黃果樹瀑布教學設計

時間：2023-05-11 14:01:53 教學設計我要投稿

黃果樹瀑布教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的黃果樹瀑布教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

黃果樹瀑布教學設計

黃果樹瀑布教學設計1

　　一、欣賞古詩，導入新課

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　3、導入新課：

　　廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

　　根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

　　4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

　　二、初讀課文，理清寫作脈絡。

　　黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

　　1、自讀要求：

　　自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

　　結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。

　　2、檢查預習：

　　（1）學習生字詞

　　讀準字音：

　　出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

　　指名帶讀詞語

　　出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶

　　沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應

　　（2）指名讀長句子。

　　①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　②聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　（3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。

　　（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！

　　三、學習課文二至四小節。

　　聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）

　　（一）聽瀑

　　1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　3、匯報

　　（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。

　　（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

　　3、投影出示第二自然段。

　　（1）指名朗讀課文。

　　（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）

　　（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

　　（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

　　（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。

　　（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習題3）

　　（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的.鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）

　　（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）

　　4、還有嗎？

　　5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

　　7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

　　（二）看瀑

　　1、你又“看”到什么了？

　　（1）指名朗誦第三自然段。

　　出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

　　（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態寬）

　　2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。

　　“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

　　3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

　　4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）

　　5、齊讀1—4節。

　　四、作業：補充習題一、二題。

　　板書：

　　聽聲響大

黃果樹瀑布教學設計2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的.詞語查字典解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī xiao

　　liao

　　ling

　　tang di

　　人喧馬嘶

　　喧囂

　　撩過來

　　聆聽

　　胸膛

　　諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）……像……_____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　課后筆記：

黃果樹瀑布教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對黃果樹瀑布形態和聲響特點的認識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。

　　教學重點：

　　感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學難點：

　　感受大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，在第五單元的學習中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。

　　出示：

　　16黃山奇松

　　17黃果樹瀑布

　　18莫高窟

　　這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內的黃果樹瀑布。齊讀課題。

　　2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這里有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進課文，近距離的欣賞它，感受它。

　　二、初讀梳理

　　請同學們打開課本94頁，讀一讀課文，要讀準字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的'？學生自讀課文，教師巡視。

　　檢查預習：

　　1、（出示大屏幕）學生回答。這種觀察的方法我們在寫游記時經常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫板書）。連續叫它三遍，你就認識它了。

　　2、檢查生字。第一組：指名讀。撩過來的意思就是：拿過來。齊讀。第二組：誰還想讀？評價：輕松過關。一起來讀一讀。還有第三組詞：有誰會讀？

　　3、出現在課文中的這四個詞語都是描寫什么的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎么樣？（板書：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什么？（板書：形態）用句子中的一個字概括它形態的特點是??（板書：寬）前面的資料里也介紹過，在水量充足的季節里，瀑布寬度達到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長度。

　　4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態的句子。指名回答，屏幕出示。

　　5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發出的聲音比做什么？（微風拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的大，那后兩句更側重于描寫什么？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫游記時，也不要忘了把你的獨家感受表達出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學讀）

　　6、你還找到了哪些描寫瀑布形態的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達效果更好些？為什么？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多么的重要啊！

　　7、同學們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風采該有多好啊！或者借機器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，這就是遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）

　　8、這位游客，我是和樂播報的記者，能說說你此番游黃果樹瀑布的感受嗎？

　　9、同學們，這就是黃果樹瀑布，它的美氣勢非凡，它的美雄偉壯觀。誰還想再用朗讀來表達？

　　10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　三、拓展延伸

　　1、當然，我們的祖國占據地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風光，輪番上演。（播放課件）

　　2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學會理清寫景文章的寫作脈絡。

黃果樹瀑布教學設計4

　　【教材解讀】

　　《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

　　教學重點：

　　通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學難點：

　　理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的`意思。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。

　　【教學過程】

　　一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

　　1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

　　2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。

　　3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。

　　[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]

　　二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

　　（一）、學習第五自然段。

　　1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。

　　（1）體會“近得很”。

　　（2）體會作者“想伸手”的原因。

　　2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

　　（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

　　（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

　　[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]

　　（二）、學習第六自然段。

　　1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。

　　（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

　　（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。

　　2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。

　　（1）視頻再現，引導聽聲。

　　（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。

　　2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。

　　（1）體會“圓形的樂池”。

　　（2）體會“樂聲奏鳴”。

　　（3）體會“灌滿了活力”。

　　[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]

　　（三）、學習第七自然段。

　　（1）視頻引讀。

　　（2）體會“融為一體”。

　　[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

　　（四）、學習第八自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）體會“完全沉醉”。

　　[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]

　　三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

　　1、出示“我來當詩人”，完成練習。

　　2、朗讀體會。

　　[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]

　　四、作業。

　　課堂延伸，完成小詩。

黃果樹瀑布教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：

　　借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：

　　引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：

　　搜索相關資料，教學課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新，遷移導入

　　1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

　　2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)

　　二、初讀感悟，領略壯觀

　　1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

　　2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的?

