《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
１、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
１、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）
２、認(rèn)讀帶拼音的詞
⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。
⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）
教師指讀，分組賽讀。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）
３、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說說看。
（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
１、其實(shí)大家說的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的`游戲，好不好？
（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰(shuí)能接著往下說？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
４、學(xué)習(xí)量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
５、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對(duì)不對(duì)？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥。
咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說呢？
（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。
６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
７、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）
四、識(shí)字
１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）
２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
３、搶讀生字。
４、同桌合作識(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
５、檢查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結(jié)
今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
３、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過程】
一、看圖識(shí)詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表?yè)P(yáng)。
２、誰(shuí)能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
４、開火車，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）
５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
６、齊讀８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
１、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
２、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
３、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）
（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
４、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的'這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說
５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
７、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
１、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（小）
（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
２、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
３、連一連（見同步練習(xí)第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
４、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
１、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
２、熟讀課文，感受韻文美。
３、學(xué)會(huì)正確使用量詞。
４、學(xué)會(huì)寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫銈冊(cè)覆辉敢馊パ剑科鋵?shí)他家就在我們書上，大家翻開書８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識(shí)字
１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
２、師：你們都會(huì)說了，但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
３、課件打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。
４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
５、你是怎么記住這些生字的.？（組詞，或以前學(xué)過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
１、自讀課文，小組討論不認(rèn)識(shí)的字。（投影）
２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。
３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對(duì)比讀）
５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃牛……
四、認(rèn)字，“我會(huì)寫”
“牛”“羊”“小”“少”
對(duì)比“牛”和“羊”的筆畫的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、對(duì)學(xué)習(xí)和探索感興趣。
3、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。
二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。
三、交流討論：
1、通過幼兒玩翹翹板的`經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
2、說一說，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？
3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。
五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？
教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。
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一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識(shí)字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說分組說），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫少字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫少字，寫兩個(gè)。
（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
③指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來的！請(qǐng)你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對(duì)可愛的小動(dòng)物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
②男女生比賽讀（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用一（）？來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：一個(gè)賽車改為一輛賽車，一個(gè)床改為一張床；隨機(jī)復(fù)習(xí)群、堆等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了！（機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
（一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識(shí)字，通過出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識(shí)字的`熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。
（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師的房間的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識(shí)字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會(huì)專家和教師的好評(píng)。馮老師的這一節(jié)識(shí)字課被省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師王崧舟老師評(píng)為一堂堪稱典范的識(shí)字課，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例。現(xiàn)將王崧舟老師的評(píng)析摘要如下：
一．重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語(yǔ)言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行，我們有些教師對(duì)《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：讀書時(shí)拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請(qǐng)你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識(shí)字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！小朋友，誰(shuí)來了？隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，從個(gè)頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
三．重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語(yǔ)文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
）什么來說說你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用一（
）什么來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中5個(gè)字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入
開課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。活動(dòng)后再來學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的.詞
1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出“手指長(zhǎng)、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
從個(gè)頭上看：一高一矮
從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小
從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮。”學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。
3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習(xí)句子：“太陽(yáng)大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(zhǎng)”，學(xué)生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長(zhǎng)”、“足”等。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7
執(zhí)教教師
歐利婭
年級(jí)/學(xué)科
二年級(jí)數(shù)學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
學(xué)情分析
比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
2.通過“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過程。
3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)的.大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生用
教師用
數(shù)位卡練習(xí)本
PPT課件計(jì)數(shù)器
教學(xué)流程
過程
活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
1.導(dǎo)入
熱身練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數(shù)是（）。
5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。
3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。
3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧！（出示課件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。
（二）自主探究
1．誰(shuí)最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）
2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
（1）讀一讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？
（2）獨(dú)立思考
（3）小組內(nèi)互相說一說，你是如何比較的？
（4）全班交流
（5）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（板書）
（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jī)蓚�(gè)最高位相同如何比較？
（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
（8）全班交流。
（9）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
（1）獨(dú)立思考?
