一年級音樂教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級音樂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂教學設計1
教學目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。
教學設想：
以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。
教學重點：
啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。
教學難點：
突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。
教學課時：
兩課時
教學準備：
多媒體
第一課時
一、定向
學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。
二、導學
1、模仿小動物唱歌
師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動作
師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著多媒體模仿節奏。
2）邊做律動邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學唱歌詞
B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。
師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？
（快樂，開心，高興極了）
師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的'小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。
師：這時候它們的心情變得怎么樣了？
（著急、緊張、害怕）
師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？
（會到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？
（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？
（……）
4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。
5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
板書設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子
小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著家了
媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學
（一）導入
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》
（二）老師范唱。
老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。
（三）學唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
（四）律動表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。
4、隨樂律動。（多媒體）
（五）音樂知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。
五、結束課業
板書設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
一年級音樂教學設計2
第一課春天
教學內容：
一、聆聽《杜鵑圓舞曲》《春曉》
二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》
三、編創與活動
單元目標：
一、情感目標：通過聆聽歌樂曲，感受音樂所表現的春天，啟迪學生熱愛大自然。
二、認知目標：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。
三、技能目標：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創動作表現歌曲、樂曲。
課時安排：共三課時
1.聆聽《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》
2.表演《小雨沙沙》，編創與活動。
3.聆聽、表演《春曉》
教學設計：
第一課時1
課時目標：
1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂曲所描寫的杜鵑生動、活潑的形象；能聽出樂曲中杜鵑的叫聲，并隨樂曲進行同步模仿；
2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發聲練習學會用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學會歌曲后用唱名演唱旋律，并能準確地把握休止符的停頓；
3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。
教學重點：
比較兩首異同。
教學難點：
準確掌握歌曲的`歌詞節奏，比如：“在森林里叫”和“可愛的英雄”，這兩句歌詞中的八分節奏。
教學過程：
一、組織教學
二、復習上期歌曲
三、聆聽《杜鵑圓舞曲》
1.聆聽引子部分導入。
2.完整欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。
3.師生討論，從樂曲看到了什么時候場景？
4.復聽樂曲，辨樂曲風格，辨節拍。
5.為樂曲加打擊樂器伴奏。
四、表演《布谷》
1.用放松、清晰的聲音做發聲練習，引導學生建立良好的歌唱習慣。
2.從布谷鳥名字的由來談話導入。
3.聆聽歌曲范唱，感受歌曲節拍。
4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。
5.聆聽老師范唱，學生默唱。
6.隨錄音范唱模唱歌曲。
7.隨琴練唱并引導學生體會情緒。
8.唱會歌曲后自編動作邊唱邊表演。
五、對比兩首樂曲的異同。
1.引導學生從節拍、旋律來對比。
2.再次聆聽兩首樂曲進行對比。
六、板書設計
杜鵑圓舞曲布谷
三拍子完整的歌譜
活潑、清新
第二課時2
課時目標：
1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；
2.用肢體語言表演歌曲；