　　3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

　　4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。

　　5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?

　　6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

　　三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　(一)聽瀑

　　1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　2、匯報

　　(1)、你“聽”出什么來了?

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

　　a 遠處 b 近處 c谷底

　　(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

　　指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)

　　(4)[你看，這就是樂池(指導學生看圖，了解樂池的形狀)，現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點擊感受樂池)]

　　(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]

　　(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細胞……)引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

　　指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

　　(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

　　同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

　　老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

　　3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節，齊讀)

　　(二)看瀑

　　1、你還“看”出什么來了呢?

　　黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)

　　是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

　　過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。

　　2、生自學

　　3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?

　　師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的`“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?

　　2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

　　(可以點擊更多了解去尋找相關資料)

　　3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

　　4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關資料)

　　6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。

　　A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)

　　B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

　　C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

　　D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰心驚你那...... 讓我......

　　7、交流

　　8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結)

　　板書設計：

　　形態寬大

　　黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

黃果樹瀑布教學設計6

　　一、回顧舊知，語言激趣

　　1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。

　　2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”

　　教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。

　　二、情景激趣，學習課文二—四自然段：

　　1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　2、交流：

　　瀑布的聲音：

　　①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

　　②指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。

　　瀑布的形態：

　　①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。

　　②借助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。

　　③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。

　　3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。

　　4、學生網絡練習（即課后第三題。）

　　三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：

　　過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

　　1、學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

　　自學導航：

　　1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？

　　2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

　　3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

　　2、根據學生回答情況隨機進行交流：

　　①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

　　②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的'壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。

　　③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。

　　3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

　　四、情感升華

　　（1）學習第八自然段

　　學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。

　　①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

　　②指導讀好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

　　③結合網頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作！（引讀）

　　（2）我來寫一寫

　　引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網絡上進行交流。

　　五、拓展延伸，動手實踐

　　1、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。

　　2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

黃果樹瀑布教學設計7

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

　　【過程與方法】

　　有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　【難點】

　　個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內容。

　　明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。

　　2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

　　明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美

　　(三)深入研讀

　　1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫?

　　明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

　　2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?

　　明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的`生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

　　3.找出文章當中富有哲理的句子。

　　(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

　　(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。

　　(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”

　　(四)鞏固延伸

　　本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

　　學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結

　　2.寫一篇黃果樹瀑布的導游詞

　　四、板書設計

黃果樹瀑布教學設計8

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法教具準備：多媒體教學時間：第一課時教學過程：

　　一、新課導入

　　1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

　　2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、揭示文章中心

　　1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

　　2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。

　　3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。

　　三、追尋作者游覽路線

　　談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

　　1、學生匯報、交流。

　　2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

　　四、聞其聲——進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？讓我們一起來聽一聽黃果樹瀑布的聲音，邊讀邊畫出有關語句。

　　1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

　　2、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　3、在反復誦讀的基礎上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。

　　4、小結學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。

　　五、看其形——學生用剛才歸納的'方法自學瀑布的形象。

　　1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。

　　4、學生有感情地朗讀。

　　六、談感受——出示課文相關句子，在品讀中感悟大自然對人的陶冶。

　　句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）

　　句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）

　　七、創設情境，為詩歌填詞。

　　1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據的，想象總是從現實出發，當下的情景是想象的基礎，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內心，容易激發創作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）

　　2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創作熱情會因為得到肯定而被激勵，創造思維需要自由空間。）

　　3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領學生誦讀，把感情推向高潮。

　　八、課堂作業

　　為“黃果樹風景區”創作一條公益廣告，提醒當地居民和游客一起保護大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）

　　九、板書設計：

　　6黃果樹瀑布

　　聞其聲——大

　　杰作

　　看其形——寬

　　談感受——美

黃果樹瀑布教學設計9

　　【教學要求】

　　1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

　　2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

　　3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的'陶冶。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　指名說說你學習了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認識；

