乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法。

　　2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　教學(xué)用具：

　　教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片；學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。

　　教學(xué)過程：

　一、操作演示，強(qiáng)化感知

　　1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。

　　①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

　　②每堆3根，擺4堆，有()個(gè)3根。

　　③每堆4根，擺3堆，有()個(gè)4根。

　　(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2"。

　　再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

　　教師邊說大家一起擺完6堆。

　　同時(shí)教師在黑板上演示：

　　////////////

　　提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

　　教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

　　提問：我們都擺了幾個(gè)2根？

　　請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

　　教師在黑板上演示：

　　////////////

　　提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

　　教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

　　提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根？

　　(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆？

　　學(xué)生口答，教師演示：

　　////////////

　　學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

　　請小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

　　校對后再讀一讀。

　　3.數(shù)一數(shù)。

　　教師在黑板上板演：5，5，5，5。

　　提問：黑板上有數(shù)幾？有幾個(gè)？

　　齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

　　二、借助直觀，理解新知

　　1.教學(xué)例1。

　　教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個(gè)3?

　　教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

　　提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個(gè)3?

　　再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

　　要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

　　提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加？

　　板書：4個(gè)3相加。

　　4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡便方法一一乘法。

　　出示課題：乘法的初步認(rèn)識

　　4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

　　3×4=12

　　像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

　　完成板書：3×4=12

　　…

　　乘號

　　"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　練一練：讀乘法算式。

　　2×35×4

　　提問：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便？

　　2.教學(xué)例2。

　　出示例2掛圖。

　　①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果？有幾個(gè)枝？有幾個(gè)2?

　　②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算？

　　學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

　　③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

　　④相同加數(shù)是幾？

　　學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

　　相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。

　　有幾個(gè)2相加呢？我們來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。

　　有5個(gè)2相加，我們就在乘號的后面寫5。

　　邊說邊完成板書：2×5=10。

　　領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

　　"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。

　　邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加。

　　⑤指出：寫乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。

　　"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個(gè)2，就把5寫在乘號的后面，表示5個(gè)2相加。

　　3.小結(jié)：

　　比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便？

　　像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　寫乘法算式時(shí)，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)？

　　教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的.前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

　　4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

　　三、多種練習(xí)，深化新知

　　1.做"想想填填"第1題。

　　先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。

　　2.口答。

　　出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的注意糾正。

　　3.做"想想填填"第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

　　4.做"想想填填"第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

　　5.做練習(xí)四第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

　　6.做練習(xí)四第2題。

　　指定學(xué)生讀一讀，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　7.作業(yè)。

　　練習(xí)四第3題。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　課本p47、 48頁，例1、 2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

　　3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

　　【教學(xué)過程】：

一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。

　　這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

　　1、出示插圖數(shù)一數(shù)：小飛機(jī)上共有幾人

　　2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

　　3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？

　　板書：1） 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15幾個(gè)1相加？

　　15個(gè)1相加

　　2）每個(gè)吊廂坐3人，一共有5個(gè)3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

　　4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

　　對呀，太麻煩了。為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

　　板書：“乘法”

　　5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

　　大家說得對，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號“×”，叫乘號。

　　板書

　　1） 1+1+……+1+1=15×1或1×15

　　2） 3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

　　用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。

　　即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾

　　讀作：幾乘幾

　　6、小組活動(dòng)，集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫、讀。

　　教學(xué)例2。

　　教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？

　　出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝15

　　5×3＝15

　　教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

　　5乘以3表示3個(gè)5連加；相同的'加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

　　然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

　　2．教師拿出卡片。

　　練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

　　然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

　三、嘗試練習(xí)：

　　剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、看游樂園過山車上共有幾人？

　　加法算式：

　　算式中有（）個(gè)（）相加

　　乘法算式：或

　　小火車上共有幾人？

　　加法算式：

　　算式中有（）個(gè)（）相加

　　乘法算式：或

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。

　　2、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]對每個(gè)環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。

　四、鞏固練習(xí)

　　做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

　　五、 小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

　　教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

　　學(xué)情分析

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫�好辦法，就有了很大激情、動(dòng)力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識技能目標(biāo)：

　　（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；

　　（2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式；

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　2．過程性目標(biāo)：

　　經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；

　　（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會(huì)讀，寫乘法算式。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦課件、激勵(lì)星。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒、練習(xí)本。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？

　　生：數(shù)的'、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

　　師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

　　師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

　　我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們在作什么？（出示：課件3）

　　師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？

　　二、下面請同學(xué)們開始擺吧！（老師畫梅花）

　　三、學(xué)生匯報(bào)。

　　1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。

　　3、誰能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢？

　　四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。

　　1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！

　　下面，我們就一起來看黑板上這些算式！2．引導(dǎo)探究。

　　師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：對加數(shù)都相同，

　　師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來？

　　板書：3+3+3+3+3+3=18

　　那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？

　　板書：3618

　　師：也就是說6個(gè)3相加的和是18.

　　板書：6個(gè)3

　　3、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡單！

　　師：請同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡單些？

　　生：用乘法。

　　師：對，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

　　或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候，先寫3，再寫6。

　　這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識”（板書課題）

　　中間這個(gè)運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）

　　4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼模�所以乘法就是加法的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時(shí)候，先寫左斜，再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰愿意試一試？

　　3×6=18讀作：3乘6等于18

　　6×3=18讀作：6乘3等于18

　　師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。

　　誰再來讀？同桌互相讀一讀！

　　5、乘法也有各部分的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。

　　6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

　　7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？

　　五、練習(xí)：

　　1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

　　2、我們再來看大屏幕。（課件7、秋千）

　　3、接下來，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）

　　4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）

　　5、同學(xué)們再看小豬儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）

　　6、我們再來練一道（課件11、寫出乘法算式，再讀出來）

　　7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？

　　六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么？

　　七、板書：

　　乘法乘法的初步認(rèn)識

　　加法：3+3+3+3+3+3=

　　乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

　　或6×3= 18讀作：6乘3等于18

　　附教學(xué)反思

　　“乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45～46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。

　　為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是，我覺得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像：“如果老師繼續(xù)畫梅花，所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊，寫起來真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗(yàn)。

　　當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然，要上好一堂課，很不容易，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的，但教無定法，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、拍手游戲

　　師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。

　　師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

　　也就是幾個(gè)幾？

　　2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

　　二、新授。

　　1、出示主題圖。

　　師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的`游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

　　2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

　　師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

　　3、火車和過山車項(xiàng)目。

　　師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

　　（1）揭示課題。

　　師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

　　師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

　　（2）認(rèn)識乘號及各部分名稱。

　　中間的這個(gè)符號叫做乘號。

　　師介紹乘號的由來。

　　乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

　　師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

　　師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交換乘數(shù)的位置，積不變。

　　5、小練習(xí)。

　　完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩啊？管理員叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧！

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5