《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、積累生字詞，能讀準(zhǔn)字音、分辨字形、了解意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣；
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)文中所傳授的循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展，能大膽嘗試和探究問(wèn)題，但有些學(xué)生的主動(dòng)性不是太強(qiáng)，對(duì)文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以對(duì)于像《竹影》這么具有想象力的文章，有些同學(xué)還把握的不好，這也是文章較難突破的地方。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣；
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【難點(diǎn)】讓學(xué)生在自主進(jìn)行的讀、說(shuō)、寫(xiě)、悟的合作交流中，體會(huì)藝術(shù)美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》
二、整體把握
1、字詞積累
撇piě蘸zhàn 愜意qiè參差（cēn cī）不齊口頭禪chán
2、作者簡(jiǎn)介
豐子愷，我國(guó)現(xiàn)在著名畫(huà)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》等。大部分都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。
3、通讀全文，概括課文內(nèi)容及中心
點(diǎn)撥：“我”和弟弟以及小伙伴在月夜里相聚，用木炭在水門(mén)汀地上畫(huà)竹影，聽(tīng)爸爸講中國(guó)畫(huà)的特征，體現(xiàn)了一種天真、爛漫的童真童趣。
三、自主探討，合作交流
1、勾畫(huà)出文中你認(rèn)為最生動(dòng)、形象的表現(xiàn)童真童趣的描寫(xiě)，并點(diǎn)評(píng)、賞析。
�。ā皩�(duì)童真童趣的描寫(xiě)”是本文的特色、主旨，掌握文中優(yōu)美語(yǔ)句并能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
點(diǎn)撥：
a：“原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了�！薄蒙实摹芭焙汀昂眮�(lái)描寫(xiě)日光和月光的感受，用長(zhǎng)音階和短音階來(lái)比喻月光的變化。
b：“大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)�！薄錆M(mǎn)了童趣。
c：弟弟發(fā)現(xiàn)了“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？“大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)，沒(méi)解決。”“華明的注意力轉(zhuǎn)向別處”“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影子�！焙笥帧岸紫氯ィ媚咎吭谒T(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)”�！髡甙押⒆拥男睦�、性格寫(xiě)锝真實(shí)恰當(dāng)、生動(dòng)有趣。
2、對(duì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的介紹。中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)有何區(qū)別呢？請(qǐng)歸納一下�？烧抑袊�(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各一幅來(lái)進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生指出其不同之處。對(duì)文中所提及的大部分內(nèi)容進(jìn)行概括、分析，再配合作品，使學(xué)生對(duì)整篇課文做更進(jìn)一步的了解。
點(diǎn)撥：中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的.區(qū)別：①繪畫(huà)形式不同：中國(guó)畫(huà)像符號(hào)；②顏色不同。
歸納：中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似，神韻而不重形似；西洋畫(huà)重形似，寫(xiě)實(shí)，也和西方文化實(shí)驗(yàn)有關(guān)。
3、作者是如何借畫(huà)竹影游戲，寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系？游戲與藝術(shù)有什么樣的關(guān)系？
點(diǎn)撥：充滿(mǎn)著童真童趣的兒童游戲，蘊(yùn)涵著藝術(shù)的創(chuàng)造，“爸爸”充分利用孩子們?cè)谒T(mén)汀畫(huà)下的參差的竹影，激發(fā)孩子們繪畫(huà)的意識(shí)和靈感，更引入對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)特征的介紹。
游戲與藝術(shù)的關(guān)系：藝術(shù)產(chǎn)生于游戲中，孩子們的游戲中蘊(yùn)涵著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
四、探究問(wèn)題
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流、解決。
點(diǎn)撥：
a：“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱�！薄\(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出霞光暗下去的天空。
b：“好像一只立起的青蛙，向我們跳過(guò)來(lái)。”——比喻的手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象，且讀起來(lái)有趣。
c：“月亮漸漸升高了，竹影也漸漸與地面描著的木炭線(xiàn)相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子，好象脫了版的印刷�！薄皡⒉畈积R”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作脫開(kāi)移位的情形�！昂孟竺摿税娴挠∷ⅰ！北扔餍路f貼切。
五、拓展練習(xí)
我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留意一下，想一下，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)？如果有，請(qǐng)用文字寫(xiě)下來(lái)。
六、小結(jié)
藝術(shù)并非高不可攀，它就存在于我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中或許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。
七、課后作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)暢談自己的想法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫(huà)。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的風(fēng)格差異。
過(guò)程和方法：1、體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的審美觀、價(jià)值觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、整體感知
速讀課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，感受情趣
對(duì)于作者和他的小伙伴們來(lái)說(shuō)，這個(gè)夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認(rèn)為最有意思的'句子，讀一讀，品一品。
四、拓展欣賞，感悟體會(huì)
名家評(píng)論：
一片片落英都含蓄著人間的情味。——俞平伯
我們都愛(ài)你的漫畫(huà)有詩(shī)意，一幅幅的漫畫(huà)，就如一首首的小詩(shī)——帶核的小詩(shī)。你詩(shī)的世界東一鱗西一爪地揭露出來(lái)，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒。——朱自清
出示豐子愷的幾幅漫畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生以畫(huà)中主人公的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
比較豐子愷散文和漫畫(huà)的相似點(diǎn)。
如：大量的內(nèi)容取材于兒童生活；文字簡(jiǎn)練（構(gòu)圖簡(jiǎn)單），內(nèi)涵豐富；形神兼?zhèn)涞鹊取?/p>
五、深入閱讀，感受繪畫(huà)美
人們常把豐子愷的作品比作一對(duì)孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫(huà)藝術(shù)的技巧，
例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