3.多聲部節奏練習，能正確把握自己的聲部。
教學重點：唱好歌曲《小雨沙沙》
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲《大樹媽媽》
三、表演《小雨沙沙》
1.聆聽歌曲導入
設問：注意聽，是誰在說話？
2.復聽歌曲范唱
引導學生模仿小雨的沙沙聲。
3.二聲部聲效練習。
4.用聽唱法學會歌曲。
5.師生對唱歌曲。
6.將聲效配入歌曲中演唱。
7.分小組編創動作，邊唱邊表演。
8.唱會歌曲后演唱旋律。
四、編創與活動
分部節奏練習 到 二聲部節奏練習 到 三聲部節奏練習 到 編創聲效表現大自然 到 師創設情景的老師解說學生配合音效。
五、板書設計
小雨沙沙
滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙
00沙沙沙沙沙沙叮令叮令
叮叮
第三課時3
課時目標：
1.感受歌曲天真的童趣。
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.編創自己喜歡的動作表演歌曲。
教學重點：
編創動作表演歌曲。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學磁帶
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲《小雨沙沙》《布谷》
三、認識三角鐵
1.學習三角鐵的正確演奏姿勢。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學生靜靜聆聽余音，感受樂器音色；
2.學生做無聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；
3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發到每一組同學手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發出不同的聲音？
4.分組上臺展示自己的討論結果，師生共同聽辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現出三角鐵優美的音色特點；
四、聆聽、表演《春曉》
1.用季節談話導入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂，學生在音樂伴奏下朗誦古詩《春曉》；
2.用對比的方法聆聽兩個不同版本的《春曉》，引導學生從速度和情緒進行比較，說說自己對兩個版本的不同認識；
3.學生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達情感；
4.結合剛才認識的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節奏型？讓學生在實踐中得出結論，并為歌曲伴奏。
一年級音樂教學設計3
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。
教學目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。
2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。
3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。
教學設計理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。
教學設計亮點：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。
教學重點難點：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。
2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學過程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學唱歌曲。
（一）過荷葉橋，節奏練習
1．師生互動，初學節奏
①師生合作初步練習念白節奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
②理解無音高符號，拍手練節奏。
③創編動作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂
通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。
（二）過荷葉臺，學唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
①理解小青蛙找家時著急的神態心情并板書、試唱。
②理解小青蛙找到家以后高興的神態心情并板書、試唱。
③理解“休止符”并唱準帶有“休止符”的旋律部分。
3．感受音樂，學唱歌曲。
①聽小青蛙唱一遍。
②與小青蛙合作演唱。
③男女比賽，隨琴演唱。
④跟隨伴奏，全班合唱。
⑤個別試唱，學生評價。
⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。
（三）找荷花池，表演找家
1．老師設置情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學，創編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍后，學生選擇自己喜歡的動物，自愿組成小組創編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書設計。
教學反思：
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的'情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：
1．情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。
3．表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創造性的給其他小動物編歌詞表演。
4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。
通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。
一年級音樂教學設計4
教學目標：
通過演唱歌曲《拉勾勾》和音樂實踐活動，是學生喜歡用音樂的方式與同學交往，鼓勵學生為歌曲自編動作進行表演；引導學生聆聽樂曲《口哨與小狗》，培養學生欣賞和感受音樂的能力。
教學重點：
看圖與聽唱結合，指導學生看圖形譜直觀的感受歌曲旋律的高低。
教學難點：
