（一）自主學習階段：

　　1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

　　2．自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。相機板書：

　　美麗的小興安嶺

　　總：樹多景美

　　分：春夏秋冬

　　總：大花園巨大寶庫

　　（二）合作學習階段：

　　1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

　　課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

　　2．合作成果交流。

　　初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　（三）精讀學習階段：

　　1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

　　例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

　　2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

　　教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節不同的景色”，目的在于啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

　　（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

　　（四）拓展學習階段：

　　1．學有所得：暢談學習收獲。

　　2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

　　（五）作業布置：

　　1．抄寫課后生字并組詞。

　　2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與贊美。

美麗的小興安嶺教學設計4

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　【教學重點】

　　課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　【教學難點】

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　【教學準備】

　　計算機輔助教學、音樂。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的`紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段

　　１、學習第三自然段：

　　⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　⑶ 理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　２、學習第四自然段：

　　⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

　　⑵ 出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　⑶ 朗讀比賽：

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　３、學習第五、六自然段：

　　⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　⑵ 學生匯報

　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

　　冬樹上積雪銀色世界

　　⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　抽出枝條

　　葉子嫩綠

　　夏

　　密密層層

　　郁郁蔥蔥

　　巨大的寶庫

　　秋

　　樹葉飄落

　　黃中透綠

　　美麗的大花園

　　冬

　　樹上積雪

　　銀色世界

美麗的小興安嶺教學設計5

　　教學目標：

　　1．能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學重點：

　　課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　教學難點：

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　教學準備：

　　計算機輔助教學音樂

　　一、導入：

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段：

　　（一）學習第三自然段

　　1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　（二）學習第四自然段

　　1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

　　2、出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的.枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　3、朗讀比賽。

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　（三）學習第五、六自然段

　　1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　2、學生匯報

　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

　　冬樹上積雪銀色世界

　　3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維：

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　板書設計：

　　11 美麗的小興安嶺

　　春抽出枝條葉子嫩綠

　　夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫

　　秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園

　　冬樹上積雪銀色世界

美麗的小興安嶺教學設計6

　　教學目標：

　　1. 知識與技能

　　會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2．過程與方法

　　（1）有感情地

　　朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　（2）探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1. 引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”

　　2. 準備教學課件。

　　3. 準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

　　教學過程：

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的'俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，體會春天的活力之美。

　　（6）感悟第二自然段的組成

　　（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　　（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____ 長出____

　　積雪匯成____ 流著________漲滿____

　　小鹿散步俯下____ 側著____欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步,練習背誦

　　①學生自己試背。

　　②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　　③齊聲背誦。

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　　（3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導書寫。

　　第二步,學生練習書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

　　（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。完成表格練習。

　　（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫 “刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　　五、回歸整體，表達感受，總結點題。

　　第一步,自己準備。

　　第二步,學習動情地背誦。

　　第三步,師小結。

　　六、布置作業，收束全課

　　利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　匯擋獻刮

　　春夏秋冬

　　↓

　　季節 → 樹木 → 其他景物

美麗的小興安嶺教學設計7

　　教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養。

　　學情分析：

　　由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

　　教學目標：

　　1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

　　3、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

　　4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學理念及策略：

　　1、識記生字本課生字比較多，字形比較復雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；

　　還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。

　　本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結構的字。可以先啟發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發現。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；

　　“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；

　　注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。

　　2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。

　　3、積累運用本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現出來。

　　教學準備：

　　1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。

　　（2）搜集有關小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。

　　（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學交流。用聯系上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。

　　（4）再讀課文，能把課文讀通順。

　　2、多媒體課件教學課時2課時。

　　第1課時課時目標：

　　1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　課件出示導語并配小興安嶺的圖片。

　　同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

　　1、齊讀課題。（課件出示解題）

　　2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。

　　課件出示：

　　小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參及其他珍貴的藥材。

　　設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　課件出示自學要求和教師指導。

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的.讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。“興”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；

