《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解身份證號碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）
今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）
二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。
師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？
各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師相機(jī)提問，并板書。
交流匯報：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因為第17位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的'“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”。“14”表示“梅州市”�！�02”表示“梅江區(qū)”。
生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用X表示。
弄懂了身份證號碼的設(shè)計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報一下！
生匯報：我的身份證號碼是……
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……
（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計學(xué)號方案。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號碼的編碼方法和意義�，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號。
（課件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個年級，19個班，共703名學(xué)生。我們先來看看，學(xué)號中要包含哪些信息？
學(xué)生自由說：年級、班級、性別、座號……
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報：我們認(rèn)為……，因為……。
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計方案。
交流匯報：
我們是這樣設(shè)計的：有個數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
師：其實，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。
2、通過觀察、自學(xué)、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
【教學(xué)重點】
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
【教學(xué)難點】
如何科學(xué)合理的編碼。
【教具準(zhǔn)備】
課件、教師身份證、實物投影。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜數(shù)字編碼。
課件出示：
師：看到這些，你想到了什么
2、導(dǎo)入新課
師：像這些由數(shù)字或字母組成的號碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書課題）。
師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機(jī)號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼…情景創(chuàng)設(shè)：身份證號碼小知識。
師：既然身份證號碼對我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來一起研究身份證號碼。（板書）
一、自學(xué)材料，探究新知
1、認(rèn)識身份證。
師：同學(xué)們認(rèn)識身份證嗎？看過身份證的同學(xué)請舉手。
師：這是“我”的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
師：這是什么？…（教師逐一指著身份證里信息，讓學(xué)生說出信息的名稱。）
2、探究身份證號碼的含義。
出示身份證號碼：
師：身份證里面最重要的.信息是身份證號碼。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
師：同學(xué)們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真閱讀一遍（課件出示自學(xué)材料）。
同桌交流。師：閱讀完學(xué)習(xí)材料后跟同桌說一說你知道了些什么？
3、指名匯報，全班交流。
師：從這里可以看出身份證號碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）
師：身份證號碼可以分為幾部分？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼四部分）
師：地址碼里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)或縣）0
師：第17位表示什么？（性別）？
師：身份證號碼411202197905170526里面包含的個人信息有哪些？
4、小結(jié)溫馨提示：
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
二、精心設(shè)計，鞏固新知
闖關(guān)一
1、身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位為（）碼，第7~14位為（）碼，第15~17位為（）碼，第18位為（），倒數(shù)第二位可以（），單數(shù)是（），雙數(shù)是（）。
2、王老師的身份證號碼是：362101197803102562，王老師是（）年（）月（）日出生，性別是（）。
闖關(guān)二
火眼金睛辯對錯
闖關(guān)三
找一找:
有個小朋友叫小馬虎，在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
1號362401197012210412爺爺
2號362401194406073313奶奶
3號36240119450101042X媽媽
4號362401197209280161爸爸
闖關(guān)四
你身份證上的號碼可能是多少？請你設(shè)計一下展示交流，并說說你的設(shè)計理由。不能確定的位置用A來代替。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？想對大家說些什么？
四、課后實踐
選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進(jìn)行解析，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享你的成果。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？
2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？
3、師準(zhǔn)備一張身份證。
教學(xué)過程：一、情景引入：
同學(xué)們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？
一、學(xué)習(xí)新知：
1、視頻展示臺上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？
�。�1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思
（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
�。�3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
（4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
5、學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個學(xué)生編一個學(xué)號。
①學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等
�、诟鶕�(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
�、鄯纸M活動，共同探討如何編號。
�、茏詈�，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。
二、鞏固練習(xí)：
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的'意義。
三、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教科書P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第77、78頁綜合實踐課程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點:
如何科學(xué)合理地編碼。
教具準(zhǔn)備: 課件、身份證。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個同學(xué)要用到學(xué)號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識。