評(píng)析：“彌漫”一詞用得好用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿(mǎn)了美感。
繪畫(huà)藝術(shù)由光線(xiàn)、色彩、線(xiàn)條等多個(gè)因素構(gòu)成，文中哪些句子表現(xiàn)了繪畫(huà)藝術(shù)美？
正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)。
回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
院子里的光景已由暖色變成寒色。
……
六、課堂小結(jié)
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一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
愜qiè意 水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī
點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。
2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的`一幕。
(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點(diǎn)句子
1．中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。
2．但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)
《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。
全文以“竹影”為線(xiàn)索，以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。
P128注釋1 豐子愷，原名豐潤(rùn)，畫(huà)家、散文家
1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段
（1）竹子難畫(huà)在哪里？（第5段）（2）西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。（比喻）
說(shuō)明：中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意（神似），西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)（形似）。
2.記敘線(xiàn)索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫(huà)竹影）
3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：合作探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
�。襟w展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）大家看到的兩幅漫畫(huà)一幅是“瞻瞻底車(chē)（二）腳踏車(chē)”；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿(mǎn)了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會(huì)）
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)（媒體出示3）
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)
�。ㄟ^(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。）
（二）整體感知（媒體出示思考題4）
1、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
一至兩名學(xué)生回答，明確：
1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、研讀賞析（品析語(yǔ)言）
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái)，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問(wèn)題5）
�。ㄒ螅悍秩阶撷俳處熤付ǘ温洌瑢W(xué)生分組朗讀。②找出語(yǔ)句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）
�。ㄟ^(guò)渡：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的.魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)來(lái)揭示中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。）
（多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂(lè)）
（學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫(huà)。）
教師小結(jié)：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊(cè)書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8）
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（學(xué)生談）
八、全文總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話(huà)送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
3、讀賈平凹的散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹影
豐子愷
畫(huà)竹影童真童趣
中國(guó)畫(huà)西洋畫(huà)審美情趣
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【實(shí)用教案】
創(chuàng)意說(shuō)明
全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣，運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂(lè)、美術(shù)才能的背景下，運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)步驟
一、分組研究
課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡(jiǎn)單研究：
1、豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。
比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫(xiě)可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。”從上句中還可見(jiàn)他有不凡的語(yǔ)言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫(xiě)竹影時(shí)，他用到了很多美術(shù)和音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了�！绷硗猓�可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。
2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)以及西方油畫(huà)各一幅，結(jié)合課文對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)進(jìn)行比較。
二、課文研讀
1、添置背景：
本文是一個(gè)兼具音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請(qǐng)為“竹影”添置一個(gè)油畫(huà)般的背景，摘錄文中對(duì)竹影描寫(xiě)的語(yǔ)言，整體理解感受竹影的神韻之美。
學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言描述背景：太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救……
2、精研細(xì)讀：
⑴ 尋趣說(shuō)趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會(huì)大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。
�、� 找一找：
清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺(jué)得 ( )是有趣的，我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗(yàn)竹影之趣。
再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?
“看天、看月、看人影、看竹影�！�
“研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……”
在文中最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?
