一年級下冊數學教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊數學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下冊數學教學設計1

　　教材分析：本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

　　學情分析：

　　本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減�；�于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重難點：

　　重點：探索并掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。

　　難點：解決有關的簡單實際問題。

　　學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

　　師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）

　　[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗的基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

　　二、小組合作，探究學習

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題。

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學信息:

　　大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、誰能提出一個用加法解決的問題？

　　生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

　　3、師引導學生自主學習。

　　你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

　　[設計理念：綜合現有的數學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

　�。ǘ�）小組合作，探究新知。

　　1、探究56＋30=？的計算方法。

　　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2、小組匯報交流。

　　學生可能會出現的計算方法:

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

　　……

　　師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

　　3、自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學生四人一組討論。

　　(2)匯報交流。

　　(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

　　生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:還有不同的減法問題嗎？

　　生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

　　生:56-30

　　師:56-30=？(板書)該怎樣計算？

　　教學過程與計算56+30相同。

　　[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的.學習過程，又培養了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養了優化意識。]

　　四、實踐運用，內化新知。

　　1、趣味游戲(創設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。

　　2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)

　�。ㄗ寣W生獨立完成。適時鞏固和總結。)

　　師在學生交流的基礎上板書:個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。

　　3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦�？烨�！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)

　　4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

　　5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

　　[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，真正實現了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]

　　五、總結評價，知識延伸

　　師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

　　老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？

　　生1：數小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

　　生2：撥計數器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

　　生3：做好后需要仔細檢查。

　　生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

　　生5:就是個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。

　　師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。

　　[設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養學生的學習能力。]

　　板書設計：

　　青蛙吃蟲子

　　1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）

　　2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

　　3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

　　個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。

一年級下冊數學教學設計2

　　教學內容：

　　圖形的拼組（二）

　　知識與技能：

　　讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

　　過程與方法：

　　初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

　　情感態度與價值觀：

　　認識到圖形之間的美。

　　教學重點：

　　通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

　　教學難點：

　　圖形的分解與組合

　　教法學法：

　　動手實踐法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。

　　長方形（）正方形（）

　　三角形（）圓（）

　　2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

　　二、新授。

　　1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

　　學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

　　2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

　　4、完成教科書P28“做一做”。

　　你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

　　5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

　　6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個長方形？用2個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發現？

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P29練習六第1題。

　　學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

　　2、完成教科書P29練習六第1題

　　先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

　　四、課堂小結：今天大家能過拼、擺、剪對過去學過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認識，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　圖形的'拼組

　　教學反思：

　　在本節課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發現各種圖形的分解與組合，充分發展學生的想像力和創造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。

　　本節課還存在很多的不足之處：

　　1.是否要限制學生用基本圖形的個數還值得探討。

　　2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當的加以引導，可能學生能很快的被引導過來。

一年級下冊數學教學設計3

　　第一課時

　　教學內容：教科書第86頁第1~5題。

　　教學目標：

　　1.進一步理解兩位數加兩位數的進位加法的計算方法，能正確地、比較熟練地筆算兩位數加兩位數的式題，培養學生的

　　計算能力。

　　2.通過多種形式練習，不斷提高學生的計算水平。

　　3.培養學生的觀察能力和逆向思維的能力。提高學生的估算能力。

　　教學重點：提高計算水平。

　　教學難點：提高發現問題解決問題的能力。

　　教具準備：投影儀卡片

　　教學過程：

　　一、基本練習。

　　1.口算卡片：

　　24+3　96-4　62+8　46+4　80-70　40+58　98-70　69+30　72+50　69-80　15+9　56-50　82+7　65-30

　　說一說怎樣進行口算，哪些地方容易出錯。

　　總結：1.相同數位相加減。

　　2.進位加法時，不能忘記進位的1。

　　2.發展估算，練習計算

　　教科書第86頁第1題、第87頁第7題

　�。�1）第1題：先讓學生進行估算哪幾題的`得數是幾十多？再用豎式進行證。

　�。�2）第7題。先要求學生進行估算后再進行比較，使學生知道比較大小運用估算可以較節省時間。

　　3.練習十三第2題。先讓學生獨立找出各題錯在哪里，在改正。

　　二、筆算下面各題。

　　組織學生分組練習，教師注意巡視，指導學生的豎式書寫格式，以及橫式的得數。最后各小組匯報結果，集體評議、訂正集體訂正，說一說怎樣進行計算，然后總結筆算兩位數加法的計算方法。

