四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-05-16 11:57:23 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1、字詞教學(xué)；

　　2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步了解課文，理清文章順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　　（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　　（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄

　　霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的.？

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

　　提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

　　指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第四、五節(jié)。

　　2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進行交流。

　　板書設(shè)計：

　　觀潮

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《觀潮》是人教版小學(xué)四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生自由讀文，出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。

　　2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請學(xué)生認讀）

　　潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂

　　強調(diào)“薄霧”的讀音

　　3、請學(xué)生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應(yīng)注意什么。

　　強調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，難讀的句子。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的`？

　　2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句）

　　請學(xué)生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。

　　3、背過課文3、4自然段。

　　4、學(xué)習(xí)資料袋

　　通過讀資料袋、看圖，讓學(xué)生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學(xué)生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關(guān)系。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？

　　2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　7.觀看其他的一些壯觀景象。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。

　　附：板書設(shè)計

　　人：人聲鼎沸又沸騰起來

　　潮來時聽到了：悶雷滾動越來越大山崩地裂

　　看到了：平靜白線城墻戰(zhàn)馬

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入

　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

　　１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

　　（1）、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　（2）、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的'字、詞和不懂的語句。

　　２、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

　　（1）、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

　　（2）、強調(diào)以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。

　　既而：一會兒。

　　出：來到。

　　倏爾：一會兒。

　　皆：都。

　　略無：毫無；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

　　１、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

　　（1）、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　（2）、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　（3）、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

　　２、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對“潮”的界定：

　　（1）、課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　①、水軍在潮里演習(xí)；

　　②、吳中健兒溯迎弄潮；

　　③、江邊喧鬧的看客。

　　（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

　　我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識７個生字，會寫１３詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡

　　四、教學(xué)時間

　　２課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、板書課題，比較“觀”字

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

　　2．題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

　　3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4．小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

　　（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）

　　3．出示詞卡，朗讀詞語。

　　（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

　　Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

　　Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　　Ｃ、觀潮人——最多

　　Ｄ、響聲——最大

　　Ｅ、浪潮——最壯觀

　　Ｆ、人的情緒——最高漲

　　2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

　　（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

　　4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

　　6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

　　2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

　　Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3．指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

　　Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

　　Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

　　提示：人們聽到了遠處傳來的`隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　　Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。

　　Ｆ、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

　　Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

　　4．聽讀段落，感悟作者的表達順序。

　　Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

　　Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

　　（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

　　5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

　　Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

　　（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

　　（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　　（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！

　　6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2．品味“橫臥”。

　　Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

　　Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

　　Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）

　　3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

　　Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固

　　Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

　　4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

　　5．此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

　　2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔(dān)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

　　課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。

　　平靜

　　悶雷滾動一條白線

　　白浪翻滾山崩地裂

　　漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

　　(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。)

　　這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

　　師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

　　師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

　　人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？

　　二、品讀課文。

　　（一）講讀第一段：潮來之前

　　1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

　　2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。

　　3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

　　說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

　　(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山)

　　哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

　　4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的.？（出示卡片：橫臥）

　　5.此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

　　6.此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　7.齊讀第二自然段，小結(jié)。

　　(二)講讀第二段（潮來之時）

　　1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。

　　2.講解第一層。

　　（板書：風(fēng)平浪靜）

　　聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

　　3.講解第二層。

　　① 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

　　② 聲音為什么會越來越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）

　　③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

　　4.講解第三層。（出示小黑板）

　　① 說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗水墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

　　② 拉長到什么程度？（理解“橫貫”）

　　“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

　　比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

　　大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

　　5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

　　6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

　　作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

　　7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。

　　(三)講讀第三段（潮去之后）。

　　1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）

　　2.江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

　　3.寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2. 學(xué)會本課生字、新詞。

　　3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。

　　4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點

　　1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

　　2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點

　　通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦、課文軟件、電視、投影儀。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

