小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)趣味題二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示趣味題

　　1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

　　2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的'一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

　　3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆( )個(gè)頭。

　　4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走( )級(jí)樓梯。

　　5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

　　二、分析

　　教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

　　三、小組討論

　　四、交流匯報(bào)

　　五、小結(jié)

　　通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　聽寫詞語，訂正。

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　(生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得)

　　師小結(jié)：本文介紹了松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的句子和段落。

　　二、精讀課文，品味語言

　　（一）松鼠“漂亮”

　　生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。

　　1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物呢?作者從哪幾個(gè)方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。

　　面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

　　3.朗讀練習(xí):無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會(huì)到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?

　　（二）松鼠“習(xí)性”

　　1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的.哪方面特征。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)

　　2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?(先……再……然后……)

　　師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

　　4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(生育、毛發(fā)、愛干凈)

　　小結(jié)：本文介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本文后，我們也對(duì)松鼠產(chǎn)生了喜愛的感情。

　　三、拓展提升，布置作業(yè)

　　師：學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(生充分討論)

　　學(xué)會(huì)觀察;抓住動(dòng)物的特點(diǎn);語言準(zhǔn)確、生動(dòng);融入自己的感情。

　　課后作業(yè)：

　　1.完成課后第3題;

　　2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習(xí)性。(簡(jiǎn)寫一段，字?jǐn)?shù)100字左右)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。

　�。�2）理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

　　（3）反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，感悟?qū)④姷那楦小?/p>

　　（4）體會(huì)夸張修辭手法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。

　　2、過程與方法

　　通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會(huì)將軍的情感。

　　3、情感與價(jià)值

　　體會(huì)守島部隊(duì)在艱苦的條件下駐守海島，保衛(wèi)祖國的愛國情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)祖國海島的熱愛，理解“小島”的`真正含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。

　　教師：制作多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　在異地的游子，無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊(duì)，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國、對(duì)海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊(duì)的愛國情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　2、課文有多少個(gè)自然段？可以分為幾部分？

　　3、課文講述了一件什么事？

　　4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　歸納總結(jié)：

　　①全文有37個(gè)自然段�？梢苑譃樗牟糠帧�

　　②課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。

　　③課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　三、生字生詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)

　　會(huì)認(rèn)字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀

　　辨字：瞞——滿、矛——予、勺——?jiǎng)?/p>

　　多音字：哼

　　四、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1部分。

　　1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。

　�。ㄖ饕�介紹小島的地理環(huán)境和特點(diǎn)。）

　　2、思考：

　　這個(gè)自然段運(yùn)用了對(duì)比的手法，表現(xiàn)了什么？

　　“樹少，草少，土也很少”，三個(gè)連續(xù)的“少”，表現(xiàn)了小島的荒涼。

　　（表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）

　　（二）學(xué)習(xí)第2部分。

　　第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？

　　（主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們?cè)趰u上種菜的情況。）

　�、佟皩④姴挥梢汇��！睂④姙槭裁磿�(huì)有此神情？

　　（這里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運(yùn)送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。）

　�、陉�(duì)長建“菜地”是從哪里得到的啟示？

　　（“隊(duì)長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個(gè)油布棚，北方大棚是為防凍，這個(gè)棚卻是防曬和防鹽�！保�

　�、蹜�(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤�島上的土？

　�。ā安说乩锏耐�，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的�！�

　　“戰(zhàn)士們?cè)敢鈴募亦l(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)�來的�！?/p>

　　體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情，吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）

　�、堋巴盹埡螅�我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌�！标�(duì)長自豪而又神秘地一笑。

　　問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？

　　問題二：這句有什么作用？

　�、輰④姸ㄏ铝艘粋�(gè)什么樣的規(guī)矩？為什么？同行的秘書為何著急？

　　“在這一海域，為了減輕島上的負(fù)擔(dān)，吃住必須返回軍艦。”

　　將軍的身體不大好，又上了年紀(jì)，秘書擔(dān)心島上的晚餐會(huì)影響將軍的病情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字生詞

　　教師聽寫詞語，學(xué)生寫在習(xí)字本上。

　　二、學(xué)習(xí)第三部分

　　第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？

　　（主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜，而將軍也對(duì)戰(zhàn)士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）