比如第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)：
華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。模仿課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。
�、� 審美賞美—從影到畫(huà)深入淺出：
�、� 讀一讀：
讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句，評(píng)點(diǎn)其妙處，玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)方法。
�、� 想一想：
文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的'是否相同?給你什么啟示?
文中寫(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么?
“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線(xiàn)相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。”想一想這句話(huà)在自己腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺(jué)賞析這句話(huà)，文中還有哪些句子寫(xiě)得很美，用同樣的方式賞析。
教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫(xiě)了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。
學(xué)生賞析其他句子。
3、課堂小結(jié)：
藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))。或許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說(shuō)明
在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)步驟
一、進(jìn)入情景
教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫(huà)、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生評(píng)議，體會(huì)豐子愷文如其畫(huà)，畫(huà)如其文的特點(diǎn)。
二、整體感知
(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
C、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
三、品美析美
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。
四、走進(jìn)童年
師生一起朗誦： “時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大;歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。《童趣》和《竹影》都是寫(xiě)童年生活的趣事，仿照以上兩篇寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
三、 教具學(xué)具準(zhǔn)備
中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
四、 教與學(xué)師生互動(dòng)
�。ㄒ唬� 情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？
今天，讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”——《竹影》。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為"竹影"，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?，然后概括課文內(nèi)容。
明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（三）合作交流，解讀探究
1、關(guān)于作者
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義
這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿(mǎn)意答案。
（1）、讀音
愜（qiè）意 水門(mén)�。╰īng） 蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊
(2)、詞義
愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服
包羅：包括（指大范圍）
參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致
2、 品味賞析，體驗(yàn)童趣
這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評(píng)議。
�。�1）、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：
�。�1）、如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
�。�2）、本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的`童真、童趣。
�。�3）、教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話(huà)的意思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：
所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
�。ㄒ唬� 課堂小結(jié)啟示
這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿(mǎn)意的答案。
法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀儾粌H要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于創(chuàng)造美。這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自己的藝術(shù)人生
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
�。ㄎ澹╈柟烫岣�，拓展延伸
1、朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。”現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話(huà)！
明確：
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
關(guān)于竹的詩(shī)文：
宋 蘇軾 《於潛僧綠筠軒》
可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。
鄭板橋 題畫(huà)詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
鄭板橋 《題竹石畫(huà)》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
白居易《池上竹下作》
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后， 腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛：伪赜朴迫耸郎�，勞心費(fèi)目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》
竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
竹影
豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
A、整體感知課文，體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.
C、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：理解游戲與藝術(shù)的關(guān)系
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、預(yù)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課文
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
下面我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口——〈影子〉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
（二）展現(xiàn)名人風(fēng)采——作者介紹
�。ㄈz查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
二、正課
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，整體感知——用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容
�。ǘ┢肺独首x,體驗(yàn)童趣：找出文中生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣的句子?用“我覺(jué)得……因?yàn)椤眮?lái)組織自己的發(fā)言。
�。ㄈ┭凶x思考：為什么小伙伴們能發(fā)現(xiàn)這許多有趣的事情？
�。ㄋ模┩卣剐蕾p，藝術(shù)熏陶：比較中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的.不同之處，領(lǐng)略各自的藝術(shù)魅力。
�。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交流,人文培養(yǎng)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你是否也進(jìn)行著一種藝術(shù)創(chuàng)作，是否也有藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)呢？（小組討論，推選代表發(fā)言）
（六）說(shuō)一說(shuō)：用一句話(huà)歸納一下感受和收獲
三、教師小結(jié)：
其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！
童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活，用心體會(huì)處處有滋有味，做生活的有心人，其實(shí)生活中的美無(wú)處不在。誠(chéng)如羅丹所言：對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
四、結(jié)束語(yǔ)：
愿大家童心永存，快樂(lè)充實(shí)每一天�。ㄐ蕾p歌曲《童年》，賞畫(huà)）
五、作業(yè)布置：
喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀，可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。
《竹影》是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木兔枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫(huà)和散文作品。
2、能力目標(biāo)：
�、俑爬ㄕn文的主要內(nèi)容；
�、谄肺度纳鷦�(dòng)而形象的描寫(xiě)；