2、板書課題：數(shù)字編碼
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實踐能力。
三、探究體驗，經(jīng)歷過程。（17分鐘）
1、活動一：認(rèn)識郵政編碼，感知編碼信息
（1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
（2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
思考并交流：
①你從信封上發(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
�、谛欧庾笊辖悄桥艛�(shù)是什么？（郵政編碼）
�、勰阆胫肋@些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�。�3）（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)），
前三位數(shù)字表示郵區(qū)，
前四位數(shù)字表示縣（市），
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
（4）說一說：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報：對郵政編碼的認(rèn)識。
2、 活動二：認(rèn)識身份證號碼，加深感知和理解
�。�1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的.作用）
說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機(jī)等。
�。�2）（實物出示自己的身份證）
學(xué)生讀出號碼，教師寫出來。
�。�3）教師出示搜集的身份證號碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨立思考。
指名匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗碼
教師補(bǔ)充說明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
（4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。
（5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學(xué)生認(rèn)識身份證號碼的組成。
�。�6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學(xué)生了解。
資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。在乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。
資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，
如360735198306250218，含義如下：
（1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；
（2）第7 ～14位是出生日期碼；
�。�3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；
（4）第18位是校驗碼，通過復(fù)雜公式算出，普遍采用計算機(jī)自動生成。
3、活動三：認(rèn)識學(xué)號，嘗試編學(xué)號
�。�1）引導(dǎo)：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？
�。�2）請同學(xué)們運用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學(xué)號。
例如：張明20xx年入學(xué)，是三年級三班的5號男生。他的學(xué)號就是20130303051。
�。�3）說一說：你的學(xué)號是什么？學(xué)號中包含哪些信息？
�。�4）交流匯報：學(xué)號要編入“入學(xué)時間、班級序號、班級座號和性別”。
4、活動四：走進(jìn)生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進(jìn)一步知道了數(shù)還可以用來編碼�？梢�，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們運用學(xué)到的知識去解決更多的實際問題。
五、課堂作業(yè)。（15分鐘）
1、小小設(shè)計師
請你為下面的學(xué)生設(shè)計學(xué)號：
�。�1）王紅：20xx年入學(xué)，四年級二班的15號女生，她的學(xué)號是（ ）。
�。�2）李飛：20xx年入學(xué)，三年級一班的8號男生，他的學(xué)號是（ ）。
2、請你幫幫他
“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、實踐作業(yè)：
生活中還有哪些編碼？
請你查找并記錄相應(yīng)的信息。
板書設(shè)計：
數(shù)字編碼
郵政編碼 4 7 2 1 4 3
身份證號碼 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性別
學(xué) 號 20xx 03 03 05 1
入學(xué)年份 年級 班級 班級學(xué)號 性
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點：
如何科學(xué)合理的編碼。
教具準(zhǔn)備：
課件、教師身份證、實物投影。
課時安排：
2課時（第1課時按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時實踐活動交流匯報）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。
2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的信息。
3、用什么證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。
5、正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。
二、提出問題，探究問題
1、這是老師的身份證，（實物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨立思考再小組交流。
小組匯報：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息
�、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出
師點撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山
㈡生日碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息
�、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出
師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）
�、珥樞虼a
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息
�、趨R報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
�、栊ｒ灤a
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的'相關(guān)信息
②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出
師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。
你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。
2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細(xì)地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？
3、同學(xué)們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？生答。
是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學(xué)們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。
是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。
現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導(dǎo)）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。
5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。
三、應(yīng)用知識，解決問題
1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請同學(xué)們看個短片，仔細(xì)觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。
2、運用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確。看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。