　　1.相同數位對齊。

　　2.從個位加起，個位滿十向前一位進一。

　　三、圖表應用題。

　　1.投影出示練習十三第4題，學生看圖，明白圖意。

　　2.小組活動，組織討論，找出解決的辦法。

　　3.集體訂正總結。

　　4.投影出示第5題，學生說出畫面的意思。

　　5.提問：要求原有多少袋牛奶？

　　6.組織討論，集體訂正。

　　四、課堂總結

　　今天這節課我們練習的是100以內進位加法，同學們在做題時要認真審題，細心計算，做到又對又快。

一年級下冊數學教學設計4

　　教學目標：

　　1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

　　2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

　　3、能解決生活中相關的`實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

　　教學重難點：

　　自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入。

　　引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去

　　和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

　　提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？

　　學生答：

　　1.共采了11個蘑菇。

　　2.灰蘑菇有6個。

　　3.藍蘑菇有5個。

　　你能提出哪些問題？

　�。�1）一共有多少個蘑菇？6+5=11

　　（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

　　（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6

　　二、自主探索，學習新知

　　1、合作探究

　　（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

　　方法一：5+6=1111-5=6

　　方法二：10-5=55+1=6

　　方法三：11-1=1010-4=6

　　從11開始往前數。

　　（2）你認為哪種算法最容易？

　　2、嘗試運用。

　　計算11-612-313-4

　�。�1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

　　（2）交流算法。

　　三、練習鞏固

　　1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？

　　2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

　　3、想想做做第3題。算算比比

　　4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

　　5、想想做做第5題。

　　讓學生獨立完成在書上

　　集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

　　四、小結

　　今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

　　板書設計：

　　十幾減6、5、4、3、2

一年級下冊數學教學設計5

　　教學目標：

　　1.通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學難點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的對應圖形。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，揭示問題

　　師：“同學們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學生為老師照相，當老師站在學生當中時叫停，請坐在老師不同方向的學生說說照出的相片是什么樣子的。

　　師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”

　　學生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。

　　二、探究發現，建立模型

　　1、小組觀察活動

　　教師課件出示小組活動要求

　�。�1）第一次觀察活動：觀察玩具

　　教師巡視，了解各組活動情況。

　　請一個小組的同學匯報。

　　師：“這個小組的同學觀察到的都一樣嗎？”

　　指名學生回答。

　　師：“回憶自己小組同學匯報的情況，用一句話說一說？”

　　讓各個小組匯報情況。

　　師“同學們知道是什么原因，讓我們各個小組同學的`觀察結果有的相同，有的不同？”

　　指名回答。

　�。�2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯

　　請一個小組的學生匯報觀察情況。

　　各個小組代表匯報自己組觀察的結果。

　　2.小結。

　　引導學生小結，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。

　　3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。

　　三、理解應用，強化體驗

　　課件出示練習題。

　　1.智慧之旅第一站：

　　幫助小霞和小宇解決問題。

　　2.智慧之旅第二站：

　　男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？

　　3.智慧之旅第三站：

　　教科書19頁“練一練”的1、2題。

　　4.智慧之旅第四站：

　　教科書19頁“練一練”的4題。

　　先讓學生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內的同伴討論。

　　四、總結歸納，提升經驗

　　同學們，通過這節課的學習你學到了什么？

一年級下冊數學教學設計6

　　學習內容

　　人教版小學數學教材一年級下冊20以內退位減法

　　學習目標

　　通過復習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。

　　重、難點

　　正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。

　　學習過程

　　學案

　　導案

　　課前檢測

　　1、聽算

　　12-914-615-716-913-7

　　說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

　　全班齊練，集體訂正

　　先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。

　　引導學生發現表中的規律。

　　先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤

　　地寫出所有等于8的算式。

　　自主復習

　　練習指導

　　（1）、退位減法表

　　出示20以內退位法表，引導學生發現表中的規律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的.算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