�、鄢醪搅私庵袊�(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
①體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
�、隗w會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品味全文生動(dòng)而形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。
3、從游戲中領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
教方學(xué)法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受。
按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ù笃聊徽故矩S子愷兩幅充滿(mǎn)童趣的漫畫(huà)，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）
看著屏幕上的漫畫(huà)，聽(tīng)著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學(xué)們童年的時(shí)候都喜歡玩些什么游戲，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩······大家覺(jué)得好玩嗎？有趣嗎？其實(shí)，游戲不僅讓人感到樂(lè)趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，此設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
二、檢查預(yù)習(xí)，考考大家
1、介紹作者；
2、檢查字詞讀音及意思；
3、概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：以考的形式檢查預(yù)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生快速捕捉有效信息的能力。）
三、品讀課文，體味美趣
1、體會(huì)天真童趣
游戲是孩子們的天性，在這清風(fēng)明月的夜晚，我們幾個(gè)小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行賞析。
小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)發(fā)自天性的'童趣，感染得我們也快樂(lè)起來(lái)。
2、品味詩(shī)意美景
細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最美、最富有詩(shī)意的字詞或句子讀出來(lái)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行品味賞析。（學(xué)生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）
品味了詩(shī)意美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的語(yǔ)氣，深情地讀出這詩(shī)情畫(huà)意的美景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求；“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
四、研讀課文，初探藝術(shù)
在這樣詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國(guó)畫(huà)的意味，然而這只是無(wú)意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門(mén)，要真正邁進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻，還需要一個(gè)懂得藝術(shù)、善于教育的人來(lái)引領(lǐng)，這個(gè)人就是爸爸。
1、爸爸獨(dú)具慧心，及時(shí)抓住了孩子的靈感，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們講解了繪畫(huà)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。從中你了解了繪畫(huà)的哪些知識(shí)？
（多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)）
2、請(qǐng)學(xué)生歸納整理，說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)的主要特征，及與西洋畫(huà)的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的理論，教師如果過(guò)多的解釋,反而會(huì)“越描越黑”，通過(guò)媒體的陪襯，學(xué)生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量。學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也很有益。)
五、拓展延伸，走入生活
爸爸的話(huà)引領(lǐng)伙伴們進(jìn)入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國(guó)畫(huà)。其實(shí)生活本身就充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)藝術(shù)。一個(gè)悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請(qǐng)同學(xué)們把它們寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。）
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)的很好，畫(huà)得也很美。看來(lái)，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時(shí)就蘊(yùn)涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺(jué)中也許無(wú)數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過(guò)，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽(yáng)是一首詩(shī)，一場(chǎng)煙雨是一幅畫(huà)。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂(lè)充實(shí)人生！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
游戲 藝術(shù) 童心
趣 美 發(fā)現(xiàn)
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將教授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）
八、教學(xué)反思
《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。
首先是教學(xué)目標(biāo)的確立。該文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚，要在一課時(shí)教授，難度很大，所以我認(rèn)為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個(gè)單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學(xué)卷》，可見(jiàn)作者寫(xiě)此文的主要目的 是對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以我想在課堂上反復(fù)
體驗(yàn)童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
其次是教學(xué)思路的形成。一堂課從頭到尾，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學(xué)內(nèi)容全都傳授給學(xué)生，根本不能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，必然會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，必然會(huì)肢解課文內(nèi)容，必然會(huì)主次不分淹沒(méi)教學(xué)重點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)恰當(dāng)選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“主問(wèn)題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，充滿(mǎn)童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學(xué)的主問(wèn)題：平凡的月夜，普通的竹影，無(wú)意識(shí)進(jìn)行的游戲究竟是因?yàn)槭裁醋兊妹利惗鷦?dòng)?讓孩子久久難以忘懷？為了使問(wèn)題的提出既有分量又有較強(qiáng)的課堂操作性，我打算引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)童真童趣，品味詩(shī)意美景，最后悟出“藝術(shù)美”的真諦。最后，讓學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，或者把曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造的美寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時(shí)時(shí)潤(rùn)澤。語(yǔ)文教學(xué)既要立足教材，又不能完全局限于教材，應(yīng)向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生由文本，由自己童年的體驗(yàn)引發(fā)新的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè) 本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
質(zhì)疑問(wèn)難：
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導(dǎo)入 ：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2、延伸拓展。
a、述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的.教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)
課后記：本文充滿(mǎn)了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
【教學(xué)方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫(huà)過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?如若沒(méi)有的話(huà)，那你就太不留心生活了。不過(guò)還好，有位著名的漫畫(huà)家曾經(jīng)玩過(guò)這些游戲，是誰(shuí)啊?(豐子愷)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹影》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門(mén)汀 徘徊
2、對(duì)于作者你了解多少?