首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。
生討論結(jié)束后師實物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。
追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別的順序。
其次學(xué)生給自己編號碼，師實物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實際問題。
課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第77頁至第78頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、比較、猜測、探索認(rèn)識身份證號碼、郵政編碼等常見數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會數(shù)字編碼編排的特點及方法。
2、能力目標(biāo)：探索用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，發(fā)展實踐能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。
教學(xué)重點：體會數(shù)字編碼在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)字編碼的簡單方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂探究學(xué)案。
學(xué)生：收集自己的身份證號碼，了解有關(guān)身份證號碼的知識。
教學(xué)過程：
一、情境引入，介紹生活中的編碼。
1、師：同學(xué)們，你們知道的生活中的急救電話有哪些？
預(yù)設(shè)：110、119、120。
師：（出示幻燈片）是的，110、119、120都是我們生活中可能會用到的急救號碼。這些號碼都是由什么組成的呢？
預(yù)設(shè)：數(shù)字
師：是的，生活中我們經(jīng)常會用數(shù)字組成編碼來表達(dá)信息，比如手機(jī)號碼、QQ號碼等。這節(jié)課我們就來研究神奇的“數(shù)字編碼”。（板書課題）
2．提示課題。
師：其實我們每一個人都有一個自己的編碼，那就是你的身份證號碼。下面我們首先來研究身份證號碼。
二、提出問題，合作探究
1、（1）小組交流，初步感知。
師：課前，大家已經(jīng)完成了老師準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)報告單，對于身份證號碼的組成有了自己的認(rèn)識�，F(xiàn)在請大家小組交流學(xué)案上的2，匯總小組交流的答案，匯總完請坐好，時間為3分鐘。
（2）全班匯報交流。
師：通過交流討論，你們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼的哪些秘密呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師把你們組交流的結(jié)果講給大家聽？
預(yù)設(shè)1：我的身份證號碼是370126......，37表示的是山東省，01表示的是濟(jì)南市，26表示的是商河縣，20xx是我的出生年份，01是月份，06是日期。
預(yù)設(shè)2：第15~17位是順序碼，第17位是性別碼。
預(yù)設(shè)3：我的身份證號碼是18位，倒數(shù)第二位是表示性別的，單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。
師：這么難的知識你都能講解的這么完整，真是了不起！
�。�3）質(zhì)疑辨析。
生：對于我的講解，大家還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)1：為什么地區(qū)碼表示省份要用兩位，而不用一位或三位？預(yù)設(shè)2：我是9月份出生的，月份為何寫成“09”？
師：看來，這位小老師的`預(yù)習(xí)作業(yè)做的真不錯�，F(xiàn)在老師也有個疑問了，你看這位同學(xué)的身份證號碼表示的意思實際上就是：我的地址是山東省濟(jì)南市商河縣，我的生日是20xx年幾月幾日，我是這一天第（）個出生的。那我直接用這些文字表示這些信息就行了，為什么還要用數(shù)碼呢？哦，原來它比較簡潔。（貼板書）
生：還有其它問題嗎？（沒有）
師：掌聲送給我們的小老師。（課件展示自己的身份證號碼）剛才這位小老師說他的身份證號碼是18位。請看，這是老師的身份證號碼，大家數(shù)數(shù)是多少位。（18位）你們的呢？（18位），由此可見，數(shù)字編碼的位數(shù)相同嗎？相同。（貼板書）
同學(xué)們，你有幾個身份證號碼？一個。一個身份證號碼代表幾個人？一個。我打110，119會不會接到電話？不會�？磥�，數(shù)字編碼還是唯一的。（板書：唯一性）
師：同學(xué)們，你們知道最后一位數(shù)字表示什么嗎？最后一位數(shù)我們把它叫做校驗碼，是根據(jù)前17位數(shù)字通過一定的公式計算出來的，由0~10組成，但是因為數(shù)字編碼的位數(shù)相同，所以當(dāng)計算出來的得數(shù)是10時就用羅馬數(shù)字十來表示，也就是x。
現(xiàn)在對于身份證號碼的組成你還有疑問嗎？沒有了�？磥泶蠹叶颊J(rèn)為自己學(xué)得很好了。那你想不想考考自己？想。
請看小試牛刀第一題。
2、生活中的數(shù)字編碼
師：看來對于身份證號碼的組成，大家確實學(xué)習(xí)的都不錯。你還知道生活中的哪些數(shù)字編碼呢？
預(yù)設(shè)：車牌號
師：真是火眼金睛。
預(yù)設(shè)：電話號碼
師：真是生活的有心人。
師：今天老師也給大家?guī)砹艘恍┥钪械臄?shù)字編碼，請看。
三、應(yīng)用創(chuàng)新自主編碼
1、出示編碼任務(wù)
知道了生活中這么多的數(shù)字編碼，現(xiàn)在你想不想自己動手編碼？現(xiàn)在，就請你當(dāng)一次我們學(xué)校的檔案管理員，為你自己編一個在學(xué)校的編碼——你的學(xué)號。請大家拿出你手中的“我是小小檔案管理員”學(xué)案，坐好，看黑板。
編碼要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)案上的編碼要求，按照要求編自己的學(xué)號。
2、將你編的學(xué)號用你喜歡的彩筆填在“我的小小名片”上的方格里。
3、時間為3分鐘。
現(xiàn)在，請一位同學(xué)聲音洪亮的為大家讀一遍編碼要求。
開始......
師：同學(xué)們做的這么認(rèn)真，一定都完成的非常棒。那你是按照什么順序編碼的呢？請小組交流你的編碼想法。
師：大家討論的這么激烈，同學(xué)們一定都很有自己的想法。剛才老師挑選了幾張名片貼在了黑板上，現(xiàn)在我們請這幾位同學(xué)說說他們是如何編碼的。
師：通過這幾位同學(xué)的講解，你發(fā)現(xiàn)了它們編碼的哪些不同？是的，它們編碼的順序不同。你們覺得哪種編碼方式最好呢？原來，編碼的時候我們要按照一定的順序進(jìn)行編碼�，F(xiàn)在，你就是一名合格的檔案管理員了，為自己點個贊吧！
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
師：認(rèn)真鉆研的時光總是過得那么快。同學(xué)們，通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？說說你的收獲。
五、課后作業(yè)
師：看來大家這節(jié)課的收獲真不少。我們商河的郵政編碼是251600，課下請試著了解他的組成信息。
好了，這節(jié)課就上到這里，下課。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、一個郵寄過的信封。
2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）；
前三位數(shù)字表示郵區(qū)；
前四位數(shù)字表示縣（市）；
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
�、谏榻B自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號……）
3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的'學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？
五、作業(yè)：書P118第1、2題。
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教科書P111～P113以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級上冊第一單元第18、19、20頁的相關(guān)鏈接。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)字編碼，能夠在教師引導(dǎo)下正確解讀生活中的常見數(shù)字編碼。
2.體會數(shù)字編碼的特點以及數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用。
3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重點】重點是學(xué)生通過觀察，比較，猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，試著學(xué)習(xí)運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象，概括能力。