鼓勵學生通過表演方式，用動作表示自己的感受。
教學用具：
電子琴、光盤、自制的小狗頭飾。
教學過程：
一、情境導入
1、創設情境：組織律動教學，師生互問好。
2、做拍手游戲：師與一學生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！導入新課。
二、寓教于樂
1、自主學習，感受音樂。
（1）師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂。
（2）師引導學生反復聽幾遍，學生聽音樂，拍手拍肩、拍手拍腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節拍。
2、啟發引導，用聽唱法教學新歌。
（1）指導學生準確的讀出歌詞，調動學生積極性；
（2）邊范唱邊在黑板上指畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范唱，學生哼唱，并用手指指出畫面上的圖。
3、演唱歌曲，體驗音樂
分小組唱，師指導突破歌唱的難點。
(設計意圖：學生往往在集體歌唱時唱得很流暢，但是單獨唱時，很容易找不著調;集體唱也不便于老師聽辯學生是否唱正確，所以讓學生分組練唱，老師便于聽辨的同時其余學生也得到了聽辨訓練。）
三、創造表現
1、合作探究
（1）師用手勢動作表示高音或低音的旋律行進，再讓學生準確的唱一遍歌曲。
2）師和學生一起做拉勾勾游戲并表演；問：我們怎樣做才能和同學們都是好朋友？哪些行為我們不能做？（）
2、創造實踐
鼓勵學生分小組自編動作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表演。
3、表演展示，交流評價。、推選幾組進行表演；、學生分組站成圓圈并拍手做動作演唱歌曲，評比哪組表演的好。
4、聆聽管弦樂
師：我們不僅和同學們成為好朋友，我們也應該和小動物們交朋友。你們聽，一個小朋友和他的小動物伙伴玩的多開心啊！（播放音樂《口哨與小狗》）。
問：你們聽到樂曲中有哪些聲音？（口哨聲與小狗叫聲）你的心情怎樣？（愉快）再次聆聽并要求學生聽到小狗叫聲時在書中添上一種顏色，聽到聲則涂上另一種顏色。
5、鼓勵學生帶小狗頭飾隨音樂表演。
四、完美結課
總結本節課
教學反思：
一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的基礎。在課中我充分利用音樂彌漫性的特點，讓學生首先感受音樂的`特點，再請學生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學生即掌握了游戲的玩法，又對歌曲進行了點題。這樣一來，使學生在游戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節奏特點時，同樣沒有采用填鴨式的教學，而是讓從學生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進行強化。
最后，讓學生大膽想象創編，為歌曲配上自己最喜歡的動作，從而鞏固歌曲，讓學生在快樂中學習，為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。
一年級音樂教學設計5
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老 師！（同時，在黑板上板書節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個
孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的'同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演<<你的名字叫什么>>,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.
一年級音樂教學設計6
一、指導思想
音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要作用。以音樂素質的培養為目標，使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶下萌發了對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學科的特點，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為四有的培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步感受、表現音樂的能力。
二、學生情況分析
1、基本情況分析：本學期所帶一年級音樂課，人數在43人左
右。大部分學生，對音樂課有著濃厚的學習興趣，而且，經過前個學期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學生已經開始產生對音樂的認識和喜愛，再對抓好本學科的教育教學來說是一件大好事。但是，對于部分學生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對音樂方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過于“閉關自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對音樂課的開設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將
本學期的音樂教育教學抓出較為理想的成效確實不太容易啊！
2、雙基情況：學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。首先培養學生養成良好的音樂習慣，例如聽到音樂會做好課前準備，聽到節奏會安靜等，并從培養學生興趣重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
二、教材分析
1、教材內容：一年級下冊共編6個主題單元和一個選唱單元。基本內容包括：音動畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現了以下基本理念：（１）強調“以學生發展為本，注重學生個性發展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線（單元主題）；（４）加強實踐與創造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創造與活動中，開展多種形式培養學生的`創新精神和實踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有 6個單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯系。以單元的形式進行教學單元內的教學內容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對長的時間來完成一個教學內容的學習；在教材內容上，盡量貼近學生的生活，學生在日常學習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學習方法上，是把音樂的學習滲透在音樂活動之中，設計了豐富的音樂活動。如“聲音的強弱”“ 我家門前有條小河”等內容的安排。在評價方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對學生進行全方位的評價，而不是僅限于音樂學科本身。
