《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-05-04 10:41:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、背誦李白的詩，了解作者及其詩的風(fēng)格。

　　2、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情，熟讀成誦。

　　3、了解李白的友情詩及借月抒情詩。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生由于剛升入初中，對初中的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，加之語文綜合能力還不夠高，對詩詞學(xué)習(xí)感悟力比較弱，課外知識積累較少。因此，本節(jié)課除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外，還專門為學(xué)生安排了拓展閱讀，激發(fā)興趣，加強(qiáng)積累。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李白詩的意境及所抒發(fā)的感情。

　　四、教學(xué)活動：

　　（一）課前預(yù)習(xí)：

　　１、以小組為單位，自選、背誦李白詩，準(zhǔn)備課堂展示。

　　２、組長負(fù)責(zé)給組員講解詩歌。

　　（二）導(dǎo)入新課：

　　《尚書》中說“詩言志”，我們也經(jīng)常說詩如其人，就是說從一個人的詩可以看出他的思想、情懷、個性、才華等，李白的詩也正是他內(nèi)心最真實(shí)的聲音。所以，我們要了解李白，就要從他的詩入手，而要更好地理解李白的詩，又不能不從了解李白的人開始。

　　（三）講授（李白簡介）：

　　李白（701—762年），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙，與杜甫并稱“李杜”，是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一。

　　李白在二十五六歲時出蜀東游，在此后十年內(nèi)，漫游了長江、黃河中下游的`許多地方，天寶初被玄宗召入長安，供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，后蒙冤入獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽冰，后卒于當(dāng)涂。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動的比喻，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。

　　（四）導(dǎo)學(xué)自學(xué)：

　　1、從詩的題目中，你獲得了哪些信息？

　　2、反復(fù)讀，理解內(nèi)容：

　　（１）詩人在首句中寫了哪些景物，分析一下它們的作用。

　　楊花漂泊不定，給人以流落之感，子規(guī)暗含悲痛之情。詩人取這兩樣景物，既點(diǎn)明了時令，也渲染了悲涼哀傷的氛圍。

　　（２）請賞析詩的最后兩句（溫馨提示：可從寫法和思想感情兩方面分析）

　　這兩句通過豐富的想象，運(yùn)用擬人的手法，將明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表達(dá)了對朋友思念、同情和關(guān)切之情。

　　（五）拓展閱讀：

　　金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴

　　客自長安來⑵，還歸長安去。

　　狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹⑶。

　　此情不可道⑷，此別何時遇？

　　望望不見君，連山起煙霧⑸。

　　作品注釋：

　　（1）金鄉(xiāng)：今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八：李白的友人。西京：即長安。

　　（２）客：指韋八。

　　（３）咸陽：指長安。

　　（４）不可道：無法用語言表達(dá)。

　　（５）望望：瞻望，盼望。

　　（六）賞讀李白：

　　1、送別詩、友情詩：

　　《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深摯，形象鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力量。

　　2、描繪自然風(fēng)景的詩篇：

　　《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》《山中問答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》，以充滿想象的神奇之筆描繪祖國的壯麗山河，表現(xiàn)了他的豪情壯志和開闊胸襟。

　　3、描寫渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內(nèi)心苦悶的：

　　《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問月》《將進(jìn)酒》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨(dú)酌》等。李白一生關(guān)心國事，希望為朝廷重用，為國效勞，卻懷才不遇，詩人內(nèi)心悲憤，常借酒、借月抒懷，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱負(fù)。

　　4、邊塞詩、宮怨詩：

　　《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長門怨》《子夜吳歌——秋歌》，表現(xiàn)對人民生活的關(guān)心和同情，反映婦女的生活及其痛苦。

　　（七）秀我風(fēng)采：

　　師生共讀《將進(jìn)酒》。

　　（八）賞讀李白：

　　中華古詩詞博大精深，我希望在今后的學(xué)習(xí)中，能和同學(xué)們一起來欣賞古詩詞的美，我們和王維一起“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬“；和杜甫一起”曉看紅濕處，花重錦官城；“和李商隱一樣“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”。

　　（九）課下作業(yè)：

　　１、自由閱讀，選一首自己喜歡的友情詩，背下來，下節(jié)課背給小組的同學(xué)聽。

　　2、自己嘗試著寫一首小詩，發(fā)到夢想花開群里。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。

　　【知識與能力】

　　1、學(xué)生背誦，感知詩意。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)生品味，感悟詩情。（重、難點(diǎn)）

　　【過程與方法】

　　1、自主，合作，探究。

　　2、品讀，賞析，感悟。

　　3、多媒體輔助教學(xué)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)生理解朋友之間的真摯情誼。

　　一、課前推詩，啟迪詩心

　　（一）學(xué)生說詩

　　（二）教師評詩

　　平時，我們經(jīng)常不知道作者的詩說是李白的`，何止是張冠李戴啊！網(wǎng)上還傳說李白是預(yù)言家呢！（看PPT）其實(shí)，要說李白的預(yù)言，只有一次，那就是他說“隨風(fēng)直到夜郎西”，10年后，他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國。

　　二、知人論世，走近詩人

　　（一）詩人簡介

　　李白，字太白，號青蓮居士，出生西域碎葉城（吉爾吉斯斯坦），四川江油人；唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙”，與“詩圣”杜甫并稱“李杜”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言清新，音律和諧，意境奇妙。寫月名，捉月死。

　　學(xué)過詩作：《古朗月行》（前四句）、《靜夜思》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》（爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。）；名句有“蜀道之難，難于上青天”、“人生貴相知，何必金與錢”、“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

　　（二）背景解說

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡（盛唐著名邊塞詩人、“詩家天子”，與李白并稱“七絕圣手”；學(xué)過《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》）被貶夜郎而作。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷，其性格與李白傲岸不羈較為相似，因“不護(hù)細(xì)行”而被謗貶龍標(biāo)尉。李白此時正在揚(yáng)州，聽此不幸消息，便題詩抒懷，遙寄慰藉。

　　三、披文入情，感悟詩情

　　（一）朗讀試背：聽讀、齊讀。（節(jié)奏、平仄、押韻）

　　（二）感知意象：楊花、子規(guī)、明月。

　　（三）品悟感情：憂傷、同情、牽掛、安慰。

　　四、深入品味，鑒賞詩美

　　（一）語言美：自然流暢，生動形象。

　　（二）韻律美：平仄諧調(diào)，押韻清晰。

　　（三）意象美：情景交融，寄托深沉。

　　（四）情感美：真摯淳樸，深切感人。

　　五、布置作業(yè)，拓展詩境

　　1、默寫這首詩。

　　2、查找“月亮”或“友情”的古詩并標(biāo)上平仄。