【教學(xué)難點】學(xué)會收集數(shù)據(jù)信息，并對收集的信息進(jìn)行分析和處理
【教具準(zhǔn)備】 1.課件
2.課前收集一些身份證號碼、電話號碼、車牌號、郵政編碼、商品條形碼等
【教學(xué)過程】：
一、激趣導(dǎo)入新課
1.出示課本情境圖及信息：
談話：我市舉行“科技小發(fā)明”比賽，有25所學(xué)校1800名學(xué)生報名參加。
這么多的學(xué)生參加，報名的時候會遇到什么問題呢？
預(yù)設(shè)：如果要記住每一個參賽學(xué)生的名字那可太麻煩了，而如果給每個參賽的學(xué)生編一個號碼，在學(xué)生參賽，統(tǒng)計信息的時候會避免很多麻煩。
追問：怎樣給每個學(xué)生編一個參賽的號碼呢？學(xué)了今天的知識，大家就會輕易而舉的完成。
今天，我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字編碼，并探索其中的規(guī)律。（板書：數(shù)字編碼、探索規(guī)律）
【設(shè)計意圖】充分利用教材中的情境圖引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引發(fā)了大家的積極思考。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1.探索身份證號碼的編排方法
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（1）出示身份證圖片
�。�2）談話：同學(xué)們說說你課前搜集到的關(guān)于身份證的相關(guān)知識，談?wù)剬τ谏矸葑C都了解哪些知識？
預(yù)設(shè)：身份證號碼有18位。
身份證上能看出出生年月日等。
教師補(bǔ)充：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，每個人都有唯一的`一個身份證號碼。要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用，避免被盜用。
（3）課件出示一個身份證號碼3 7 0 2 0 4 1 9 7 0 1 1 1 4 2 3 1 4，談話：請孩子們拿出收集的身份證號碼，對比觀察，然后猜猜看這18個數(shù)字分別代表什么?先獨立思考，然后小組內(nèi)說說自己想法
教師要調(diào)控探究的進(jìn)程，巡視、指導(dǎo)，收集交流素材。
（4）學(xué)生匯報小組內(nèi)討論的結(jié)果，這18個數(shù)字分別表示什么意思？
預(yù)設(shè)：新身份證有18位，新身份證第1、2位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14位表示出生年月日。
第15－17位表示出生順序，其中第17位表示性別，男用單數(shù)（1，3，5，7，9）
女用雙數(shù)（0，2，4，6，8）。
第18位表示校驗碼，也就是防偽密碼。
學(xué)生說不上的地方教師加以補(bǔ)充、引導(dǎo)。
�。�5）教師讓學(xué)生結(jié)合上面的學(xué)習(xí)，說一說我們呈現(xiàn)的身份證號碼18個數(shù)字分別表示什么意思？
2.體會編碼在生活中的廣泛作用。
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談話：生活中大家還見過哪些編碼？展示課前收集一些生活中常見的號碼，預(yù)設(shè)：電話號碼110、119、120、10086、12315等；
還有車牌號碼、手機(jī)號碼、
門牌號、商品條形碼等
追問：這些編碼有什么規(guī)律？你知道哪些號碼的含義？
預(yù)設(shè)：郵政由6位數(shù)字組成，前2位數(shù)字表示省，后面的分別表示市、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
預(yù)設(shè)：我知道車牌的一些信息······
我知道電話號碼的一些信息······
課件演示生活中常見的數(shù)字編碼現(xiàn)象及包含的內(nèi)容
3.體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性
追問：人們?yōu)槭裁唇o這么多的事物都編上號碼呢？
預(yù)設(shè)：電話號碼便于人們之間的聯(lián)系和交流以及報警、咨詢，車牌號碼一車一號，便于找車，身份證號碼一人一個，而姓名可能會有重復(fù)的等等。
教師歸納：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。利用數(shù)字進(jìn)行編碼，能起到區(qū)分、識別事物的作用，并且數(shù)字編碼具有唯一性和簡潔性。
板書：唯一簡潔
【設(shè)計意圖】課前布置學(xué)生收集公民身份號碼以及調(diào)查號碼編排的規(guī)律，讓學(xué)生在收集資料的過程中體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的價值，感受到數(shù)字不但可以表示數(shù)量的多少，還可以用來編號，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)的眼光洞察世界的能力。教學(xué)中主要的精力不是讓學(xué)生深究和死記身份證號碼中每個數(shù)學(xué)的含義，而是把重點放在對編碼的原則、規(guī)律的探究上。通過郵政編碼和車牌號碼及電話號碼的補(bǔ)充認(rèn)識這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次體會編碼的簡潔性、唯一性、規(guī)范性。
三、動手編碼，體會應(yīng)用。
剛才我們認(rèn)識到了生活中很多地方都用到了編碼，而且我們還知道了編碼具有唯一和簡潔等優(yōu)點，那么我們想不想自己動手實踐一下，自己給自己來編個碼？
（1）給班內(nèi)學(xué)生編號碼
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談話：我想給咱班的每一個同學(xué)都編一個學(xué)號，然后我用學(xué)號稱呼大家，你們覺得可以怎樣編。
預(yù)設(shè)：本班共64人，按座位順序，從1號到64號。學(xué)生根據(jù)自己的座次，明確自己的號碼。
教師點名6號，10號、27號與大家認(rèn)識。（板書：6、10、27）
一個人一個號，一一對應(yīng)。
（2）給其他班級學(xué)生編號碼
教師拋出問題，你看上面同學(xué)的編碼有什么不完善的地方嗎？
追問：如果其他班級也這樣編號，那還能做到一人一號嗎？那應(yīng)該怎么解決呢？
預(yù)設(shè)：加上班號，我們班是四二班，就在學(xué)號的前面加上42，比如10號，就是4210,27號，就是4227,6號，是426
板書：4210 4227 426
針對板書中的426，讓學(xué)生討論怎樣寫更合適。歸納出：4206
學(xué)號中最多是兩位數(shù)，所以學(xué)號是一位的前面要用一個0占位。
板書：4206占位
追問：4108指的是什么？3325呢？
（3）給其他學(xué)校學(xué)生編號碼
談話：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，在我們學(xué)校內(nèi)的每一個學(xué)生，我們都能夠給他編一個四位的號碼，如果走出學(xué)校，在咱們市中區(qū)還能做到一人一號嗎？這時候，怎樣編制，才能做到不重復(fù)呢？
市中區(qū)一共6所小學(xué)，我們是三小，想想可以怎樣編制，小組交流，然后根據(jù)交流的情況，寫出各小組自己的學(xué)號。
板書：034206
【設(shè)計意圖】：初步嘗試編碼，體會編碼的規(guī)律性和方法性。
四、鞏固應(yīng)用、拓展提高
1.回到課本情境圖，還記得課開始的時候我們遇到的問題嗎，如何給25所學(xué)校的1800名參賽選手編一個合適的參賽號碼呢？
學(xué)生進(jìn)行編寫，并進(jìn)行匯報。
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如：0 8 4 2 0
學(xué)校年級序號
2.自主練習(xí)
第一題：運動會編碼
4215表示4年級2班的15號運動員
3508表示3年級5班的8號運動員
（1）說一說這個學(xué)校的運動員號碼編排有什么規(guī)律？
�。�2）號碼2308的學(xué)生是幾年級幾班的幾號運動員？
�。�3）如果你是這個學(xué)校4年級1班的7號運動員，那么你的號碼應(yīng)該是多少？
3.學(xué)籍號
2008年入校、三班、4號，女生的學(xué)籍號是200803042
2009年入校、9班、34號、男生的學(xué)籍號是200909341
（1）這個學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍號編排有什么規(guī)律？
�。�2）學(xué)籍號如果是200706231的學(xué)生是（）年入校、（）班、（）號、（）生。
（3）一個2010年入校、7班、45號、女生的學(xué)籍號應(yīng)是（ ）。
【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，不僅練習(xí)了編碼，而且讓學(xué)生體會到其實生活中的編碼還有很多，不同的編碼中包含著不同的意義。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，從生活中我們認(rèn)識了編碼，并能用編碼為生活服務(wù)，通過這節(jié)課你有什么體會？
預(yù)設(shè)：1、學(xué)習(xí)使我們明確了每一個數(shù)字編碼都表示一個獨特的含義。
2、我們認(rèn)識到利用數(shù)字編碼來傳遞信息，簡潔、規(guī)范而且準(zhǔn)確。