四、教學目標
（一）感受與鑒賞
１、逐步養成良好的欣賞音樂的習慣，進一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會模仿。
2、體驗不同情緒的音樂。
3、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作；
4、聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進一步感受風格。
（二）表現
１、學習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學習自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
２、每學年背唱6－8首歌曲；
３、認識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡單的律動、歌表演。
５、認識簡單的音樂符號。
（三）創造
1、歌詞的創作活動：能根據樂曲風格和歌詞結構對歌曲進行再創作。
2、音樂活動能力的培養方面：能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進行律動，模仿動作和即興動作。
3、音樂活動：能根據音樂創編故事和表演簡單的情景。
（四）音樂與相關文化
１、在學習中學會與他人合作。
２、了解各民族音樂及相關文化。
３、音樂與生活的聯系。
五、教學重點
能用優美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學難點
學習簡單的音樂知識，并在歌曲演唱中運用。
七、教學措施
1.教學內容的處理方面：低年級以聽唱法為主，讓學生能跟隨音樂自己主動化的進行合理的學習，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經驗。在音樂活動中逐漸積累知識與技能 而律動及表演是本教材的重點。認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求，多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
2.教學方法和教學手段方面：
（1）根據本班學生的實際情況，再整個教育教學環節之中，立足于以激發學生學習音樂的興趣，在此基礎上去對學生進行相關的知識與技能的訓練和培養。
（2）因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
（3）設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
（4）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
為了讓學生樹立正確的審美觀，在教學中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學生學會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。
2、教會學生正確的發聲，讓學生會體驗美創造美。
3、利用教材因素，培養學生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結合，培養學生創造美的能力。
當前教育事業正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創造美，進而提高學生的綜合素質。
一年級音樂教學設計7
教學目標
1、能學會《接媽媽》這首歌，并用自然活潑的聲音有表情地進行演唱。
2、能夠認真的聽賞《我愛媽媽的眼睛》，并用顏色表現歌曲的情緒。
教學內容
1、唱歌《接媽媽》
2、聽賞《我愛媽媽的眼睛》
教學重點、難點
有表情的.表演歌曲《接媽媽》。
教學用具
多媒體課件、電子琴等。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
小朋友們，你們愛自己的媽媽嗎？下雨天媽媽沒回家，你們會打著小陽傘去接自己的媽媽嗎？讓我們一同唱著接媽媽的歌去接媽媽，好嗎？
二、課件范唱，學生欣賞。
三、學習歌曲：
1、聽琴學曲。
2、跟著老師朗讀歌詞。
3、聽琴依譜唱詞。
4、學生按聲勢動作邊拍邊唱。
5、小組比賽。
6、個別表演。
7、小結、評獎。
四、課堂小結
小朋友們，今天我們一起學習了一首很好聽的歌曲：《接媽媽》，同學們表演的非常的好，老師希望你們課后表演給自己的爸爸媽媽看，好嗎？
五、教學后記
《接媽媽》是一首歡快的兒歌，小孩子們喜歡唱，喜歡聽。通過這一堂課教學，能夠熟練的唱出歌曲，并能參與到歌曲表演中，九班效果很好，表演的積極性最高。
第二課時
一、復習歌曲：《接媽媽》
二、新課導入：誰能說說媽媽的的眼睛？你喜歡媽媽的眼睛嗎？為什么？今天我們就一同來欣賞：《我愛媽媽的眼睛》。
三、初聽樂曲。
四、分段賞析。每一段分別寫了一個怎樣的事情？
五、整體復聽。
六、根據感受，用顏色表現歌曲的情緒。
七、分角色扮演。
八、畫一畫自己的媽媽。
九、課堂小結。
媽媽是世界上最偉大的人，我們都應愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做媽媽的好孩子。好嗎？
一年級音樂教學設計8
教學目標：
1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢律動。
2.學生隨著歌曲加入柯達伊手勢，表現音樂特點。
3.根據歌曲情境，設計形象的肢體動作，帶領學生一起參與體驗活動。
教學重點：
學唱歌曲《青草小河邊》，學習音樂知識—5的音高、唱名、手勢。
教學難點：
能將561235六個音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學習活動中。
教學用具：
電子琴、課件、情景圖畫、CD碟等。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、導入（師生問好！組織教學）
師：同學們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？
