《時分秒》教學設計（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《時分秒》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《時分秒》教學設計 1
教學目標：
1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分＝60秒，初步建立秒的時間觀念。
2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重難點：
讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。
1、當然記得！讓我們一起回憶一下2010年12月31日晚上12點59分的場景：指揮長站在控制中心，手握麥克風，嚴肅地宣布“倒計時開始！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，發射！”隨著指令的下達，嫦娥1號在熊熊烈焰中沖上蒼穹，騰空而起，向著太空探索的征程踏出了第一步。這一刻，激動人心，充滿希望與期待！在這個激動人心的時刻，我們也可以發現隱藏其中的數學知識，倒計時、時間單位、速度等等，數學無處不在，讓我們一起為中國航天事業加油！
（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。
師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。
師小結：劉翔在國際田聯世界錦標賽上以12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們在街邊等待紅綠燈變化時，常常看到的交通信號燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。
師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。
二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
（一）觀察鐘面模型，復習舊知。
師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。
（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認識秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。
師：秒針是根據鐘表內部的機械裝置進行計時的。當秒針走動時，會發出“嘀噠”聲，每走動一小格表示1秒的時間過去了。通過這種方式，我們可以清晰地知道時間的流逝。
師：秒針走1小格是多少時間呢？
生：秒針走一小格的時間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗感受，建立1秒的概念。
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。
（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）
（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）
師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。
（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。
1、體驗10秒。
師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。
學生活動，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學生活動。
師：看來同學們的`感覺是越來越準了。
3、游戲活動。
師：這個游戲很有趣！現在我們兩個人坐在桌旁，一起來感受游戲的樂趣吧。一個人看著時間，另一個人專心感受游戲帶來的樂趣，然后我們互相交換角色。在游戲中互相幫助，調整好節奏，享受這個有趣的時刻。
學生活動，教師巡視指導。
（四）體驗探索，發現1分＝60秒。
師：小朋友們今天表現得非常棒，讓我們一起來享受美妙的音樂吧！老師要送給大家一個禮物，現在播放一段優美的音樂，讓我們放松心情。請用你自己的方式感受這段音樂的時長，看看有多少秒呢？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分＝60秒。
板書：1分＝60秒
課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習、感受，加深認識。
在接下來的10秒鐘里，我們可以做一個小實驗。我準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。請根據自己的愛好選擇一件事來進行實驗。看看在這短短的時間內，我們能做些什么吧！
學生活動。
四、課堂小結。
在短短的1秒鐘內，我們可能會覺得時間太短，無法完成任何事情。但實際上，即使只有1秒鐘，我們仍然可以做一些事情。讓我們一起來看看，1秒鐘究竟能做些什么吧！
小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。
不要小看短短的1秒，在一些國際比賽中，勝負常常就在這1秒之間決定。就像奧運會男子100米決賽的情景，冠亞軍之間僅有不到1秒的微弱差距。
通過今天的學習，我深刻體會到了時間的寶貴和重要性。時間就像金錢一樣珍貴，一旦流逝就無法找回。因此，我們要珍惜每一分每一秒，把握好時間，充分利用時間去學習、成長和實現自己的目標。希望大家都能成為時間的主人，珍惜時間，讓時間為自己創造更美好的未來。
《時分秒》教學設計 2
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：
主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學習1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。
教師出口算題３０個題，看學生能做多少。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學反思
“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的.感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學習1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。
教師出口算題３０個題，看學生能做多少。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學反思
“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
《時分秒》教學設計 3
教學目標
1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教材說明
關于“時、本套教材將時間的學習分為三個階段。第一階段是在一年級上冊，學生學會看整點和半點，初步認識鐘表上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，學生學會讀、寫幾點幾分，了解1小時等于60分鐘；第三階段是在本冊教材的本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。
在具體情境中感悟時間單位“秒”
↓
觀察鐘表，得出1分＝60秒
↓
時間單位之間的簡單換算
↓
計算簡單的經過時間
時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的.生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。
教學建議
1．關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。
初步建立時、本單元教學的重點和難點在于教授分、秒的時間概念。教材中引入了許多貼近學生生活的例子，比如讓學生估計穿衣、刷牙、吃早飯、背書包等所需的時間，在日常作息中寫出自己的時間表，了解感興趣的電視節目開始和結束的時間等。在教學過程中，可以充分利用這些例子，進行豐富多彩的實踐活動，讓抽象的時間概念變得具體可見，讓學生在實踐中體會時、分、秒的實際意義。通過這樣的活動，逐步培養學生遵守和珍惜時間的良好習慣和意識。
2．重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于時、學生在學習時間單位之間的換算時，常常會感到困惑，因為分、秒之間的進率是60，而不是十進關系。為了幫助學生更好地理解時間單位之間的關系，教師可以引導他們仔細觀察鐘表，特別是分針和時針之間的變化。比如，當秒針走完一圈時，分針走了多少，時針走了多少，通過這種觀察和實踐，學生可以逐漸建立起對時、分、秒之間關系的直觀認識，從而更好地掌握時間單位之間的換算。
教師可以根據教學內容和學生的實際情況，收集豐富多樣的素材，設計形式多樣的活動，讓學生在實際操作中更好地理解和掌握時間觀念。這樣的活動可以更加貼近學生的生活和興趣，增強他們的學習動力，提高學習效果。
