捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-16 09:18:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法，能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在嘗試解決讀書問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。

　　3、在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，把兩位數(shù)加法的運(yùn)算法則運(yùn)用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、估算

　　（1）18+23≈

　　（2）72+11≈

　　（3）53+49+27≈

　　2、用豎式計(jì)算

　　419+264＝78+782=（同桌一個(gè)人做一道，并且交換檢查）

　　一起回憶交流加法的筆算法則：

　　1、相相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2、從從個(gè)位加起；

　　3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動(dòng)區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過(guò)的書捐獻(xiàn)出來(lái)，和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級(jí)各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表，我們一起來(lái)瞧瞧。（出示課件）

　　師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？并且大聲的和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)大聲的給大家說(shuō)說(shuō)呢？

　　師：你能根據(jù)所說(shuō)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說(shuō)出：三年級(jí)一共捐書多少本？四年級(jí)一共有多少本？

　　在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=

　　這兩個(gè)算式都是幾個(gè)數(shù)加在一起？前兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個(gè)我們研究的是三位數(shù)連加的問(wèn)題。（板書課題）

　　三、解決問(wèn)題

　　1、哪個(gè)年級(jí)捐的書多呢？

　　師：你能不計(jì)算估一估嗎？（抽生上臺(tái)回答）

　　預(yù)設(shè)：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級(jí)多。

　　（2）120+100+100=320100+110+100=310三年級(jí)多

　　（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級(jí)多

　　2、到底是不是三年級(jí)多呢？我們?cè)鯓硬拍苤溃浚ㄓ?jì)算）好，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級(jí)一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。

　　師巡視抽生板演，并且讓學(xué)生自己講解。（重點(diǎn)講解三個(gè)數(shù)一起加的格式）

　　師：黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢？其他同學(xué)書寫有什么不足？以后大家在書寫時(shí)不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺(jué)。

　　3、師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

　　剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計(jì)算，可以口算，也可以先加前兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，或者把三個(gè)數(shù)一起加，但無(wú)論怎么加，它的計(jì)算方法和我們?cè)瓉?lái)的`豎式計(jì)算的方法是一樣的。

　　課件出示齊讀

　　4、四年級(jí)捐了多少本呢？

　　師：請(qǐng)大家選擇剛才的一種豎式計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算，并且在小組內(nèi)交流訂正。

　　師：三個(gè)數(shù)加時(shí)，個(gè)位滿幾了？滿二十就得向十位進(jìn)二十，十位計(jì)算時(shí)要加二。如果個(gè)位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　5、通過(guò)計(jì)算，哪個(gè)年級(jí)捐的書多？多多少本？

　　學(xué)生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認(rèn)真讀書，愛惜書籍。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課本第18頁(yè)第2題用豎式計(jì)算。（生一人計(jì)算一道，小組內(nèi)交換檢查）

　　727+114+86=397+304+120=

　　475+260+149=292+450+108=

　　2、課本第18頁(yè)第3題

　　學(xué)生集體交流，方法不唯一。

　　3、課本第18頁(yè)第2題

　　（1）先列式再估一估。

　　（2）獨(dú)立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）

　　（3）學(xué)生集體思考，師問(wèn)：怎樣才能保證夠一千元呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　2、讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板）

　　1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。

　　98504138396251

　　2、用豎式計(jì)算。

　　465+307=271+436=

　　241+27=49+17+32=

　　3、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算的方法。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

　　師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出什么問(wèn)題呢？

　　三、建設(shè)小學(xué)的.捐書情況：

　　（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　（3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　2、想一想，估一估。

　　⑴解決問(wèn)題：“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？”（出示問(wèn)題）

　　①、口頭說(shuō)出算式。列式：118+104+95=

　　②、你估計(jì)得數(shù)是多少？你是怎樣估計(jì)的呢？

　　③、計(jì)算。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上用自己的方法計(jì)算。

　　④、反饋。

　　算法展示。當(dāng)你在計(jì)算連加法時(shí)，需要注意些什么呢？

　　⑵試一試：民族小學(xué)一共捐書多少本？

　　1、先自己列式，估計(jì)得數(shù)是多少，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

　　2、選一種你認(rèn)為比較好的方法做。

　　3、匯報(bào)答案。

　　⑶小結(jié)：用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。注意算法的簡(jiǎn)化，可以采用簡(jiǎn)算的方式。

　　三、練習(xí)鞏固。書本練一練1。用豎式計(jì)算。生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)答案。

　　四、總結(jié)。

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　　【教材分析】學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　【學(xué)情分析】本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的`計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

　　【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索（三位數(shù)）連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們，在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　（二）聯(lián)系生活

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

　　師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　建設(shè)小學(xué)的捐書情況：一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。

　　（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　（3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。】

　　2、想一想，估一估。

　　（1）建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　列式：118+104+95=

　　（2）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。生可能的估算結(jié)果：300320

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生估算能力。】

　　3、算一算，議一議。

　　你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

　　把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。】

　　4、匯報(bào)

