寫字課教學設計

時間：2024-08-25 09:37:06 教學設計我要投稿

寫字課教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的寫字課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

寫字課教學設計

寫字課教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規則。

　　2、正確、規范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

　　教學重、難點：

　　掌握漢字的書寫規則。

　　學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的`間架結構掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學習左右結構字的書寫規則（15分鐘）

　　1、介紹書寫規則

　　2、出示漢字：

　　（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結構，左窄右寬。“執”右邊寫舒展。 “騷”“穩”右邊寫緊湊。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　三、學習上下結構字字的書寫規則（15分鐘）

　　1、介紹上下結構字的書寫規則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　四、學習半包圍結構字的書寫規則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結構，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價，總結。(2分鐘）

　　（設計意圖：識字寫字是語文教學的重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類，注意字的間架結構，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

　　板書設計：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”

寫字課教學設計2

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學過程

　　由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。

　　“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。

　　“弱”，用謎語的方法記住：兩張弓加上兩點水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。

　　“末”主要是和“未”區分開來，不能混淆。

　　“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。

　　“該”用換一換的方法聯想記憶“孩、咳、亥、骸……”區別開來。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的'課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計: 寫字四

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該

　　反思：

　　由于這節課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，并評講了上一次課的優劣。對于評優，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，開始有了起色。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，也開始能用多種方法記：如聯系學過的生字、猜謎語……

　　總的說來，這節課比前面三節完成得較好，最終反饋回來的效果也較好。這也給了我一個啟示：是否之前的教學內容太多，導致了寫字的質量下降？是否因為前面的課，生字較多，說的時候占用了較長時間，那么，先說后寫，先觀察后寫，是否該有所改變？

寫字課教學設計3

　　《懷素寫字》

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

　　2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

　　①出示生字卡片：懷素尚進樣名

　　寫字古先日長書

　　（齊讀，開火車讀）

　　②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？出示小黑板：古時候和尚好學上進這樣

　　日子一長有名書法家

　　（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的.把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　　② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“長” 齊讀

　　你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書” 齊讀

　　幫他找個朋友吧！（組詞）

　　寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導書寫

寫字課教學設計4

　　教學內容：

　　寫“回、片、皮”三個字教學目標：

　　1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：掌握橫鉤的寫法。

　　【教材、教法分析】

　　本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

　　根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

　　【教學時間】一課時【教學準備】

　　回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

　　寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

　　【教學過程】

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

　　2、學寫“回”。

　　（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫回。

　　學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　3、學寫“片”。

　　（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫

　　學生說“片”的'筆順。教師示范寫“片”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　4、學寫“皮”。

　　（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫。

　　學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　四、創作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽

　　（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

　　（2）學生自己完成書簽。

　　要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

寫字課教學設計5

　　【教材解讀】

　　《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學上進。第二自然段講懷素寫字時非常認真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學生的語言特點，對積累和寫字習慣的培養具有很強的實際意義。

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

　　3、學習“寫、字、古、先”

　　【教學重難點】

　　重點：1讀準字音，讀通句子；2識字、寫字。

　　難點：讀通課文。

　　【教學過程】

　　一、看圖，導入新課

　　1、看圖說話，揭示課題。

　　這個人在干什么呢？（板書：寫字）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。

　　【設計思考：抓住孩子有意注意的最佳時期，看老師板書，認讀生字，再利用插圖調動孩子的感官系統，引導觀察，練習表達。】

　　通過預習，你知道這個正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準音，開火車讀，齊讀）

　　2、簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進這位大書法家，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？（你很會思考，你很愛動腦筋）

　　其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請打開課本，自由地大聲朗讀課文。

　　要求：⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

　　2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的時候，請你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

　　3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準，老師相信你現在一定可以讀準了，再讀課文，標出自然段。

　　【設計思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標出自然段，充分地讓學生與文本對話，整體感知文本。】

　　三、精讀課文

　　1、課文有幾個自然段？老師想請幾個小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個小朋友聽的可真認真呀，你一定也能讀得這么好，請你來試一試）

　　2、兩個小朋友讀的都很棒，誰愿意向他們發起挑戰，來讀一讀第二自然段呢？

　　（1）、這里面有兩個表示懷素寫字的動作順序的詞，你發現了嗎？（你找的真準，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）

　　（2）、誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

　　（3）、這里面有個很長的句子，要注意停頓，請根據老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

　　（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

　　【設計思考：如何讓孩子們讀好長句，是重點也是難點，通過幫助劃節奏，教給閱讀方法，提高閱讀實效。】

　　3、誰想挑戰第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

　　4、最后一個自然段了，誰做的最端正，我請誰讀。

　　（1）、這里面好像有一個字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發現了？（出示“長”的兩個讀音，你會組什么詞？）