3．本單元內容可以用3課時進行教學。
《時分秒》教學設計 4
教學目標：
知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。
教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，愿你珍惜好。）
師：關于時間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。
二、創設情境，導入新課。
師：孩子們喜歡過節嗎？有一個我們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）
打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）
師：過年真好！誰知道，剛才我們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？
生：秒。
師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。
師：對于秒這個新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）
三、觀察探究，建立時間概念。
1. 觀察表針（出示一個鐘面）
師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個指針）
2. 認識時分秒針走動
師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什么？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的.長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）
師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。
師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？
生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。
生2：看電視時可以調一個臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作
(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。
師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）
師：了解了這些，你現在又想說點什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了我們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？
生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，我們生活中處處都有數學。
4. 認識幾秒。
師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？
師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。
5. 探究秒與分的關系。
師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關系呢？
師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什么關系？（相等）所以我們就找出了時和分的關系：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加起來就等于120，所以2時=120分）分針和時針比賽完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說的好不好？（非常棒）
四、活動體驗
1. 感受1分鐘
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？我們來個一分鐘的體驗活動，好不好？
（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字。現在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？
生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現在我們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學生數數。（生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。
（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）
五、鞏固新知
師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。
1. 書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。
2. 排名次說明理由（學生獨立討論完成）
六、總結全課，談談收獲
師：今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。
《時分秒》教學設計 5
教學目標
(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。
(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
教學重點和難點
重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。
難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。
教具和學具
教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時間的三幅圖。
學具：帶有時針、分針的學具鐘面。
教學過程設計
(一)復習準備
同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校上課?晚上幾點上床睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎么知道的?
師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。
教師這兒有3幅圖，是我們班班長xxx每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)
師問：第一幅圖畫的是xxx在干什么?幾點鐘起床?(上午6時30分起床)師說：對，xxx從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是xxx在干什么?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是xxx幾點鐘在干什么?(xxx晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向xxx來學習，按時作息，養成良好的習慣。
(二)學習新課
1.認識鐘面
教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。
數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎么算出來的?(板書：一共有60個小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。
板書：短粗——時針
細長——分針
學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。
師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等于多少分?(板書：1時=60分)
練一練：
一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?
2.認識時分
(1)學習例1，會讀寫整時鐘面
逐一出示4個整時鐘面
師問：鐘面是幾點?你是怎么知道的.?
師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。
板書：1時 4時
1：00 4：00
邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”后面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”后面寫兩個零。你能獨立寫出后兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。
(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面
先出示一個非整時鐘面。
師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎么知道的?
