《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋子
教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
教學(xué)理念
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。
四、教學(xué)過程：
動(dòng)畫欣賞
師：老師今天帶來了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好，那么請(qǐng)大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）
師：耐克知道要來我們這做客，特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說一說：
同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請(qǐng)你們帶著問題來欣賞。
設(shè)計(jì)師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強(qiáng)化思維
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？ 又穿過森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請(qǐng)大家?guī)退瓿梢粋�(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
師：（媒體播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動(dòng)，并給予肯定）
六、展示與評(píng)價(jià)：
師：這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識(shí)自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺得誰會(huì)是最亮眼的`？說說原因。（學(xué)生評(píng)價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）
七、總結(jié)與拓展：
著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
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目的：
1．嘗試運(yùn)用左右對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
2．結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)新鞋。
準(zhǔn)備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。
2．水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論
1．森林里將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都將穿上運(yùn)動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號(hào)，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請(qǐng)大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動(dòng)物找鞋。
2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對(duì)稱的'圖案。
4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。
評(píng)析：
活動(dòng)一開始便將幼兒對(duì)左右對(duì)稱裝飾的觀察、思考放在一個(gè)充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對(duì)稱裝飾特征。由于活動(dòng)內(nèi)容十分貼近幼兒生活
因此，當(dāng)教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對(duì)這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識(shí)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
（二）導(dǎo)入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）講授新課
1、認(rèn)識(shí)鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請(qǐng)學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識(shí)歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識(shí)。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳）……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。
（1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。
（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
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教材簡(jiǎn)析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識(shí)事物———港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美；在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字；感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或投影儀、投影片。
時(shí)間安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題
1、謎語導(dǎo)入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請(qǐng)你們猜，比一比誰最機(jī)靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）
2、聯(lián)想揭題。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時(shí)間。）
（這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
（不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）
（通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。）
三、再讀課文，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問：
A、為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
（此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。）
B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。
（借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。）
D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
E、教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說）
想看一下“港灣”的樣子嗎？
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
（幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味識(shí)字
1、集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2、交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
（旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）
3、趣味游戲，鞏固識(shí)字。
（1）以打撲克牌的形式練讀生字。
（2）用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
5鞋
（爸爸媽媽爺爺奶奶）
回家——港灣
依偎說話享受溫暖
第2課時(shí)
一、檢查背誦
1、背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦；愿意背的站起來齊背。
2、你是怎么背下來的？（交流背誦方法）
3、再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1、出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。
（1）學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個(gè)別詞語說句子。
（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
（3）搶答比賽，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
2、寫字指導(dǎo)。
（1）出示生字。
回媽也的在
（2）看一看，想一想，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁（認(rèn)識(shí)女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：（先認(rèn)識(shí)白字旁）白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
3、照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧
紅火（）多少（）
高低（）快樂（）
不限于此，還可以自己想，自己說。
4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章
四、推薦作業(yè)
寫田字格里的字。書寫時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”（豎）。
B組：
1、認(rèn)識(shí)鞋子。
2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎(jiǎng)勵(lì)品
四、活動(dòng)過程：
1、課前問好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。
請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。
師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨(dú)立說出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），B組獨(dú)立說出鞋，C組指認(rèn)鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認(rèn)識(shí)了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。
反思：
本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)校《實(shí)用語文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，最后按照教案完成生活語文課。
本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識(shí)。互動(dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來。
以上幾點(diǎn)是我覺得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
1、課堂節(jié)奏過快。
我覺得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的`時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的掌握不夠熟練。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對(duì)于培智學(xué)生來說，新知識(shí)掌握起來比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方。孔子也曾說過“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)情分析：
三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級(jí)趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學(xué)生對(duì)鞋的探究過程，體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點(diǎn)使用各種材料設(shè)計(jì)及制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候積極回答問題受到了老師的表揚(yáng)，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們?cè)诖颢C'勞動(dòng)的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國(guó)古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的.鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國(guó)傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國(guó)有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。
6、現(xiàn)代時(shí)期的鞋子
隨著社會(huì)的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計(jì)方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長(zhǎng)頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實(shí)用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運(yùn)用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們?cè)賮砜催@兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計(jì)制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋子呢？
（2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
C、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評(píng)價(jià)交流
運(yùn)用“鞋子展示會(huì)”的主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
自評(píng)：作者簡(jiǎn)單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會(huì)。