（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問題的步驟。
（4）獨(dú)立完成
4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？
（借助計(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）
創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。
幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
3分鐘
板書設(shè)計(jì)
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，
如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計(jì)說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的.？
[設(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對(duì)對(duì)反義詞歌。
遠(yuǎn)對(duì)（ ） 高對(duì)（） 黑對(duì)（ ） 有對(duì)（ ）
2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院。看，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識(shí)字
1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
（2）說說你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。
握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“牛”在田字格中十個(gè)點(diǎn)的'位置，給“牛”組兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“羊”。
5、寫字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。
7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。
8、展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
六、小結(jié)：
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計(jì)：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個(gè)）桃子
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進(jìn)行合理推測(cè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考，體會(huì)平均數(shù)的意義。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。
同學(xué)們平時(shí)喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？
我們一起來看看比賽情況。
出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖：這是男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計(jì)圖。（0表示投中一個(gè)）
A、觀察統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)比賽情況，你認(rèn)為哪隊(duì)的投球水平高一些？說說你的想法。
學(xué)生討論比總數(shù)——每隊(duì)總?cè)藬?shù)不相同，不公平
比最多的——個(gè)人水平，不是整隊(duì)水平
B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊(duì)的實(shí)力（投球水平）呢？
（平均每人投中多少個(gè)球）——實(shí)際就是每隊(duì)隊(duì)員投球的平均數(shù)
揭題板書——認(rèn)識(shí)平均數(shù)
2、認(rèn)識(shí)平均數(shù)
剛才同學(xué)們經(jīng)過討論，一致認(rèn)為算出每隊(duì)隊(duì)員的投球平均數(shù)，能幫我們?cè)u(píng)判輸贏。那怎樣才能求出兩隊(duì)投球的平均數(shù)呢？
A、同桌合作完成
a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動(dòng)筆算一算，求出兩隊(duì)的平均數(shù)。b、再比一比，哪隊(duì)贏了？
B、反饋：哪隊(duì)贏了？你是用什么方法研究出來的？
a、移一移，學(xué)生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？
每人投球個(gè)數(shù)變了
每隊(duì)的總個(gè)數(shù)不變
（每隊(duì)內(nèi)部的個(gè)數(shù)調(diào)整，不影響整個(gè)隊(duì)的實(shí)力）
像這種在總個(gè)數(shù)不變的情況下，把個(gè)數(shù)多的移給個(gè)數(shù)少的，使每人投球個(gè)數(shù)相同的方法叫：移多補(bǔ)少
剛才同學(xué)們用移多補(bǔ)少的方法求出了男生隊(duì)投球的平均數(shù)是5，女生隊(duì)投球的平均數(shù)是6，從而認(rèn)為女生隊(duì)投球的實(shí)力比男生隊(duì)強(qiáng)一些。
還有別的方法嗎？
C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個(gè)） （4+7+5+4+5）/5＝5（個(gè)）
（1）、算式中的數(shù)都表示什么意思？
（2）、比較平均數(shù)，誰(shuí)贏了？
比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)：當(dāng)數(shù)字比較小又接近的時(shí)候我們用移多補(bǔ)少更簡(jiǎn)便，
當(dāng)數(shù)字比較大而復(fù)雜的時(shí)候我們用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)單。
3、理解平均數(shù)的意義
剛才在評(píng)判了兩隊(duì)的輸贏碰到困難時(shí)，是誰(shuí)幫助我們進(jìn)行公正地評(píng)判的？那平均數(shù)到底是個(gè)怎樣的'數(shù)呢？想不想更進(jìn)一步地了解它呢？
(1)、仔細(xì)觀察女生隊(duì)每人的投球數(shù)，和平均數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有的比5大――可能相等或不相等
有的比5小――
(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？
是個(gè)體的投球水平
是整個(gè)隊(duì)的總體投球水
4、其實(shí)，我們身邊也有許多平均數(shù)，你能舉個(gè)例子嗎？
五、在具體情境中理解、應(yīng)用平均數(shù)
1、是的，正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學(xué)校想了解三年級(jí)同學(xué)的身高狀況，該怎么辦？
昨天、我從咱們班第一橫排中選5個(gè)同學(xué)，了解了他們的身高，一起來看看吧。
（1）、出示身高計(jì)表
同學(xué)12345
身高cm131136134132137
（2）、估計(jì)：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？
145cm、130cm可以嗎？最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)
（3）、算一算他們的平均身高（計(jì)算方法）
平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個(gè)人的整體的身高狀況、3號(hào)個(gè)人的實(shí)際身高)
（4）、根據(jù)第一排同學(xué)的身高，請(qǐng)你推測(cè)一下咱們班同學(xué)的平均身高，并說說你的依據(jù)是什么？
（5）、看來推測(cè)的結(jié)果是否準(zhǔn)確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系，如果按現(xiàn)在的座位（8排8列），還是選5名同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么選？
小結(jié)：看來平均數(shù)的作用真大，它不僅讓我們了解了一個(gè)小整體的狀況，還能根據(jù)小整體的狀況推測(cè)出大整體的狀況。
2、小熊商店
（1）、出示統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？
（2）、求出前三周的平均數(shù)
（3）、預(yù)測(cè)一下第四周進(jìn)幾箱？
六、拓展
淘氣身高1.3米，不會(huì)游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險(xiǎn)嗎？
七、小結(jié)
這堂課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進(jìn)圖片)
二、看圖識(shí)詞，讀說并舉
1. 現(xiàn)在，我們來到了一個(gè)農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語(yǔ)及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。還有動(dòng)物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語(yǔ)及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語(yǔ)及物圖），讀詞。
2. 我們?cè)賮硪黄鸾幸唤兴麄兊拿帧｝R讀。 (出示插圖及所有詞語(yǔ))
預(yù)設(shè)：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語(yǔ)）
這些詞語(yǔ)朋友又重新排隊(duì)了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊(duì)伍里跳出來了，誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？
6. 游戲：（音效）“當(dāng)——當(dāng)——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個(gè)生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰(shuí)來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個(gè)由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
（2）咱們換種玩法，我來指，你來認(rèn)。（貓、桃、蘋、紅）
三、學(xué)習(xí)童謠，識(shí)字析詞
1. 今天呀，小院里的動(dòng)物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰(shuí)要和誰(shuí)比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁(yè)，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）瞧，誰(shuí)先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰(shuí)來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）又來了一對(duì)兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？