生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長長的尾巴。
生：老師，我也看到過……。
師：哦，同學們說的都很好。誰能模仿一下牛的叫聲嗎？
生：呣…呣……。
師：模仿的.可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？
二、歌曲聽賞
師：請同學們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內容講述了什么？
師：歌曲聽完了，誰來說說你從歌曲中聽到了什么？
生：我聽到了歌曲中有青草、藍天，還有小牛吃青草。
師：嗯，說的太好啦！你聽得真仔細。
師：我們再來聽一遍，這一遍請同學們感受歌曲的情緒是怎樣的？
生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。
師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來學習這首歌曲吧！
三、新課教學
1.朗讀歌詞按照歌曲的節奏，充滿表情地朗讀歌詞。
第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習，指名讀。
2.旋律模唱及學習唱一唱1=F4/4 131353|5353|535-||小牛在唱歌哎，mumumumu。
第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。
3.歌詞學唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學唱。第3遍：跟音樂完整的唱。
四、創編與表現
1.生生合作女同學演唱，男同學用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂趣。
2.跟音樂邊唱邊表演播放歌曲背景音樂，學生分組進行演唱、表演。自評、互評、師評。
3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。
六、小結
今天，我們去小河邊進行了一次快樂的音樂之旅！小朋友們用自己的動作和聲音表現了小牛吃青草的樂趣。還將柯達伊手勢運用到了歌曲學習活動中，相信大家對這六個音的手勢有了進一步的感受。最后，讓我們在動聽的歌聲中來結束這堂愉快的音樂課吧！
一年級音樂教學設計9
教學內容分析：
器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。
《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。
教學目標：
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。
二、啟發學生想象，結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。
教學內容：
一、聆聽《擠奶舞》
二、表演《小松樹》
教學重難點：
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽辨出音高。
教學過程：
一、 組織教學
表演《草原就是我的家》
二、學唱《小松樹》
1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動作表演。
6、鼓勵學生發揮各自的想象力，編創自己獨特的'動作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽并表演《擠奶舞》
師："小朋友們表演得真不錯，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來招待我們。讓我們一起聽著音
樂品嘗美味的食品吧！"
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介
"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉一圈，到擠奶場）
你覺得擠奶該注意什么？"
（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創編擠奶動作
師生一起表演"擠奶舞"
四、 了解蒙古人民喜愛的活動。
"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會，比如說每年7-8月舉行的那達慕大會。那里呢會進行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競賽項目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時選手身穿銅釘牛皮
五、課堂總結，下課！
一年級音樂教學設計10
教學目標：
1、通過教學，讓學生產生對鼓的興趣與喜愛，有進一步探索學習的求知愿望。
2、讓學生初步感知聲音的高低與強弱。
教學重點、難點：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點。
2、創編簡單的節奏鼓點。
教學過程：
一、激情引趣：學生聽民樂合奏《豐收鑼鼓》音樂片斷愉快進教室。
1、話說鼓：
謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。（學生猜—樂器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀鼓的世界。
2、趣說“鼓”字。
師：同學們，你見過“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著的羽毛。右半邊的“及”就像一個人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂器，一定是先有人敲鼓，才能造個出個“鼓”字來，現代鼓也是從古代鼓演變過來的。
提問：請問你在什么時候，什么場合下，看見鼓，聽到鼓聲的？
生：過年、過節、開慶祝會、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂器又是道具，人類從大自然的風雨雷電聲中得到啟示并創造了鼓，鼓的'種類很多，具說能叫出名字來的就有上百種。
3、鼓的種類名稱：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問：在一個鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學生進一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點。
4、學生隨音樂伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開：
1、鼓的功用：軍事、音樂、舞蹈、戲劇、娛樂等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開鼓點
