《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教法與學(xué)情分析：
1、情景教學(xué)法。通過看圖說話創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認(rèn)讀詞語識字時(shí)，采用反復(fù)與學(xué)生見面，學(xué)生的記憶過程也是一個(gè)螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個(gè)孩子都不要掉隊(duì)。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創(chuàng)設(shè)鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字。難點(diǎn)是朗讀詞語的指導(dǎo)。
五、課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：有個(gè)叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點(diǎn)擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?
板書課題：
3、我在家里貼字卡
二、認(rèn)識事物，練習(xí)說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰的小眼睛觀察最仔細(xì)。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有 。”這一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師貼出相應(yīng)詞卡。
三、交往互動，學(xué)習(xí)詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認(rèn)識它們嗎?
1、仔細(xì)看看，這些詞語中有你的老朋友嗎?你是怎么認(rèn)識它們的?(肯定學(xué)生的識字方法和途徑)
2、請拼音寶寶來幫忙。(學(xué)生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語)
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學(xué)要及時(shí)指出錯(cuò)誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續(xù)糾正讀音難點(diǎn))
6、小組開火車輪讀。
(通過以上多種形式的讀的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對詞語的識記)
四、走進(jìn)游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規(guī)則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進(jìn)行充滿童趣的'找朋友游戲。
2、我?guī)途昃曩N字卡
過渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀?
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語準(zhǔn)確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞
過渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點(diǎn)擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認(rèn)讀生字
1、有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了?你們認(rèn)識他們嗎?出示8個(gè)生字。
2、能給它們找個(gè)朋友嗎?組詞練習(xí)。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
七、創(chuàng)意活動：在教室里貼字卡
八、拓展活動(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。
板書設(shè)計(jì)：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話 沙 發(fā) 書 寫 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語中認(rèn)識，換個(gè)地方也能認(rèn)識。
2.會寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。
3.認(rèn)識“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識字。
二、內(nèi)容分析
本課列出了12個(gè)詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
三、設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認(rèn)識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）
二、授新課
（一）認(rèn)讀字卡
1.同學(xué)們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？
3.看書讀12個(gè)詞語。
△個(gè)人讀
△兩個(gè)互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。
6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會認(rèn)字。
△自己讀
△兩個(gè)人互相讀
△指名讀
（二）把要求會認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀
△和已學(xué)過的會認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。
（三）指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。
2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。
3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。
4.表揚(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢，及時(shí)糾正不正確的姿勢。
5.老師用實(shí)物投影講評學(xué)生的作業(yè)。
（四）總結(jié)
今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。
點(diǎn)評：
這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動識字。
本課的12個(gè)詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫。第二種是只要認(rèn)識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個(gè)詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個(gè)會認(rèn)字，對會認(rèn)字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會認(rèn)字和前面學(xué)過的會認(rèn)字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會認(rèn)字。在認(rèn)字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識了，所以一時(shí)還不認(rèn)識的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。
我特別要談到的'是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真。“課標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)”。
在寫字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：
1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。
2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。
3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫的書寫方法，每個(gè)字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。
以上這三點(diǎn)對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個(gè)良好的開端。
郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。
《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
這篇課文是語文出版社S版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認(rèn)字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個(gè)生字。會寫“刀、山、小”3個(gè)字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。
三、設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本課，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備
詞語卡片、生字卡片、掛圖等。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
師：前面兩篇識字的課文讓我們學(xué)會了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學(xué)習(xí)一種新的識字方法吧!
二、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)詞語
1、出示詞語
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“小女孩的家里有……”的句式匯報(bào)。)
生1：小女孩的家里有電話。
師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個(gè)詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機(jī)出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語。
生2：小女孩的家里有一個(gè)大大的`沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會表達(dá)。還可以說怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導(dǎo)學(xué)生在49頁找到“沙發(fā)”這個(gè)詞語并用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語。
當(dāng)一孩子匯報(bào)到“小女孩的家里有一個(gè)漂亮的書架”時(shí)，我作了一個(gè)小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書架里放了些什么書呢?(語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、音樂書等)孩子們的這些答案不能說不正確，但是總覺得“不合我意”。從孩子們的匯報(bào)中，可以看出孩子們平時(shí)課外書讀得太少，思維局限于我們平時(shí)課堂中的“教材朋友”。我順勢引導(dǎo)：孩子們，老師估計(jì)啊，小女孩家的大書架上可能還擺放著《白雪公主》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》《西游記》等等好看的書，想看嗎?(生齊聲說：想)那周末請爸爸媽媽帶你們?nèi)バ氯A書店免費(fèi)看，好嗎?
2、看書讀12個(gè)詞語。
個(gè)人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語
指名讀;開火車讀。
4、認(rèn)讀生字
師：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了?你們認(rèn)識他們嗎?
板書8個(gè)生字
師：孩子們，請打開書，用圓圈圈出這幾個(gè)生字寶寶，自己認(rèn)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，自己動腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?
抽生匯報(bào)識記生字方法;抽讀;開火車讀。
師：你們能給它們找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))
師：孩子們，今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字。回家后，請你為家里的家具和物品貼上標(biāo)簽，不會寫的字可以請教爸爸媽媽。
教學(xué)后記：
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學(xué)詞識字，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后開始學(xué)習(xí)漢字。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一開始，我運(yùn)用教材上的插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個(gè)過程循序漸進(jìn)，化難為易，較好地突破了識字這一難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程也體現(xiàn)了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學(xué)中，孩子從書中插圖找到“臺燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認(rèn)為“電燈”與“臺燈”應(yīng)該是有區(qū)別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應(yīng)”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“在線答疑”互動平臺，我焦急，我惶恐，擔(dān)心自己是在向權(quán)威“挑戰(zhàn)”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回復(fù)，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實(shí)是個(gè)問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時(shí)盡快改過來。
【《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我在家里卡》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《我在家里貼字卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
《我在家里貼字卡》教學(xué)反思范文06-27