檢閱教學設計

時間：2024-06-16 09:01:29 教學設計我要投稿

檢閱教學設計精品

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的檢閱教學設計精品，歡迎大家分享。

檢閱教學設計精品

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

　　【教材分析】

　　《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學習本課的重點。體會關鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自信、自強，要關愛、尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　【教學目標】

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2．抓住重點語句，感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重，以及博萊克自信、自強的個性品質。

　　【教學重點】

　　幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

一、復習導入：

　　（一）師：同學們，這節課我們繼續學習第14課。板題。

　　（二）生讀題。

　　（三）師：在上新課前，先檢查一下上節課學習的內容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

　　檢閱俱樂部挑選商定

　　鴉雀無聲截肢隊伍沉默

　　局面方便羨慕情不自禁

　　盛大隆重街道人山人海

　　主席臺糾正淹沒議論

　　（四）小老師帶讀詞語。

　　（五）師：通過上節課的學習，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

　二、圍繞重點質疑

　　（一）師：博萊克和兒童隊員以他們出色的表現贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“”畫出觀眾稱贊的句子。

　　（二）交流并出示句子：

　　這個小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　（三）師：這個小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊員）。

　　（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

三、品讀課文

　　（一）感受博萊克的自信和自強

　　1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

　　2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？指名說，同時出示句子：

　　“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

　　3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

　　4．師：博萊克的出色表現說明他當時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

　　5．同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個怎樣的孩子？（生：自強、堅強）

　　6．面對這么自信、自強的博萊克，你想對他說什么？（指名說）

　　7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發出了對這個自信、自強的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！

　　8．讓老師聽到你發自內心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　　（二）感受兒童隊員對博萊克的關愛和尊重

　　1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

　　2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　　（1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

　　（2）第4自然段：“棘手”說明這件事很——生：難辦

　　把你的體會讀出來，好嗎？

　　（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學生用行動來演示）

　　俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

　　（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現出來！

　　3．這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關愛）

　　4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

　　（1）誰來當隊長？（指生讀，齊讀。）

　　（2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）

　　（3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）

　　（4）假如你是博萊克，當隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

　　（5）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當成一名正常隊員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！

　　5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現！（齊讀12自然段）

　　6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　7．師引讀：

　　看到自信、自強的博萊克，觀眾稱贊——

　　看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——

　　想到兒童隊員對博萊克的關愛、尊重，觀眾再次稱贊——

四、總結，引導寫話

　　（一）總結。

　　師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強，更感受到兒童隊員對博萊克的關愛和尊重。

　　相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

　　（二）出示：任選一個內容，寫一寫你想說的話。

　　1．看著隊伍中的博萊克，我想對他說？?

　　2．我想對兒童隊員們說：？?

　　3．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道？?（請替他把日記寫下來）

　　（三）學生練筆，交流。

五、拓展延伸

　　（一）出示課外作業：

　　1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　2．搜集有關身殘志堅的故事讀一讀。

　　六、板書

　　14、檢閱

　　棒！

　　博萊克：自信自強

　　兒童隊員：關愛尊重

　　七、教學反思

　　在教學的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中，我主要采用以下教學方法和手段：

　　1、巧妙設計教學環節。這節課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質疑這兩句話，激發他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒”和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。

　　2、以讀為本，在讀中感悟。教學時，為了讓學生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進行朗讀訓練，從而讓學生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

　　2、讀寫結合。為了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重，我設計了一個可供學生選擇的小練筆，在課堂上讓學生學有所獲。

　　當然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學時沒有注意語調；導入不夠自然；朗讀指導得不夠；對于兒童隊員的心理變化沒有明顯地告訴學生；在讓學生感受到博萊克的自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重后，并沒有滲透團隊精神的教育；提問過多，對學生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學效果。

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