部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計推薦
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計推薦，歡迎大家分享。
【教材分析】
《搭船的鳥》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個習作單元，旨在通過體會表達的特點，學習習作方法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體會細致觀察的好處，逐步養成觀察的習慣。本課課文描寫“我”旅途中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥的外形、動作之美。本課以圖文并茂的形式表現翠鳥的外形之美，在教學中采用小組合作的方式，引導學生理解課文中觀察的妙處。
【學情分析】
雖然經過兩年多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于三年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組回答對的問題多”。在教學中借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗等方法，鼓勵學生通過合作探究的學習方式，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
【設計理念】
本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，轉變學習方式，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學、會學。
【教學方法】
根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個生字。
3、仔細觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物，就會有新發現的道理。
【學習重難點】
1、通過小組合作學習的方式記生字。
2、理解課文的大致結構。
【教學準備】
1、教師準備與本文相關的課件
2、教師準備好本課相關的音頻
3、教師準備好田字格紙
【課時安排】2課時
第一課時
教學點：采用小組合作的方法記生字。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁。”同學們猜一猜，它的謎底是什么？（學生自由回答）
2、給出謎底“翠鳥”。
3、今天我們來學習一篇關于翠鳥的文章，看看在課文里，這只翠鳥發生了什么故事？
【設計意圖】用謎語激發學生學習興趣，導入課文。
二、正字通句，生字學習
1、想了解翠鳥在我們今天學習的課文中發生什么故事，首先要讀通課文。接下來請同學們自由朗讀課文。
2、老師聽見有同學反映，說課文中有幾個不認識的字。所以，要學習一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認一下這幾個生字。（出示要認的字和拼音）
（出示要認的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學們還能不能把它們讀準確。（學生齊讀）
3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”，課文題目中有一個生字，哪個同學可以幫老師找出來（學生回答“搭”），那接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。
（課件出示生字詞和拼音）請同學們小組開火車拼讀。
請其他同學認真聽，如果站起來拼讀生字的同學讀對了，就請全班同學跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。
4、（出示生字詞，去掉拼音）同學們剛剛讀了一遍生字，老師現在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學們還認不認識它們。
請男生女生輪流讀生字，男生讀一個，女生讀一個。
看來同學們記憶力都很不錯。
5、（出示“我認為字最難寫。”）請同學們小組討論并回答課件上的問題。
6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個字最難寫，現在老師在田字格里寫一遍，同學們舉起你的右手書空。（板書“翠、嘴”）
請同學們拿出田字格紙，把這三個字寫一下，老師選2個同學寫的字到講臺上投影，我們一起幫他找錯。
【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學生記憶生字。
三、走進課文，研讀賞析
1、請同學們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥的什么？
2、老師請一個小組來匯報，由這個小組派代表回答你們小組討論的結果，其他小組成員可以補充。
3、（出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作”）同學們回答得非常好，沒錯，作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作。
4、那我們這節課主要來講“翠鳥的外形”。（板書“翠鳥的外形”）
5、現在請同學們找一找，“翠鳥的外貌”在課文的哪一段？（學生回答）是的，“翠鳥的外貌”在第二自然段。
6、（出示一只彩色的小鳥站在船頭，多么啊！）請同學們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。
7、有些同學很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。
8、這是什么句子？沒錯，是感嘆，作者在感嘆翠鳥美麗，那作者對翠鳥的感情是喜愛還是厭惡？（學生回答）沒錯，是喜愛，所以我們應該用喜愛的語氣讀讀這個句子。（學生試讀，老師范讀，學生跟讀）
9、對了，從同學們的語氣中，老師眼前似乎能看見這只美麗的翠鳥，似乎能體會到作者對翠鳥的喜愛之情。
10、那作者為什么說翠鳥美麗呢？同學們齊讀一下第二段，記住了，帶著喜愛、贊嘆的語氣讀。
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