　　這部分主要描寫了將軍的神情變化：

　　臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。

　�、賹④娍吹蕉松蟻淼男“撞四樕�馬上變了的原因是什么？

　�。▽④娚钪�蔬菜的珍貴，不想因?yàn)樽约鹤寫?zhàn)士們受苦。）

　　②將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子�！�

　　為什么把“同志們”稱為“孩子們”？

　　三、學(xué)習(xí)第四部分

　　第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內(nèi)容？

　　他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

　　這兩個(gè)自然段表現(xiàn)出將軍對(duì)戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意。總結(jié)全文，將情感升華推向高潮。

　　四、課后作業(yè)

　　思考本文運(yùn)用了什么寫作手法，也請(qǐng)你用這種手法寫一篇日記。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　ppt幻燈片

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、板書“幸�！边@個(gè)詞。

　　2、你覺得什么是幸福?讀課題。

　　【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�

　　二、檢查初讀，把握全文 。

　　1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文�！�

　　三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。

　　1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

　　2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)

　　【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯�！�

　　3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)

　　4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

　　【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文�！�

　　5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀�！�

　　6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

　　7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。

　　8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的.含義的。同桌互說。匯報(bào)。

　　9、你是怎么理解的?(生說)

　　【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸�！币巡辉俪橄�，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體�！�

　　10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：長文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡(jiǎn)單來講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺�！�

　　11、小結(jié)：

　　四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。

　　1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。】

　　2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。

　　對(duì)于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)

　　你覺得幸福是 (投影出示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌�！�

　　五、布置作業(yè)。

　　任選一題：

　　1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

　　2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉�(gè)伙伴合作表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情�！�

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　幸福是什么

　　勞動(dòng)

　　幸福靠 盡義務(wù)

　　做有益的事

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)蘑菇的基本外形并進(jìn)行繪制，巧妙的運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇以及表現(xiàn)畫面的前后遮擋關(guān)系。

　�。�2）通過思考與討論、實(shí)踐練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇。

　�。�3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對(duì)植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習(xí)慣。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)：掌握蘑菇的基本表現(xiàn)方法，理解前后遮擋與穿插的關(guān)系。

　�。�2）難點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)蘑菇產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　3、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實(shí)物等。

　　4、教學(xué)活動(dòng)

　�。�1）謎語導(dǎo)入新課

　　教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并提問謎底是什么?學(xué)生思考回答。

　　教師總結(jié)并引出課題：——《畫蘑菇》。

　　（2）新課講授

　　賞析實(shí)物、引導(dǎo)想象，感知不同種類蘑菇的'形狀特點(diǎn)。

　　教師展示一籃實(shí)物小蘑菇，引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?

　　學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：花傘形、條形等。

　�。�2）賞析作品，拓展學(xué)習(xí)

　　教師展示有遮擋關(guān)系的蘑菇組合圖片和無遮擋關(guān)系的組合圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問兩幅圖之間有怎樣的區(qū)別?

　　學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯(cuò)落。

　　教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的形狀開始，同時(shí)注意畫面的整體構(gòu)圖，前后遮擋穿插關(guān)系等。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　微課名稱：

　　四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問題”

　　知識(shí)點(diǎn)名稱：

　　數(shù)線段的個(gè)數(shù)

　　學(xué)科類型：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

　　新課講授

　　教學(xué)活動(dòng)類型：

　　講授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　電子白板，錄屏軟件

　　教學(xué)過程：

　　1、給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

　　2、從一般到特殊，講述數(shù)線段的`技巧。

　　3、給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　預(yù)計(jì)上課時(shí)間長度：

　　5分鐘

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

　　1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽診器》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，這時(shí)，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩

　　子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會(huì)幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里�！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　�。ǘ�）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

　　以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

　�。ㄈ�）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

　　給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

　　2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；�于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

　　3、在生活中學(xué)語文。

　　“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)�！霸谏�活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

　　四、教學(xué)方法：

　　在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　(一)展示資料，在歷史情境中激情

　　于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

　　花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼�以課文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的.國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

　　(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情

　　學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

　　優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

　　2、分段朗讀課文。

　　思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　出示：

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！保�“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的`嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　（1）齊讀。

