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七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《輸送血液的泵——心臟》一課，是初中一年級(jí)生物教材(下冊(cè))的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)。知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，也是本冊(cè)書重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過小組間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一章知識(shí)營養(yǎng)物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說明，并為后兩章“人體的能量供應(yīng)”和“人體代謝廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備而奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生都正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物有著非常濃厚的興趣，但對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能;
2、概述血液循環(huán)的途徑;
3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血;
能力目標(biāo)：通過對(duì)心臟的探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力;
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟非常的重要;經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)于心臟有好處;
教學(xué)重點(diǎn)：
心臟的結(jié)構(gòu)和功能;血液循環(huán)的途徑;
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過圖片觀察心臟的結(jié)構(gòu)，心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)。
2、心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系。
3、概述血液循環(huán)的途徑
二、課堂反思
(一)成功之處是
1、巧用謎語導(dǎo)入課題--心臟.出示幻燈片心臟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身體驗(yàn)和觀察圖片，讓學(xué)生了解到心臟的位置、大小和形狀及感受心臟的跳動(dòng)。此時(shí)教師設(shè)疑：“心臟為什么能夠不停的跳動(dòng)?”激起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容--心臟的結(jié)構(gòu)。
2、齊讀心臟的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并標(biāo)記。再自主學(xué)習(xí)觀看心臟解剖圖，獨(dú)立完成討論題。教師出示幻燈片讓學(xué)生觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，師生互動(dòng)完成討論，并且進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，交給學(xué)生巧記的口訣。
3、交流與合作，小組交流合作，觀察血液循環(huán)的圖片，了解血液循環(huán)的途徑，并且復(fù)習(xí)就知識(shí)肺泡處的氣體交換，及吸入的氧氣最終被送到哪里，了解血液里氣體成分的變化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，動(dòng)脈血和靜脈血。培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、思考、分析問題的能力。并總結(jié)血液循環(huán)的口訣。
4、借助與多媒體課件、以及視頻化解本節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)用圖片觀察以及錄像可以清楚地知道心臟的四腔，連通的血管和壁的厚薄，瓣膜作用控制血液的流向化解難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目的。
5、講練結(jié)合，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
(二)不足之處
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)際上是兩課時(shí)的內(nèi)容，內(nèi)容量大，也是本冊(cè)書的難點(diǎn)，特別是血液循環(huán)途徑極其復(fù)雜，時(shí)間安排上有點(diǎn)不足，學(xué)生很難理解。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生討論的時(shí)間較短。學(xué)生發(fā)言覆蓋面還不夠全面，應(yīng)該讓大部分同學(xué)都參與到課堂中來，真正把課堂交給他們，讓他們成為課堂真正的主人。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。讓生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，在生活中解決實(shí)際問題。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
單細(xì)胞生物體
本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過第一個(gè)觀察活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
學(xué)生分析
由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。
探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
技能性目標(biāo)
提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。
情感性目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。
課時(shí)安排：
本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。
學(xué)生：教材、筆記本。
教學(xué)過程
教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學(xué)生回答：略。
教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?
學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。
(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)
教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。
教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的'或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽劇?/p>
學(xué)生回答：略。
教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?
學(xué)生狀態(tài)：思考。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。
教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。
學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià)。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生交流，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)
學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。
教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動(dòng)。
教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。
教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?
學(xué)生回答：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。
教師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示。
教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?
