教學設計方案

時間：2023-03-22 09:03:15 教學設計我要投稿

教學設計方案模板錦集

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案模板錦集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案模板錦集

教學設計方案模板錦集1

　　一、激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　2、同學們聽到這些聲音，知道了什么？

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　3、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　5、小白兔知道了嗎？他是什么做的.？怎么說的？齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？7、請學生再分角色朗讀。

　　8、學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？9、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　四、課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、實踐作業

　　1、口頭填空：

　　⑴要下雨了，燕子。

　　⑵要下雨了，小魚。

　　⑶要下雨了，螞蟻。

　　⑷要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

教學設計方案模板錦集2

　　一、復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　　⑴熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　　⑵加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　　⑶蟲也可以熟字去部分記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　四、課堂作業設計

　　1、看偏旁寫字：

　　口：

　　2、讀句子加標點：

　　⑴是要下雨了嗎

　　⑵我正忙著捉蟲子呢

　　⑶天氣很悶

教學設計方案模板錦集3

　　教學要求：

　　1、理解生字新詞，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句。

　　2、能讀通課文，體會xx表達的思想感情。

　　3、學習爸爸建設邊疆，扎根邊疆的崇高品質。

　　4、學會自主學習的一些方法，養成自于學習的習慣。

　　教具準備：

　　多媒體課件一套。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、學習準備，導入新課。

　　昨天我們初步學習了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學習了生字和新詞，初步了解了課文的主要內容。今天這節課我們繼續學習課文。

　　二、檢查預習，揭示目標。

　　昨天老師布置了一道預習題、請同學們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。

　　學生邊回答老師上依次出示：出神

　　小結：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。

　　三、細讀課文，體會含義。

　　l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。

　　先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節，想想看，能回答嗎？同桌的同學可以互相討論討論。

　　2、爸爸為什么微笑呢？

　　請每個學習小組用喜歡的方式來學習課文4至12節，然后我們互相交流。

　　每個學習小組練該對話．

　　（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）

　　指名讀。

　　3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢？

　　請同學們快讀課文的第14節，然后回答，好嗎？

　　是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的'品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

　　指名試讀。

　　還有誰能讀得更好嗎？

　　你為什么要這樣讀？

　　討論：這三句話應該怎樣讀？

　　自由練讀。

　　齊讀。

　　看屏幕。教師敘述：

　　在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。

　　這就是白楊的品格！

　　這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢？

　　讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．

　　爸爸的神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節告訴老師嗎？

　　對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。

　　這種寫作方法叫借物喻人。

　　板書：借物喻人

　　爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．

　　首先請同學們默讀課文第16節，完成填空。

　　（完成后學習小組之間可以先交流交流．）

　　討論。

　　指名說。

　　爸爸到底是個怎樣的人？學到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關聯詞語來向大家介紹一下好嗎？

　　練說。

　　交流。

　　爸爸的心現在你知道了嗎？

　　板書：建設邊疆扎根邊疆

　　爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？

　　默讀最后一節課文，想想看。

　　討論。

　　（爸爸在沉思什么呢？）

　　板書：小白楊茁壯成長孩子

　　（爸爸仿佛孩子仿佛）

　　四、理清線索，總結升華。

　　《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。

教學設計方案模板錦集4

　　教學內容：

　　人教版二年級數學下61、62頁。

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、是學生經歷把平均分后有剩余現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。

　　2、知道余數一定小于除數。

　　二、過程與方法：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動。

　　三、情感態度與價值觀：

　　培養學生的探索意識和合作意識。

　　教學重點：

　　有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　除數與余數之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑導入

　　師：同學們今天老師來和大家做一個游戲，好不好？

　　生：好！

　　師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現在老師不看屏幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？

　　生：（活動）

　　師：大家想知道其中的奧秘嗎？

　　生：想。

　　師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。

　　2、合作探究，學習新知

　　1、回顧溫習:

　　師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。

　　生：熊大、熊二。

　　師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？

　　生：3盤。

　　師：你來上來擺一擺。（粘貼）

　　師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？

　　生：6÷2=3單位（盤）

　　師：在這個算式中，各部分名稱是什么呢？

　　生：6是（被除數），2是（除數），3是（商）。

　　2、初步認識余數

　　師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。

　　師：看看這兩次擺的有什么不同呢？

　　生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。

　　師：那剩下的一個為什么沒繼續擺呢。

　　生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。

　　師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數的除法表示。今天我們就來學習有余數的除法（板書）。

　　師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。

　　師：被除數7表示共7個蘋果，除數2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個點，把余下的1個寫到點的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數我們把它叫做余數。

　　師：我們試著來讀讀這個算式吧？

　　生：7除以2等于3盤余1個。

　　師：讀的很好。這就叫做有余數的除法，誰能再來說說這個余數表示什么呢？

　　生：這個余數表示平均分后剩下的數。

　　3、課堂練習，及時鞏固。

　　師：很棒，現在來用我們學過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。

　　生：17除以2等于8組余1個。

　　師：算式中每個數字各表示什么？

　　生：被除數17表示共有17個五角星，除數2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數1表示還剩下1個。

　　師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。

　　生：23除以3等于7組余2個。

　　師：這個算式的意義呢？

　　生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。

　　師：看來大家都已經認識了有余數的除法。其實啊，有余數的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現在一起去探索一下。

　　？4、動手操作，深入探究。

　　師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？

　　師:你來匯報一下。

　　生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于2個。

　　師：真棒，現在用9根小棒來擺，看會出現什么情況？你來說說你的結果。

　　生：擺了2個，還余下一根。

　　師：為什么會余下1根呢？

　　生：因為擺一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。

　　師：說的太好了，怎樣列示呢？

　　生：9÷4=2（個）······（1）根。

　　師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式？師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。

　　師：現在觀察這些算式，看看能發現什么？

　　生：發現了除數都是4，余數是1、23。

　　師：為什么會這樣呢？余數是4或者比4大的數不行嗎？

　　生：不行，因為如果余數是4就又能擺出一個正方形了。

　　師：哦，現在你們有沒有發現余數和除數之間的那個小秘密呢？

　　生：余數都比除數小。

　　師：回答的`太好了，在有余數的除法中，余數都小于除數（板書）現在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們如果用小棒擺這個圖形，它可能余幾根？

　　生：1根或者2根。

　　師：為什么呢？

　　生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。

　　師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。

　　生：他可能是1—4根。

　　師：這個余數比除數小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有余數，余數可能是幾？

　　生：1—師：說說你的理由。

　　生：因為余數比除數小，除數是6余數只能是1—5.

　　師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數，應該寫幾？

　　生：5

　　師：那如果我們知道余數是6，那除數會是誰？

　　生：8，因為余數要小于除數，除數要大于余數，余數是6，除數8比他大，所以是B.

　　師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數，應該寫幾呢？

　　生：7。

　　6、課堂總結，課后思考

　　師：看來同學們對有余數的除法已經有了深刻的認識，不僅知道了余數的意義，還知道了在有余數除法中余數一定小于除數。現在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學們課后一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節課我們再一起學習。好，下課。

　　板書設計

　　有余數的除法

　　余數＜除數

教學設計方案模板錦集5

　　教學前思：

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯系生活經驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。

　　2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學預定目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點:

　　認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂；

　　3、多媒體課件。

　　教學時間安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成“lǜyōuyōu”。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。（音樂欣賞）

　　（一）、悟江南

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機正音。

　　（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）

　　B、指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的`提問隨機引導。）

　　？詞語方面的問題：

　　★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　★樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。

　　★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　★江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。

　　？有關課文的問題：

　　★小小竹排在哪里游？學習最后一句。（積累：風景如畫）★為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉）