互評(píng)：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評(píng)評(píng)。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻”，借累5個(gè)詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語段。
3 通過杰弗遜小時(shí)候不肯給英國(guó)軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》。
（三）教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在美國(guó)歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統(tǒng)。（板書：總統(tǒng) 杰弗遜）他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸被俘。可在強(qiáng)權(quán)面前，他表現(xiàn)得非常勇敢，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)他，了解他。
1 學(xué)習(xí)生字：統(tǒng) 弗 遜
2 板書：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個(gè)人物，結(jié)合課題，說說他們之間發(fā)生的事情。
（一個(gè)英國(guó)軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對(duì)英國(guó)軍官說——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對(duì)本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)
1 借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)交流
說明：
由于本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的'預(yù)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文
1 師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）
2 自由讀3-5節(jié)，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？
3 交流句子，結(jié)合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著他，動(dòng)也不動(dòng)。
杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要?dú)⑽揖蜌⒑昧恕！闭f完，扭過頭，再也不理睬軍官了。
結(jié)合交流板書：勇敢 鎮(zhèn)定 不畏惡勢(shì)力
（傲慢：可用同義詞替換的方法來理解。
不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動(dòng)作，積累與此相關(guān)的詞語。
悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后注釋理解。）
說明：
這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和個(gè)性交流檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)理解詞語的方法，供學(xué)生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節(jié)，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣
5 指名分角色讀3-5節(jié)，點(diǎn)評(píng)
（軍官：傲慢 氣勢(shì)洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮(zhèn)定）
6 小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時(shí)候，任何情況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個(gè)勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的.鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培養(yǎng)勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動(dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動(dòng)過程
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的.大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長(zhǎng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長(zhǎng)凳邀請(qǐng)我們穿著大鞋。兩人一起站到長(zhǎng)凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì)傷害到我們了。)
師：哦，長(zhǎng)高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來了；變矮了，長(zhǎng)高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動(dòng)興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(zhǎng)凳也想?yún)⒓优丁?/p>
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請(qǐng)你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們?cè)谀菞l路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時(shí)候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プ咦撸@回請(qǐng)你走走剛才沒走過的路。
教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。
三、放松運(yùn)動(dòng)
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來，對(duì)對(duì)腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)《我又換牙了——統(tǒng)計(jì)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表后，抽象為簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。本課借助“統(tǒng)計(jì)鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值性，培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)的意識(shí)；逐步體驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
上課前我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號(hào)的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號(hào)鞋子的人數(shù)最多？
要想知道你猜的對(duì)不對(duì)，咱們得來驗(yàn)證一下
二、新授
（一）自主探究，收集數(shù)據(jù)
1。師：同學(xué)們，這些紙上寫的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個(gè)好辦法嗎？
（挨個(gè)數(shù)；念一念，記下來。）
2。 怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
（√、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡(jiǎn)單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計(jì)，比一比，看誰聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)也別記錯(cuò)。
4、記錄完畢填在中
5、匯報(bào)：
①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？
②大家覺得這種方法怎么樣？
③他記錄的每種鞋號(hào)的人數(shù)對(duì)嗎？不對(duì)的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)的。“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。
②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，計(jì)算簡(jiǎn)便。
（二）整理數(shù)據(jù)
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖，大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖，先猜猜，用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)的？
生：用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)，一個(gè)小格代表一個(gè)人。
師：對(duì)極了，在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿一個(gè)小格就代表一個(gè)人。
師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖快速完成好，小組長(zhǎng)拿出來每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖
師：誰來展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
（三）觀察統(tǒng)計(jì)圖
師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號(hào)、33號(hào)鞋碼的人最多，穿38號(hào)鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號(hào)，最大的是40號(hào)。
生3：我知道了每個(gè)鞋號(hào)有多少人。
生4：穿32號(hào)的比穿35號(hào)的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！
師：那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的.記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無論是橫著看還是豎著看都是一個(gè)一個(gè)對(duì)齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對(duì)的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們的鞋碼”統(tǒng)計(jì)圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號(hào)的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號(hào)的人最多，穿哪個(gè)鞋號(hào)的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個(gè)層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)及初步的分析、比較的能力。】
三。統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用
我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計(jì)些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習(xí)
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結(jié)果，并填統(tǒng)計(jì)表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì)用各種資料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞋子的設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：鞋子立體感的表示
教具準(zhǔn)備
師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學(xué) 過 程
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶的來各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的`基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對(duì)各種不同資料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示同學(xué)仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。
b 繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
c 同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅(jiān)持教室衛(wèi)生。
4、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的'不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們?cè)賮砺犚宦牐胍幌脒@些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請(qǐng)一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
3、結(jié)合班級(jí)或?qū)W校活動(dòng)，開展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的.鞋。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對(duì)于我們非常重要。
今天，我們就來設(shè)計(jì)制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng)作。
讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設(shè)計(jì)、制作鞋。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的`聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來。
分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動(dòng)起來吧！引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)
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