師說：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。
師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能
試著寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。
做一做：
說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。
撥一撥：
在學具上撥出下列時間：
6：30起床、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。
連一連：
把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
3.認識秒
師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等于多少秒?(板書：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那么這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。
課堂教學設計說明
本節課是一節獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表示的時間，并教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。本節課分三大部分：在復習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可分，從而激發學生對學習時、分、秒的興趣，并出示了一位好學生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科學安排作息時間的教育。
在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，了解鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大格，知道時針、分針的作用。然后認識時、分。由于整時時間在一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最后再認識秒。
在鞏固反饋過程中，通過提問這節40分鐘的課你學會了哪些新知識，學生自由發言，總結這節課的知識點，并要求學生回家制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本節課的知識，又對學生進行了思想教育。
板書設計
《時分秒》教學設計 6
教學目標：
1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
1．掌握簡單的時間單位的換算。
2．建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。
3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學難點：
建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。
教學過程：
一、故事導入
開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】
二、探究新知
（一）單位換算
1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？
2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。
3．同學間相互說一說。
4．180秒＝（）分，你是怎么想的？
5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的同學交流交流。
【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】
（二）時間計算
1．9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）
3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5．學生匯報，課件出示：
（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。
……
6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）
7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的'？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。
【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。】
三、鞏固新知
1．填一填。
2．做一做，引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？
3．課本第7頁第8題。
4．課本第8頁第9題。
“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間 ＋ 經過的時間 ＝ 終點時間。】
四、課堂總結
1．今天的學習，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學習新知識的？
第一單元《時 分 秒》綜合練習1
一、填一填
1、有些鐘面上有3根針，他們分別是（）、（）、（），其中（）走得最快，它走一圈是（）；（）走得最慢，它走一大格是（）。
2、我們學過的時間單位有（）、（）、（），計量很短的時間時，常用比分更小的單位——（）。
3、秒針走一小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。 分針走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小時。
4、秒針從鐘面上一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）。
5、填寫合適的時間單位 （1）一節課約40（）（2）媽媽每天工作8（） （3）小紅跑50米的成績是（）（4）做一次深呼吸要4（） （5）從北京到長春坐火車大約需要9（）（6）小明每天大約睡覺9（） （7）小明吃飯用了20（）（8）跳繩15下用了10（）
6、1時=（）分（）時=240分4時=（）分360秒=（）分12分=（）秒80秒=（）分（）秒
7、在○填上“>”、“
6分○60秒160分○3時
4分○200秒2時○200分
8、體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒（）跑得最快，（）跑得最慢。
9、星期天，小強8：45出發從家去圖書館，路上用了20分鐘，小強到達圖書館的時間是（），他在圖書館呆了40分鐘后，原路返回，到家時的時間是（）。
10、20分＋50分＝（） 24秒＋48秒＝（）
1小時－40分＝（）20分＋160分＝（）時
40秒＋（ ）秒＝2分 2小時－60分＝（）時
二、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“x”）
1．6分=600秒。（ ）
2．分針走1大格時針就走一小格。（ ）
3．秒針走一圈，分針走一小格。（ ）
4．火車下午1：05從南京出發，當天下午3：50到達上海，火車共走了2小時45分（ ）
5．小紅每天晚上9：00睡覺，第二天早上7：00起床，小紅每天睡眠10小時。（ ）
三、我會寫（寫出每個鐘面上所指的時刻，并算出經過時間）
四、解決問題 1、火車9：20開車，李華從家到火車站要35分鐘，李華需幾時幾分從家出發才能趕上火車？ 2、火車正點到站是9：20現在晚點35分鐘，火車幾點才能到達？
第一單元《時 分 秒》綜合練習2
一、我會填
148秒=( )分( )秒3分12秒=( )秒90分=( )時( )分
100分=( )時( )分1時=( )分 4小時=( )分
2分=( )秒65秒=( )分( )秒75秒=( )分( )秒
80分=( )時( )分1分=( )秒3分21秒=( )秒
2時12分=( )分60分=( )時
二、想一想、填一填
1、時針走一大格，分針走( )小格，分針走了( )分;秒針走一圈，分針走( )小格，是( )分。
2、時針從數字3走到數字6，經過的時間是( );分針從數字3走到數字6，經過的時間是( );秒針從數字3走到數字6，經過的時間是( )。
3、8:30:25是( )時( )分( )秒。
4、分針走一小格，秒針正好走( )小格，是( )秒。
5、( )時整，時針、分針重合。
6、分針走半圈是( )分，時針走半圈是( )時，秒針走半圈是( )秒。
7、時針從12走到1，分鐘走了( )小格，是( )分;秒針走60小格，分鐘走了( )小格，是( )分。時針從( )走到6，走了5小時。
8、時針從一個數字走到另一個數字是( )小時，分針走一個大格是( )分鐘。
9、分針從數字3走到數字9是( )分鐘。、
10、課間從9:40開始，10:00結束，課間操的時間是( )。
三、比較大小
1時○100分60分○1時60秒○1時1分○10秒
2時○120分300分○3時5分○500秒240秒○4分
4時○4分1分30秒○100秒1時○60分1分○100秒
10分○1時6分○36秒7分○70秒40秒○4分250秒○4分150分○2時3時○240分250分○2時20分
1分20秒○80秒90分○1小時30分180分○3小時
四、填寫合適的單位
1、洋洋每天睡9( ) 。
2、小明跑60米，用了12( )。
3、學校周一升國旗大約用了5( )。
4、小華吃早餐大約需要20( )。
5、摸摸自己的脈搏，1( )大約跳了80下。
五、計算:
11時50分-7時40分=7時50分-15分=
10時40分+60分=12時10分-11時40分=
11時30分-8時30分=7時15分+45分=
2時50分-2時5分=
六、解決問題
1、足球比賽分上下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多少時間?