　　多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：

　　小練筆：

　　天下興亡，匹夫有責。

　　老師聲情并茂的講解，吸引了同學們的興趣。

　　3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

　　4、分類寫字。

　　（1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。

　　（2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么？（

　　3）指導書寫。

　　左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。

　　（4）老師范寫，重點指導。

　　指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”。“袋”下邊部分“衣的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結構緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　（5）理解詞語意思。

　　利用或聯系上下文的方法理解有關詞語。

　　欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

　　蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

　　嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙（ｘì）。

　　名貴：著名而且珍貴。

　　來臨：來到；

　　到來。

　　誘人：吸引人的。

　　5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。

　　6、師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。

　　設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕松愉快。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、指名讀一讀，說一說。

　　課件出示：

　　（1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。

　　（2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學生讀文后交流匯報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）

　　2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。

　　設計意圖：

　　有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。

　　第2課時課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

　　2、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天繼續學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的欲望。

　　二、精讀課文，品讀賞析。

　　1、學習第1自然段。

　　課件出示：

　　我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　（1）自讀這一自然段。

　　思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　（2）小組交流匯報。

　　告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點。

　　（3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，并進行描述。

　　生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。

　　（4）練習有感情地朗讀第1自然段。

　　課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現并配小興安嶺的圖片。

　　指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。

　　2、學習第2自然段。

　　課件出示：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　（1）指名讀這一自然段。

　　思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這里更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的美麗。

　　預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：

　　①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什么？說說你的感受。

　　⑤全班跟著讀一讀。

　　預設3：學生說小鹿時：

　　①教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

　　④老師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側著腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

　　（3）小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。

　　（5）指導讀出愉快的語氣。

　　3、學習第3自然段。

　　（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　課件出示：

　　①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　（2）小組交流匯報。

　　①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。

　　②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林浸在乳白色的濃霧里。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

　　（4）練習有感情地朗讀第3自然段。

　　（5）小結讀書方法。

　　①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

　　②抓住作者所描寫的詞句進行理解。

　　③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

　　4、自學課文第4、5自然段。

　　（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？

　　（2）學生讀、畫，教師巡視指導。

　　課件出示：

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

　　（3）學生交流，指名回答。

　　秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞。”（7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

　　5、學習第6自然段。

　　（1）齊讀第6自然段。

　　（2）想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。

　　三、總結全文。

　　1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　2、總結寫法。

　　（1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。

　　（2）抓住每個季節特有的景物特點。

　　（3）運用恰當的修辭手法。

　　3、如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。

　　（1）小組討論交流。

　　（2）指名說。

　　預設：

　　秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。

　　四、家庭作業。

　　我們的學校也很美麗。讓我們以學校為例，選一個你最喜歡的季節寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：

　　讓學生以學校為例，選擇自己喜歡的季節來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。

　　板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產豐富！教學反思

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。

　　成功之處：

　　在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；

　　能力上注重培養學生和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　不足之處：

　　因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。

　　教學建議：

　　以后在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。

美麗的小興安嶺教學設計8

　　【教學設想】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學習作者抓住景物特點的描寫方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經游覽過江南水鄉——周莊，感受周莊的獨特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師配樂范讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　2.小興安嶺是如何美麗呢？讓我們在讀課文中發現這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法上，你有什么發現？）

　　3.你對小興安嶺有了什么新的了解？根據學生回答，補充板書內容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木，學習第一自然段。）

　　4.你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數不清”，說明樹木的數目多。②重讀“幾百里連成一片”，說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。）

　　5.標出課文的自然段，思考哪個自然段概括了文章的中心內容。（以小組為單位，互相討論研究。培養學生的合作學習能力和探究能力。）

　　（1）學生發表，師給予肯定。

　　（2）學習課文的最后一段

　　①指名讀、小組讀、齊讀----

　　②思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　③讀完了，你有什么發現？（這段話寫得很美，概括了全文，主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。）

