《檢閱》教學(xué)設(shè)計及反思

時間：2021-06-26 15:18:43 教學(xué)反思我要投稿

　　【學(xué)習(xí)目標】

《檢閱》教學(xué)設(shè)計及反思

　　１、自主學(xué)習(xí)５個生字，會寫１４個生字，正確認讀詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克的自信與自強。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克的自信與自強。

　　課前準備：生字卡片、課件。

　　【課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱

　　二、自讀課文，認準生字詞

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　�。薄⒆⒁庵�、伍的讀音。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生觀察俱、慕、博的寫法。

　�。�、重點指導(dǎo)書寫截、慕。

　　四、讀課文，要求讀通順、流暢

　　五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　六、根據(jù)兩個場景分段

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語你們還認識嗎？

　�。ǔ鍪驹~語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）

　　請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學(xué)生練讀）

　　我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語。

　�。ǔ鍪驹~語卡片，抽讀。注意指導(dǎo)隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）

　�。f雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

　　我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。

　　（聽寫詞語）

　　（聽寫評講展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，慕字最下面的小字多一點，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯。

　�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語聽寫情況。）

　　二、回顧課文內(nèi)容

　　請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個題目，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣？

　�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）

　　三、學(xué)習(xí)重點內(nèi)容

　�。薄和爢T們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？

　�。ㄟ@個小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）

　　誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。

　　讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

　�。ㄉ|(zhì)疑：這個小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個小伙子，這些小伙子是誰嗎？

　　２、為什么說他們棒？這個問題很有探究價值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：

　�。▽W(xué)生讀書，勾劃）

　　哪一段寫他很棒？

　�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：

　　他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐，還得保持一致。）

　　他同全隊哪些方面保持一致？

　　（他同全隊的步子保持一致，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）

　　健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞啊！所以觀眾會稱贊：這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。

　�。ㄋ恳曈曳剑犞笱劬ν鴻z閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。

　　（他肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么？

　�。ú┤R克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）

　　此時此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會博萊克當時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當時的心情嗎？

　�。ㄩ_心，他覺得參加檢閱是難得的機會，得珍惜。）

　　國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。

　　（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話吧。

　�。ㄋX得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。

　�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個小伙子真棒！）

　�。�、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：

　�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長和伙伴的對話。

　　他們同意讓博萊克參加檢閱，這個決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）

　　一開始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

　　讀了這段話，你從標點符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。

　　再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）

　　誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？

　　這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）

　　隊員們心里矛盾重重，這是他們真實的'心里，也是實實在在存在的問題�？墒牵犻L做出了決定，這個決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）

　　從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：

　�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心啊！

　�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結(jié)。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個整體，任何一個人都不能少。

　�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個人都應(yīng)該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當?shù)臋?quán)利。

　　從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊長和兒童隊員的對話，去感受他們美好的心靈。

　　四、拓展思維

　　兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）

　　【板書設(shè)計】

　�。保础z閱

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　【課后反思】

　　課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在有效性課堂教學(xué)中，基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，獲得不同程度的進步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實在的句子，再由實在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話，關(guān)注學(xué)生價值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的構(gòu)想──崇簡、務(wù)實、求效。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：

　　１、教學(xué)講實效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對所寫的詞語進行評改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實。如果讓學(xué)生課堂上及時地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認識，課堂教學(xué)的效益也會有所提高。

　　２、三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個難點，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時已完成這一教學(xué)目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡要地說了說主要意思。其實，對于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。

　�。�、面對預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時地抓住生成的資源，花少量的時間實現(xiàn)最大的效益。

　�。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價值取向有了增長點，語文能力的增長點則不明顯。

　　反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語文課就應(yīng)該上出語文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負擔(dān)中解放出來。我們的語文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實中不失智慧，扎實中不失實效，真實中不失韻味，這樣的語文才是真正的有實效的語文教學(xué)。

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