　　B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。

　　C、問：從減法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？

　�。�2）、練習

　　讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

　　如：16-8=□－□，

　　教師讀算式，學生舉

　　實踐應用

　　用數學

　　1、電腦出示P24：4

　�。�1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？

　�。�2）你能列出算式嗎？試一試

　　（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　2、電腦出示P25：6

　　3、獨立完成P25：5

　　先同桌互說，然后全班說（3----5人）

　　學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？

　　學生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　學生先獨立完成，然后集體訂正。認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

　　四人小組討論，然后指名說

　　根據題意進行實際的演示。

　　交流解惑

　　電腦出示第P26：11題圖

　　問：你從圖中知道了哪些信息？

　　你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。

　　拓展延伸

　　我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？

　　盤點收獲

　　這節課我學會了：

　　你對自己和同學的學習表現有什么想法？

一年級下冊數學教學設計7

　　設計說明

　　根據本節課的教學目標和教學特點進行了如下設計：

　　1．從學生已有的經驗出發，突出合作探究的學習方式。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯系，讓學生親身感受到身邊的數學，使數學成為學生生活中必不可少的.工具。

　　2．情境教學貫穿全課始終。

　　本節課的教學根據《數學課程標準》的基本理念，精心設計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。本節課以情境教學為主線，把教學內容清晰有趣地串聯了起來，盡可能地激發學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，能根據學生的實際適時地進行引導，使整節課能夠順利地完成教學任務。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小星星圖片或其他圖片若干

　　教學過程

　　⊙引入

　　課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

　　(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

　　(2)出示問題：怎么列式計算？

　　設計意圖：以舊引新，通過創設與教材相同的學習情境，不僅復習了連加的實際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數連加作鋪墊。

　　⊙合作探究

　　1．教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數連加問題。

　　(1)師：過了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。

　　課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

　　①你知道了什么？還可以怎么說？

　　生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。

　　生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。

　　師小結：有3個人，每個人折了6個小星星。

　�、谀阆虢鉀Q什么問題？

　　課件出示：他們一共折了多少個小星星？

　　③怎么列式計算？

　　預設

　　生1：6＋6＝12(個) 12＋6＝18(個)

　　生2：6＋6＋6＝18(個)

　　師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)

　　師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來。

　　(2)結合圖示完成表格。

　　①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)

　　②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)

　　③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)

　　教師根據學生回答完成表格：

　�、茏x表格。

　　師：表格中的6，12，18分別表示什么？

　　生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

一年級下冊數學教學設計8

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　使學生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。

　　二、過程與方法

　　通過學生經歷創造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數學表達和數學思考的方法。

　　三、情感態度價值觀

　　通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。

　　教學重難點

　　一、重點

　　能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

　　二、難點：

　　理解小括號的意義。

　　學情分析《義務教育教科書數學》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節課是在學生已經掌握了連加、連減和加減混合運算基礎上學習的，并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現也可以改變式題的運算順序，提高學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　4＋3＋3＝