　　（3）指名讀最后一個自然段。

　　（4）齊讀最后一段，這句話把小興安嶺比作什么？（把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫。）

　　6.自由讀課文，作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（季節：春夏秋冬）

　　7.談話過渡：這節課我們繼續通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

　　三、賞讀課文，感受美景

　　（一）學習小興安嶺的春天

　　1.（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這里的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

　　（2）課件出示學習要求：

　　①請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②畫出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

　　③由讀，同組交流讀。

　　2.學生匯報好詞、好句。

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什么？（師引導：“抽”是表示動作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

　　（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到了什么聲音？（溪水流動的聲音。）

　　（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）

　　“欣賞”是什么意思？“俯下、側著腦袋”等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。（通過擬人的寫法，表現了作者對小鹿的喜愛。）

　　3.配樂播放課件，指導朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會有什么景象，它們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

　　4.小練筆：把剛才我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

　　5.想象畫面，背誦課文。（配樂）

　　（二）學習小興安嶺的夏天

　　1.春姑娘漸漸遠去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面，小組同學一起學習第三自然段。

　　2.你覺得哪些詞句描寫得特別好？

　　（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的`視線，遮住了藍藍的天空。

　　夏天到了，樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

　　“封”，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字，形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

　　（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

　　“浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個森林都浸染在其中。

　　（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　“利劍”說明了陽光的強烈。

　　（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　從上到下描寫具體。

　　3.指導學生有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

　　（三）合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

　　談話過渡：春姑娘離開了小興安嶺，夏天也悄悄地走了。讓我們帶著秋天收獲的希望，再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節的美。

　　1.體會“秋天美”：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀后你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者是抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　（2）分小組討論交流。

　　（3）集體交流，教師引領：

　　①小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產來描寫。

　　②抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較，用哪個詞更準確？

　　引導理解：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（4）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　2.體會“冬天美”：

　　（1）按照上面學會的學習方法自學第五自然段。

　　（2）集體交流：

　　①小興安嶺的冬天美麗、富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　②“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（四）春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的眼前一幕幕放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

　　選擇你認為最美的季節，朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面，要求讀出它的美麗。(生練瀆、指名讀，集體評議。)

　　四、激情總結，拓展欣賞

　　1.齊讀最后一段，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)（寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）

　　2.總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：春天到來，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；夏天來到，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；秋天，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏；秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

　　3.播放視頻，欣賞美景

　　小興安嶺風景誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

　　五、擴展活動，課后練筆

　　1.背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.小練筆：我的家鄉也很美！寫一寫家鄉某個季節的一處景物。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　綠色海洋總

　　春：抽出新枝長出嫩葉

　　四季美麗夏：蔥蔥蘢蘢密密層層

　　物產豐富秋：落葉飛舞果實累累

　　冬：樹上積雪動物過冬

　　花園、寶庫

美麗的小興安嶺教學設計9

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

　　2、設計理念：

　　在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現了以學生為中心的教學理念。

　　二、說目標：

　　1. 知識與技能

　　認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2．過程與方法

　　（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的.段落。

　　（2）探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　三、說教法

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內容。進而啟發學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

　　并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

　　四、說學法

　　這個年齡階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發揮自己的主動性和創造性。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

美麗的小興安嶺教學設計10

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。

　　教學重點：

　　體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　上節課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？

