觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-07 09:58:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。

　　２、能力目標(biāo)：

　　動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

　　３、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的`自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　２、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　２、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢(qián)塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。

　　（板書(shū)：１、觀潮）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來(lái)

　　１、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。

　　２、出示句子：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。可是江面上還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

　　⑴指名朗讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？

　　３、繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：

　　此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？

　　指名說(shuō)。

　　出示句子：

　　過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）

　　４、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：

　　這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎？

　　指名說(shuō)。

　　那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？

　　出示句子：

　　那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

　　師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思。

　　學(xué)生自由讀自己感悟。

　　指名說(shuō)感受。

　　５、大潮在向我們慢慢地*近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？請(qǐng)仔細(xì)看錄像。

　　（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。）

　　指名說(shuō)。

　　師總結(jié)。

　　出示句子：

　　再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？

　　指名讀。

　　評(píng)議。

　　出示句子：

　　浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦：

　　背自己喜歡的句子。

　　三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)

　　１、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢？

　　２、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。

　　（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）

　　３、小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

　　（齊讀全文。）

　　四、作業(yè)

　　可以為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來(lái)觀賞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　觀潮

　　像悶雷一條白線

　　長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀

　　千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象；

　　2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；

　　三、教學(xué)方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）

　　橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

　　山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

　　風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。】

　　2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）

　　教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

　　3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

　　（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）

　　2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

　　“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

　　3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　5.全班共同交流，分享心得

　　“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”（出示課件）

　　誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

　　（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的.響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

　　雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情。】

　　（2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”

　　潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

　　這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

　　（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”

　　剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）

　　（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

　　這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）

　　我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

　　誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？

　　（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

　　這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

　　現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

　　同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))

　　出示：

　　①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】

　　6.退潮的景象

　　錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

　　“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”啊！

　　（三）寫(xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用

　　1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）

　　填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）

　　2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)――越來(lái)越大――山崩地裂)

　　3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)

　　作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。

　　（四）課堂延伸

　　同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。】

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

　　5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解文中有關(guān)潮來(lái)潮去時(shí)的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

　　第二課時(shí)：

　　重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的奇。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

　　3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

　　②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

　　③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、整體感知

　　①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？

　　②自由朗讀。

　　③討論、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

　　④欣賞錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）

　　2、細(xì)讀理解。

　　①默讀3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的.詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。

　　②師生小結(jié)：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

　　③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。·釋水天相接

　　·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。

　　④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

　　3、細(xì)品背誦

　　①師引：這一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的奇。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

　　②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

　　1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的奇。

　　2、指名讀。

　　3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的奇嗎？·抓余波涌--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。·抓江水漲--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

　　4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

　　三、深化總結(jié)。

　　1、回題讀12節(jié)，體會(huì)天下奇觀。

　　2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

　　2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

　　3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

　　這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

　　2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文意，積累文言詞匯。

　　2、課文內(nèi)容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。

　　2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)儀器：

　　多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)知道我國(guó)最著名的.海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀景象。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、學(xué)生介紹作者情況。

　　周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。

　　2、給下面的生字注音。(投影顯示)

　　霆齋艨艟履倏舸泅鯨綺僦賃

　　三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。

　　讀后師問(wèn)：

　　1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

　　2、聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢?

　　四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。

　　1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。

　　2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生共同朗讀第一段。

　　①這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀)

　　②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的?

　　(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)

　　③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

　　(明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。)

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。

　　【教學(xué)要求】

　　１、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　【信息資料】

　　師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖教學(xué)目的

　　１、感悟課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　２、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

　　３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　〖教學(xué)流程

　　一、回顧課文，直觀感受

　　１、引導(dǎo)回憶：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

　　２、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀”？

　　放教學(xué)錄像。

　　師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。

　　３、你的感受怎樣？

　　二、以讀代講，感悟語(yǔ)言

　　１、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

　　２、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書(shū)，老師讀３、４段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。

　　作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？

　　──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。

　　再讀這段話，體會(huì)一下。

　　三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言

　　１、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)？

　　⑴ 師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：

　　“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

　　２、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間１分半鐘。

　　“今天，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上（），可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）。”

　　⑴ 生匯報(bào)，集體訂正。

　　⑵ 還有不同的填法嗎？

　　四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

　　指導(dǎo)朗讀。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、課堂練習(xí)

　　１、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　（）的薄霧（）的人群

　　（）的潮水（）的錢(qián)塘江大潮

　　２、按課文內(nèi)容填空：

　　浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　觀潮

　　潮來(lái)前雄偉壯觀

　　潮來(lái)時(shí)

　　潮過(guò)后有聲有色

　　〖教學(xué)反思

　　小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

　　這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

　　這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

　　１、直觀畫(huà)面的出現(xiàn)，大潮的'錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

　　２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，還有一些不足之處：

　　１、讀得不夠。

　　２、課外資料使用的問(wèn)題。

　　３、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

　　４、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確。

　　今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　能力：

　　①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的'意識(shí)。

　　②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入談話

　　錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

　　三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

　　（一）老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：1課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)？

　　2課文怎樣寫(xiě)大潮聲音，形態(tài)的變化。

　　3課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。

　　（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題），給出學(xué)習(xí)方法：

　　1、出示學(xué)習(xí)方法：

　　⑴讀：找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

　　⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

　　⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。

　　(4)講：自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動(dòng)――潮頭西去順序描述出來(lái)。

　　四、匯報(bào)表演，解決問(wèn)題

　　1、教師指導(dǎo)制作步驟：

　　㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

　　㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

　　2、小組匯報(bào)。

　　五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　【信息資料】

　　師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目的

　　1、感悟課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　2、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

　　3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、回顧課文，直觀感受

　　1、引導(dǎo)回憶：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

　　2、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀”

　　放教學(xué)錄像。

　　師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。

　　3、你的感受怎樣

　　二、以讀代講，感悟語(yǔ)言

　　1、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

　　2、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書(shū)，老師讀3、4段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。

　　作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的

　　──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。

　　再讀這段話，體會(huì)一下。

　　三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)。

　　⑴師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：

　　“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

　　2、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘。

　　“今天，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上()，可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。”

　　⑴生匯報(bào)，集體訂正。

　　⑵還有不同的填法嗎

　　四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

　　指導(dǎo)朗讀。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、課堂練習(xí)

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　()的薄霧()的人群

　　()的潮水()的錢(qián)塘江大潮

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。

　　教學(xué)反思

　　小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的`奇特、雄偉、壯觀。

　　這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來(lái)順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

　　這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1、直觀畫(huà)面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

　　2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，還有一些不足之處：

　　1、讀得不夠。

　　2、課外資料使用的問(wèn)題。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

　　4、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確。

　　今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意。

　　3、掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

　　三、課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

　　2、自制錢(qián)塘大潮錄像片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）點(diǎn)撥“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

　　1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　（1）師引生答。

　　當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。

　　（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

　　在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

　　（1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

　　（2）讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

　　在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切。

　　（二）精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

　　1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　　教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

　　2、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。

　　（1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。

　　（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。

　　（3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

　　再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

　　（4）訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

　　（5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

　　（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：

　　先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

　　再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

　　（7）解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

　　鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來(lái)了！”的聲音。

　　鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

　　鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

　　三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的'結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　　（8）表其情。教師先小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

　　（三）自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

　　知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

　　教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。

　　學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

　　學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

　　學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

　　學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

　　學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

　　（四）再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

　　1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

　　學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從錢(qián)塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從錢(qián)塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說(shuō)明“奇”。

　　2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

　　3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

　　學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

　　（五）師生歸納板書(shū)。

　　1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

　　3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。