3、生活中還有很多獨特的數(shù)字編碼，只要我們仔細(xì)研究，認(rèn)真領(lǐng)會，你都會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的秘密，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊！
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生以交流的方式對所學(xué)知識進(jìn)行一個簡單的梳理和回顧，體驗學(xué)習(xí)的收效，并對自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)進(jìn)行自我評價，既提高了學(xué)生歸納整理的能力，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點】
重、難點：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢？
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師：同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的`，對有疑問的地方，教師適時解答。
�。�2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說說。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
教師：我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
（1）請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
（3）分組活動，共同探討如何編號。
�。�4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)內(nèi)容
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、編排特點
1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材
生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學(xué)生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間
以郵政編碼的解讀作為重點，全面給出了六個數(shù)字背后所蘊(yùn)含的信息，而身份證號碼通過兩名學(xué)生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動。這樣的`編排方式無疑給學(xué)生的自主探索留出了時間和空間。
四、具體編排
1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會編碼的思想和方法
（1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。
（2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會編碼的方法。
�。�3）身份證號碼只通過兩個學(xué)生的對話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊(yùn)含的一些基本信息和編碼的含義。
2、自主編碼
�。�1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號，目的是通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
五、教學(xué)建議
1、恰當(dāng)把握教學(xué)要求
原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級，現(xiàn)在移到三上年級，作為實踐與綜合的內(nèi)容，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要教師恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如身份證號碼，不要求學(xué)生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗碼）讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點是體會編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會、經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。
2、教學(xué)過程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗和交流
“實踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開：
�、龠M(jìn)入問題情境；
�、趯嵺`體驗；
③解決問題；
�、鼙磉_(dá)和交流。
如身份證號碼的探索活動，可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊(yùn)含的信息，與課前準(zhǔn)備的幾個身份證號碼進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號碼的結(jié)構(gòu)及蘊(yùn)含的其他信息。
3、注意課內(nèi)外結(jié)合
數(shù)字編碼在生活中的運用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長作業(yè)”，讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車的車次、飛機(jī)的航班號以及商品的型號、圖書館藏書的書號等。這些“長作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個月去完成，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報的形式加以展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長作業(yè)”是實踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要適度和適量。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識目標(biāo)：
⒈通過數(shù)字編碼問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)在生活中的作用。
�、哺鶕�(jù)具體的情景需要，會編一些簡單的數(shù)字編碼，并交流欣賞。
㈡能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
�、缜楦心繕�(biāo)
感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和主動積極學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點：了解數(shù)學(xué)在日常生活中實際運用，探索數(shù)學(xué)編碼的簡單方案，科學(xué)合理的進(jìn)行編碼。
教學(xué)難點：探索數(shù)學(xué)編碼的簡單方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
課前調(diào)查：⒈學(xué)生調(diào)查收集有關(guān)郵政編碼，居民身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義。
⒉特種服務(wù)號碼的含義和車牌號碼的含義。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
⒈游戲1：老師喊1，同學(xué)們舉左手；喊2，同學(xué)們舉右手。
�、灿螒�2：教師喊1，同學(xué)們起立；喊2，同學(xué)們坐下。
問：在兩個游戲中，數(shù)字1分別代表什么？
同一個7數(shù)字1，為什么表示的含義不同？
揭題：今天我們就來研究《數(shù)字的問題》（板書）
二、學(xué)生了解郵政編碼的各個數(shù)字的含義。
�、蹦銈兞私忄]政編碼的各個數(shù)字的含義嗎？（學(xué)生解釋）
441002
省市區(qū)郵電支局
為什么用兩位數(shù)字來表示省、自治區(qū)或直轄市叫？
你還知道哪些省級代碼？
�、残诺膬�(nèi)容：
前進(jìn)路小學(xué)六年級的同學(xué)們：
你們好！
我們是襄陽區(qū)實驗小學(xué)六年級的同學(xué)，我們也在研究數(shù)字的用處，有幾個方面的問題，想與你們共同研究、相互學(xué)習(xí)，行嗎？
問題一：你們課前收集了有關(guān)居民身份證的結(jié)構(gòu)和含義嗎？能否說明身份證號碼各個數(shù)字的含義？身份證有什么作用？能否給自己編身份證號碼？
問題二：能告訴我們以下特種電話服務(wù)號碼的含義嗎？
11411012011912212121
問題三：我們在調(diào)查數(shù)字與編碼的時候，發(fā)現(xiàn)音樂中的'音符也有數(shù)字，你會唱嗎？
123456
現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會唱嗎？
5353｜53531｜2432｜5－｜
5353｜53531｜2432｜5－||
問題四：有位同學(xué)只記得朋友的電話號碼是76045□□，還記得最大的數(shù)字是7，各個數(shù)字又不能重復(fù)，拔通朋友的電話最多需試打多少次？
問題五：有一位好心的司機(jī)叔叔將一位生病的老媽媽送到醫(yī)院，并付了醫(yī)藥費，人們只記住了他的車牌號是：鄂F#8226；B2367，