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的'一幅漫畫(huà)《瞻瞻的腳踏車(chē)》：
豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。提示：
1、題為竹影，是寫(xiě)景還是寫(xiě)人物活動(dòng)?
2、以(一件事)引出(對(duì)什么的思考)
板書(shū)：畫(huà)竹影──敘藝術(shù)
四、品位朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢?找出來(lái)，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣溃谑牵麄冮_(kāi)始本能的描畫(huà)，試問(wèn)，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
(第五節(jié)依樣畫(huà)葫蘆，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了。)
2、那么，怎么畫(huà)才能稱(chēng)得上藝術(shù)呢?
(經(jīng)過(guò)選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向)
3、可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點(diǎn)也不像，還是紅色的!
(第六節(jié)不在于象不象，一種美的姿態(tài))
同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫(huà)各一幅)這里出示的兩幅畫(huà)哪一幅更象竹子?哪一幅是中國(guó)畫(huà)?
4、現(xiàn)在，你能用一句話(huà)概括中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎?
板書(shū)：符號(hào) 照相
神似 形似
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的各自魅力，下面，我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語(yǔ)交流
1、我們每個(gè)人都擁有快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲，現(xiàn)在你回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)哪些游戲也是可以或得類(lèi)似發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的?后來(lái)你讓它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
2、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多的感悟，請(qǐng)你用一句話(huà)歸納一下你的感受和收獲。
(學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益匪淺，老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門(mén)�。撸�
二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡(jiǎn)介：
四、整體感知：
1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
�、龠@兩段寫(xiě)出了光的——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光的什么感情？
2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
五、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的`小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（主要有三處：）
由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談
畫(huà)”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀
3、理解游戲與藝術(shù)的聯(lián)系
【課前預(yù)習(xí)】
1、走近作者：《竹影》一文作者原名： ，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家 。
2、讀課文，請(qǐng)你將自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字(音)詞寫(xiě)在下面空白處。
3、清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀，并說(shuō)出你的體驗(yàn)。
4、課文中寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。
【合作探究】
1、課文《竹影》題目有何作用？竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫(xiě)竹子而從太陽(yáng)落山寫(xiě)呢？
竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫(huà)，中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)；
竹影是全文的線(xiàn)索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊
2、如何理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話(huà)的意思？試?yán)斫馕餮螽?huà)與中國(guó)畫(huà)有何不同？
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同 每個(gè)民族都有本民族的'文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)
3、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要 總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧
4、本文除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣 ; 童年的游戲，帶給我們的不僅僅是快樂(lè)，也有思考結(jié)合課文思考：游戲與藝術(shù)有什么關(guān)系?
【課堂練習(xí)】
閱讀5－6段P131，完成下列問(wèn)題。
（1）、“依樣畫(huà)葫蘆”在文中的含義是什么？
照著真竹描畫(huà)竹子
�。�2）、最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？
不注重像不像，而注重神氣評(píng)價(jià)中國(guó)畫(huà)時(shí)，不要看它像不像實(shí)物，而要看它是否畫(huà)出了美的姿勢(shì)、活的神氣、特有的品格
（3）、寫(xiě)“竹影”為什么又寫(xiě)“畫(huà)竹”，是否多余，為什么？
不多余，作者采用對(duì)比的寫(xiě)法，以畫(huà)馬來(lái)寫(xiě)畫(huà)竹，突出表現(xiàn)了竹畫(huà)的不容易
�。�4）、選文運(yùn)用了對(duì)比手法，有什么作用？
通過(guò)對(duì)比，突出了中國(guó)畫(huà)神似的特征，加深了讀者的印象
�。�5）、結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別是什么？
中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”，只求神似，像符號(hào);西洋畫(huà)要像真物一樣，不管是色、形，都求一樣，像照相
【學(xué)后反思】
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
A、導(dǎo)入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な�，一起�?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
B、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的`藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷
C、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音：愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
E、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
2、看到孩子們?cè)谒T(mén)汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
F、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
�。�1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
（展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn);
過(guò)程與方法：
4、自主、合作、探究;
情感與德育：
5、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的'文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主)
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。)
(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。
八、教學(xué)后記(反思)
《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【創(chuàng)意說(shuō)明】
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1、用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?
4、你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的'呵護(hù)。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。 (這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)
3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【資料整合平臺(tái)】
課文擴(kuò)讀材料：
童趣
留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著給兒子一個(gè)快樂(lè)童年的觀念，我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼�(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子 !
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?
[使用建議]
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
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