八年級《生物入侵者》教學設計

時間：2023-04-27 15:24:07 教學設計我要投稿

八年級《生物入侵者》教學設計集錦

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的八年級《生物入侵者》教學設計集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級《生物入侵者》教學設計集錦

　　【教學目標】

　　１、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

　　２、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　３、提高學生的環保意識。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學重點】

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【課前準備】

　　搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

　　危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預習中發現的問題記在卡片上。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

　　教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

　　明確：科技高度發達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

　　嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）

　　二、題解

　　要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。

　　１、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？

　　２、你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。

　　四、質疑問難、交流互動

　　１、小組內交流：

　　學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。

　　將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

　　２、明確學習目標：（見前面的教學目標）

　　主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

　　３、編寫提綱：

　　教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）

　　擺出現象：──（段）

　　《生物人侵者》探究原因：──（段）

　　揭示態度：──（段）

　　采取措施：──（段）

　　五、寫法探究

　　１、探究學習本文所采用的說明順序

　　⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　　⑵探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

　　２、探究學習本文所采用的說明方法：

　　⑴本文主要采用了哪些說明方法。

　　學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方

　　⑵找出文中運用上述說明方法的相關語句。

　　（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）

　　⑶說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

　　六、小結

　　要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

　　教師在學生發言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　七、延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做？

　　學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）

　　要求學生先在小組內討論，然后班上交流。

　　八、布置作業

　　１、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

　　２、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

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