　�。�2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、背誦自己喜歡的段落

　　2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　�。▓�(jiān)持到底就是勝利）

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課題，導(dǎo)入新課

　　1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

　　2.通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

　　2.分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

　　三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

　　1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2.小組討論：

　�。�1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

　　（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論

　　1.引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的`過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3.通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文教案。

　　2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙處熓痉吨笇�(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

　　習(xí)作自評(píng)要求

　　師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)

　　4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改作文，評(píng)改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結(jié)，出示課件：

　　(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　　(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

　　(3)參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　�。ǘ�）四人小組合作評(píng)改習(xí)作

　　1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作比較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步比較大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫比較棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得比較認(rèn)真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的'評(píng)改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是比較會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫比較棒的同學(xué)。我們的學(xué)習(xí)星呢?你們的進(jìn)步比較大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

　　4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

　�。ㄈ�）教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第33、34頁7的認(rèn)識(shí)及練習(xí)七第12題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出7以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)7表示的實(shí)際意義及序數(shù)7。

　　2.掌握1至7的順序、大小、組成，會(huì)讀會(huì)寫7。

　　3.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生借助學(xué)具操作掌握7的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握7的組成。

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、紅、藍(lán)色三角形卡片，魚圖印刷體，練習(xí)格

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、7個(gè)三角形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.從0數(shù)到6，再從6倒數(shù)到0。

　　2.對(duì)口令：

　　3.按小組報(bào)數(shù)，每組第一個(gè)學(xué)生報(bào)1，第二個(gè)學(xué)生報(bào)2再請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來回答：你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)小朋友？你組一共有幾個(gè)小朋友？

　　二、新課教學(xué)

　　1.數(shù)數(shù)7。

　�、俪鍪局黝}圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：?jiǎn)枺哼@幅圖畫的是什么？(小朋友在喂雞)你們?cè)诩依飼?huì)幫家長做事嗎？結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

　　看圖數(shù)一數(shù)有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？能不能分兩次說？(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說成左邊6只雞，右邊1只雞等。)

　　學(xué)生回答后，教師說明，圖里有7只雞，可以用數(shù)字7來表示，我們今天就學(xué)習(xí)7。

　�、诎鍟�7：教師領(lǐng)讀數(shù)字7，然后讓學(xué)生看教科書第33頁主題圖下面的印刷體數(shù)字7。問：7像什么？教師對(duì)回答得好的給予肯定，并說明7像鐮刀，是一筆寫成的。

　�、劢處煶鍪�7根小棒，看誰數(shù)得好，讓學(xué)生出聲數(shù)。再讓學(xué)生擺出7根小棒，教師巡視，好的.及時(shí)給予表揚(yáng)。

　�、茏寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數(shù)量是7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。

　　2.教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序。

　　①出示計(jì)數(shù)器：請(qǐng)一名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上6顆珠子，問：6顆珠子

　　再添上1顆是幾顆珠子？6添上幾就是7？教師再演示一遍，讓學(xué)生再數(shù)一遍。

　�、诔鍪緦懹�0－6的直尺圖

　　，指導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：

　　a.直尺的起點(diǎn)是從哪邊開始？用什么數(shù)字表示？

　　b.尺子一共有幾段？(6段)。

　　c.從0－l是幾段？

　　d.6前面有幾個(gè)這樣的一段？(6里面有6個(gè)一)

　　e.現(xiàn)在再添上一段，()里應(yīng)填上什么數(shù)？

　　f.那么從0－7有幾個(gè)這樣的一段呢？學(xué)生回答后，教師順次指著刻度線上的數(shù)，學(xué)生順次讀0、1、2、3、4、5、6、7。

　　g.教師指著直尺圖問：7前面是幾？6的后面是幾？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。

　　h.學(xué)生獨(dú)立填空：

　　0246

　　3.比較6和7的大小。

　�、俪鍪军c(diǎn)子圖。(左邊放6個(gè)，右邊放1個(gè))

　　問：左邊幾個(gè)點(diǎn)子？右邊幾個(gè)點(diǎn)子？各用數(shù)字幾來表示？(學(xué)生回答，老師在點(diǎn)子圖下面分別寫6和7)