2、汽車每隔6分開出一班，媽媽想搭8:45的一班汽車，到達車站時，已經是8:48分，她要等待幾分鐘才能夠乘下一班汽車?
3、聯歡晚會在晚上7:30分開始，演出2小時20分鐘后結束，結束的時間是幾點?
《時、分、秒》綜合練習3
一、填一填。
（1）3分＝（）秒（2）4時＝（）分
（3）60分＝（）時（4）3時＝（）分
（5）180秒＝（）分（6）300秒＝（）分
（7）120分＝（）時（8）半小時＝（）分
二、在○里填上“＜、＞”或“＝”。
（1）180分○2時（2）36秒○6分
（3）3時○180分（4）200秒○2分
（5）300分○6時（6）1分○70秒
三、選擇合適的答案，把序號填在（）里。
（1）每天刷牙大約需要（）。
①3秒②3分③3時
（2）上一節數學課需要（）。
①40秒②1時③40分
（3）《新聞聯播》每天晚上（）開始，（）結束，節目一共經過了（）。
①30分②7時③7時30分
四、下面是三（1）班第1小組女同學100米的比賽成績。
①請你按成績幫她們排列名次。
②誰跑得最快？（）誰跑得最慢？（）
③你還能提出別的問題嗎？ ______________________
五、下面是健健放學后所做的活動，請你把各種活動完成的時刻記下來，并在鐘面上畫畫看。
六、1號運動員比2號運動員1分鐘多跳多少個？
七、從武漢到廣州的飛機到達的時刻是晚上9時40分，因天氣原因延時30分到達。這架飛機到達廣州的時刻是幾時幾分？
八、寧寧每天上午8：00到校上課，她從家走到學校需要15分鐘。寧寧每天最遲必須在什么時刻以前出門，才能保證不遲到？
《時分秒》教學設計 7
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
學情分析：
通過學習，學生通過實際情景理解了時間單位“秒”，了解到1分鐘等于60秒，初步形成了對于1分鐘和1秒的時間概念，并學會了簡單的時間單位換算。
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的'方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
學生可以先獨立完成這些題目，然后可以和同學討論一下每道題是如何進行比較的。比較的方法可以有很多種，可以根據數值大小、圖形形狀、邏輯關系等進行比較。只要能夠合理解釋自己的比較方法就可以。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生們需要計算經過的時間。如果有學生遇到困難，可以通過鐘面模型來幫助他們理解和演示。老師可以給予必要的指導和支持。請根據學生的需求，靈活地調整教學方法，確保每個學生都能夠順利掌握計算時間的方法。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（）秒4時=（）分9分9秒36分2時
5分=（）秒150秒2分400分4時10分1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業
“練習一”的第10、11題。
《時分秒》教學設計 8
一、創設情景，生產問題。
播放時鐘滴答聲，學生傾聽。
師：這是什么聲音？
生：這是鐘表行走的聲音。
師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）
師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？
生：秒針
師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。
師：鐘面上應該還有什么呢？生：秒針
師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？
生：秒針妹妹（秒針弟弟）
師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？
生：（數字、大格、小格）
師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）師：誰會看電子表呢？
生：XX時XX分XX秒。
師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）
師：出示問題：
1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分
2、時針走一大格是（ ）。根據學生回答，出示：1時＝60分
師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。
二、探索交流，解決問題。
1、教學秒的認識
課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘
課件展示秒針繼續走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……
小結：秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學秒和分的關系
分組活動：觀察分針和秒針的運動。
課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒
師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：為什么呢，能說說你的想法嗎？生：……
出示：1時＝3600秒
三、鞏固應用，內化提高
師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現在我們一起來做些練習好么？
