《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。__思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。
3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，板書課題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。
（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。
教師板書：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長(zhǎng)葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____
長(zhǎng)出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿____
小鹿____散步俯下____
側(cè)著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
第一步,讀“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。
第三步,交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。”
（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。
突出對(duì)“浸”的.揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機(jī)板書：豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。
（五）評(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書寫
（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）
（六）回歸整體，表達(dá)感受
回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話。
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。
（2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。
（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫話。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項(xiàng)：
①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；
②按一定的順序表達(dá)；
③語(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
3．學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中練筆寫話。
4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（四）布置作業(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。
如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”（要又長(zhǎng)又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫字方法。
再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與__的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。
3．重視識(shí)字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
老師，在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識(shí)字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過(guò)“抽出”感受樹木生長(zhǎng)迅速、充滿生機(jī)和活力；通過(guò)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過(guò)“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無(wú)私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3、通過(guò)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節(jié)課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過(guò)測(cè)試，大家有沒(méi)有信心？
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長(zhǎng)得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
二、看來(lái)大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產(chǎn)）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個(gè)詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風(fēng)，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂(lè)的情緒）
欣賞秋天的風(fēng)景PPT（2）好吃的東西很多
平時(shí)你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產(chǎn)PPT
那么我們比一比看誰(shuí)能讀出特別饞的語(yǔ)氣？
3、出示PPT通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
冬天
過(guò)渡：美麗的秋天漸漸過(guò)去，寒冷的`冬天已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動(dòng)物）PPT欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒(méi)有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
3、這么冷，那么小興安嶺的動(dòng)物們是怎么過(guò)冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
1、保護(hù)樹木，不亂砍濫伐。
2、保護(hù)動(dòng)物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護(hù)那里的環(huán)境。
4、對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行制止。
5、宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、小練筆。
學(xué)習(xí)作者抓住景物進(jìn)行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫你最喜歡的季節(jié)，也可以寫一處景物，一個(gè)片段，幾句話。比一比看誰(shuí)寫的好。
六、作業(yè)
1、把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、練習(xí)冊(cè)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；
2、相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段
1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文是按什么順序介紹的`呢？
過(guò)渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學(xué)生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學(xué)生自由說(shuō)
（1）美在新的枝葉
a出示樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
b讀這兩個(gè)句子
c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做響
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；
b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧---------的金光---------的花
（5）觀看圖片（霧、光、花）
（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；
（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？
A落葉很美
a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。
秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導(dǎo)朗讀。
B吃的東西多
a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣
4、冬天：
（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？
學(xué)生自由匯報(bào)
五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫(kù)。但是通過(guò)同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？
（2）生自由說(shuō)
（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流搜集的資料，揭題。
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的`資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件（中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀，析文悟情。
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。
（2）按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。
夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）
①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？（學(xué)生自由感知，次序不定）
1野花
學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
1樹木
你從這句話知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。
②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？
春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）
①出示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
1寫小鹿的句子
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