　　問：6和7比較哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)小？6和7中間應(yīng)該用什么符號(hào)來連接？(學(xué)生邊回答邊書空＜）教師在○中，填寫＜。

　�、诮粨Q兩張6和7的點(diǎn)子圖。

　　問：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號(hào)？學(xué)生邊回答邊書空。同時(shí)教師板書7＜6，然后齊讀6＜7，7＞6。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察，6＜7，7＞6，說明大于號(hào)或小于號(hào)的開口總是對(duì)著大數(shù)。

　　課間活動(dòng)。

　　4.教學(xué)7的組成。

　　①讓學(xué)生在桌面上擺出7個(gè)△，把它們分成兩堆。問：你能分出幾種不同的兩堆？怎樣分才能既不重復(fù)又不漏掉？教師巡視，分得好的給予表揚(yáng)。

　　②指名說出不同的分法(說得對(duì)的教師給予表揚(yáng))，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書：

　�、蹎枺嚎吹竭@每一組，你還能想到另一組嗎？指名學(xué)生回答后，教師板書：

　�、芫毩�(xí)7的組成。

　　a.齊讀7的組成。

　　b.師生對(duì)口令，教師說4，學(xué)生說3

　　5.教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　①出示課本第34頁的魚圖，教師按教科書上的要求分步讓學(xué)生畫○。

　�、诮處熆偨Y(jié)：7表示7個(gè)的7，也表示第7個(gè)的7

　�、圩鼍毩�(xí)七第2題。先看第一行：?jiǎn)枺骸趵飸?yīng)填什么數(shù)，并填寫。再看第二行：讓學(xué)生自己想該怎樣填，集體訂正。

　　6.指導(dǎo)書寫數(shù)字7。

　　①教師在放大的寫字格里寫一個(gè)7，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的寫法，然后教師邊演示邊講解？quot；7是一筆寫成的。

　　②引導(dǎo)學(xué)生書空1－2遍。

　�、墼谡n本的練習(xí)格里描和寫。

　　三、新課小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字7，7的數(shù)法，認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的順序、7的組成，還認(rèn)識(shí)了7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，還學(xué)了7的寫法，這些內(nèi)容，大家要很好地掌握。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.拍掌填數(shù)

　　126

　　指一名學(xué)生填數(shù)，其他的學(xué)生拍掌。被指定的一名學(xué)生聽到拍幾下就填幾。

　　2.數(shù)字排列游戲。

　　教師拿出兩組0－7的8張數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊(duì)、女隊(duì)進(jìn)行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結(jié)束后，拍掌鼓勵(lì)，為得第1名的隊(duì)拍7下掌，得第2名的隊(duì)拍6下掌。

　　3.在練習(xí)冊(cè)的寫字格里寫一行7，教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　4.自讀7的組成。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　〖活動(dòng)目標(biāo)〗

　　1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

　　2．提高學(xué)生的觀察、調(diào)查、交流等技能。

　　3．形成保護(hù)水的意識(shí)。

　　〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　雖然北方也屬于缺水地區(qū)，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在著不珍惜水甚至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

　�。ǘ�）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1．課件：我校去黃河岸邊實(shí)地考察的錄像，甘肅地區(qū)圖片，其他缺水地區(qū)圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

　　2．環(huán)境布置：在室內(nèi)布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

　　3．號(hào)球（標(biāo)上數(shù)字序號(hào)的小球），評(píng)價(jià)時(shí)使用的水滴圖案。

　　4．邀請(qǐng)我校曾支援甘肅的教師參加活動(dòng)。

　　5．水的用途的圖片、資料。

　　〖活動(dòng)時(shí)間〗

　　課內(nèi)1課時(shí)，課外2課時(shí)。

　　〖活動(dòng)過程〗

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1．師：今天，我請(qǐng)來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動(dòng)，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

　　生：水。

　　教師板書：水。

　　2．師：你怎么猜到的？

　　生：根據(jù)圖畫、聲音、謎語。

　　3．師：水非常調(diào)皮，要和同學(xué)們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學(xué)們找找看。誰找到了？