　　四、品讀課文，入境悟情

　　1、品讀第一自然段

　　（1）、讀完了課文，你現在知道“懷素”是什么時候的人了嗎？

　　出示詞卡“古時候”，指名讀。你有什么方法記住這個“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

　　（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個詞的時候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨出現的時候，他讀—？請你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

　　（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時候是個什么樣的孩子？出示“好學上進”，指名讀。

　　這里面也有一個和“長”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時是和愛好有關系的，好學：愛好學習，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個詞。

　　你有什么好方法記住“進”這個字？這是一個——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關系的，你還知道哪些“走之底”的.字？（偏旁開花）

　　我們一起來讀讀這個詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。

　　2、品讀第四自然段

　　（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長大以后，成了有名的——書法家”）

　　（2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫學家、科學家、教育家）他們都是在自己的工作領域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

　　（3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個詞說說嗎？（著名的）

　　（4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

　　3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節課再來說。

　　五、識字游戲，教學生字

　　1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？

　　2、增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？

　　小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

　　3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識字游戲。

　　4、光會認可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個字，爭取以后也能成為“有名的書法家”。

　　出示“寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。

　　【設計思考：開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】

寫字課教學設計6

　　用鋼筆寫字

　　教學目標：

　　1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

　　2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

　　3、掌握鋼筆的執筆方法。

　　教學重點：

　　掌握正確的執筆方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們已經是三年級的學生了，這學期我們就要練習用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

　　二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

　　1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

　　2、學生發言，教師補充說明。

　　3、教師總結：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示

　　）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。

　　三、學習執筆方法

　　1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

　　2、教師邊作示范邊歸納。

　　手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指*根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

　　四、學生練習握筆

　　教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

　　五、歐陽修畫沙練字的故事

　　訴說故意，激起學生練字的興趣和決心。

　　短橫和長橫

　　教學目標：

　　1、了解短橫與長橫的'形態，學會其用筆法。

　　2、學習短橫與長橫在字中的運用。

　　3、繼續鞏固書寫姿勢與鋼筆執筆法。

　　4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。

　　教學重點：

　　短橫與長橫的寫法。

　　教學難點：

　　橫在字中的運用。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查坐姿和書寫工具準備情況。

　　二、復習檢查：

　　復習書寫姿勢和鋼筆執筆法。

　　三、新知識：

　　1、揭示課題，明確本課任務。

　　2、學習橫的寫法。

　　（1）認識橫的形態。

　　投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

　　短橫：左低右高，由細到粗。

　　長橫：略呈弧勢，由粗到細。

　　（2）學習用筆法。

　　先引導學生由形態推理出用筆法：

　　短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。

　　長橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。接著老師投影示范書寫，學生觀摩。

　　然后學生練習，先跟著老師書空練習兩遍，再在課本中進行描紅臨寫練習三遍。

　　師巡回指導。

　　3、練習橫的應用。

　　（1）對例字進行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。

　　（2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。

　　（3）學生練習。

　　老師巡回指導。

　　四、講評：

　　1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

　　2、每位學生自評。

　　五、小結：

　　1、長橫與短橫的形態與用筆法。

　　2、表揚書寫中表現出x（寫法掌握得好及學得用心）的同學，激勵其他學生上進。

寫字課教學設計7

　　一、教材依據：

　　本次寫字課教學是小學語文北師大版第十冊教材中的《牛和鵝》一課的生字。

　　二、設計思想：

　　本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結構較多，學生對心字底的字掌握不好，為了讓學生寫好這些字，我重點對字的結構和心字底的字進行了指導。

　　三、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　能正確書寫本課的生字；

　　重點指導上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法；

　　2、過程與方法：

　　了解上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法；

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養學生良好的書寫習慣。

　　四、教學重點：

　　指導“點”“豎彎鉤”的寫法

　　五、教學難點：

　　指導上中下、左右、半包圍結構的字的寫法

　　六、教學準備：

　　投影、古詩

　　七、教學過程：

　　（一）導課：

　　師：人但知筆墨有氣韻，不知氣韻全在手中。

　　同學們，書法練習的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學們寫的書法作品。

　　（課件出示一些同學的書法作品，比較幾年來的進步）

　　再出示老師的字，欣賞。

　　最后出示書法家的，欣賞。

　　老師講解：書法藝術是我們中華民族特有的傳統文化之一，它和文學、藝術等其它形態一道融鑄了我們中華民族的精神、氣質和靈魂。學好書法，練得一手漂亮的硬筆字，對我們的學習和生活有巨大的益處，但是學習書法又是一項艱苦的勞動，需要大家有毅力、有恒心，希望同學們能勤于練習、勤于動腦，人人都能寫出一手漂亮的字。