老媽媽的兒子能找到好心的他嗎？
問題六：如果要為全校每個同學(xué)都編一個號碼，希望能從編號中看出這個學(xué)生是哪年入學(xué)的、現(xiàn)在在哪個班，在班上的號碼是什么和該同學(xué)的性別，你會編嗎？請為自己編一個號碼，好嗎？
三、現(xiàn)實生活中，還有很多用數(shù)字進(jìn)行編碼的例子，請同學(xué)們交流。
如：電話號碼、旅館門牌號、自行車編號、樓房編號
四、猜謎語：10002＝100100100千方百計
1%百里挑一。
100%百發(fā)百中。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3.體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
教學(xué)重點：
初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
教學(xué)難點：
體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
教具準(zhǔn)備：
課件，實物投影。
教學(xué)過程：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1:422424791204281…… （師猜）
抽生2:422424198310172929…… （師猜）
抽生3:42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2.誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4.老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的'那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
三、 聯(lián)系實際拓展思維
1.其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）……
2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機(jī)票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)實驗教科書P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：
通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課前到圖書館進(jìn)行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、新知學(xué)習(xí)：
1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。
2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進(jìn)行簡單的`介紹：
圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）
4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。
�、�、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。
�、凇⒂懻撁總�信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。
③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進(jìn)行評價。
�、�、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)：
1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”--國際標(biāo)準(zhǔn)書號。
3、獨立完成書P119第4題。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的郵政編碼和身份證，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教學(xué)重點：
通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集郵政編碼教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號......）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識郵政編碼
1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�、賻熒餐瑢W(xué)習(xí)書P119的郵編448268是怎樣編排的？郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）；前三位數(shù)字表示郵區(qū)；前四位數(shù)字表示縣（市）；最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
�、趯W(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
�。ǘ┱J(rèn)識身份證
1、投影展示一張居民身份證，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？
（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思；
�。�2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
�。�3）師根據(jù)學(xué)生的`介紹補(bǔ)充和小結(jié)：實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
�。�4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
三、鞏固新知
分組合作，給我們學(xué)校的每個小朋友編一個學(xué)號。
�、賹W(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等；
�、诟鶕�(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
�、鄯纸M活動，共同探討如何編號。
�、茏詈�，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77-78頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學(xué)難點：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?
預(yù)設(shè)：因為307代表3樓7號!(307是3樓7號的簡潔表示)
師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢?2樓11號呢?看來這樣的房號大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎?
3、你們認(rèn)識這些號碼嗎?它們有什么作用?
課件點擊出示：(預(yù)設(shè)： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。)
4、揭示課題
師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的?(數(shù)字)
像這種由一個個數(shù)字編成的號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。(板書課題：數(shù)字編碼)。
(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號碼和郵政編碼的含義)
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)
師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息?
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。(學(xué)生一邊講，老師一邊指)
師：(重點出示身份證號碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的.身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗證下。
生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，(全班的女孩子都站起來了);是1、3、5、7、9的請站起來，(全班所有的男孩子都站起來了)
生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數(shù)字到第14個數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢?
生：因為一年有12個月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢?其實，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號碼的小視頻。(出示講解身份證號碼數(shù)字含義的動畫)
師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡明)不知道同學(xué)們有沒有寄過信。(出示一個信封)，觀察這個信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?
師：誰知道郵政編碼的作用是什么?
