《好事情》教案設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《好事情》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng);做好事先從身邊的小事做起。
2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
3.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《好事情》。(板書(shū)課題)
你覺(jué)得什么樣的事情是好事情?和同桌討論討論。(生答)
小結(jié)發(fā)言：對(duì)!同學(xué)們說(shuō)的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺(jué)得什么是好事情呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、新課展開(kāi)
1.請(qǐng)你輕聲讀課文，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。(初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。)
(1)你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)?(指名說(shuō)，并請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)教。)
(2)(教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語(yǔ)的意思。)
chuāng窗外qià恰好打rǎo擾wěi委qū屈shuāi摔duàn斷shuā刷wǎn碗
(幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。)
2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。
3.(指名讀課文)認(rèn)真聽(tīng)想一想：尤拉想做什么好事情?(指名回答。投影三句話(huà)：)
①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。
③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
(幫助學(xué)生理清思路)
4.(指名讀這三句話(huà))這三件事是好事情嗎?(是)
5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你從哪里可以看出來(lái)?出示幻燈片：
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
(強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。)
(1)理解“如果”的意思。什么是如果?假設(shè)，還沒(méi)有發(fā)生的事情，假想。
練習(xí)用“如果”說(shuō)一句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)理解“如果”，理解句意。)
(2)再讀這三句話(huà)，理解意思。(“瑪莎掉到河里”、“狼來(lái)抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒(méi)有發(fā)生。)
6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢?(讀課文，找答案。指名回答。)
恰好瑪莉需要上山玩
正好小狗需要喝水需要幫助
正好奶奶需要幫她刷碗
(形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)
7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情?(匯報(bào))
對(duì)!當(dāng)然是好事情。
8.對(duì)此，你們有什么疑問(wèn)?(小組討論)
9.為什么尤拉不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。)
10.老師范讀最后一段。投影：媽媽的話(huà)
媽媽撫摸著尤拉的頭說(shuō)：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
(1)你覺(jué)得媽媽的話(huà)對(duì)嗎?為什么?(指名說(shuō))
(2)練習(xí)朗讀這句話(huà)。
(3)如果你是尤拉，聽(tīng)了媽媽的話(huà)你會(huì)怎樣去做?(同桌之間交流，指名說(shuō)。)好事情應(yīng)該從哪里做起呢?
(生答)好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
11.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，請(qǐng)你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢?指名回答。(發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
12.配樂(lè)分角色朗讀全文。(整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。)
13.尤拉聽(tīng)了媽媽的話(huà)知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
14.下面就請(qǐng)你幫助這些生字寶寶找到他們家。
Yóu( )jiù( )duàn( )tuǐ( )chú( )wǎn( )dài( )zhòng( )
斷腿救碗帶尤重廚
(鞏固拼音、識(shí)字。)
15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。
16.“開(kāi)火車(chē)”，讀生字卡片。
17.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)你想給自己提些什么要求?(生自由說(shuō))
(2)老師補(bǔ)充。
(3)明確規(guī)則：(使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。)有禮貌。注意傾聽(tīng)。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見(jiàn)存在。大膽創(chuàng)新。
(4)選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽(tīng)。(互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。)
18.鞏固識(shí)字：聽(tīng)故事。課件：
情救狼夾重帶摔做
這幾天動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來(lái)了一位不速之客：大灰( )。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽(tīng)說(shuō)了這件事( )，想出了一個(gè)好辦法。
這一天，他( )著小動(dòng)物們來(lái)到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂(lè)的( )游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對(duì)小動(dòng)物兇惡地說(shuō)：“快把你們的食物給我送來(lái)，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說(shuō)：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來(lái)了，不信您看。”大灰狼聽(tīng)了這話(huà)可真高興，他來(lái)到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他( )著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又( )重地( )下來(lái)，( )跳酸了，屁股( )疼了，還是蹦不出來(lái)。沒(méi)辦法，只能向小動(dòng)物求( )。他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。
板書(shū)設(shè)計(jì)
好事情
恰好――帶
尤拉如果――就――正好――給好事情
正好――幫
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字。）
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問(wèn)題）
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自身長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半局部比較難寫(xiě)，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）
4、同學(xué)寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇3
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想著做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的大好事，而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對(duì)他人有幫助的小好事。課文離孩子生活較近，有兒童情趣，委婉地告訴了孩子勿以善小而不為的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)長(zhǎng)大的真正含義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話(huà)導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非常可愛(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是好事情呢？
4、到底小尤拉想做什么好事情呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。）
（三）查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記。變字小魔術(shù)。
3、游戲。猜半邊
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些好事情？
如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。
如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。重要
如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
1、小尤拉想幫助誰(shuí)？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見(jiàn)義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書(shū)、體會(huì)，評(píng)價(jià)。
（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）
第2段：理解委屈。
第3段：體會(huì)夾著尾巴。
第4段：大聲，多沒(méi)禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰(shuí)？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
馬莎尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧！（圖：媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話(huà)，錄音配文字。）
我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是好事情呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)表示）
2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢?