　　展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報(bào)，一人板書，其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

　　18+4-5=17320-2+4-5=117

　　300+17=317

　　法3：豎式計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解。】

　　5、（課件）用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，并列出豎式。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，生動(dòng)形象的展示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。】

　　6、做一做、比一比

　　（1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

　　（2）匯報(bào)算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，再全班交流。

　　（3）練一練1、豎式計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。】

　　（三）小結(jié)

　　這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)情分析】本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

　　【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索（三位數(shù)）連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的.能力。

　　3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　（二）聯(lián)系生活

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

　　建設(shè)小學(xué)的捐書情況：一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。

　　（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　（3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。】

　　2、想一想，估一估。

　　（1）建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　列式：118+104+95=

　　（2）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。生可能的估算結(jié)果：300320

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生估算能力。】

　　3、算一算，議一議。

　　你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

　　把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的。過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。】

　　4、匯報(bào)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

　　18+4-5=17 320-2+4-5=117

　　300+17=317

　　法3：豎式計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解。】

　　5、（課件）用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，并列出豎式。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，生動(dòng)形象的展示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。】

　　6、做一做、比一比

　　（1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

　　（2）匯報(bào)算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，再全班交流。

　　（3）練一練1.豎式計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。】

　　（三）小結(jié)

　　這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友。可是有一些窮鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書活動(dòng)”，決定捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。仔細(xì)看一看，能看懂嗎？

　　師：誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？

　　生：建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，三年級(jí)捐了95本書。

　　師：你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問(wèn)題嗎？

　　生1：一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　生2：二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　生3：一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　生4：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？（板書）

　　二、解決問(wèn)題

　　師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？怎么列算式？

　　生：118+104+95=

　　師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？

　　師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請(qǐng)大家先估計(jì)一下，大約有多少本呢？

　　生估。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

　　師：你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來(lái)驗(yàn)證呢？好，請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。

　　師巡視，把不同方法的板書到黑板上。

　　師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細(xì)看一看，你能把這些方法分一分類嗎？

　　（口算方法，三種豎式）

　　師：這種口算方法能看懂嗎？你覺(jué)得口算的正確率高還是豎式的正確率高？

　　師：這三種豎式你又覺(jué)得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢？

　　師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。

　　師：如果再來(lái)一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況。

　　出示：民族小學(xué)的表格。

　　三、鞏固提高

　　做對(duì)的.舉手！看來(lái)真的沒(méi)問(wèn)題了，我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機(jī)會(huì)，想加嗎？請(qǐng)看這四道題，在你的草稿本上做一做。

　　1、豎式計(jì)算

　　489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86

　　學(xué)到了新知識(shí)，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：

　　2、滿1000元送大禮包

　　手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元

　　（1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計(jì)一下大概需要多少錢？

　　（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？

　　（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？

　　150塊

　　100塊

　　3、昨天逛超市我路過(guò)糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：

　　50塊

　　（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）

　　（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？

　　四、小結(jié)反思

　　這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

　　五、課作練習(xí)

　　345+263+194 89+257+527 329+151+179

　　374+231+60 185+220+384 156+234+65

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數(shù)相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報(bào)，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。

　　2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問(wèn)，回答問(wèn)題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問(wèn)我答，互相交流，互相學(xué)習(xí)，充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的可喜變化。

　　本節(jié)課比較成功。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話切入：

　　我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看“捐書活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的'問(wèn)題吧！

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

　　（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？

　　（2）你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？

　　A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213（本）

　　2、想一想。

　　（1）三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　列式：118+104+95=

　　（2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　（3）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？

　　（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

　　3、算一算。

　　你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

　　4、做一做

　　5、問(wèn)

　　（1）后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

　　（2）匯報(bào)算式，結(jié)果。

　　二、學(xué)中做

　　1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。

　　又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。

　　2、完成練一練第2、3題。

　　3、完成練一練第4題。

　　（1）獨(dú)立思考，什么叫買1000送100？

　　（2）小組交流。

　　三、課堂總結(jié)。

　　課后反思：

　　在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過(guò)為地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐書的情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行估測(cè)。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心的教育。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　過(guò)程與方法

　　體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。

　　教法與學(xué)法

　　教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：練習(xí)本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口算天天練

　　35+25= 24+36= 100+210= 250+250=

　　300+400= 460+240= 270+320= 430+540=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國(guó)還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨兀浚ㄒ稣n題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來(lái)看看吧！

　　三、合作探究，解決問(wèn)題。

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　師說(shuō)：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、提出問(wèn)題。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

　　生2：三年級(jí)一共捐了多少本？

　　生3：四年級(jí)一共捐書多少本？

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)捐書多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的'書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。

　　生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。

　　師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？

　　學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。

　　三年級(jí)：118+104+95。

　　四年級(jí)：103+109+98。

　　3.解決問(wèn)題。

　　師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

　　揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題）

　　師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95.