　　1、按課文內容填空。

　　春天，樹木（）新的'枝條，（）嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。

　　2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？

　　春天：樹木、積雪、小溪、小鹿

　　夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。

　　秋天

　　1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT

　　2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？

　　（1）落葉很美

　　從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。

　　這句話哪個詞用的好，好在哪里？

　　（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）

　　欣賞秋天的風景PPT

　　（2）好吃的東西很多

　　平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）

　　欣賞秋天的物產PPT

　　那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？

　　3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。

　　冬天

　　過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。

　　1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT

　　欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT

　　2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？

　　（學生自由說）

　　3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？

　　（讀出黑熊的滑稽和可笑）

　　4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。

　　三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？

　　（美麗、富饒）

　　四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？

　　1、保護樹木，不亂砍濫伐。

　　2、保護動物，不獵殺它們。

　　3、不亂扔垃圾，保護那里的環境。

　　4、對破壞環境的行為進行制止。

　　5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。

　　五、小練筆。

　　學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。

　　六、作業

　　1、把你喜歡的句子抄下來。

　　2、練習冊

美麗的小興安嶺教學設計11

　　教學目標：

　　1．學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導讀書

　　1．導入。

　　(播放《勇敢的'鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

　　2．交流。

　　(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

　　(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

　　三、教師引導，自讀自悟

　　(一)再讀課文，感受景物美。

　　1．了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

　　2．邊讀邊想，每一小節主要寫了什么?

　　師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

　　(二)品讀課文，分享語言美。

　　1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

　　2．選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

　　(三)賞讀課文，體會情感美。

　　1．大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

　　2．發揮特長，贊美自然。

　　師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1．摘抄你認為好的詞句段。

　　2．仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

　　1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

　　2．以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3．以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計12

　　一、開門見山導入新課

　　今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　過渡1：

　　小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一起接讀文章的最后一段。

　　讀后正音。

　　請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

　　（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句）

　　三、品讀開頭梳理寫作順序

　　過渡2：

　　老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

　　（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎么寫？

　　小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的'寫作順序和內容。

　　四、品讀春天體會學法

　　過渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

　　（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

　　1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

　　a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

　　“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

　　抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

　　b作者描寫得多生動呀，通過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

　　c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只（）在（），有的（）有的（）。

　　d原木句子

　　處理比喻句指導朗讀

　　e出示書中插圖，配樂朗讀

　　小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

　　五、學法遷移自學交流

　　過渡語4：

　　（接上面）現在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。

　　課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

　　交流指導點：

　　a夏天段：

　　處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛

　　評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛！

　　評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

　　b秋天段

　　體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

　　對比感受：

　　森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

　　評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

　　評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

　　c冬天段

　　引讀激趣體會物產豐富，激發保護意識。

　　六、教學結構特點課堂總結

　　過渡5：

　　作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

　　（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。（板書）

　　學到這，你有什么收獲嗎？

　　總結：這節課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領略了那里美麗誘人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

美麗的小興安嶺教學設計13

　　教學目標：

　　1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點：

　　1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點：

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　教學關鍵：

　　在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

　　教學手段：

　　課件，生字卡片。

　　教學方法：

　　引導法，自助、合作學習。

　　教學準備：

　　1.多媒體。

　　2.準備有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　導入，板書課題：美麗的小興安嶺

　　1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

　　2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

　　(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　(2)交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

　　(4)交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

　　(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導立樁記憶的.方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步，練習背誦

　　2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

　　(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

　　(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　(3)書寫“擋”字。

　　三、提示重點，明確目標

　　1.教師指導書寫。

　　2.師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

　　(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達感受

　　學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　明確

　　練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

　　學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　　加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

　　① 學生自己試背。

　　② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　　③齊聲背誦。

　　學生練習書寫。

　　學生自讀

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

美麗的小興安嶺教學設計14

　　【學習目標】

　　１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　　２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　　１、一張中國地圖。

　　２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的`景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　　１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　　⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　　⑵檢查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統計已“闖關”的人數。

　　２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　　⑴學生自由練讀。

　　⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業

　　１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

　　２、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時

　　一、檢查鞏固

　　１、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

　　２、讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　二、繼續闖關

　　１、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　⑵學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

　　２、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　三、拓展活動

　　１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

　　２、利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

美麗的小興安嶺教學設計15

　　一）、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二）、教學內容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　三）、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四）、教學過程設計：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的.小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。