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書本第77頁)引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
(三)合作交流(運用編碼，設(shè)計學(xué)號)
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計的學(xué)號是六年不變的。
師：想一想學(xué)號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級、個人序號、性別)，下面請同學(xué)們開始設(shè)計吧!
師：展示評議設(shè)計方案。你更喜歡哪一種設(shè)計呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號，讓孩子們對照自己的編號進(jìn)行一下對比，進(jìn)一步感受編碼的特點與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒!在這么短短的時間里就設(shè)計好了學(xué)號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號的老師，以后他們在編排學(xué)號時就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結(jié)拓展
師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 16
一、 教學(xué)目標(biāo)
1．通過實踐活動了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學(xué)會編碼。
2．通過對信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動，初步建立編碼思想。
3．體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、教學(xué)重點：
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
三、教學(xué)難點：
應(yīng)用數(shù)字來記錄信息，學(xué)會編碼
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1．同學(xué)們我們在給朋友寫信的時，在信封上不光要寫清楚地址與朋友的姓名，還要寫清楚當(dāng)?shù)氐泥]政編碼。誰知道為什么還要寫出郵政編碼？
（提高信件傳遞速度）
2．其實我們每個人也有一個獨一無二的編碼，你知道是什么嗎？
�。ㄉ矸葑C號碼）
（二）探索新知
1. 了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國內(nèi)各地郵政編碼。
（1）這些郵政編碼有什么相同的地方？（都由6個數(shù)字組成。）
�。�2）你們覺得這6個數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？
�。�3）誰能介紹郵政編碼的資料？
�。ㄎ覈泥]政編碼采用四級六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32 ）
�。�4）我們以郵政編碼“448268”為例子。
�。�5）咱們學(xué)校的'郵編是多少？你知道它的含義嗎？
2．了解身份證號碼編排的規(guī)則。
（1）出示身份證號碼，問：現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼，在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個人信息，你們知道是什么號碼嗎？
�。�2）課前老師請同學(xué)們調(diào)查了身份證號碼，帶來了嗎？
以小組為單位，把收集到的身份證號碼放在一起，通過比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號碼表示的含義。
（3）匯報：把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。
追問：你是怎樣知道的？（及時評價學(xué)生的多種獲取知識的方法）
（4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗碼。
（5）這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來表示，那為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？
�。ㄟ@么簡簡單單的幾個數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學(xué)、簡明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）
�。ㄈ┩卣寡由�
1. 生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？
（車牌號、電話號碼、樓號……）
2．試試看，給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 17
課題：
觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、認(rèn)識簡單的可能性事件，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實例體會游戲的公平性，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
復(fù)習(xí)重點：
從不同方向觀察多個幾何形體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小正方體10個。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼的知識。[板書課題]
二、整理和復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)觀察物體
�、儆^察長方體，一次最多能看到幾個面？
�、诔鍪究倧�(fù)習(xí)第8題。
先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們在草稿本上畫一畫，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。
③請你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。
指名口答。
�、躊124第11題。
同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的不同擺法。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計與可能性
�、貾122第9題。
小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰能說一說他們的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。
兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。
第一枚硬幣 第二枚硬幣 結(jié)果
1 正 正 小紅贏
2 正 反 小剛贏
3 反 正 小紅贏
4 反 反 小剛贏
�、赑125第12題
四人小組討論后全班交流。
三名學(xué)生可能會出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的.可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。
第一位同學(xué)第二位同學(xué)第三位同學(xué) 結(jié)果
1 手心 手心 手心 平
2 手心 手心 手背 第三位同學(xué)贏
3 手心 手背 手心 第二位同學(xué)贏
4 手心 手背 手背 第一位同學(xué)贏
5 手背 手背 手背 平
6 手背 手心 手心 第一位同學(xué)贏
7 手背 手心 手背 第二位同學(xué)贏
8 手背 手背 手心 第三位同學(xué)贏
�、壅f出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
問：求中位數(shù)時要注意什么？
如果有雙數(shù)個數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？
3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。
①咱們學(xué)校的郵政編碼是多少？
郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？
�、诮榻B你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？
師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？
教學(xué)反思：
前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時有爭議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁拋硬幣時，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁“手心、手背”一題更是讓他們無從下手。在教學(xué)此題時，我將重點放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。
教學(xué)失誤：
周五布置作業(yè)時沒考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個小正方體，所以124頁第11題今天只能請學(xué)生上臺用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會在明天的數(shù)學(xué)課中及時彌補(bǔ)這一失誤。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 18
教材簡析：
《數(shù)字編碼》是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級上冊“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號、車牌號等，讓學(xué)生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實踐”的主題活動，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗應(yīng)用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。
這個主題活動主要分兩個層次。第一個層次，從生活中的實例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號碼等。讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)則和方法，進(jìn)一步體會數(shù)還可以用來編碼，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)思路：
在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實際對教材進(jìn)行了些許變動。首先通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用;第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用課前收集的身份證號碼來展示自己了解的信息，學(xué)習(xí)身份證號碼編碼的含義;第三個環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由交流的過程，學(xué)生交流自己了解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義;第四個環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼;最后用一首帶有簡譜的音樂結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過認(rèn)識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。
2、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
3、讓學(xué)生體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會符號思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。
教學(xué)難點：通過了解編碼的意義，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級學(xué)號。
學(xué)生：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證號碼的知識;了解常見編碼的知識;了解自己在班級中的`學(xué)號和自己的出生年月日。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎?