學(xué)生：積極發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
與人類的關(guān)系
單細(xì)胞生物體
草履蟲
單細(xì)胞 生物
練習(xí)鞏固：略。
課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)校可利用掛圖或課本彩圖。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長(zhǎng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì)由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）
T：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的
S：（討論）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該部分的.目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動(dòng)載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對(duì)照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和了解小草的生長(zhǎng)過程；
2.通過觀察和實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣和好奇心；
3.鍛煉幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.細(xì)胞圖、植物種子、花盆、泥土、水壺、教案展板等；
2.播放錄音機(jī)。
三、教學(xué)活動(dòng)
1.熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師播放一段小草成長(zhǎng)的視頻，然后引導(dǎo)幼兒們談?wù)勑〔莸纳L(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)植物生長(zhǎng)的好奇心。
2.探究環(huán)節(jié)（20分鐘）
老師拿出種子，讓幼兒仔細(xì)觀察，問：“這是什么？”幼兒回答：“種子。”
老師再問：“種子是怎么變成小草的呢？”引導(dǎo)幼兒展開討論，并激發(fā)他們提出自己的想法。
接著，老師將花盆、泥土放在教案展板上，向幼兒解釋播種的過程，并讓幼兒親自體驗(yàn)一下，把種子種在泥土中。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（25分鐘）
老師讓幼兒輪流澆水，并指導(dǎo)他們每天觀察花盆中的'種子，記錄每一天的變化。
在觀察過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察種子脫殼、發(fā)芽、長(zhǎng)出葉子的過程，并向他們解釋每個(gè)階段的意義和作用。
4.反思環(huán)節(jié)（10分鐘）
老師把幼兒們坐在一起，回顧每個(gè)階段的觀察結(jié)果，讓幼兒們思考和總結(jié)小草的成長(zhǎng)過程，并與自己的剛才的觀察經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。
老師鼓勵(lì)幼兒們發(fā)表自己的看法和想法，并向他們解釋或補(bǔ)充一些生物學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)延伸
1.帶幼兒去植物園或公園觀察各種植物的生長(zhǎng)過程；
2.在課后，鼓勵(lì)幼兒們和家長(zhǎng)一起種植一些簡(jiǎn)單的植物，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛和觀察的習(xí)慣。
六、教學(xué)評(píng)估
通過觀察幼兒的表現(xiàn)和完成的記錄，了解他們對(duì)小草生長(zhǎng)過程的理解和掌握程度。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本P19的.資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的影響。
1、提出問題：植物對(duì)空氣濕度的影響
2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。關(guān)注健康問題。全面理解健康的定義，并認(rèn)識(shí)心理健康的意義，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你們的身體健康嗎？你們真的健康嗎？
二、新授
㈠給你的健康評(píng)評(píng)分
完成P89—90項(xiàng)目測(cè)試，看看你能得幾分？健康狀態(tài)如何？
歸歸類，測(cè)試項(xiàng)目中有哪些與身體、心理、社會(huì)適應(yīng)密切相關(guān)？
與身體健康相關(guān)：第2、5、7、9、13、14、16、21、23
與心理健康有關(guān)：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
與社會(huì)適應(yīng)相關(guān)：1、3、8、10、11、12、15、19、22
討論：如何保持健康？
總結(jié)：健康的生活不僅需要加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系。
想一想：你覺得自己的健康有什么問題？如果有，應(yīng)該怎么樣解決這些問題？如果有些問題自己解決不了，應(yīng)當(dāng)尋求家長(zhǎng)、老師或師生的幫助？
㈡保持愉快的`心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
積極的健康狀態(tài)—良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)。
討論：如何調(diào)節(jié)自己的情緒？
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
調(diào)節(jié)情緒的方法宣泄法
酸葡萄精神
討論：宣泄法中應(yīng)該注意什么？
（應(yīng)注意宣泄的對(duì)象、地點(diǎn)和場(chǎng)合；方法也要適當(dāng)，避免傷害別人。）
閱讀：P93心理咨詢師
三、練習(xí)
1、與同學(xué)交流保持心情愉快的方法，相互學(xué)習(xí)借鑒。
2、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)
完成課課練相應(yīng)練習(xí)
板書：
第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況
身體轉(zhuǎn)移目標(biāo)
健康心理保持情緒方法宣泄法
社會(huì)適應(yīng)酸葡萄精神
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。
3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。
5、近視的成因及預(yù)防方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
2、近視的成因及預(yù)防的方法
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么？
