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設計校園教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計校園教學設計，希望能夠幫助到大家。
設計校園教學設計1
教具、學具準備：
電腦投影儀。
教學過程：
師生活動
一、復習鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規律來畫？（上北下南、左西右東）二、情景導入，激發興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。
師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）
三、小組活動
1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
�。�1）應該在什么地方添置什么設備？
�。�2）綠化上面你有什么見解？
�。�3）操場的大小或形狀如何？
�。�4）你還有哪些設想？
6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計，教師巡視指導。）
7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。
四、全課總結：
同學們，通過這節活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發言。）
師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的`校園。
教學目標：
1.通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。
2.通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3.培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。
教學重、難點：
自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。
設計校園教學設計2
教學目標：
1、借助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出并解決數學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內容并學會簡單的數據整理和看簡單的統計圖。
2、讓學生體驗校園生活中存在的數學，感到數學就在自己身邊，培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
3、培養學生的合作交流意識和創新精神；激發學生的求知欲，發揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數學的興趣和自信心。
教學重、難點：
引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題，并利用所學的知識解決問題。
教具準備：
課件、教材笑臉圖、興趣小組統計圖。
教學過程：
一、引入
師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？
�。ㄐ@里）你們在校園里進行了哪些活動？你最喜歡什么活動？
師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動�？墒悄銈冎绬�，這些活動里面還有一些數學問題。這節課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎？
板書：我們的校園
二、活動
�。ㄒ唬┙榻B各種活動情況并分組解決
[教師課前先將全班學生按每4個人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖（點擊自動出現各種活動場景），教師結合大屏幕場景圖向學生介紹以下各項活動。
1、跳繩活動。
師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）
教師讓學生具體地說出這幅圖的圖意（把你看到的'想到的說給同學們聽聽）。
師：有個同學就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]
2、踢球活動。
師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[點擊放大踢球場景圖]
教師讓學生說出圖中所提供的信息。
師：根據這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]
3、跑步活動。
師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點擊放大跑步場景圖]
師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動中發現什么問題？能自己解答出來嗎？
4、辦板報、練武活動。（分別點擊這兩個場景圖放大）
教師介紹這兩項活動時，問學生根據這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進行分組。
�。ㄒ唬└餍〗M討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導，給學生適當的幫助和引導。
[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。]
數人數的時候，數的方式不受限制，可以一個一個地數，還可以一組一組地數，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數的都要給予肯定，使各個層次學生的學習積極性都得到保護。
教師鼓勵學生根據每幅圖的圖意發現提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。
（二）各個小組匯報各組討論的結果并在全班交流
讓每一組的代表說一說本組所討論的結果，自己不同的思路，自己不同的數法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。
�。ㄈ┰u價
讓學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發表意見、想的方法好。
教師結合實際，充分肯定學生取得的成績。
三、指導學生完成統計圖
�。ㄒ唬┩瓿山y計圖
師：小朋友們，剛才我們又進入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？
學生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項活動的圖片。
師：小朋友們的本領可真大，再讓我們來數一數辦板報的有幾個人？（4個人）（點擊主題圖左上角的“笑臉”到統計圖）。打開數學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個人。[教師板貼出4個頭像l大家會照樣子把其他幾項活動的人數也涂出來嗎？
學生分組進行涂色練習，涂完后展示作業，集體評價。
�。ǘ┗卮鸾y計圖下面的問題
教師指著黑板上的統計圖問：根據我們校園里的這個活動小檔案，你們能解決數學書上給我們提出的幾個問題嗎？
課件顯示教科書上的4個問題：
讓學生看著統計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個問題，先讓同桌同學相互提，然后在班上展開交流，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