出示課堂練習：
1、做一做
3時＝（）分
4分＝（）秒120秒＝（）分
60秒＝（）分
2、比較大小
9分○90秒
4時○24分5時○500分
140秒○2分
3、在（）里填上時、分、秒。
（1）一個小學生每天午睡1（）。
（2）小芳吃飯大約用了25（）。
（3）脈搏跳10次大約用了8（）。
（4）一節課的時間是40（）。
師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰嗎？
練習：幫助小貓調鐘表
體驗1秒的價值
師：同學們，我們今天一起學習了那么多的`時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那么，有誰知道有關時間的名言呢？生：……
配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。
師：聽了同學們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產生了很多的感受。時間不會因為我們做任何事停下它的腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快啊？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？
出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。
師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣才有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。活動：1秒鐘能做什么
教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動
1、60秒能做什么？
2、10秒能做什么？師：1秒能做什么？
生：……
師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。
課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發生什么事情。
師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。
四、回顧整理
反思提升
師：這節課你們有什么收獲，有什么感受呢？生：……
《時分秒》教學設計 9
教學內容：
整理和復習第一單元“時、分、秒”教學目的：
1、通過整理與復習，使學生形成知識網絡，鞏固對時間的認識，會進行時間的換算和簡單的時間計算。
2、通過復習，進一步了解時間的意義，較熟練地比較分與秒的大小，能較熟練地計算簡單的時間順序。
3、在理解時間意義的基礎上，解決生活中有關時間的實際問題，培養解決問題的意識。
教學重點：
1、會進行一些有關時、分、秒的簡單計算。
2、理解時間表示的實際含義，計算時、分、秒的換算。
教學難點：
在理解時間計算意義的基礎上，解決生活中的實際問題會進行一些有關時間的簡單計算。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教學準備：
多媒體課件。
一、設疑自探(12分鐘)
(一)直接導課：
同學們，這節課我們一起整理和復習“時、分、秒”。 (板書課題：時、分、秒”)。
(二)看課題質疑：你能提出哪些有價值的問題幫助大家復習時、分、秒”?
2、學生提問。(問題預設：①一分等于多少秒? 1小時等于幾分?②怎樣比較時間的大小?)
(三)出示自探提示：
①1分等于幾秒?1小時等于幾分?
②怎樣比較時間的.大小?
③怎樣計算經過的時間、開始的時間、結束的時間?回顧時、分、秒內容，思考解決以上的問題。
(四)學生自探，教師巡視。
二、解疑合探(12分鐘)
1、小組內交流自己的自學成果，尤其是自己不太明白的問題。出示小組合作要求：
a、小組長負責，人人參與，大膽發表自己的意見和見解。
b、重點討論自己自探時解決不了的問題。
2、全班交流：
(1)、學生匯報復習情況。(學困生回答，中等生補充，優等生評價)
生：1分等于60秒。
生：1小時等于60分。
生：百米賽跑用秒來計算成績。
生：經過的時間=結束的時間-開始的時間
生：結束的時間=開始的時間+經過的時間
生：開始的時間=結束的時間-經過的時間
生：……
三、質疑再探(4分鐘)
1、通過復習，你還有什么不明白的問題或者又產生了什么新的問題，請提出來大家一起解決。
2、師生共同解決學生提出的問題。
四、運用拓展(12分鐘)
(一)小小創造者。
請同學們根據今天復習的有關知識，給你的同桌編一道題，比一比誰的題目有新意，有創意。
(二)教師供題。
1、我們學過的時間單位有( )、( )和( )，其中( )是最小的時間單位。
2、鐘面上一共有( )個大格，每個大格分成了( )個小格，鐘面上一共有( )個小格。時針走一大格的時間是( );分針走一小格的時間是( );秒針走一小格的時間是( )，走一大格的時間是( )。
3、時針從數字3走到數字6，經過的時間是( );分針從數字3走到數字6，經過的時間是( );秒針從數字3走到數字6，經過的時間是( )。
4、( )時整，時針、分針重合。
5、比較大小。
1時○100分60秒○1時1分○10秒1時40分○100分150秒○2分30秒
6、算一算，填一填1分70秒=( )秒1分12秒=( )秒90分=( )時( )分100分=( )時( )分
8、解決問題。
(1)奶奶今天早上6：30去活動中心鍛煉身體，比昨天提前了10分鐘。她昨天什么時間去鍛煉身體的?