（原來(lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上）
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非常快樂(lè)，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來(lái)這節(jié)課沒(méi)有白備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課！
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在的孩子常常受人關(guān)心愛(ài)護(hù)，卻很少意識(shí)到去幫助別人，即使他們想做好事，可實(shí)際去做的時(shí)候卻認(rèn)為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動(dòng)讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的思想意識(shí)。
活動(dòng)一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能有順序地觀察畫(huà)面理解畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對(duì)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語(yǔ)言看圖進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒用書(shū)投影機(jī)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書(shū)撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、觀看圖書(shū)封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來(lái)一位非常可愛(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、討論“好事情|”：我們來(lái)替東東想想什么樣的事是“好事情”呢？小朋友們平時(shí)做過(guò)什么好事情？
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰(shuí)？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時(shí)候幫助他們？
三、運(yùn)用故事中的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、說(shuō)一說(shuō)東東想做哪些好事？
（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
（2）假如狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它。
（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來(lái)。
2、東東在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會(huì)
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐
哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對(duì)妹妹，奶奶，哈巴狗說(shuō)的？
妹妹—-受了委屈走開(kāi)了。
奶奶——搖搖頭
哈巴狗—–夾著尾巴跑了。
4、這些雖然不是大事情，但是妹妹、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！假如你是妹妹，奶奶，哈巴狗，東東這樣拒絕了你你心里怎樣想？
妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
哈巴狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的東東還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對(duì)東東說(shuō)的？
小結(jié)：原來(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。
四、結(jié)合幼兒用書(shū)的畫(huà)面講述故事。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《好事情》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面進(jìn)試著講述故事。
活動(dòng)二
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒知道好事情應(yīng)從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
2、鼓勵(lì)幼兒為故事（結(jié)尾）創(chuàng)編多個(gè)不同的結(jié)尾。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒用書(shū)投影機(jī)錄像資料
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交流討論，明白道理。
1、我們來(lái)幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實(shí)是一句安慰的話(huà)，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是好事情，做好事也是讓自己快樂(lè)的事情。
2、你覺(jué)得東東是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可東東為什么一件好事也沒(méi)做成呢？
（原來(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）
二、續(xù)編故事結(jié)尾
假如我是男子漢—東東，請(qǐng)幼兒講一講東東如何改正不足，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的東東。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)講述。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會(huì)怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……）
四、延伸活動(dòng)：
1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗(yàn)。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)人物的心理和語(yǔ)言，并大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件資源：故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程
教師導(dǎo)入情境，引導(dǎo)幼兒思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)“好事情”的理解。
——有個(gè)孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過(guò)哪些好事情？都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做。
1、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子
——妹妹、奶奶、小狗都請(qǐng)豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請(qǐng)豆豆幫忙時(shí)被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會(huì)幫助他們嗎？
——你覺(jué)得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續(xù)播放故事至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會(huì)對(duì)豆豆怎么說(shuō)？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的.好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小結(jié)：好事情其實(shí)就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書(shū)，幼兒有看不懂的地方可提出來(lái)一起討論。
活動(dòng)提示
日常活動(dòng)：身邊可以做的好事、小事有很多，教師可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，用語(yǔ)言描繪一定的情境，如喝牛奶時(shí)、起床穿衣服時(shí)等，鼓勵(lì)幼兒參與討論：在班里我們能為身邊的人做哪些好事情？
家園共育：現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)以獨(dú)生子女為主，他們接觸同齡人的機(jī)會(huì)不多，能幫助別人的機(jī)會(huì)也有限。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機(jī)會(huì)。
附【故事】
好事情
早上，小豆豆醒了。他看看窗戶(hù)，陽(yáng)光照耀，天氣很好。于是，小豆豆想要做點(diǎn)什么事情。
妹妹恰好走來(lái)了：“豆豆，跟我去玩呀！”“請(qǐng)別打擾我，我正在想事情。”妹妹受了委屈，走開(kāi)了。
于是，豆豆又想：如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它！奶奶恰好說(shuō)話(huà)了：“小豆豆，把碗碟收拾一下。”“請(qǐng)您自己收拾吧，我沒(méi)有時(shí)間。”奶奶搖搖頭。
豆豆又繼續(xù)想：如果哈巴狗掉在井里頭，我就把它撈起來(lái)！哈巴狗恰好走過(guò)來(lái)了，它搖搖尾巴：“給我喝點(diǎn)水吧，豆豆！”“別打擾我想事情！”哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑走了。
豆豆問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔夷茏鳇c(diǎn)什么好事情呢？”媽媽撫摸著豆豆的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩；幫奶奶把飯碗收拾收拾；給哈巴狗喝些水。”