　　3＋4＋9＝

　　9－3－4＝

　　10＋5－2＝

　　師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規律。

　　二、探究新知

　　（一）學習導入

　　采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經驗。

　　（二）提出問題，引發思考

　　師：你能根據剛才的情境提出一道題嗎？

　　生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？

　　【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經驗。】

　�。ㄈ�）動手操作，確定解題思路

　　師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？

　　交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。

　　師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？

　　思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。

　　思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。

　　【設計意圖：從主題圖出發，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備�！�

　�。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾�性

　　師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

　　教師巡視，尋找兩種思路的學生。

　　接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。

　　思路1：師隨學生的發言板書：10-2-3=5，然后講解。

　　思路2:教師組織學生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。

　　1．“創造”小括號，理解意義

　　師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當的符號，用這個符號表示先算加法嗎？

　　學生可能會有不同的解決問題的方法。

　　２．引入小括號

　　教師引入小括號，認識小括號，感受數學符號的統一性與簡潔性。

　�。常�使用小括號，明確運算順序

　　含有小括號的`的算式，要先計算小括號里面的。

　�。矗�小結一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。

　　【設計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經歷“創造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規定，但是讓學生創造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產生，讓這個符號保證優先計算“2＋3”。從而小括號的產生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了。】

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么，再計算

　　13－4＋5＝7+7-6=

　　13－（4＋5）＝7+(7-6)＝

　　師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。

　　計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？

　�。ǘ�）連一連

　　師：小動物應該在哪節車廂上，說一說你是怎么想的？

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們學了什么？你有什么收獲？

　　小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。

　　五、布置作業

　　練習十七1.2題

　　教學反思

　　本節課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發現有不足之處：

　　1.我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。

　　2.在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。

　　3.在整堂課中，對于本節課的重難點，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學效果。學校提供優秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。

　　4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。

一年級下冊數學教學設計9

　　教學目標:

　　1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

　　教學重難點：

　　1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的'思維過程。

　　2.掌握“破十法”。

　　教具學具：

　　3捆小棒、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8

　　2．看卡片，說出( )里應填多少。

　　3十( )＝12 5十( )＝13

　　2十( )＝11 5十( )＝14

　　4十( )＝12 4十( )＝13

　　3．12—6＝6，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1．出示例4。（12-5）

　　(1)獨立計算，指名板演。

　　(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

　　想加算減：5+7=12 12-5=7

　　破十法： 連減法：

　　(3)小結。

　　12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。

　　(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

　　三、鞏固練習

　　1．完成P17頁的“做一做”7

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2．做一做思考題。

　　3、完成練習四的第2題。

　　四、作業：

　　1. 口算。

　　11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

　　11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

　　11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

　　2. 連一連。

　　12-7 11-3

　　11-2 13-8

　　15-8 13-4

　　16-8 11-4

　　板書設計：

一年級下冊數學教學設計10

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標

　　使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

　　教學過程

　　一、完成教科書P22第2題

　　二、完成教科書P22第4題

　　讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

　　三、完成教科書P22第1題

　　讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的.已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

　　四、完成教科書P21第3題

　　全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。

　　五、完成教科書P23第6題

　　先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

　　六、完成教科書P23第8題

　　七、課堂練習

　　1．完成教科書P23第5、7題。

　　2．布置作業。

一年級下冊數學教學設計11

　　教學目標：

　　1、借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。

　　2、通過數小棒的操作活動，認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展數感。

　　教學重點：

　　通過數小棒的操作活動，認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的.意義和他們之間的關系，發展數感。

　　教學難點：

　　認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系

　　教學關鍵：

　　操作活動中讓學生明白滿十進一的道理

　　教學準備：

　　小棒小方塊

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，昨天我們會數100個花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數到90個花生的。