　　今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

　　二、初讀，整體感悟

　　1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

　　2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

　　3、檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；

　　分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

　　小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

　　歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

　　觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

　　第二課時

　　一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

　　二、小組學習第2—5自然段

　　1、哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

　　2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

　　3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

　　4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

　　5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

　　6、集體朗讀。

　　三、自學第6--7自然段

　　1、自由讀；

　　2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

　　3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

　　4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

　　四、學習第8自然段

　　1、朗讀；

　　4、結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗讀全文

　　注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

黃果樹瀑布教學設計10

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）何為杰作？（優秀的、美好的、非一般的作品）

　　2、作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！

　　二、入情品讀，內化體驗的過程

　　現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　（一）、交流“聽”到的內容

　　1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”

　　⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）

　　⑵、聯系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

　　⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）

　　⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？

　　“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；

　　“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；

　　“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；

　　“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。

　　⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）

　　2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

　　⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來？

　　⑵、給你什么感覺？

　　⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？

　　⑷、這么有氣勢，請男生齊讀。

　　⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。

　　3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）

　　⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。

　　3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。

　　（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？

　　1、出示“透過樹的'縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）

　　⑵、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態！讓我們一起來讀。

　　⑶ 、出示課后練習。

　　2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

　　⑴、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。

　　⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？

　　⑶、黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱贊它：

　　白水如棉，不用弓彈花自散；

　　紅霞似錦，何須梭織天生成。

　　我們一起來讀一讀。

　　⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。

　　過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

　　（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。

　　1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？

　　⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　為什么喜歡這一句？

　　“撩”一下試試，什么感受？

　　誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。

　　⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什么圍成的？

　　樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？

　　誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？

　　⑶、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　女生讀。男生讀。

　　3、同學們交流得真好！看來大家都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發自肺腑地贊嘆道——（生讀）。

　　三、總結本課，布置任務

　　今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最后一段，互相交流感受。

　　板書設計：

　　17、黃果樹瀑布

　　聲音形態感受

　　教材簡析：

　　本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情境體驗法

　　教具準備：小黑板

黃果樹瀑布教學設計11

　　上課：

　　引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

　　一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

　　聽寫詞語：

　　喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

　　胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）

　　懸掛掩映沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

　　杰作

　　對照屏幕訂正一下

　　讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

　　黃果樹瀑布給人留下了怎樣的`印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

　　（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）

　　細讀文本：

　　抓“杰作”奠基調

　　什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

　　讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

　　在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

　　自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？

　　匯報

　　預設一

　　引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

　　第2自然段

　　（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

　　（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

　　2．3自然段

　　（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬

　　（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

　　為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里

　　透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？

　　指名讀

　　3．銀雨灑金街

　　還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

　　過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看

　　出示小詩

　　指名讀配樂讀

　　預設二

　　引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

　　第5自然段

　　灑

　　濺板書：舒服還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

　　7．第6自然段

黃果樹瀑布教學設計12

　　一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　1．知識與技能

　　（1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

　　（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

　　（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。

　　（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。

　　2．過程與方法

　　（1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。

　　（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

　　（3）感受人物高尚的品格。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

　　預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

　　課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

　　培養學生的自學習慣，激發學生的.閱讀興趣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

　　1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。

　　2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

　　教師適時點撥。

　　提高學生文言文解讀能力。

　　3、比較探究

　　教師提出探究要求：

　　1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什么不同？

　　2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？

　　3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達自己的獨特感受？

　　1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。

　　2、課堂交流，教師適時點撥。

　　（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）

　　培養學生的理解能力和表達能力。

　　4、課堂小結

　　兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。

　　學生自由表達。

　　課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、導入

　　教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

　　學生朗讀課文，了解課文內容。

　　激發學生學習新課的興趣。

　　2、自主探究

　　教師提出探究要求：

　　1、小組合作理解文章內容。

　　2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區別？

　　3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。

　　1、學生借助課下注解和工具書解讀文章。

　　2、對比分析三人描寫的不同。

　　3、課堂交流。

　　提高學生解讀文言文的能力。

　　3、歸納總結

　　這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？

　　學生自由談。

　　4、拓展提高

　　寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。

　　學生練筆、互評。

　　三、板書

　　流急而清（側面描寫）

　　袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣

　　丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴

　　游高粱橋記（對比）

　　塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進

　　袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好

　　口中含沙尚礫礫叫苦不迭

　　張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別

　　樣樣

　　白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心

　　物情

　　高濂專寫月下潮水奔涌的景色

　　四、反思

黃果樹瀑布教學設計13

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，

　　2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

　　2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學準備：

　　多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天，我們繼續學習(學生齊讀課題)。

　　2.通過上節課的學習，你知道了什么(根據學生回答板書：形態聲音)