四、拓展活動，完成興趣小組統計圖
1、同學們提出問題和解決問題的能力都不錯，老師這兒有一張我們進步班選修課的學生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統計圖嗎？
2、展示小組作品，集體評價。
3、根據統計圖，提出問題并解決問題。
五、課堂總結
師：這節課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當你再次進入校園里活動時，你想到了什么？希望你們能運用自己所學到的數學知識去解決身邊的數學問題。
設計校園教學設計3
教學目標:
知識與技能目標：通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位；讓學生學會應用數學知識解決實際生活中的問題。
過程與方法目標：通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
情感態度與價值觀目標：培養熱愛學校的良好情感
教學重點：
自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教學難點：
讓學生學會應用數學知識解決實際生活中的問題。
教學準備：
在課前教師要先讓學生為本課的教學做好準備：
1、以調查形式寫出本校和其他學校都有什么。調查的內容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。
2、教師要準備一些平面圖。
（1）小組設計時用的。
�。�2）教師講解時用的。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、教師談話，導入課題
師：同學們，早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個人都是校園的小主人，你喜歡自己的學校嗎？相信你們對學校的每個地方都很熟悉，校園這樣設計你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進和完善呢？這節課就讓我們發揮自己的想象力，開動腦筋，運用所學的知識一起來設計一下我們的校園，讓我們的`校園更美，更有特色，富有生機。今天我們就自己來設計校園。（板書課題）
2、讓學生說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規律來畫？（上北下南、左西右東）
二、調查、收集、整理、分析信息
�。ǔ鍪灸承@的平面示意圖）
說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。
師：這樣的校園設計你覺得怎樣？
師：在這樣的環境里學習你滿意嗎？你還有什么建議？
師：這個校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設計校園呢？
開展小組活動：
1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個同學說說了解到其他校園的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：我們的學校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。
三、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計）
提示：根據新規劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理，應注意以下幾點：
�。�1）注意各建筑、設施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。
�。�2）注意各建筑、設施在圖上的大小，比例要適中。
�。�3）先用鉛筆畫，再涂上合適的顏色。
每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
四、展示各小組設計的作品
1、各小組展示每個人的設計圖，小組之間互相說一說每一個設計的優點和不足，再說一說你喜歡那一個設計，為什么。
2、板報展示每人的校園設計圖，讓同學們去參觀交流，評出最優秀校園設計獎。
五、全課總結：
同學們，通過這節活動課，談談你的收獲？
師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。
設計校園教學設計4
活動目標：
1、以學生熟悉的校園情境為背景，將實際問題數學化。
2、讓學生通過觀察、討論、交流，培養學生多角度思考問題和解決實際問題的能力。
3、能根據實際情況，合理策化設計布置校園的方案。
活動過程：
一、引入：
同學們，6月1日是什么節？你們已過了幾個兒童節？
開心嗎？再過幾個月，我們又將迎來你們自己的節日，大隊部將舉行隆重的慶祝活動。聽說我們三（1）班的同學們數學學習進步較快，大隊輔導員潘老師讓大家來設計一個布置校園的方案好嗎？大家一起努力。
二、展開：
1、提供材料：彩旗數面，盆花數盆。
2、問：布置校園，你會先考慮什么？需要知道什么？
�。ㄐｉT插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門長是幾米？每幾米插一面彩旗？）
（1）出示：校門長6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？
�。�2） 四人小組討論，后交流。
設計一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數=間隔數；
設計二：兩頭都不插：插彩旗的面數=間隔數—1
設計三：兩頭都插：插彩旗的.面數=間隔數+1
�。�3） 問：你認為哪種設計較好？理由。
3、問：彩旗插在校門上，盆花放在哪兒？
�。�1）出示：校園主通道長120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？
�。�2）四人小組討論，后交流。
說一說你最少放幾盆？你是怎樣想的？
�。ㄒ笞钌俜艓着瑁虼朔呕〞r，兩頭不放才是最少，只要間隔數減1，所以120÷4—1=29（盆）
（3）再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？
�。�4）四人小組討論，后交流。
�。ㄖ辽俜艓着�，首先想29盆月季花中有幾個間隔
29—1=28（個） ∴28×3=84（盆）
4、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）
�。�1）出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹，每兩盆鐵樹之間相距多少米？
�。�2）四人小組討論，后討論。
問：每兩盆鐵樹之間相距多少米？你是怎樣想的？
設計一：兩頭都放，所以兩幢樓房之間間隔數有2個，
12÷2=6（米）
設計二：一頭放一頭不放，所以兩幢樓房之間有3個
間隔，12÷3=4（米）
設計三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個間隔，
12÷4=3（米）
�。�3） 問：你認為哪種設計較好？理由。
三、課堂總結：
這節課你有什么收獲？
（插彩旗的面數與間隔數有關。兩頭都插，彩旗面數=間隔數+1，兩頭不插，彩旗的面數=間隔數—1，一頭插一頭不插，插彩旗的面數=間隔數，放盆花也是如此，而且還要根據實際情況，合理巧妙放置，才能將校園布置得更美麗）
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