　　2、請同學們數一數，擺一擺看一看怎么數容易看出結果？

　　3、出示情景圖————接著往后數

　　師：下面我們就一起來數一數，再數幾個就是100

　　二、數一數，認一認

　　1、從90數到100

　　10個10個數到100

　　師：10個10師100

　　2、數一數有多少個小方塊

　　小組活動，動手數出100個小方塊

　　引導：怎么數簡便就怎么數

　　三、圈一圈，數一數

　　書P24

　　1、同學們自己動手圈，然后數。

　　師：我們該怎么圈，才能讓數數簡便呢？

　　生動手操作

　　第一幅圖，有4個一捆，5個一根，一共45根。

　　第二幅圖，有3條零7塊，共37塊

　　四、練一練

　　引導，怎么圈數起來簡便

　　學生獨立完成

　　匯報

　　獨立完成

　　先說一說，你想怎么圈，怎么數

　　再動手完成練習

　　左圖：91個小棒，一個一個地數，得出再有9個就是100。

　　右圖：仿照左圖獨立操作

　　五、小結

　　今天我們再一次感知了100以內的數的意義，進一步體會了“一”“十”“百”之間的關系，還解決了九十幾，再填幾個就是100的問題。

　　六、板書設計

　　數一數

　　91再添9個是100

　　10個10是100

　　88再添12個是100

　　設計，數學，單元教學，北師大

一年級下冊數學教學設計12

　　教學內容：課本第85頁。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

　　3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。

　　教學難點：

　　能夠表述發現的規律，并會運用規律解決簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、利用比賽，感知規律

　　記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒有規律的`不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律.

　　二、創設情境，生成問題

　　數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！

　　師：仔細觀察，你看到了什么？

　　生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

　　首先研究裝飾物是怎么排列的。

　　三、探索交流，解決問題

　　1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）

　　我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）

　　2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式。

　　3、小朋友隊伍的排列。

　　小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

　　四、學以致用，擺出規律

　　小組合作，作品展示。

　　五、智力闖關，應用規律

　　六、聯系生活，找出規律

　　七、情感教育，總結本課

　　八、教學反思：

一年級下冊數學教學設計13

　　教學內容：

　　第5---6頁

　　教學目的：

　　1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。

　　3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。

　　教學重、難點：

　　讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

　　鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

　　學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。

　　可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

　　要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

　　提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的'算法比較，自覺地優化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

　　二、主動探索，掌握計算方法

　　1.教學15-8.

　　小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎樣計算呢？

　　小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

　　組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

　　方法1：看圖數出來的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

　　2.教學“試一試”15-7和13-7

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

　　三、鞏固深化，熟練計算方法

　　1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

　　2.“想想做做”第2題。

　　先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

　　3. “想想做做”第3題。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

　�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

　　四、總結評價，點撥學習方法。

　　小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7

　　（教學過程通過電腦演示）

一年級下冊數學教學設計14

　　教學目標

　　1、讓學生通過對數據的收集、整理、描述和分析，體驗統計的必要性、

　　2、認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖、

　　3、培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策、

　　教學重點

　　數據的收集和整理

　　教學難點

　　分析統計圖，對可能性做出判斷和決策、

　　教學準備

　　每人一張條形統計圖和正方形紙片、教師準備一張大張的條形統計圖、

　　教學過程

　　一、引課、

　　1、“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

　　2、你用什么來布置我們的教室？

　　3、老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4、氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來、

　　5、大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授、

　　活動一：討論解決辦法、

　　1、討論一下，把你的想法說給同組的.小朋友聽、（學生之間說）

　　2、請各組派一個代表說說你們的解決辦法、（指名說）

　　3、大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計、

　　活動二、認識統計圖、

　　1、請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統計圖該怎么填？

　　2、統計的時候要注意什么、

　　3、統計開始、

　　活動三：分析統計圖、

　　1、請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽、（小組成員之間）

　　2、請各小組派代表上來向全班匯報、

　�。�1）從統計圖中知道我調查了______人、

　　（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少、我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人、

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人、

　　3、你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽、

　　活動四：統計全班情況、

　　1、剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況、

　　2、請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼、

　　3、觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽、

　�。�1）從統計圖中知道我調查了______人、

　　（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少、我們班最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人、

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人、

　　4、通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5、你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6、尋求答案、

　　三、小結、

　　1、這節課你學到了什么？

　　2、布置家庭作業、

一年級下冊數學教學設計15

　　一、教材分析

　　全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

　　二、學情分析

　　本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的.及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

　　三、目標任務

　　本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

　　四. 主要教學措施

　　1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

　　2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。

　　3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

　　4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

　　5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

　　6、 開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

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