　　估算。

　　師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？

　　（設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。）

　　（2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

　　師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

　　師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

　　（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）

　　（3）四人小組交流。

　　師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）

　　師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）

　　（4）全班匯報(bào)。

　　（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）

　　師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）

　　教師板書：

　　師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。

　　師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？

　　（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……）

　　師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

　　（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）

　　師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）

　　師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。

　　四、展示交流，內(nèi)化提升

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書？”

　　師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！

　　組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）

　　師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？

　　五、回顧整理拓展延伸

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材地位和作用：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2.教材的編排意圖：

　　教材注重結(jié)合生活實(shí)際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后抓住兩步計(jì)算的'問(wèn)題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問(wèn)題提供較大的思考空間，未計(jì)算前先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教法：用講授法、談話法、練習(xí)法等利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前鋪墊：在計(jì)算三位數(shù)加減法時(shí)注意什么？

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引起了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，同時(shí)也為本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)做了鋪墊。

　　（二）提出問(wèn)題解決問(wèn)題：

　　這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)自主探究、匯報(bào)交流的方式來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題：

　　1.哪個(gè)年級(jí)捐的多一些？

　　2.三年級(jí)一共捐書多少本？

　　3.四年級(jí)一共捐書多少本？

　　（三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)題（“練一練”第1、2題），促使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　（四）拓展延伸、回顧整理。

　　這一環(huán)節(jié)中先設(shè)計(jì)了課后的第3題，可以讓學(xué)生提高解決問(wèn)題的靈活性。然后讓學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理、總結(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)效果

　　1.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多或少的問(wèn)題。

　　2.本節(jié)課容量較大，學(xué)生計(jì)算量及數(shù)字大，可能會(huì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

　　《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸。《捐書活動(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

　　（二）過(guò)程與方法

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。

　　五．教法與學(xué)法

　　教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

　　六．教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：捐書活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表圖片

　　學(xué)生：練習(xí)本。

　　七．教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：今天，老師來(lái)到咱們田家小學(xué)，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大家感覺(jué)幸福嗎？

　　生：幸福。

　　師：可是，在我國(guó)的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學(xué)習(xí)用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂(lè)趣，我們育紅小學(xué)特舉辦了一場(chǎng)“捐一本圖書，獻(xiàn)一片真情”的愛心捐書活動(dòng)，在捐書活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，淘氣和笑笑將四年級(jí)同學(xué)的捐書情況做成統(tǒng)計(jì)表，老師給大家?guī)?lái)了，趕快來(lái)看看吧！（出示圖表）

　　二、合作探究，解決問(wèn)題。

　　1、獲取信息

　　出示統(tǒng)計(jì)表

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

　　生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。

　　生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。

　　生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地整理能力。

　　師：同學(xué)們找的數(shù)學(xué)信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與加法有關(guān)的.數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　2、提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多，老師把同學(xué)們提出的問(wèn)題整理一下，看看都有哪些問(wèn)題？

　　（1）三年級(jí)一共捐書多少本？

　　（2）四年級(jí)一共捐書多少本？

　　（3）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

　　設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造空間，為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

　　3、解決問(wèn)題

　　（1）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？來(lái)估計(jì)一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書，比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。

　　生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。

　　設(shè)計(jì)意圖：估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

　　師：同學(xué)們的方法真多，如果我們能準(zhǔn)確的算出每個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)再比較就更簡(jiǎn)單了。

　　（2）三年級(jí)一共捐了多少本？

　　（3）四年級(jí)一共捐書多少本？

　　學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。

　　三年級(jí)：118+104+95。

　　四年級(jí)：103+109+98。

　　師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

　　揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（引出課題）

　　師：下面咱們一起來(lái)算一算：118+104+95。師：你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

　　師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

　　（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）

　　同桌小組交流。

　　師：請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）

　　師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？

　　（4）全班匯報(bào)。

　　（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）

　　教師板書：

　　師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。

　　師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）

　　師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本

　　師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。

　　師：在以上的多種計(jì)算方法中，你最喜歡哪一種？其實(shí)你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計(jì)算準(zhǔn)確。

　　三、課堂鞏固，內(nèi)化提升。

　　1、四年級(jí)一共捐了多少書？

　　師：用你喜歡的方法算一算吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）

　　師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？

　　2、（分組練習(xí)）五年級(jí)一共捐書多少本？

　　六年級(jí)捐書多少本？

　　列豎式計(jì)算

　　127＋114＋863解決問(wèn)題

　　春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們。看看他們想買一些什么東西？大家?guī)兔︖x一選。

　　197＋204＋120

　　四、回顧整理，小結(jié)反思。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？又有哪些困惑？

　　生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

　　師：你給大家說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)連加時(shí)，需要注意什么？

　　生1：可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把他們的和與第三個(gè)數(shù)相加；

　　生2：也可以將這三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。

　　生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一，滿二十進(jìn)二。

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，教師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　2．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。

　　由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙互動(dòng)游戲，導(dǎo)入新課

　　小游戲：找鄰居。

　　(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)：327，213，482，194。

　　(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。

　　(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的`貼紙)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐探究

　　1．課件出示教材17頁(yè)情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。