　　（二）練習這五個字：

　　1、師導：好字不難練，關鍵是方法。

　　同學們今天讓我們一起來研究《牛和鵝》一課生字的結構和筆畫。（板書：結構筆畫）

　　2、老師板書這五個字：惹、掐、塘、碗、屁

　　問：這些字是什么結構？

　　3、講上中下結構的惹字

　　（1）這個字怎樣寫漂亮呢？（從結構和筆畫方面來說）

　　（2）講“心”字的寫法及“點”的寫法：

　　①下面請同學們來看老師寫（板書“心”）

　　講解：心字左邊的點的起筆與臥鉤的起點在一條直線上，第二個點在臥鉤的中間，第三個點在鉤的偏右一點。

　　②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）

　　右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。

　　左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，注意它的.形態要豎一點。

　　豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。

　　③心的這幾個點是：左右右

　　④寫好了心，那么“惹“這個字就會寫的漂亮了（老師范寫“惹”）

　　⑤講解寫字的方法：一看；二想；三仿。

　　⑥寫這個字，描一遍，寫兩遍。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。

　　⑦學生書寫，老師巡視。

　　⑧展示學生寫的字，點評

　　4、左右結構的字：

　　（1）以塘為例，寫這個字的時候要注意什么？（左邊謙讓右邊，重點筆畫：撇、長橫）

　　（2）其他兩個字：碗、掐（結構緊湊、左小右大）

　　5、半包圍結構的屁：

　　寫這個字要注意什么？（豎長撇要舒展）

　　6、碗、屁這兩個字中的豎彎鉤

　　（1）老師書寫豎彎鉤：起筆頓筆，由輕到重，轉折處圓轉，頓筆，向上出鉤。

　　7、學生書寫這四個字，老師巡視。

　　8、展示學生寫的字，點評

　　（三）、寫古詩：

　　1、小結：剛才我們寫了這五個字，掌握了上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了鞏固上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。（出示古詩：蜂）

　　2、講解：這里邊有許多這節課學過的結構和筆畫，我們要仔細觀察，再寫。

　　3、學生書寫第一行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：地老師板書，學生再寫

　　4、學生書寫第二行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：光老師板書，學生再寫

　　5、學生書寫后兩行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：得老師板書，學生再寫

　　6、點評

　　7、同位交換作品，將寫的好的字用紅筆圈出來

　　8、師：誰得到了一到五個紅圓圈？你們有進步，但還要努力。

　　誰得到了五個以上紅圓圈？說明你們寫字比較規范了。

　　（四）總結：

　　世上無難事，只畏有心人，請同學們課后將今天所學的結構和筆畫多多練習，只要我們愿意練習，就一定能練出一筆好字。

　　（五）板書：

　　結構筆畫

　　左點惹掐塘碗屁

　　右點上中下左右半包圍

　　豎點點豎彎鉤

　　八、教學反思：

　　通過本節寫字課的教學，使學生掌握了上中下、左右、半包圍結構的字的寫法及“點”“豎彎鉤”的寫法，指導了學生正確使用鋼筆，有正確的讀寫姿勢，在課上發現問題及時解決。

寫字課教學設計8

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

　　二、學習難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、布置作業

　　教師活動

　　學生活動

　　復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的`四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

　　“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

　　“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

　　“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

　　“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

　　“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

　　“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計:寫字三

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

寫字課教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導掌握基本筆畫“ “、”的寫法，寫好帶有 ”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。

　　2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。提高他們的審美能力和對祖國文字產生熱愛之情。

　　3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。教學重點：基本筆畫“

　　并寫好帶有“

　　”的寫法技巧，筆畫占格及，結構緊湊，”畫的字。

　　”的'寫法和帶有“

　　”畫的字的寫法。教學難點：指導“

　　教學準備：電腦、實物投影儀。教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、同學們，老師給大家講過書法家的小故事，誰還記得？

　　2、今天老師要和大家再分享一個，請同學來讀一讀這個小故事。

　　3、聽了這個小故事相信同學們有信心上好這節課，寫好每一個字！

　　二、揭示課題，學習寫字。

　　（一）學寫新筆畫。

　　1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。（板書：“、”）

　　2、邊寫邊講解筆畫寫法：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎，蓄勢向左鉤出。

　　3、讓學生觀察、發現注意要點：第一種也可以叫作橫折豎鉤，橫短豎長而直；第二種也可以叫作橫折斜鉤，橫長豎短而斜。折角均頓筆，鉤短而有力。

　　4、讓我們一起來寫一寫。（手指操）

　　誰能提醒一下同學們的寫字姿勢：（強調寫字姿勢：頭正身直，臂展足安，心靜氣緩。還要注意三個一，以及握筆姿勢）請同學們跟著她的敘述快快準備好！播放古箏音樂《高山流水》！