指名學(xué)生介紹自己。
2、那么，說“×××”就一定是你嗎?(不一定呢!)
師：的確，在百度中輸入“×××”的名字，有很多個網(wǎng)頁都是關(guān)于“×××”的信息。(網(wǎng)頁搜索出示)
3、用什么證件來證明自己的身份最有效呢?(生答：身份證。)
師：是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼按國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時哪些地方要用到身份證?(生答。)
5、老師在課前布置同學(xué)們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎?請你高舉收集到的身份證號碼。這么多同學(xué)都收集到了呀，很好!那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢?(引出身份證信息的重要性)
6、師：正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。現(xiàn)在我們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。
二、提出問題，探究問題
1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息?
(學(xué)生匯報時，教師板書學(xué)生找的兩個身份證號碼，不同性別的)
師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時板書：
(一)地址碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出;
師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
(二)出生日期碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出出生日期碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師追問：看到出生日期，你還能知道什么?(年齡)
(三)順序碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出順序碼的相關(guān)信息;
②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
(四)校驗碼
①通過查詢直接匯報出校驗碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。(身份證號碼是按照國家的標(biāo)準(zhǔn)編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號碼。)
師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。(板書課題：數(shù)字編碼)
以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，(課件出示)這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢?
生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補(bǔ)充。(師板書，課件出示部分編碼)
�、僮寣W(xué)生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等;
�、谥攸c介紹車牌號與電話號碼。(板書)
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。(課件出示信封)教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示省(自治區(qū)、直轄市)，前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣(市)，最后兩位數(shù)字表示投遞局(所)。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
三、應(yīng)用知識，解決問題
1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的人。請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你能找出誰是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢?
(生答。)
2、師：在當(dāng)今數(shù)字化的時代，運用數(shù)碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學(xué)校有兩千一百多學(xué)生，如果按照名字來尋找學(xué)生比較復(fù)雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能嘗試著給學(xué)校的學(xué)生來編一個學(xué)號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學(xué)生呢?
首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容?教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。(課件出示入學(xué)時間2012年、學(xué)生的班級序號、學(xué)號、性別男生1、女生2)
師：按什么順序編排比較合理呢?生討論得出按入學(xué)時間、年級、班級、班級學(xué)號、性別的順序。(板書)
�、賹W(xué)生嘗試給自己編號碼;
�、诮處熓占幋a后板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎?生根據(jù)號碼找到這個學(xué)生。你能根據(jù)這個編碼說出這個學(xué)生的哪些信息.
�、壅n件出示一張學(xué)生名單，學(xué)生補(bǔ)充編碼或根據(jù)編碼補(bǔ)充信息。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎?
最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 19
教學(xué)內(nèi)容
P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。
知識重點、難點
通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法
教學(xué)過程
教學(xué)方法和手段
引入
教學(xué)過程
一、引入：
同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、新知學(xué)習(xí)：
1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。
2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進(jìn)行簡單的介紹：
圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）
4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。
①、討論并確定好圖書的'書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。
�、凇⒂懻撁總�信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。
�、邸⒃O(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進(jìn)行評價。
④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
課堂練習(xí)
1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”--國際標(biāo)準(zhǔn)書號。
3、獨立完成書P119第4題。
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。
課后追記
開始正式編寫編碼，我認(rèn)為要從下面幾個方面來寫（1）編碼什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批編碼里面有共同的地方）比如五年三班的學(xué)號可以是53××，××是每個人的班級學(xué)號（從00～99，一般一個班級50人左右），53是這個班相同但又區(qū)別于其它班級的地方（2）有序性，一般人的認(rèn)識是從大類到小類認(rèn)識的（3）簡潔好記也是很重要，第一好記，第二不容易記錯。
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入提出問題
大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個數(shù)字編碼，（課件出示身份證號碼），問：“大家認(rèn)識這個數(shù)字編碼嗎？”對，這18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。
二、探索身份證號碼的編制方法。
1、師：請同學(xué)們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)交流。
（2）全班匯報交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時出示：
42 11 82 19760902 01 5 0
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗
地址碼碼碼碼
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
�。ㄈ绻�10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個身份證號碼最后一位的校驗碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個數(shù)字，當(dāng)校驗碼為“10”時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？
�。p胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗碼也會不同）。
師：一個身份證號碼和一個人相對應(yīng)，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）
2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、學(xué)生證號碼條：圖書編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的XXX同學(xué)跳了100個，你知道是誰嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請你為XXX同學(xué)編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書
匯報：有可能出現(xiàn)3516 30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？
4、按照這個方法，給自己編個號碼。
再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？
（會，只能保證今年學(xué)號的唯一性，但是年級升高了，學(xué)號也會變化，那樣在小學(xué)階段會有6個學(xué)號，而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一年級某個學(xué)生的學(xué)號，會有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學(xué)號，又能用六年的號碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號。
匯報。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時，注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。
板書：數(shù)字編碼
唯一性
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”�；谝陨侠砟�，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學(xué)會編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。難點是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠及時準(zhǔn)確，對學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
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