土壤里有什么最新

時間：2023-03-13 19:34:31 教學設計我要投稿

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　　教學目標：

　　1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

　　3.能夠建立土壤是個混合物的概念。

　　教學重點：

　　1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

　　教學難點：

　　1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

　　教學準備

　　教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

　　學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我們今天來研究有關土壤的知識。

　　二、自主學習

　　1. 說說你對土壤的'認識

　�。�1）你對土壤已經知道了些什么？

　�。�2）小組內交流、分組匯報。

　�。�3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

　　2. 挖土壤（室外活動）

　　把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

　　3. 觀察泥土里有什么

　�。�1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？

　�。�2）小組內交流、分組匯報。

　�。�3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

　　4. 你還想知道有關土壤的什么知識

　　（1）你還想知道些什么？

　　（2）小組內交流

　　（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

　　三、課后研究

　　花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

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　　教學目標：

　　能力目標：

　　能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　情感態度價值觀：想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流。

　　知識目標：

　　知道土壤的構成成分。

　　教學重難點：

　　通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。

　　實驗器材：

　　分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡

　　1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤

　　演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

　　教學過程：

　　【課前活動】

　　1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？

　　你是怎么知道的？（學生回答）其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎？

　　2.學生隨問題依次交流：

　　3.教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經常利用它來制作泥塑。

　　【教學過程、評價設計】

　　一、導入

　　1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環境中取來的？開始吧！

　　2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環境中取來的？

　　3.教師小結：究竟這些土是從哪種環境中取來的.？請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學校花壇里取來的；5-8組面前的土是老師從學校的種植園取來的；9-12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節課我們來共同研究這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）

　　二、學習新課

　　（一）用眼睛觀察土壤

　　1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎？開始吧�。òl記錄單1）

　　2.學生觀察：

　　3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發現了土壤中有什么？

　　4.教師小結：通過剛才的觀察，有的小組發現了土壤里有沙；有的小組發現了土壤里有黏土；還有的小組發現了土壤里有腐殖質。

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　　【猜想】

　　1.談話：現在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質成分嗎？

　　2.學生猜測：你認為土壤里還有什么？說說你的理由。【隨學生回答板書】

　　3.談話：這些僅僅是我們的猜測！想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢？

　　4.學生交流：

　　生1：查電腦【網絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準備，我們怎么驗證這些猜想？】

　　生2：做實驗。

　　5.教師小結：因為有時我們根據生活經驗進行判斷會得出錯誤的結論，要想獲得正確科學的結論需要采用實驗的方法進行研究。

　　【認識實驗材料】

　　1.談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準備了一些土壤和實驗材料，看一下，認識它們嗎？【生：認識】誰來介紹一下？

　　2.學生交流。

　　【設計實驗方案】

　　1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。

　　2.學生分組商量實驗方案、記錄：

　　3.學生交流：

　　下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實驗方案是怎樣的？

　　【驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理？生：有道理。師：好！實驗方案通過！】其它的猜想我們怎么來驗證？

　　【驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦？】

　　【驗證腐殖質：我們想知道土壤里是不是有腐殖質，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質。師小結：其它的猜想我們怎么來驗證？

　　【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現象會更明顯。

　　【驗證養料、養份：師：養料、養分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個難題。】

　　溫馨提示：

　　1.土壤分層沉淀（dian）需要一段時間，為了節省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。

　　2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷！

　　3.觀察時，要及時把發現寫在記錄單上。

　　4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題？

　　5.學生交流：

　　6.教師小結：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕（投影）

　　【實驗探究】

　　1.談話：大家聽清楚了嗎？那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗？為什么？做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎？那應該怎么樣呢？還有不清楚的問題嗎？下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧！

　　2.學生實驗，教師巡視。

　　3.學生匯報與交流：

　　解決難題

　　1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現在我們一起來驗證土壤里是否含有養料、養份。

　　2.師邊演示，邊講解：我們知道養料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質或腐殖質等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質，由于時間的關系，上課前，老師已經過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發后，觀察一下玻璃片會出現什么？怎么樣，會做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。

　　3.學生操作：

　　4.學生交流：誰來說說你看到了什么現象？大家發現了嗎？

　　5.教師小結：這層白色的污漬就是養料的一種，我們把它統稱為無機鹽。（板書：無機鹽。）土壤里的養料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農民伯伯會在適當的時候為土壤施肥、補充養料。

　　三、拓展延伸

　　1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關于土壤的知識。播放視頻。

　　2.學生觀察：

　　3.教師小結：今天這節課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質的缺失都會影響植物的生長。

　　其實關于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學課下可以搜集有關資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節課我們再來研究，這節課我們就上到這，下課！

　　【板書設計】

　　土壤里有什么

　　石子砂微生物

　　黏土

　　樹葉、草根腐殖質

　　水

　　空氣

　　養料、養分

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　　教材簡析：

　　《土壤里有什么》這一課主要是引導學生觀察土壤的組成。通過引導學生觀察土壤，使學生親近土壤，了解土壤的組成，并學會記錄自己的觀察結果。學生從討論他們已經知道的土壤知識和他們想得到的知識開始。當學生學會了預測和觀察后，就讓他們預測一下土壤樣品里可能包含什么；然后讓他們觀察、檢查土樣，了解土壤是由不同大小的顆粒組成的，里面有一些植物和動物、動植物的遺留物以及雜物，適時對學生進行土地保護教育。因此，本課的教學重點是：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學難點是：收集到證據以后得出結論。

　　設計理念：科學探究是科學學習的中心環節，因此，本課注意了對學生探究技能的訓練，科學探究一般要通過這么幾個環節：問題——預測——證據收集——得出結論——交流共享。這節課的新授部分就是按這個環節來設計的。而“動手做”又是科學探究的靈魂，為此，本課的教學活動主要是讓學生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察，從而對土壤形成一個比較清晰的認識，加強學生對土壤的親近感。

　　教學目標：

　　1、能運用多種感官來認識土壤；會描述、記錄自己的觀察結果；能與同學交流自己的觀察結果。

　　2、知道土壤里含有許多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。

　　3、意識到土壤和動植物之間的密切關系；愿意親近土壤。

　　教學準備：

　　杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、課前選好組長、記錄員、材料員。

　　2、關于老師，你想知道什么？

　　3、從進教室到現在，你又發現了什么？

　　4、師：通過剛才的談話，老師發現我們方川小學的學生特聰明，特愛動腦筋，特愛觀察，相信這一節課大家也能學得更好。