二、推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺
1、眼球的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí)了解眼球的'結(jié)構(gòu)；
考記憶 說出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn)；
對(duì)對(duì)號(hào) 將眼球名稱對(duì)號(hào)入座；
猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的？
2、視覺的形成
探究：
（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？
（2）眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的？
學(xué)生匯報(bào)
課件展示視覺形成過程
真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別？
那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢？
明確：視覺形成于大腦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防
1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因
課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因
2、怎樣矯正？
3、預(yù)防近視的措施
“三要”“四不要”
三、分析資料，迸發(fā)情感
我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？
同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢？
四、寄語學(xué)生
六月六日是愛眼日！它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)樗切撵`的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2、舉例說明生物具有的基本特征。
（二）能力目標(biāo)：
通過觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：
用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、生物視頻資料。
2、教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？
學(xué)生總結(jié)：
①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；
②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；
③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；
④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。
教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的'感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：
①有明確的目的；
②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；
③對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；
④觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。
過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2、什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解動(dòng)物和植物是不同的生物種類。
2. 幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分類方法將動(dòng)物和植物區(qū)分開。
3. 培養(yǎng)幼兒觀察、思維與分析的能力。
4. 引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物和植物的保護(hù)與熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物和植物的圖片、玩具、實(shí)物、幼兒繪畫紙和彩色筆等。
教學(xué)過程：
一、引入（10分鐘）
1. 教師向幼兒介紹本節(jié)課的主題：“今天我們要來學(xué)習(xí)一下動(dòng)物和植物的分類。”
2. 教師展示一些動(dòng)物和植物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并讓他們猜猜這些是屬于動(dòng)物還是植物。
二、認(rèn)知?jiǎng)游锖椭参铮?0分鐘）
1. 教師指著一些圖片和實(shí)物讓幼兒說出它們是動(dòng)物還是植物，并幫助幼兒理解動(dòng)物和植物的概念。
2. 給幼兒展示一些有趣的動(dòng)物玩具或圖片，讓幼兒講述它們的特點(diǎn)和他們喜歡與它們一起玩的`經(jīng)歷。
3. 給幼兒展示一些不同的植物實(shí)物或圖片，讓幼兒觸摸并描述它們的感覺和外觀特征。
三、動(dòng)物和植物的區(qū)分（30分鐘）
1. 讓幼兒觀察一些動(dòng)物和植物，討論它們的不同之處，并引導(dǎo)幼兒總結(jié)出動(dòng)物和植物的主要區(qū)別。
2. 教師用簡(jiǎn)單的語言和圖片向幼兒解釋動(dòng)物和植物的分類依據(jù)，如有無根、是否能移動(dòng)等。
3. 教師將一些動(dòng)物和植物的圖片混合在一起，讓幼兒分辨并將它們分成兩堆，分別代表動(dòng)物和植物。
四、鞏固與評(píng)價(jià)（20分鐘）
1. 教師給幼兒發(fā)放繪畫紙和彩色筆，讓他們?cè)诩埳袭嫵鲆粋�(gè)動(dòng)物和一個(gè)植物，并用簡(jiǎn)單的句子描述它們的特點(diǎn)。
2. 教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)幼兒的繪畫作品，鼓勵(lì)他們的努力，并幫助他們糾正錯(cuò)誤。
3. 教師與幼兒一起回顧課堂內(nèi)容，檢查幼兒對(duì)于動(dòng)物和植物分類的理解。
五、結(jié)束（5分鐘）
1. 教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物和植物的重要性，并向幼兒展示一些植物的實(shí)物，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心和保護(hù)大自然。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒在家和朋友們分享今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并祝愿他們?cè)谡n外繼續(xù)關(guān)注和熱愛動(dòng)植物。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解生物的基本概念，能夠認(rèn)識(shí)身邊的生物。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾種常見的昆蟲并了解它們的生活習(xí)性。