　　生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水……

　　4．師：我們現(xiàn)在喝的、用的都是什么水？

　　生：黃河水。

　　師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟(jì)津。我們學(xué)校的老師和同學(xué)們親自來到黃河岸邊進(jìn)行了實(shí)地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：我們班的同學(xué)也很關(guān)注水，課下我們分組從不同角度調(diào)查了水的用途，各小組總結(jié)一下你們組的調(diào)查情況。

　　學(xué)生分組談?wù)�、交流，教師巡視�?/p>

　　2．師：今天我們用號(hào)球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號(hào)球。

　　學(xué)生抽取號(hào)球。

　　3．各組按號(hào)球的順序依次介紹。

　　A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報(bào)展示）。

　　B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報(bào)各種娛樂項(xiàng)目：游泳、跳水、滑冰等）。

　　C組：工農(nóng)業(yè)離不開水（收集圖書資料：農(nóng)田灌溉、造紙工廠、養(yǎng)殖業(yè)等）。

　　D組：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：植物離不開水（介紹實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果：學(xué)生一周前種下兩個(gè)白菜頭，分別命名白菜1、白菜2，共同種植，當(dāng)發(fā)芽后一棵白菜停止?jié)菜�，�?duì)比觀察變化，進(jìn)行記錄）。

　　E組：城市建設(shè)離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區(qū)美化、噴泉、水幕電影）。

　　F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰(zhàn)生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

　　師生用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（自評(píng)、師評(píng)、生評(píng)），獎(jiǎng)勵(lì)“小水滴”。

　　4．師：聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？

　　生：我們的生活時(shí)時(shí)處處要用到水，離不開水。

　　教師板書：我們的生活離不開水。

　�。ㄈ�）活動(dòng)感悟

　　1．師：20xx年11月3日湖南衡陽市發(fā)生了重大火災(zāi)，在坍塌事故中只有一名消防戰(zhàn)士幸存。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他已在廢墟中待了整整27個(gè)小時(shí)。救援隊(duì)拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時(shí)，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時(shí)間脫水，導(dǎo)致腎功能衰竭，對(duì)他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開水。

　　2．師：讓我們?cè)O(shè)想一下：如果沒有水，我們的生活會(huì)變成什么樣子?（電腦出示問題）

　　生：沒有水，植物都會(huì)死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存……

　　3．師：同學(xué)們說得都對(duì)，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區(qū)圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡……）

　　4．總結(jié)提升：由此可見水是生命之源。

　　教師板書：水是生命之源。

　　5．在生活中有哪些缺水的地區(qū)？

　　師：甘肅是我國西部一個(gè)嚴(yán)重缺水的`地區(qū)，那里貧困、落后，我們學(xué)校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗(yàn)，讓我們一起來歡迎他。

　　6．教師談體會(huì)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　電腦播放甘肅地區(qū)缺水資料，教師介紹。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問，教師解答。

　�。ㄋ模┨嵘�、引發(fā)

　　1．師：今天的活動(dòng)對(duì)你有什么啟示？

　　生：應(yīng)該保護(hù)水、節(jié)約用水、珍惜水資源……

　　教師板書：保護(hù)水、節(jié)約水。

　　2．師：讓我們珍惜每一滴水，因?yàn)檎湎�水，就是珍愛我們的生命�?/p>

　　看一看老師獎(jiǎng)勵(lì)你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節(jié)水小貼士）

　　我們下一個(gè)主題就是保護(hù)水、節(jié)約水，得到水滴的同學(xué)由你們牽頭，課下同學(xué)們進(jìn)一步研究如何保護(hù)水、節(jié)約水。

　　〖教學(xué)反思〗

　　本活動(dòng)主題的提出來源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的制成了手抄報(bào)，有的表演，有的用實(shí)驗(yàn)的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請(qǐng)來支援甘肅的教師介紹真實(shí)的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)恐龍，了解恐龍的種類及生活環(huán)境。分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

　　2.過程與方法

　　學(xué)生在觀察、觸摸、分析、體驗(yàn)的過程中了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。結(jié)合圖片、利用繪畫、制作等方法表現(xiàn)恐龍，用手抄報(bào)的形式介紹恐龍。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中，感受美術(shù)的趣味性和表現(xiàn)方法的.豐富性，養(yǎng)成善于收集資料和使用資料的習(xí)慣。培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對(duì)生命的熱愛之情，同時(shí)樹立正確保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。