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)言活動(dòng)《好事情》
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
學(xué)習(xí)初步閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式：
集體
教學(xué)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒知道幫助人家就是好事情
環(huán)境準(zhǔn)備：
掛圖2號(hào)
過(guò)程與策略：
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情
二、教師講述故事。
1.講述故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里，設(shè)計(jì)對(duì)白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來(lái)。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說(shuō)出在身邊的好事情。
1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事情做起。
2、觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)，磁帶以及錄音機(jī)重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))
(一)、討論引出故事主題。
有個(gè)孩子叫尤拉，是一個(gè)外國(guó)的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家?guī)退胂耄鲂┦裁床潘愫檬虑槟?
(二)、教師講述故事。
1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”。提問(wèn)：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢?
尤拉在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢?
小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?(理解：委屈、夾著尾巴)
2、再次講述此段故事，討論：
妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情?分別會(huì)說(shuō)什么?(鼓勵(lì)幼兒揣摩心理，設(shè)計(jì)對(duì)白)尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成?他到底該怎么做?
(三)、幼兒看圖觀察理解。
1、使用幼兒用書(shū)“好事情”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。
2、交流了解畫(huà)面的特定符號(hào)所表示的含義，圈圈圖表示什么意識(shí)?妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么?
3、幼兒邊看圖畫(huà)，邊嘗試完整講述故事。認(rèn)字的幼兒可以把對(duì)白部分讀出來(lái)。
(四)、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。
1、提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?
2、幼兒交流討論。
【活動(dòng)反思】
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì)的形式讓孩子進(jìn)行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí)，孩子們只能知道很少的內(nèi)容，可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是有待于提高。
在講故事時(shí)，由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練，影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
同學(xué)們，我們每個(gè)人都做過(guò)很多好事。你覺(jué)得什么事是好事？給大家說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么好事？
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）
有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)新課，隨文滲透識(shí)字：
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決）
2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn)）
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng)）。
3 再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
（通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）
同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng)）
4 師：大家讀的都很認(rèn)真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
事情 如果 開(kāi)槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語(yǔ)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
5 教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。）
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字）
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先來(lái)讀讀這些字，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
（三）熟練朗讀課文，初步領(lǐng)會(huì)課文的意思
再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人，只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊）
（四）學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中寫(xiě)字
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。
1、 四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě)，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）
3、教師示范板書(shū)（使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià)）
4、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)（在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字）
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做 掉 帶 死 奶 重
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事情做起。
2、觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)，磁帶以及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論引出故事主題。
有個(gè)孩子叫尤拉，是一個(gè)外國(guó)的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家?guī)退胂耄鲂┦裁床潘愫檬虑槟兀?/p>
二、教師講述故事。
1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”
提問(wèn)：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢？
尤拉在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢？
小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著尾巴）
2、再次講述此段故事，討論：
妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？（鼓勵(lì)幼兒揣摩心理，設(shè)計(jì)對(duì)白）尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
三、幼兒看圖觀察理解。
1、使用幼兒用書(shū)“好事情”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。
2、交流了解畫(huà)面的特定符號(hào)所表示的含義，圈圈圖表示什么意識(shí)？妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么？
3、幼兒邊看圖畫(huà)，邊嘗試完整講述故事。認(rèn)字的幼兒可以把對(duì)白部分讀出來(lái)。
四、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。
1、提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
2、幼兒交流討論。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字
2.技能目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲。
活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，以圖激趣
1、同學(xué)們看圖，誰(shuí)能看圖講故事。﹙課件2﹚
2、你們講得真好，從大家的講故事中老是看出來(lái)我們辦的小能人還真不少。那么誰(shuí)還能給故事起一個(gè)響亮的名字那?