　　二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

　　1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

　　2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

　　(1)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

　　(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

　　(3)學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

　　(4)指名讀句子。(2人)

　　(5)現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

　　(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)

　　(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家

　　(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

　　(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的.景觀學生接銀雨撒金街)

　　3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

　　(多媒體出示課文第四自然段)

　　(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

　　(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

　　(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

　　(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)

　　(5)指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界

　　(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

　　(7)女生齊讀，男生閉目感受。

　　(過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。)

　　三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1.學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

　　2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

　　3.集體交流。

　　▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　(1)學生交流感受。(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。)

　　(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

　　(3)齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

　　▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　(1)學生交流感受。

　　(2)指名讀出感受。

　　▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　(1)學生交流體會。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀)

　　根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

　　(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

　　(3)齊讀：愿意讀的一起讀。

　　▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　(1)教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

　　(2)練讀品味作者的感受。

　　(3)指名講自己的感受。

　　(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)

　　(5)齊讀。

　　四、學習第一自然段

　　1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

　　2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

　　3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

　　4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

　　五、整體感悟課文，升華情感

　　齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

　　六、課外作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

黃果樹瀑布教學設計14

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

　　二、教學重難點

　　感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的`小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

　　三、教學準備

　　學生課前預習文本，自學生字詞，收集圖片，文字資料。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學過程

　　（一）舊知引入，課件激趣。

　　1.板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

　　詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

　　你見到過那些瀑布？（學生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。

　　我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹

　　2.（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

　　3.用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）

　　4.那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快打開書吧。

　　（二）自主閱讀，整體感知。

　　一、（課件）自讀要求：

　　1.讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯系上下文解決。

　　2.思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？

　　是按怎樣的順序來寫的？

　　二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。

　　（三）精讀課文，理解積累。

　　1.課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

　　第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。

　　怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。

　　看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻

　　2.黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇偉之氣勢呢？

　　3.從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

　　（生讀）

　　4.來到瀑布的源頭，作者又生發了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

　　5.作者在這里久久徘徊，他在思考什么？

　　（課件）課文最后一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身

　　（生談論，師一一板書）

　　6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻身！（板書）此時，你是不是也聯系到了生活實際，有所感悟？（生交流）

　　（四）以讀促講，升華情感。

　　學了課文，你有什么感受，想說些什么呢？

　　（五）作業。

　　1.結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

　　2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

　　板書設計：

　　黃果樹瀑布

　　黃果樹瀑布、白水河

　　雄奇壯美、恬靜平凡

　　偉大、平凡

黃果樹瀑布教學設計15

　　教學目標：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學會本課8個生字，綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：

　　重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

　　[由古詩導入主題，再借助錄像向學生介紹黃果樹瀑布，讓學生對這一自然景觀先有個直觀印象。]

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學：

　　（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　sī xiāo liāo líng táng dì

　　人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛諦聽

　　（2）指名讀通課文,評價糾正。說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。

　　4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文。

　　[在學生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應舍得花時間進行指導。理清課文條理，感受游覽順序也是指導寫作的有利依托。]

　　四、細讀第一段。

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄像，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？布置學生進一步熟讀課文，下節課重點探討。

　　五、指導寫字。

　　1 出示生字，讀一讀。

　　2 說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3 用鋼筆描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1 聽寫詞語。（課后練習2）

　　2 說說每個自然段的主要意思。

　　3 齊讀第一自然段。

　　二、細讀第二——四自然段。

　　1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2 討論交流自然段段意。

　　3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　（2）“剛進入黃果樹風景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書（聲響—大形態—寬）

　　5 大聲練讀這三節，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學生邊讀邊展開想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號所表現的黃果樹瀑布的立體畫面，產生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開教學，先建立表象，后領悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]

　　三、導讀第五自然段。

　　1 指名讀第5節并思考黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2 討論交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4 小結節意并指導朗讀。

　　[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠望，現在是近觀，組織學生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限生機。]

　　四、布置作業。

　　1 摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。

　　2 熟讀第二至四自然段。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1 齊讀課文第五自然段。

　　2 指名說說第五自然段的主要意思。

　　二、精讀指導。

　　1 導讀第六、七自然段。