教學設計方案模板錦集6

　　一、素質教育目標

　　1．學習抓住事物的特征，由總到分的說明順序。

　　2．學習掌握作比較、舉例子的說明方法。

　　3．體會說明文語言的多樣性。

　　4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序

　　(2)掌握作比較、舉例子的說明方法

　　難點：體會說明文語言的多樣性

　　解決辦法：

　　1．復習說明文有關的文體知識。

　　2．分組討論、填表、比較等方法理解xx的結構內容。

　　3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1．說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。

　　2．以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知xx的結構內容。

　　3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優勝組”并選出“最佳表現學生”以激發課堂氣氛和參與意識。

　　4．擬題訓練。學習xx后結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　“同學們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。”(自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。)“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界，初中二年級語文教案《蘇州園林（第一課時）》。”

　　今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》

　　(一)明確目標

　　1．復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

　　2．學習xx抓住特征、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

　　3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(二)整體感知

　　1．請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學生自愿朗讀，培養學生的競爭意識。)

　　以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的.一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

　　蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節，各種花明艷照眼。

　　2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解xx內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．復習提問。(出示幻燈片并男女競賽)

　　(1)什么叫說明文？

　　(2)說明文從對象上可分為哪兩類？從語言角度可分為哪兩類？(3)如何理解說明對象的本質特征？

　　(4)常見的說明順序有哪些？

　　(5)常見的說明方法有哪些？

　　(6)說明文的語言有哪些特點？(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別？(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手？

　　(9)我們以前學過哪些說明文？并結合說明文的閱讀知識點舉例說明？引導學生回答如下：

　　(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、

教學設計方案模板錦集7

　　教學目標

　　復述故事情節，感知人物形象。

　　展開想像，體驗人物心理。

　　體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

　　認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。

　　教學重點

　　復述故事，把握課文內容。探究人物描寫和環境描寫的作用。

　　課前準備

　　教師：準備有關抗日戰爭時期的故事。多媒體輔助教學。

　　學生：預習課文生字詞，查閱作者孫犁的有關資料，了解抗日戰爭時期冀中平原上白洋淀的地理環境。

　　教學內容

　　《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。

　　教學設計

　　導入(可讓學生講抗日戰爭時的故事，或教師講平原游擊隊地道戰的故事)歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎？黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰爭、解放戰爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學習孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

　　■整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。檢查預習生字詞情況，投影字詞(學生齊讀)。教師范讀課文，學生聽讀，邊聽邊思考。

　　復述故事情節，說說老頭子是怎樣的一個人。

　　故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？學生討論交流，教師參與。

　　預期目的：

　　把握課文內容，抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊

　　想像體驗

　　教師要引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務而產生的心理。

　　從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。重點品讀并評析他的心理。

　　在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？

　　學生齊讀或自由讀，小組討論交流。

　　預期目的：

　　體味老頭子懊喪、內疚、自責的心理。

　　多角度想像二菱的'心理活動，提高體驗性閱讀的能力。

　　探究特色

　　教師要引導學生體味文中如詩如畫的景物描寫，領悟這種描寫的高妙之處。

　　從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。

　　試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學校周圍的景物。

　　預期目的：

　　學習運用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。

　　教師小結

　　作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

　　■布置作業

　　完成研讀與練習。

　　試把讀一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習本上。

　　點評

　　本教案的設計，符合《語文課程標準》的要求，遵循語文學習的規律，突出了對學生人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉化成學生的自身體驗，讓學生的感情得到升華。在語文素養方面，抓住敘事性作品的特點，重在復述故事情節和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質量，重視培養默讀的技能。閱讀過程中，注重引導學生從整體到局部，再從局部到整體；從感性到理性；從閱讀教材到自我體驗，啟發學生積極參與。在教學方法上，注重引導學生進行探究性、體驗性、創造性閱讀，比較鮮明地體現了以學生為本的教學理念。在學法指導上，注重引導學生自主、合作、探究的學習方式，提高了學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力，設計比較新穎，符合新課程的教學理念。