(2)玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時可以做多少個玩具?
(3)少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間?
(4)學校廣播室每天播音時間如下：
第一次播音7：50~8：10;
第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少時間?
(三)全課總結：通過復習?你有什么收獲?
1、學生從知識、學習方法、心情等方面談收獲。
2、教師總結本節課重點知識及學生和小組的表現。板書設計：
“時、分、秒”整理和復習
1、1分=60秒。 1小時=60分。
2、經過的時間=結束的時間-開始的時間
《時分秒》教學設計 10
教學目標：
1、學生認識時間單位秒,并知道1分=60秒,體會時分秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等活動，初步建立1秒的時間觀念。
3、通過教學，體會數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間的觀念。
教學重點:
知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
教學難點:
初步建立1秒的時間觀念。
教學過程:
一、導入新課
教師通過大屏幕展示新年倒計時的視頻，讓學生仔細觀察，并提出問題:你們看到了什么?
預設學生回答:看到了大家一起倒計時十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。
再次提出問題:那人們喊的這些數字其實是什么呀?學生很容易回答是秒,順勢引出本節課題---《時分秒》。
二、探究新知
環節一:初步認識秒
教師詢問學生，你還在什么地方見過表示時間的詞呢?
預設學生回答:過馬路時紅綠燈的時間展示的是秒，體育課上聽見體育老師說過秒，跳繩的時候會說1分鐘跳了多少個，汽車上面會顯示1小時走了多少千米。
接著向學生展示:常用秒來表示計量很短的時間，秒是比分更小的時間單位。然后通過大屏幕出示鐘表面(沒有表針)，問學生觀察到什么，學生回答:有12個數字，60個小格子，12個大格子。接著出示表針，學生觀察到三個不同的'表針,向學生說明,鐘面上最長最細的針是秒針，最粗最短的是時針，不粗也不細的那個是分針。
環節二:認識1秒、幾秒和1分
提出問題:秒針每走一格代表什么?
學生思考后回答:秒針每走一小格代表的時間是1秒。緊接著讓學生觀察秒針的走動并提問:那每走兩小格呢?走一大格呢?走一圈呢?
學生回答:每走兩格表示2秒,走一大格表示5秒，走一圈表示60秒。
讓學生再觀察鐘表,秒針走一-圈,分針走多少小格?你有什么發現呢?
學生匯報:秒針走一圈，分針走1小格，也就是1分鐘。引導學生明白:1分=60秒,1時=60分。
活動3:感受1秒
接著教師提問學生:那你知道怎么計時秒嗎?
學生通過思考后回答:手上的電子表、上面顯示到秒，可以用秒表。
接著通過大屏幕展示秒表的圖片，并先學生說明:秒表是在
體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
提出問題:那1秒有多長呢?