　　2.恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、恐龍模型、水彩筆、勾線筆、繪畫紙等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，上新課之前我來給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？我來畫，你們來猜。

　　（板書雷龍簡(jiǎn)筆畫形象）

　　師：對(duì)，就是一只可愛的小雷龍，今天他想帶領(lǐng)大家去他的家鄉(xiāng)看一看，你們想去嗎？好，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

　　（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知，講授新課：

　　1.探究恐龍的外形、種類、生活習(xí)性。

　　師：課前老師已經(jīng)布置過讓你們搜集一下關(guān)于恐龍的資料，現(xiàn)在你們能不能交流一下關(guān)于恐龍的小知識(shí)呢？

　　肉食恐龍：頭大、脖子短、尾巴粗而短、直立行走……

　　4.恐龍的生活環(huán)境。

　　師：恐龍生活的時(shí)代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處是茂密的森林，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄�，恐龍們生活的自由自在。所以引出我們現(xiàn)在要注重環(huán)境保護(hù)，造福我們的子孫后代。

　　師：我們已經(jīng)了解恐龍的一些知識(shí)，通過想象你想創(chuàng)作一幅關(guān)于恐龍的畫嗎？你創(chuàng)作的恐龍會(huì)生活在哪里？恐龍和他的小伙伴在干什么？

　　播放同齡小朋友作品欣賞,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

　　三、教師示范：

　　教師手繪關(guān)于恐龍的作品，并講解步驟. 1.構(gòu)圖恐龍外形。

　　2.刻畫細(xì)節(jié)。

　　3.畫出大環(huán)境。

　　4.調(diào)整畫面關(guān)系。

　　四、藝術(shù)實(shí)踐：

　　發(fā)揮想象力，捉住恐龍的特征，運(yùn)用多種創(chuàng)作方法、創(chuàng)作意見表現(xiàn)恐龍的生活。

　　五、作業(yè)展評(píng)：

　　誰的恐龍最生動(dòng)?

　　1.誰的畫面構(gòu)圖飽滿？

　　2.你喜歡哪件作品？為什么？

　　3.介紹自己作品的創(chuàng)作思路。

　　六、總結(jié)拓展：

　　我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是在博物館里的化石，或者是一些圖片、視頻等材料，這種生物早已滅絕，但現(xiàn)在的每一分每一秒都有一個(gè)物種正在消失，造成這些問題的原因有棲息地的破壞、偷獵等等，因此倡議學(xué)生能通過自己的能力來倡導(dǎo)環(huán)保理念，愛護(hù)地球上的每一種生物。

　　這節(jié)課就上到這里，謝謝大家，下課！

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課題 四年級(jí)體育

　　1、旨在發(fā)展學(xué)生的基本跳躍的動(dòng)作。

　　2、要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

　　3、通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

　　學(xué)情分析

　　1、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調(diào)等能力。

　　2、在模仿動(dòng)物的動(dòng)作過程中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、本課相對(duì)比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生不存在認(rèn)知障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出動(dòng)物基本跳躍的動(dòng)作。

　　2、通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生跳躍能力

　　2、難點(diǎn)是學(xué)生在跳躍中的.創(chuàng)造能力

　　教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　準(zhǔn)備部分

　　1、課堂常規(guī)（略）

　　2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

　　3、小游戲：模仿各種小動(dòng)物。

　　學(xué)生聽模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。

　　小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

　　基本部分

　　1、跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

　　2、唱兒歌→進(jìn)入情景→ 探究學(xué)習(xí)→

　　自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過程中掌握技能。

　　學(xué)生按要求進(jìn) 行活動(dòng)

　　1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

　　2、學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評(píng)、評(píng)， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。 結(jié)束部分

　　1、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

　　2、小結(jié)：師生共同講評(píng)。 學(xué)生舞蹈 學(xué)生聽 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生參與度、學(xué)生表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思

　　1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

　　1）本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感

　　受到自主與合作的樂趣。但是在實(shí)際操作過程中，有的學(xué)生過于放縱，課堂效果顯得有些散漫。

　　（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，但我在授課過程中沒有給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 （3）在跳躍教學(xué)過程中，我沒有完全放開，在目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化等方面沒有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，沒有讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。

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