　　提出要求：放慢速度，仔細臨寫，力求最像。

　　5、自我評價，展示作品。

　　（二）學寫帶有新筆畫的字。

　　剛才我看到同學們把這個“

　　”這個筆畫已經寫得很好了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

　　出示例字“同、岡、內、刀、力、向”

　　1、指導書寫。“同、向” 教師范寫“同”。

　　讓我們一起來研究“同”字的寫法，同學們先觀察這個字，字形：長方；結構：三面包圍；寫法：左右兩豎要直，左豎短可用垂露豎，右豎長；三面包圍且上包下結構的字中間部分須靠上。

　　“ 向”教師范寫。

　　左右兩豎向里斜，左豎短右豎長，字呈上寬下窄，里面的“口”要小，靠上。

　　2、學生書寫。

　　（老師強調寫字姿勢，個別指導。）

　　3、作品展示。（自評、互評、全班交流）評價：占格、筆畫是否準確、結構、大小等。

　　通過做動作感受字寫得小而緊的缺點，用手抱住腿和伸伸懶腰做對比，感受把字寫舒展會很舒服的！

　　4、同學們說的真好，那就讓我們再試著寫一寫，改正剛才出現的問題。相信同學們會寫得更好！

　　三、獨立書寫，提高能力。

　　“岡、內、刀、力”

　　獨立書寫，書寫要求：

　　1、保持正確的寫字坐姿；

　　2、仔細觀察、了解要寫的字；

　　3、認真書寫，放慢速度，把字寫工整、美觀。

　　4、自我評價，組內評價。

　　5、展示作品，全班交流。

　　四、進行比賽，激發興趣。（機動時間）

　　臨寫一首小詩，進行評比。（活動一下身體）

　　五、總結加作業：

　　看到大家寫得這么認真，字寫得這么漂亮。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。只要同學們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？我們的作業紙上筆畫和字的后面都還有幾個格，讓我們回家以后繼續練習。就讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人！

寫字課教學設計10

　　教學目標

　　1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2.知識目標：學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：理解課文內容，激發學生學習懷素好學上進，認真刻苦的精神。

　　教學重點難點

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學養成訓練點

　　養成學生認真聽講，認真書寫的習慣。

　　教學過程

　　一、看圖揭示課題

　　1.觀察圖一，說圖意。

　　2.簡介懷素。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1.教師范讀。

　　2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4.課文共有幾個自然段?

　　5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、精讀訓練

　　1.學習第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2) “好學上進”是什么意思?

　　(3)朗讀第一自然段。

　　2、為什么說懷素是個好學上進的孩子?學習第2自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)懷素是怎樣寫字的?

　　(3)寫字分三個步驟。

　　(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的人?

　　(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。

　　3、點名讀第三自然段。

　　(1)讀第一句，引導同學養成節約用紙的'好習慣。

　　(3)有感情的朗讀第三自然段。

　　4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學習第四自然段。

　　(1)“有名”是什么意思?

　　(2)懷素為什么能成為有名的書法家?

　　5、齊讀全文。

　　四、活動設計

　　人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。

　　板書設計：

　　12懷素寫字

　　好學上進

寫字課教學設計11

　　教學目標：

　　1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

　　2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

　　3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

　　4、培養學生良好的書寫習慣。

　　教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的'方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

　　2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

　　二、新授。

　　（一）筆畫不相接

　　1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

　　2、師小結：

　　3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

　　4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

　　（二）筆畫相接

　　1、出示筆畫相接組合，首亞外光”

　　2、引導學生分析：教師小

　　3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

　　（三）筆畫相交叉

　　1、出示：故父華甜

　　學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

　　2、這些字的交點在那里？

　　3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

　　（四）學生同桌互評練習。

　　（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

　　（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

寫字課教學設計12

　　【課型】寫字指導課

　　【教學目標】

　　1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

　　2.認識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。

　　3.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發學生的寫字興趣，并且學會審美。

　　【教學重點】

　　1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

　　2.正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。

　　【教學難點】

　　掌握橫斜鉤的寫法。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、復習書寫姿勢

　　書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。

　　二、觀察生字，發現規律，分類，匯報。

　　春、風、花、入、冬、雪、飛

　　同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。

　　1.春冬都有撇捺，都是上下結構的'字。

　　2.風飛都有橫斜鉤。

　　3.花雪都是上下結構的字

　　4.入獨體字。

　　三、學寫“春冬”