（2）這就說到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動(dòng)畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動(dòng)物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
（又出示兩只鴨子）現(xiàn)在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語(yǔ)） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個(gè)）
（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰(shuí)來讀? 把誰(shuí)多誰(shuí)少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）人或動(dòng)物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
（2）認(rèn)識(shí)“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評(píng)：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（2）“一個(gè)蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的`部首頁(yè)字旁。
（出示“頁(yè)”），這是頁(yè)的繁體字（出示“頁(yè)”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁(yè)的古文字（出示頁(yè)古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁(yè)、頁(yè)字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以說一顆什么？
（4）預(yù)設(shè)1：一ke樹是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長(zhǎng)得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）
3.誰(shuí)愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請(qǐng)到臺(tái)上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴(kuò)展訓(xùn)練，鞏固提高
1. 開心吧，我們?cè)賮硇≡豪锟纯催�有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學(xué)得真快！請(qǐng)拿到老師獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆诱酒饋恚隳玫降氖恰ǎ弧ǘ浠ǎ┠隳兀磕銈兒冒襞叮?/p>
3. 瞧，動(dòng)物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
1. 會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)編，還要會(huì)寫。本課要求會(huì)寫的有4個(gè)生字，它們都是獨(dú)體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“牛”
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？
預(yù)設(shè)1：對(duì)，中間突出的部分是牛彎曲的長(zhǎng)角。（紅筆標(biāo)）
預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰(shuí)頭上彎曲的長(zhǎng)角？（紅筆標(biāo)）對(duì)啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對(duì)，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰(shuí)知道這個(gè)新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書寫）
（3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）
預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評(píng)：哦，漢字的加減法。
預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯(cuò)了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁(yè)每個(gè)字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）
（教師巡視指導(dǎo)）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認(rèn)真啦，我請(qǐng)來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評(píng)判，同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請(qǐng)繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導(dǎo)入新課時(shí)的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12
今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的.氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”。
２、正確流利的朗讀課文。
３、初步學(xué)會(huì)使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對(duì)說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
２、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的'正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。
１、學(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞
１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。
２、檢查讀、講讀。
３、小小組用各種方式展示讀。
４、看圖背誦。
５、擴(kuò)展編兒歌。
會(huì)用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
３、做登山游戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
１、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。
２、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。
３、課件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）
４、師范寫，學(xué)生練寫。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”6個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì)使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對(duì)說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
2、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。
1、學(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的'東西）
2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞
1、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。
2、檢查讀、講讀。
3、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴(kuò)展編兒歌。
會(huì)用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”
2、同桌互讀。
3、做登山游戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。
2、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。
3、課件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）
4、師范寫，學(xué)生練寫。
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教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫和一個(gè)偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
２課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
看圖識(shí)字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)量詞；指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識(shí)詞
看圖提問：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？
詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物和植物旁邊。
２、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。
認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的`“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
１、自己讀韻文。
２、小組合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個(gè)。
出示“小”、“少”，認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動(dòng)植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
１、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）
數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）
數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
２、老師出示物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一孵化 一座房子 一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報(bào)紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個(gè)書包 一條繩子 一串香蕉
３、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個(gè)蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
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