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《好事情》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《好事情》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《好事情》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重
2．指名讀。
3．學(xué)生分析字型、筆順。
4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學(xué)生跟老師書空。
�。�2）“帶”課件演示筆順。
�。�3）“重”示范寫。
5．學(xué)生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了6個字，同學(xué)們寫得很認真。
板書設(shè)計：好事情
做掉帶死奶重
第七課時語文天地
教學(xué)目標：學(xué)會補充音節(jié)，學(xué)習(xí)口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學(xué)的識字方法。能用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
1．讀詞語。
2．補充音節(jié)。
3．指名到板前些。集體訂正。
二．復(fù)習(xí)帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的字。
巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）
口（）（）（）女子旁（）（）（）
2．填寫偏旁表。
偏旁
表示的意思
例字
巾
食
口
女
三．選詞造句。
時候伙伴事情重要撫摸辦法
1．讀一讀，再選詞造句。
2．會寫的`把他寫下來。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：語文天地
給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
《好事情》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。
教具準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說一說。標出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
�。�1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
（3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的'內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
�。�3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想......
四．鞏固練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應(yīng)該從哪里做起？
板書設(shè)計：好事情
情尤如救狼槍正夾
奶摔腿刷碗重
《好事情》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好事情（板書課題），老師布置同學(xué)們回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?誰來說說？
請生回答
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、復(fù)習(xí)生詞生字
上課之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學(xué)帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學(xué)生開火車讀，各組一詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟
1、現(xiàn)在請同學(xué)們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
�。ㄋ耄骸叭绻R莎掉到河里，我就跳下去救她！”）
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！保�
�。ㄓ壤又耄骸叭绻棠滩恍⌒乃嗔送龋揖捅持メt(yī)院”）
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
�。ì斏�、小狗、奶奶）
師：想在什么時候幫助他們？可以看出尤拉怎么樣？（最危險的時候、見義勇為、保護神、大力神）他想當小英雄，那我們讀的時候語氣應(yīng)該怎么樣？用什么樣的語氣？（加重，堅決、毫不猶豫）誰來讀讀這句話？
生自讀，請生讀，生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。�！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習(xí)如果。。。我就。。。句式說話）
3尤拉正在想這些好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？誰來告訴我們呢？
4、這是三個需要的.幫助，誰來讀一讀？
�。ǘ嗝襟w：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！保�
你是誰，讀讀吧。請學(xué)生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）
生：請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）
6、尤拉答應(yīng)他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情�！�
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
�。ㄓ壤瓫]有答應(yīng)馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）
夾著尾巴（體會）
“大聲說”（多沒禮貌）
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊！
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）
�。R莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關(guān)心
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）
師：剛才同學(xué)們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
學(xué)習(xí)13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了，尤拉還在想他的好事情，想來想去想不出該做什么好事情，就去問媽媽
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
�。ㄋ袔椭鴦e人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際，拓展延伸
回去以后，你會做些什么好事情呢？
《好事情》教學(xué)設(shè)計4
〖教學(xué)目標〗
1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
2、認識14個生字及多音字"正、重"。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)
"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字
(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習(xí)組詞)
二、聽讀課文、初識生字
1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、 他想做哪些好事情呢 請同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認識的字、就請你用喜歡的方法去識字。
2、生:
(1)自由讀課文、想辦法解決不認識的字。
(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認識的字。
3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事 同時。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)其他同學(xué)評一評。
(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。
[在學(xué)生自讀課文之后、找一兩名學(xué)生讀書、然后大家共同評價、為全班學(xué)生的讀書實踐掃清了障礙、再讓學(xué)生讀課文、有利于全體學(xué)生的發(fā)展]
4、師:請同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事 (根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)
(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。
(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
5、生:
(1)先讀一讀這幾句話。
(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認識它 (小游戲:比一比、看誰搶得快 )
(3)再讀一讀這幾句話。
6、師:指導(dǎo)重點字:
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞。
(2)"奶"字進行書寫指導(dǎo)。
(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。
7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。
[在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中、老師沒有單獨教學(xué)生字、而是字不離詞、詞不離句、 這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字、能夠加快記字的速度、而且老師進行了幾種小游戲、使學(xué)生在趣中學(xué)]
三、小組合作、再識生字
1、合作學(xué)習(xí):
(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、匯報小組學(xué)習(xí)成果、請同學(xué)當小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。
3、游戲:"照鏡子"。
[通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
四、討論需要書寫的生字
1、請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。
2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。
3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時評價。
五、總結(jié)全課、鞏固所學(xué)的生字
師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認識它嗎
( 生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的.事都沒有做成
2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。
總評:
這一課的教學(xué)設(shè)計、主要體現(xiàn)了三個新課程標準的理念:
1、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字、例如看拼音識字、查字典識字等、鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度、在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上、獨立識字、發(fā)揮了學(xué)生的主體性、
2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動了學(xué)生的主體性。
3、注重生生之間和師生之間的評價、促進學(xué)生的全面發(fā)展。
《好事情》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
知識目標：
認字15個生字，學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。
能力目標：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
情感目標：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進步。
教學(xué)重點、難點：
1、認識
15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢認識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、談話導(dǎo)課，訓(xùn)練口語；通過多種形式讀熟課文，認識生字，暢談所知，感悟課文內(nèi)容；讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字，采用靈活多樣的'檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準備：生字卡、錄音機
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：好事情。齊讀課題。
2、提問：同學(xué)們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學(xué)生的思維，只要能有一定的意思就可以。）
3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認為什么樣的事情是好事情呢？
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、放課文錄音，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。
4、小組讀課文，并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。
6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
7、檢查生字認讀情況：
1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞，齊讀。
2）開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
3）做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
好事情
情尤拉如救狼搶正
夾奶摔斷腿廚刷碗
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：
會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進步。
教學(xué)重點、難點：
正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。
教學(xué)策略：
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，認識生字，書寫生字。
教學(xué)準備：生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法（讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫）。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
好事情
做掉帶死奶重
《好事情》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
1、知識與技能：
�。�1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
�。�1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。
�。�2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點、關(guān)鍵
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價學(xué)生讀得怎樣。
三、細讀課文，理解課文
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她�！�
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院�！�
�。�1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）
�。�2）說話：如果……就……
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧。”——“走開，我正在想事情�！�
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀
（2）分角色讀，注意朗讀的'語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗�！�
�。�1）齊讀
�。�2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
�。�3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
�。�4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計：
好 事 情
帶瑪莎去玩
給小狗喝水 從身邊小事做起
幫奶奶刷碗
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