學生思考回答:眨一下眼是1秒，鐘表滴答一聲是1秒。
三、鞏固提高
PPT呈現練習題
通過大屏幕出示題目，讓學生填上合適的時間單位,加強學生對時分秒的認識。
四、課堂小結
提問學生“這節課學到了什么”,總結完善，強調本節課的重難點。
五、布置作業
完成大屏幕上的必做題和選做題，并請同學們課下感受一下1秒、1分、1小時分別可以做什么事情。
板書設計：
時、分、秒
秒針:長、細
分針:不短不長
時針:短、粗
1分=60秒1時=60分
《時分秒》教學設計 11
教學內容
教科書第七冊第78頁時分秒的認識
教學目的
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。
2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。
3、教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。
教學重點
時間單位的認識和進率。
教學難點
能正確地說出鐘面所表示的時刻。
教具準備
鐘面、多媒體課件。
教學過程
一、引入新課。
1、猜迷語。
師現在我請小朋友來猜一個迷語。
“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友。”
師“同學們你們猜一猜這是什么”
生“鐘”
師日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。
師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。分別出示四副圖，讓學生試讀。
師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）
師我們要養成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）
二、新授。
1、認識鐘面。
師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么同座位的可以互相討論一下。
師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么
生三根針、數字、有好多小格子
通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。
板書時針、分針、秒針、12個數
師看到這些，你們想知道什么有什么問題要問嗎
生怎樣看時間時針、分針怎么走分針走一圈是幾時
師小朋友們提的問題真不少，帶著這些問題我們來認識一下時、分、秒。
2、認識秒。
師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒
（板書走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么
師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。
3、認識分。
師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈后，分針有什么變化
師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那么你認為60秒和1分之間有什么關系
對60秒1分，也可以說1分60秒。
（板書1分＝60秒）
師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分
師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢
（板書走一圈是60分）
師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。
師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。
（出現請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）
4、認識時。
師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈后，時針有什么變化
師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那么你認為60分和1時之間有什么關系
對60分1時，也可以說1時60分。
（板書1時＝60分）
師那么時針從數幾走到數幾也是一小時呢
師在實際中時針和分針總是同時轉動的。
演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。
師他們誰轉的'快，誰轉的慢
練習
幻燈出示一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。
5、看鐘表。
師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。
學看整時刻。
出示鐘面
師現在是幾時（出示7時、8時、5時）
時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時。可以寫成700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以后面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。
師這三面鐘有什么共同點分針都指向12
小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。
學生操作拔出3時、6時、10時
學看幾時幾分。
師剛才看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢
出示例2
10時5分
師幾時幾分，你是怎樣看出來的
時針走過幾分針指向幾幾時幾分
師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。
出示7時30分。
師幾時幾分你是怎樣看出來的
時針走過7，分針指向6，就是7時30分
出示12時45分、1時50分（填在書本上）
師是幾時幾分你是怎樣看出來的
師不是整時鐘時，要先看什么先看時針走過幾。再看什么再看分針，分針走了多少小格就是幾分
學生操作605、935、1155
三、游戲。
找朋友
五、總結
師我們今天學了什么知道了什么
師你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。
課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。
《時分秒》教學設計 12
教案：秒的認識
教學內容：人教版小學數學三年級上冊第59－61頁
教學目標：1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。
教學準備：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學過程：
一、 復習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）
生：……
師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）
二、 導入新課
1、揭示課題
師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的'一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天我們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？
鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，我們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、 聯系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：
今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
五、課外作業。（略）
板書設計：
秒的認識
計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒
1分=60秒
《時分秒》教學設計 13
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的.指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
《時分秒》教學設計 14
教學內容：
教材90-92頁例5-6和課堂活動
教學目的：
1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分
2、通過活動，感知時間在生活中的重要性
教學重點：
1、養成珍惜時間 的`好習慣。
2、培養學生觀察能力和實踐能力
教具準備：
鐘表、作息時間表
教學過程：
一、復習
1、放收音機正點報時的聲音
2、教師：同學門，你們聽見了什么？
3、出示鐘表圖，讓學生說
二、探究新知
（一） 學習例5
1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？
出示例5圖
2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流
3、學生匯報
4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？
在認時間的時候，應該注意什么？
小組討論后匯報
（二） 學習例6
1、 教師：出示例6圖，學生認時間
2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？
3、抽學生板書，并說方法
4、教師教寫法
先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫在中間
5、書91頁，學生練習
三、在活動中體會
1、出示時間，學生邊說邊撥
8：10分 11：15 7：35 3：08
學生邊說邊撥
2、同桌練習
3、幫助動物糾正錯誤
課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？
4、聯系生活實際，估計時間表
你們喜歡看那些電視節目？
這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，
學生活動
四、課后記：
《時分秒》教學設計 15
教學目標
1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教材說明
關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。具體內容的編排順序如下表。
在具體情境中感悟時間單位“秒”
↓
觀察鐘表，得出1分＝60秒
↓
時間單位之間的簡單換算
↓
計算簡單的經過時間
時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。
教學建議
1．關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。
初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學的重點，也是難點。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如練習十五中讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時間，寫己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節目開始和結束的時刻，等等。教學時，就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。
2．重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的.作用。
由于時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關系，學生往往感到不習慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學時，應加強對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。
除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據實際情況收集更豐富的材料，設計形式多樣的活動，讓學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。
3．本單元內容可以用3課時進行教學。
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