2、成語故事。
傳說成語“一鼓作氣”，由來于春秋時期，齊國、魯國兩國的長勺之戰。當時齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時作戰，聽鼓聲進兵。戰斗開始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時斗志旺盛，第三次擊鼓進軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏了齊國。被毛澤東同志稱為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長！望小朋友們踏著雄壯的鼓點健康成長！
一年級音樂教學設計11
教學內容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時）
教學重點：
1、能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；
2、熟悉音樂主題
教學難點：能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音
教學方法：聆聽、表演、模仿、模唱
教學準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個、鐵片與鐵錘各1
教學流程：
一、教學組織
（設計意圖：一年級的孩子活潑、好動，對于新鮮事物好奇心強，但卻有著有意注意時間短、自控能力差的特點。針對這一點，我故設計了以“游戲”和“手偶交朋友”的環節進行導入，投其所好，增強有意注意。）
1、老師自我簡介；
2、游戲“正話反說”
3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。
二、主題學習
（主題音樂的學習是本課時的重點，也是音樂欣賞課中關鍵的一環，我緊緊抓住孩子良好狀態的時段進行教學，以期達到事倍功半的效果。）
1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？
2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音
3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）
三、學習第一樂段
（該環節是本課的重點，我運用“倒敘”的手法，根據孩子形象思維為主的特點，將每環節設計成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導孩子聆聽各個音樂側重點，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復中的進一步探尋，逐步體驗第一樂段由弱到強的音響效果帶來的愈加“熱烈的情緒”。）
1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）
“聽一聽，小鐵匠的歌出現了幾次？”
“還聽到了什么聲音？”
2、模擬打鐵的不同節奏型（音樂最飽滿的.部分學習）
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）
①“生鐵是打不了的，必須要先進行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個樂句的聆聽）
“請聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地數一數每一次火焰持續了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續八拍。）
②“我來扮演火焰，同學們擔任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦。”
4、完整聆聽第一樂段
“讓我們跟著音樂，再來回憶下小鐵匠是怎樣進行工作的。”
（出示相應環節的圖片加以提示）
“我請四位同學來跟我一起扮演火焰，其他同學擔任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來表演吧。”
四、第二樂段的學習
（聆聽音樂）
“聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請你跟著音樂自由的動一動。”
“音樂的后半節出現了什么聲音？”
五、第三樂段的學習
（新課標提倡孩子的主體地位，要求我們教學中要盡可能的以生為本，“創造”是孩子們樂于參與的，本環節，我以“請你用動作表現出鐵匠打出的神秘鐵器”來引導孩子們積極的進行編創，即能帶動他們的聽覺，又能讓他們動腦、動身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點之一。）
1、完整聆聽第三樂段
“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、學習尾聲，出示節奏圖譜
3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型
（圖片提示：有可能是……？）
六、完整聆聽全曲
（音樂學科十分強調整體性，本環節的任務就是進行全曲聆聽。但由于作品長達兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設計了“情景回顧”的環節，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗能順利進行。）
1、結合課件快速鞏固各樂段的參與方式
2、完整聆聽并表現
七、揭題，拓展
（學習是一個循序漸進的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預留一個探尋學習的空間，為以后的學習埋下伏筆。）
1、揭題《鐵匠波爾卡》
2、了解兩個名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”
3、隨音樂有序結束課堂。
一年級音樂教學設計12
一、案例背景：
《音樂課程標準》指出：音樂課程具有創造性發展價值，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。
《音樂課程標準》的基本理念寫道鼓勵音樂創造，中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。
現如今在音樂課堂創編環節里采用小組合作的學習方式還是很有成效的，但是在低年級的創編環節中采用小組合作的學習方式卻少之又少，導致低年級創編環節的實效性比較低，因此低年級音樂教學創編環節中的小組合作學習的應用與實施變得尤為重要。
二、學情分析：
一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。因此在音樂課上要對他們的音樂感受力、表現力做進一步加強的訓練。