　　（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認讀生字、朗讀課文。

　　（三）繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

　　二、教學(xué)過程（略）

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的'思想感情。

　　（二）按時間順序給第二段分層，并歸納層意。

　　（三）學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　（四）有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）抓中心句，導(dǎo)入新課。

　　1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　（1）師引生答。

　　師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”

　　（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

　　2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

　　3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

　　（二）講讀課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

　　提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱樱瑢右馊绾螝w納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

　　2、自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

　　（1）劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

　　（2）聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。

　　3、小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

　　4、電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

　　5、讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

　　（1）知潮聲。

　　A.讀描寫“潮聲”的句子。

　　B.出示投影。

　　a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　b. 過了一會兒，響聲越來越大。

　　c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

　　C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

　　D.此時觀潮人的心情怎樣？

　　E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

　　（2）知潮形。

　　A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

　　a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

　　d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

　　C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

　　D. 讀出壯觀。

　　（3）知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

　　（4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）

　　（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？

　　（6）想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

　　6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

　　7、學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進一步理解潮勢。

　　8、自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。

　　（1）思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？

　　（2）討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？

　　9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）總結(jié)全文。

　　（二）總結(jié)寫作方法。

　　（三）完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過程（略）

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字，重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進一步提高。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　教學(xué)難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

　　教學(xué)重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，解題。

　　1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？

　　2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮。

　　（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、讀課文時自學(xué)課文。要求：

　　（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　　（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流自學(xué)結(jié)果：

　　（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

　　重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄

　　字形：若、昂、崩、震

　　（2）暢談感受，理解“觀”：

　　A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）

　　B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

　　3、再讀課文，理清順序，給課文分段

　　（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

　　（），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

　　（），潮來了。

　　（），潮頭奔騰西去。

　　（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的`詞語，可以較快地給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

　　師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

　　2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

　　3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

　　4、朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

　　3．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

　　教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

　　二、品讀詞句，欣賞佳景

　　1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

　　2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。

　　3、交流匯報，重點研讀：

　　（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

　　B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

　　（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）

　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

　　C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

　　（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

　　指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）

　　（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

　　A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

　　B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

　　C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

　　D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！

　　個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　4、理清順序，試背

　　（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習(xí)紙上填寫）

　　（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（2）師生齊讀這段話

　　（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

　　三、結(jié)合名句，再次解讀

　　1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

　　2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

　　3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

　　4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)

　　四、實踐運用，活用文本

　　請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

　　五、拓展閱讀，引向課外

　　閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　２、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

　　３、研讀體會本文精練生動的語言。

　　【教學(xué)重點】

　　感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　體會本文精練生動的語言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、安排一課時。

　　２、方法：朗讀、討論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

　　二、朗讀課文、感知大意

　　１、朗讀課文。

　　２、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。

　　望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

　　略：略不相睹（）

　　略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）

　　雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發(fā)文身（）

　　皆出酒食（）

　　而：既而漸近（）

　　倏而黃煙四起（）

　　三、研讀理解課文

　　１、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

　　這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　２、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

　　３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫

　　觀潮的？

　　作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

　　４、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的`精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　５、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

　　今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　１、背誦課文。

　　２、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計9

　　一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的，《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

　　以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

　　二、注重積累和運用，加強語言文字的.訓(xùn)練

　　如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

　　對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

　　詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。

　　從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

　　學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

　　第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

　　一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

　　3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

　　1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的.?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

　　3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

　　4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)讀準(zhǔn)多音字：

　　悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

　　(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　　(3)指名讀課文，正音。

　　(4)同桌互讀，評定等級。

　　2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。

　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　第二課時

　　一、引入談話。

　　1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　2、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

　　潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

　　B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

　　C、小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)交流感受，品讀佳句。

　　(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

　　(3)分工進行有語氣地朗讀。

　　2、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

　　(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

　　(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)

　　4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

　　三、總結(jié)。

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

　　3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　6、觀潮

　　(錢塘江大潮)

　　雄偉壯觀