3.提高幼兒的觀察能力和認(rèn)知能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.生物的基本概念：
（1）向幼兒介紹生物的概念，讓幼兒了解生物的特征和分類。
（2）繪制生物分類圖，并讓幼兒通過觀察、感知來認(rèn)識(shí)不同的生物。
2.認(rèn)識(shí)身邊的昆蟲：
（1）向幼兒介紹昆蟲的概念，讓幼兒了解昆蟲的特征和分類。
（2）通過生動(dòng)形象的圖片展示、觀察昆蟲的形態(tài)特點(diǎn)。
（3）介紹幾種常見的昆蟲，并借助生動(dòng)形象的PPT展示它們的生活習(xí)性。
三、教學(xué)方法：
1. 親身體驗(yàn)法：讓幼兒通過觸摸、描摹、觀察、體驗(yàn)等方式來認(rèn)識(shí)不同的生物。
2. 游戲法：通過游戲的形式，讓幼兒體驗(yàn)生物間的相互關(guān)系。
3. PPT演示法：借助生動(dòng)形象的PPT展示，讓幼兒更容易理解生物的分類和生活習(xí)性。
四、教學(xué)步驟：
1.生物的基本概念：
（1）觀摩分類圖，讓幼兒了解生物的分類；
（2）布置任務(wù)自己收集幾種生物，幼兒通過規(guī)定的時(shí)間將其帶回全班分享。
（3）老師進(jìn)行整理歸類，并讓幼兒進(jìn)一步加深記憶。
2.認(rèn)識(shí)身邊的昆蟲：
（1）通過借助圖片展示來學(xué)習(xí)昆蟲的形態(tài)特點(diǎn)；
（2）通過制作昆蟲模型來加深記憶；
（3）通過生動(dòng)形象的PPT展示幾種常見的昆蟲，并介紹它們的.習(xí)性；
（4）模仿昆蟲的聲音，讓幼兒更容易理解昆蟲的那些生存習(xí)慣。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.通過幼兒的問答，了解幼兒對(duì)生物的理解程度，以便在下一堂課中加深講解。
2.通過觀察幼兒的實(shí)際動(dòng)手操作情況及展示節(jié)目的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 使幼兒能夠認(rèn)識(shí)各種植物，并了解它們的生長(zhǎng)過程。
2. 培養(yǎng)幼兒熱愛植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察和分析問題的能力。
4. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 植物的分類及特點(diǎn)。
2. 植物的生長(zhǎng)過程。
3. 植物的繁殖方式。
4. 植物與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)活動(dòng)：
1. 導(dǎo)入：
通過展示各種各樣的'植物圖片，引發(fā)幼兒對(duì)植物的興趣。
2. 學(xué)習(xí)：
a. 展示不同種類的植物，并根據(jù)植物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。比如樹木、花草、果樹等。
b. 給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)小花盆和一小袋土壤，引導(dǎo)他們親自種植一棵小植物。通過觀察植物的生長(zhǎng)過程，了解植物幼苗、根、莖、葉的特點(diǎn)。并借此講解植物的生長(zhǎng)過程。
c. 制作植物展覽，將各種植物的圖片貼在展板上，結(jié)合幼兒親自種植的小植物進(jìn)行展示。
d. 引導(dǎo)幼兒了解植物的繁殖方式，比如種子、枝條扦插等。通過觀察植物的種子和插條來認(rèn)識(shí)植物的繁殖過程。
e. 通過圖片、視頻等形式，講解植物與人類的關(guān)系。比如植物為我們提供氧氣、食物、藥物等。
3. 操練：
a. 制作植物的手工制品，如植物標(biāo)本、花環(huán)等。通過動(dòng)手操作，增強(qiáng)幼兒對(duì)植物的感知。
b. 分組進(jìn)行小游戲，通過比拼植物的記憶和分類能力，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4. 總結(jié)：
組織幼兒繪制一幅關(guān)于植物的畫，讓每個(gè)幼兒通過繪畫表達(dá)自己對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 觀察幼兒對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和興趣是否提高。
2. 通過植物展覽等形式評(píng)價(jià)幼兒對(duì)植物的分類和特點(diǎn)的掌握情況。
3. 考察幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)和繁殖過程的理解情況。
4. 觀察幼兒在手工制作及小游戲中的動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
以上是一個(gè)關(guān)于“植物”主題的幼兒園生物教案，通過親自種植植物、觀察植物的生長(zhǎng)過程、制作手工制品等形式，讓幼兒能夠全方位地了解植物，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)將激發(fā)幼兒的興趣，并幫助他們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)，加深對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】：說明細(xì)胞的分化（理解水平）
舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會(huì)問題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)－細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（一）引入及細(xì)胞分化的概念
通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。
引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的.穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。
思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。
（二）細(xì)胞分化的意義與機(jī)理
利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。
提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低
思考問題，作出回應(yīng)
（三）細(xì)胞的全能性
提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念
動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問題。
根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問題作出回應(yīng)。
（四）課后練習(xí)
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