三、案例描述：
教材分析：
《勇敢的鄂倫春》是一年級下冊第五單元的內容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調式，由四個樂句組成，每4個樂句4小節，結構規整。歌曲旋律雖多為級進，卻富有朝氣與一往無前的精神，連續的八分音符節奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的形象。
教學目標：
1、認識X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型；
2、運用樂器，小組合作自選X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；
3、通過不同的表演形式，展現鄂倫春的勇敢，激發學生熱愛大自然之情。
教學重點：
運用樂器，小組合作完成歌曲的伴奏。
教學準備：
PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓
教學過程：
一、游戲導入
師：今天，我們一起來做個小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來學一學。
（一）師做一組，生學一組，數1、2
1、X X拍手1拍手2
2、X XX拍手1拍腿2
3、XX X拍腿1拍手2
4、XX XX拍腿1拍腿2
5、X 0拍手1空
（教師一組一組的來做，學生依次學一學，拍一拍）
（二）5組連起來，數手、腿
教師說手、腿，把5組連接起來示范，學生學一學
師：接下來，老師把他們變化一下，把剛剛分開的5組連起來，仔細聽仔細看。
（連做3遍）
二、新授
師：同學們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節奏卡片，你們來觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯系呢？
1、生回答，師總結
2、看著卡片
（1）中速；
（2）快速。
3、師：看到這些節奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林
它的名字是：——————
（出示曲譜）
4、師：這首曲子中出現了一些我們剛剛游戲卡片里的節奏型，好像還有一種新的節奏型沒有貼出來，X –二分音符，2拍。
師：接下來，我們一起來復習一下這首歌曲，在唱的同時，好好觀察一下歌曲的節奏。
5、師：通過同學們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？
生回答。
（展示樂器，簡介使用方法）
6、師：接下來，請同學們以小組為單位，自選打擊樂器，自選節奏卡片，來給歌曲伴奏。一會請同學小組內進行表演：演唱＋打擊樂伴奏。
（強調，使用樂器和討論的過程中聲音要小，輕）
7、小組展示適當總結、評價。（掌聲、太好了、有進步……）
三、總結
師：同學們今天表現的`真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過同學們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學習鄂倫春熱愛、保護大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！
教學反思：
《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。
這節課圍繞著“說一說、唱一唱、奏一奏”的教學環節展開。“說一說”——學生能夠通過隨著節奏讀歌詞來熟悉歌曲的節奏以及歌詞內容，并且通過說歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們怎樣生活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們為祖國保護森林那種自豪、高興的心情，為指導學生有感情的演唱作了鋪墊。“唱一唱”——主要是指導學生有感情地演唱歌曲。在這一環節中，教師通過讓學生說歌詞，幫助理解歌曲所要表達的感情，再指導學生用聲音表達出來。
但學生對歌曲的表現力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學生能說出來可就是笑起來很勉強；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現的也稍欠“火候”，所以加強培養學生的音樂表現力，在今后的教學中還需要繼續研究探討。“奏一奏”——讓學生通過小組合作的方式用打擊樂器為歌曲伴奏。通過樂器來感受歌曲的節奏是學生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內容。如果先讓學生對雙響筒的節奏進行復習效果會更好。
總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學生在小組合作的過程中還存在著些許問題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強低年級的小組合作學習，從而更好更有效地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！
一年級音樂教學設計13
活動內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
教材分析
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學們喜歡的小動物形象。第一首歌曲《貓咪別淘氣》中，大家已喜歡上了雖淘氣動非常可愛的小貓米。《誰在叫》這首歌曲中又多了幾個動物形象，并介紹它們的生活習性。教學中，我結合教材并聯系生活實際，開發學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
學生分析
一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
活動目的
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲及生活習性。
2、在教學中結合唱、編、演，多項活動培養學生音樂感受能力和審美情趣。
活動設計意圖
1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。
3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、演、多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
活動流程
一、引導學生開口說，營造寬松愉悅情感氛圍
1、師生表演唱歌曲《動物說話》。
2、師生談話。
師：小朋友們喜歡小動物嗎?動物會說話嗎?
