草船借箭的教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-20 20:22:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

草船借箭的教學(xué)設(shè)計范文

　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結(jié)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人。

　　１、分角色朗讀課文，復(fù)述課文；

　　２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。

　　以讀為主，以讀促思，以讀促悟。

　　自讀自悟，在讀中體會，在讀中感悟。

　　１、快速讀文，理清文章的脈絡(luò)。

　　這篇課文按事情開展的順序分為以下四部分：

　　第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因。

　　第二部分（3、4）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。

　　第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過。

　　第四部分（10）：事情的結(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。

　　２、在理清文章脈絡(luò)的根底上，默讀課文，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點。

　　（隨著學(xué)生的答復(fù)，老師板書：諸葛亮，神機妙算）

　　３、逐段精讀課文，自主討論，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（老師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

　　如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

　　（學(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算就會有所領(lǐng)悟。）

　　４、自主閱讀，合作探究。

　　（在熟讀課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的根底上，老師可相機選擇一些綜合性較強的問題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老師在大家交流的根底上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。）草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：

　　（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌。

　　周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。

　　魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密。

　　曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虛實，絕不會輕易派兵出動，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營。

　　（２）有豐富的知識（板書：懂知識）

　　①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；

　　②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；

　　③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲恕＃ňǖ乩恚?/p>

　　（３）有膽量（板書：有膽量）

　　面對強大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е?00個軍士親自去取箭。以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生敬仰之情。畫簡筆畫，即

　　５、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明，語言各具特點。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實，曹操的慎重多疑，都表達得很充分。要通過朗讀把人物的性格特點表現(xiàn)出來。

　　如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動。要讀出周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。有感情朗讀的根底上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。

　　６、復(fù)述課文。

　　本課故事性和興趣性很強，可按“考慮·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的表達順序。在熟讀課文的根底上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，練習(xí)復(fù)述課文。

　　７、課后作業(yè)。

　　課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。

　　學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。加強學(xué)生的自主、合作、探究程度。

　　1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。

　　2、理解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

　　3、深入領(lǐng)會諸葛亮神機妙算在什么地方。認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。

　　1、引入關(guān)于三國的歇后語和成語

　　同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚。

　　2、學(xué)生分組自學(xué)

　　（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。老師巡視。

　　（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭

　　（3）認(rèn)識諸葛亮是人而不是神，深入領(lǐng)會諸葛亮神機妙算表如今三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識，三是通曉地理。