3、按筆順動(dòng)畫(huà)展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書(shū)課題請(qǐng)學(xué)生與老師一起書(shū)空“好事情”隨機(jī)識(shí)字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過(guò)這個(gè)字，會(huì)組什么詞?
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程﹙課件3、4﹚
談話(huà)：看了課題后，你想知道些什么?想學(xué)些什么?
梳理談話(huà)：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利，有的還可以略帶感情);還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧!我們先學(xué)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過(guò)程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。)
三、在游戲中識(shí)字，最后檢測(cè)﹙課件5)
1.讀課文隨文識(shí)字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)哪些生字?
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類(lèi)擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)匯報(bào)經(jīng)過(guò)努力認(rèn)識(shí)了哪些生字?怎么記住它?如“腿”可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來(lái)記憶。
4.用游戲來(lái)鞏固識(shí)字成果。
(1)師拿出卡片說(shuō)：“請(qǐng)你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說(shuō)：“我就拿出‘事情’的‘情’。”
(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。
(3)請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
四、以讀促思，以說(shuō)促讀﹙課件6、7、8、9﹚
1.談話(huà)：認(rèn)識(shí)生字后我們?cè)賮?lái)讀課文，比一比誰(shuí)能讀的正確流利?請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結(jié)果。
(1)請(qǐng)一組同位朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(3)請(qǐng)另一組同位朗讀。
(4)師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4.再次自由讀課文，力爭(zhēng)讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
5.談話(huà)：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎?為什么沒(méi)做成?他應(yīng)該怎樣做呢?我們來(lái)勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做?學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。
6.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說(shuō)中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習(xí)讀課文，指名讀課文。
五、課文的哪兒告訴你們尤拉想做這些好事情的?找出來(lái)讀一讀。﹙課件10、11、12、13﹚
1.你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長(zhǎng)大”了?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?
3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽(tīng)了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)?
4.小結(jié)：我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在，我要開(kāi)始行動(dòng)了。大家一起來(lái)吧!
教師總結(jié)談話(huà)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?覺(jué)得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應(yīng)怎樣做?如：覺(jué)得生字沒(méi)學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿(mǎn)意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.必作題
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2.選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好“事”“情”等字的筆順。
教法：
啟發(fā)、引導(dǎo)法
學(xué)法：
說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查復(fù)習(xí)
1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語(yǔ)，指名讀。
課件出示。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
事 情 如 做 氣 別 紅
2.小組合作討論這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“事、情、如”的筆畫(huà)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“事”的中間部分要寫(xiě)得寬一些、扁一些。
師范寫(xiě)“情”。強(qiáng)調(diào)“忄”，先寫(xiě)兩邊的點(diǎn)，再寫(xiě)中間一豎。
指導(dǎo)寫(xiě)“如”。讓學(xué)生按筆順書(shū)空，再描紅。
5.鞏固練習(xí)
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
擴(kuò)詞：事（ ） （ ） 拉（ ） （ ）
四、 課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了7個(gè)字，同學(xué)們寫(xiě)得都很認(rèn)真。
五、 課堂檢測(cè)。
1、 填一填。
（1）“如”字共（ ）筆，結(jié)構(gòu)是（ ），偏旁是（ ），第一筆是（ ）。
（2）“事”字的筆順是：（ ）共（ ）筆，第三筆是（ ）。
（3）“情”字的偏旁是（ ），第三筆是（ ）。
2、組詞。
情（ ） 如（ ） 故（ ） 但（ ）
請(qǐng)（ ） 好（ ） 做（ ） 膽（ ）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的名字
事 情 如 做 氣 別 紅
《好事情》教案設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元“長(zhǎng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進(jìn)行)
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。)
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問(wèn)題)
(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)
(4)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(中等生)
(5)你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了?(小組交流，代表發(fā)言)
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。)
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫(huà)是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
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