　　春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。

　　冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。

　　四、學寫“飛風”

　　1.認識橫斜鉤

　　橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。

　　2.學寫“飛”

　　飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最后一筆為點，在中心點起筆。

　　3.學寫“風”

　　風：寫好“風”最關鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。

　　老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最后一筆不是捺，是長點。

　　4.學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　5. 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。

　　五、學寫“花雪”

　　花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。

　　雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變為點，第三筆橫折鉤變為橫鉤，第四筆豎變短。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。

　　六、學寫“入”

　　入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，出入、入口、入門、入冬。

　　七、再練寫

　　將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。

　　八、總結

　　今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。

　　【教學反思】略

寫字課教學設計13

　　（一）教學目標：

　　1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

　　2、認識折、點的特點和書寫方法

　　3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

　　（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。

　　（三）教學過程：

　　一、引入新課，板書課題。

　　二、新授：

　　1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。

　　2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

　　3、歸納總結折、點的形態特點，齊讀說明。

　　4、講解分析基本知識。

　　5、歸納總結折、點的.書寫口訣。

　　6、組織學生按照口訣進行書空練習。

　　7、反饋評議學生練習

　　8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

　　9、師生重復書寫時的要點

　　10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

　　11、展示，評議，教師印獎章

　　教學后記：

　　寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養，是對語文教育的一個重要輔助。

　　七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。

　　我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。

寫字課教學設計14

　　我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。

　　小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。

　　師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？

　　生：圖上的人正在寫字。

　　師：那么，這個人是什么時候的人呢？

　　生：古時候！

　　師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

　　生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現在的，是古時候的人用的。現在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

　　師：你說得真不錯，觀察得很仔細。

　　生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現在不用那樣的桌子。

　　師：是啊，現在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

　　生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現在我們都不穿那種衣服。

　　師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。

　　生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現在我們不用毛筆寫字的.。

　　師：不完全對。現在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。

　　生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。

　　師：是的。在那時，我們古人還沒有發明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。

　　師：這個人叫什么名字？

　　生：他的名字叫懷素！

　　教師簡介懷素，指導讀好課題。

　　[反思]。

　　“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發現了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！

　　1、仔細觀察圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

　　2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

　　第一課時。

　　小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

　　1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。

　　2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

　　3、出示人直立的脊柱圖。

　　（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

　　（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

　　4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

　　（1）啟發小朋友主動說，有條理說。

　　（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

　　有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

　　我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

寫字課教學設計15

　　教學目標：

　　1、學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字。會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“ 、”。

　　2、了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

　　2、讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞感悟，激發興趣。

　　1、投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小記者說些什么？”

　　2、看到作業，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢！讓我們一起來幫助他吧！

　　二、自讀課文，合作識字。

　　1、教師有感情地范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

　　3、同桌互讀，互相檢查。

　　4、教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢

　　對了、姐姐、認真、一樣

　　5、游戲鞏固：“遍地開花”

　　6、相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧！

　　7、大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧！再讀課文。

　　三、整體感知，梳理內容。

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

　　3、讀了課文之后。想想你知道了什么？有些什么問題？

　　第二課時

　　一、創設情景，體驗課文。

　　1、看圖：丁一小不正確的寫字過程。

　　說一說丁一小是怎樣寫字的。

　　讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么？

　　指導朗讀：“對了，是我的`紙（筆）不好！”（肯定）

　　2、看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。

　　師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

　　指導朗讀：“我還有什么東西不好呢？”（困惑、奇怪、若有所思）

　　3、結合自己平時的寫字體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。

　　找出姐姐寫字的段落。

　　生試讀，師范讀。男女生分讀。

　　4、看到姐姐的行為，大家明白了什么？

　　是啊！丁一小和大家一樣。

　　指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”（肯定、略帶自責）

　　5、看圖：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。

　　師：丁一小的字寫得多好啊！咱們一起來表揚他吧！

　　有感情齊讀最后一段。

　　6、大家想對丁一小說些什么？

　　7、小作者結合自己平時得寫字經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。

　　二、學以致用，指導寫字。

　　1、看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧！

　　2、征求大家意見，看看你認為什么字最難寫》

　　3、指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒；被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。

　　4、生完成課后筆順描紅。

　　三、作品成果展示：

　　1、學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

　　2、展示自己的作品。

　　3、評選最佳作品，粘貼在教室里。

　　四、鞏固課文，學唱兒歌。

　　板書設計：

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