生“喜歡”、“最喜歡”、“小鴨子對我們嘎嘎叫”、“小雞嘰嘰嘰”、“母雞咯咯咯”、“小貓喵喵喵”、“小牛哞哞哞”學生七嘴八舌，課堂氣氛活躍，培養了學生口頭表達能力，敢于大聲說話。
師：小雞、小鴨、小貓，它們對我們說話，要告訴我們什么呢?我們來聽一聽這首歌曲。
3、引入新歌《誰在叫》。
（1）師放歌曲錄音《誰在叫》，讓學生注意聽聽小動物說話以后要干什么?
師生隨著樂曲律動。
師：說一說歌曲中小動物想干什么?
（2）再次聆聽音樂感受。
4、（師）小朋友們的耳朵真靈，下面我想請小朋友們看著歌詞朗讀歌詞（齊讀老師教生字）。
5、教學反復記號
（師）小朋友們朗讀的真不錯，可你們在朗讀的時候發現歌譜里有許多字被括號括上的嗎？而且這些括號里只有一個“領”和一個“齊”字，它是什么意思你們知道嗎？
6、師彈琴，學生跟唱。
生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，我采用多種教學方式使學生盡快熟悉歌曲，為下一步教學做好準備。
二、激發學生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力
1、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分角色表演。
2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的'生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
（3）最后，利用畫好的彩畫動物模型，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中，學生享受自己的勞動快樂，還培養了他們開朗、勇于自我表現的性格。
三、拓展教育
這節課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。
一年級音樂教學設計14
教學目標
1、聆聽《小狗圓舞曲》，感受樂曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂、淘氣的形象，并能用身體動作表現出來。
2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。
3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。
4、學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。
教學重點
能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。
教學難點
學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。
教學用具
電子琴、幻燈片
學具準備
音樂書
教學預設流程
一、聆聽《小狗圓舞曲》
1、初聽
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來了一首表現小動物的音樂，請你聽聽這只小動物在干什么？它的心情怎樣？
2、揭題
師：剛才我們聽到的樂曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂體裁，聽起來有一種轉圈的`感覺。這首樂曲表現的就是小狗圍著自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。
3、完整聽，用手勢表示轉圈
師：同學們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的情景吧。同時聽一聽小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時候請停下你的手勢，想想它在干什么？
4、再聽：讓我們用手勢和動作表現一下這只淘氣快樂的小狗吧！
二、歌曲
1、初聽：小狗這么開心，是因為森林里要召開音樂會，請你聽聽音樂會上都來了哪些小動物？
2、復聽：一會我們聽到哪個小動物出場，請你用動作表現出來。
3、出示課題：剛才我們聽到的這首歌曲名叫《動物說話》
4、拍擊間奏節奏
師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽聽我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個節奏嗎？
師：這個節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……
5、展書：翻開書，找到書中的這個節奏，看看書上是怎么敲的？你也來試
6、復聽：聽歌曲拍節奏
師：聽歌曲敲擊節奏，同時看歌詞，有沒有不認識的生字。
師：講解“咕兒”呱的特殊發音。
7、教師范唱，學生小聲唱
8、教師大聲唱，學生大聲唱，找問題
9、編創動作部分：書上有編創動作的地方，我們可以加入什么動作？
10、加入情緒：小動物們唱著歌參加音樂會，它們的心情是怎樣的？
11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創的動作、間奏伴奏。
12、部分學生到前面表演小動物，其他同學在下面邊邊伴奏邊唱歌
三、創編歌詞
師：森林里還有許多其他的小動物
師：請把你喜歡的小動物也邀請到音樂會中，想想它們可以表演什么？
四、愛護小動物
師：同學們，動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛護小動物
師：如果遇到淘氣的小朋友打樹上的鳥、或捉水里的青蛙，我們怎么做？
生：我們要阻止這種不文明行為
師：對，將愛護小動物的行動堅持到底！今天音樂課就上到這，下課！
一年級音樂教學設計15
教學目的：
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的'強弱。
教學重難點：
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、聆聽《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著了》
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創與活動：音的強弱
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
(2)讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高?哪個音低?
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結束部分：小結。
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